第三单元 “真情流露”（主题阅读）六年级语文下册单元主题阅读（统编版2024·五四学制）

『六下』第三单元主题阅读 知识点：体会文章表达的思想感情。 学习目标 ❶阅读饱含真挚情感的散文，丰富情感体验，想到身边类似的人和事，积极与他人分享自己的感受。 ❷了解文章可以通过描写人物、景物，叙述事件等方式，间接抒发自己的情感；也可以直接把心里想说的话写出来,抒发情感。 单元概览 本单元以“让真情在笔尖留露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》《别了，语文课》《文言文二则》四篇课文。 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇散文，写于1922年。在《匆匆》中，朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不待我的遗憾和感慨， 《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》中的一部分。课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望。委屈乃至“绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程。  《别了，语文课》主人公陈小允起初不喜欢语文课，害怕默书且觉得沉闷。但当他得知自己要随家人移民中美洲，可能再无机会学习中文时，内心开始转变。他努力学习语文，默书成绩提升，最终在离别之际，对语文课充满不舍，对老师和同学也满怀眷恋。表达了对母语的热爱、对祖国文化的眷恋，以及因即将失去学习母语机会而产生的不舍与遗憾之情，同时也反映出主人公对语文学习态度的转变及成长。 《学弈》弈秋教两个人下棋，一人专心致志听从教导，另一人虽听着却一心想射大雁。最终两人一同学习，后者棋艺却不如前者。通过讲述两人学棋的不同态度及结果，强调了学习时应专心致志，不可三心二意，否则难以取得好的学习效果。 《关尹子教射》列子学射箭，射中了靶子后去请教关尹子。关尹子问他是否知道自己射中靶子的原因，列子答不上来。关尹子让他回去再练。列子又练习了三年，将自己知道射中原因的情况告诉关尹子。关尹子肯定了他掌握了射箭的道理，传达出做事要知其然更要知其所以然，掌握事物的本质和规律，不断探索和反思，不能满足于表面的成绩，要有深入探究的精神。 让我们走进本单元课文，体会作者是如何表达真情实感的，了解课文表达情感方法的异同。 阅读要素 体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。 《匆匆》一课，用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不待我的遗憾和感慨，侧重把情感直接表达出来。 《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展现了“我”真实、敏感、丰富的情感世界。侧重把情感融入具体的人、事、景物中。本课贯穿全篇的是间接抒情法。明白什么是“把情感融入到具体的人、事或景物之中”的间接抒情，在与直接抒情的对比中进行理解，是本单元学习的重难点。在“初试身手”版块中还设置了专门的间接抒情片段练习，帮助学生从感受到理解再到运用。在梳理清楚阅读要素中所指代的内容、方法和路径后，就可以对本单元的阅读训练要素做出如下细化，以更好地指导教学。 拓展提升 ◆那么，如何体会文章的思想感情呢? 1.从关键词语中去体会文章的思想感情 一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。 例如：我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。 这句话运用拟人的修辞手法,把日子人格化,生动形象地写出了“我”眼睁睁看着时间“去得匆匆”,却无法挽留,心中充满无限的惋惜与无奈。 2.从重点句中去体会文章的思想感情 文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。 例如：我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧? 这句话运用反问的修辞手法,反省自己过去的日子,警醒自己不能虚度年华,要做出一些有意义的事,才不会枉活一世。 3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情 例如：《那个星期天》中“我”在等待母亲的时候“玩跳房子；看天看云彩；拨弄蚁穴，找蚁穴；看画报。通过“我”的动作，写“我”焦急又兴奋的心理。 4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情 例如：《匆匆》一文紧扣题目，运用多种修辞手法，形象而细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时警醒我们：要珍惜时间，不要虚度光阴。 5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情 “借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。 阅读时，要把心放到文章中去，想象自己身临其境，特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。这样，你才能体会到文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。 例如：我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。 ★易混易错★ 同学们大都认为文章思想感情就是中心思想，其实这是一种错误的认识，两者是有区别的： 1.中心思想是文章所固有的，是不被读者的主观意识所转移的客观实在。 而文章的思想感情则可以带上主观的色彩，学生可以结合文章内容和自己的生活感受概括； 2.在语言表述方面，中心思想表述要求确切，凝练规范。 而思想感情的表述则有很大的自由空间，学生可以使用口语的方式来表述。 一、阅读下面的文章，完成下面小题。 冬天 朱自清 说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑①的银子。 湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。 在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。 无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 注：①砑；yà，碾压。 1．本文叙述了哪三件事情？请分条简要概括。 2．本文的语言富有表现力，请按照括号中的要求品析鉴赏。 （1）我们都喜欢这种白水豆腐；一上来就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。（品析加点词的表达效果） （2）有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。（从修辞的角度品析） 3．下面的句子细节描写精当，首句与后文构成总分关系，形成了主旨明确、细节突出的一个句群。请你结合生活体会，模仿这个句群写一段话。 外边虽老是冬天，家里却老是春天，有一回我上街去，回来的叶候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我，似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。 4．结合全文，体会结尾段“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”包含的情感。 【答案】 1．（1）冬天的晚上，父亲与我们一起吃水煮豆腐：（2）冬天的晚上，与朋友一起夜游西湖：（3）在台州时，与妻子孩子一起度过冬天，感到很温暖。（概括中须包含时间、事件两个要素） 2．（1）两个“等着”写出我们对吃白水豆腐的喜欢，“掉下来”写出父亲对我们的宠爱。两个词语写出了父子间其乐融融的亲情。 （2）使用了比喻的修辞，将月光照在水面上的反光比作新砑的银子，生动形象的写出了月色的明亮。 3．模仿原句，写成主旨明确、细节突出、首句与后文构成总分关系的一个句群。根据内容和语言表达赋分， 4．结尾段卒章显志，表达了对亲情、友情的温暖回忆和怀念，也写出这些温暖是鼓舞我克服人生困境的力量。（意对即可） 【解析】 1．本题考查对文章内容的总结概括。 根据第1段“围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个”“父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”等语句，可概括为：儿时，与家人围炉吃煮豆腐； 根据第2-3段“又是冬天”“也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子”等语句，可概括为：一个冬天晚上，与友人划船游西湖； 根据第4段“在台州过了一个冬天，一家四口子”“有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我”等语句，可概括为：在台州时，“我”与家人一起度过一个温暖的冬天； 能点明时间和事件，用简洁的语言概括出来即可。 2．本题考查语句的赏析。 （1）“等着”“等着”写的是“我们”的动作，表现了“我们”急切盼望着吃上豆腐，“掉下来”写的是父亲的动作，生动形象地写出了父亲给孩子们夹豆腐的情态，表现了父亲对孩子们的宠爱。豆腐不是什么美味佳肴，却能为“我们”驱走冬天的寒意，孩子的贪吃、可爱与父亲对孩子温柔的爱，构成了一副其乐融融的温情画面，更体现了父子之间的爱。 （2）这句话把“月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光”比作“新砑的银子”，属于比喻的修辞。生动形象地写出了月夜的明亮、静美，结合语境“那晚月色真好，想起来还像照在身上”“我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了”可知，这句话表达了我与友人之间友情的美好。 3．本题考查句子的仿写。“外边虽老是冬天，家里却老是春天”属于总说，后面语句属于分说，仿写时要注意表现总分的结构关系。 示例一：大自然的景色不胜美丽。春天，万物复苏，迎春花向我们吹响春天的号角，带给我们希望；夏天，百花齐放，垂柳向我们展示百媚千娇的柔情，带给我们心醉；秋天，天高云淡，大雁向我们传递无言的信念，带给我们力量；冬天，银装素裹，松柏向我们宣告百折不挠的精神，带给我们坚强。 示例二：这里的桃花好美！桃花由五片粉红的花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。 4．本题考查对重点语句的理解。结合全文可知，“无论怎么冷，大风大雪”既指天气的寒冷，也指人生中的困境，“这些”指文中记叙的父亲与我们一起吃水煮豆腐、与朋友一起夜游西湖、与妻子孩子一起度过冬天这三件事，其中体现的亲情和友情让人感到很温暖。所以结尾这句话意思是：即使是冬天，只要有亲情、友情，生活就会显得很温暖、温馨，无论遇到何种困境，只要亲情友情在，就可以得到鼓舞“我”前进的力量。表现了“我”对亲情、友情的重视，抒发作者对亲人、朋友的怀念感激之情。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 盛夏李子甜 袁秋茜 ①夏雨连绵，天色昏暗，让我下班后的心情也跟着湿漉漉的。出了地铁后，我走了一段泥路，鞋面、裤脚上溅了不少泥点，更叫人郁闷至极。 ②我拖着一身疲惫，缓缓地爬楼，终于到了出租屋门口。我正准备掏钥匙开门，发现一个大纸箱被放在门边，心中有点疑惑，是谁给我寄东西了呢？我俯下身看了下纸箱上的快递信息，原来是我那极少寄快递的母亲寄来的啊。 ③开门后，我把沉甸甸的纸箱拖到房间里，拆开外包装，里面有一个白色泡沫盒以及一袋用保鲜膜装着的豇豆。泡沫盒打开后，我眼前一亮，里面是满满一盒半边红半边绿的李子，旁边还放着冰袋，看得出快递的用心。我迅速洗了几个李子，吃了起来。李子入口后甜汁四溢，没有苦味，也没有酸味，我的味蕾被调动起来，心情也“由阴转晴”。 ④正在这时，母亲打来视频电话，问询快递是否收到。我将摄像头对着李子，开心地答道：“收到了。我都吃了一两个了，非常甜！”母亲对我的回答很满意，她扬扬自得地告诉我：“丫头，整个村的人都夸咱家李子好哟！”家里的那棵李子树上挂满了果子，每个路过的人都忍不住停下脚步摘两颗尝尝。母亲向来大方，再加上李子树长在路边，所以她说的话一点都不夸张，我相信村里的每个人都尝过那么甜脆的李子。 ⑤“要是你在家就好了，树上的李子够你吃一个夏天。我前几天摘了满满一大袋李子打算寄给你，结果跑了好几家快递公司，对方都不寄。在最后一家快递那儿我恳求了许久，这才答应帮忙寄出……”母亲说着说着，语气有些落寞。她心底盼着我回家，可我已经半年未回了。 ⑥和母亲视频结束后，我吃着李子，忽然想到了李重元的词句：“风蒲猎猎小池塘，过雨荷花满院香，沉李浮瓜冰雪凉。”词中描绘的情景，正是我的童年记忆啊！ 那时的我，光着脚丫在泥地上奔跑，常趁母亲不注意，跑到村西头的荷塘边玩。炎炎夏日，我头顶着一片荷叶，手握着一枝荷花，感受着夏风吹来的清香。当母亲的呼唤声远远响起的时候，我飞速跑回家，乖巧地问她需要我帮什么忙。 ⑦母亲看我一身汗，知道我又出去玩了，免不了说我几句。她嘴上虽责怪我大热天瞎跑，可心底还是心疼我，于是她把吊在井里的水桶提上来，水桶里装的是她早早就放进去的甜瓜和李子。“洗把脸，快来吃瓜！”母亲在老槐树下摆好桌子，把冰凉的甜瓜切成一瓣一瓣，把颗颗滚圆的李子放到白瓷盆中，然后等我一起品尝。我们吃着冰凉的瓜，夸着李子的甜，吹着树下的风，时光缓缓地流淌着，一切妙不可言。 ⑧我曾问过母亲，为何要在家门口种那些果树，邻居婶婶种的都是庄稼，一棵果树都没有。摇扇纳凉的母亲笑了笑，答道：“农家人种的庄稼已经非常多了，留一点田地种上几棵果树，桃子熟了吃桃子，杏子黄了吃杏子，李子红了吃李子。让我们在酷热的夏天里，多一点期盼，多一点甜，多好啊……”当时的我没有去想母亲话中的深意，只为夏天能吃到很多水果而开心不已。 ⑨如今多年过去，再想起母亲当年的回答，我心中不由得佩服她的生活智慧。夏日苦闷，劳作辛苦，人啊，需要给自己一些甜，才不觉日子难熬。此次母亲寄来的李子，不仅给了我盛夏的甜，也给了我度过漫长夏日的勇气…… （选自2023年7月24日《春城晚报》，有删改） 5．阅读全文，请对文中加点词语和划线句子作简要赏析。 （1）让我下班后的心情也跟着湿漉漉的。 （2）我们吃着冰凉的瓜，夸着李子的甜，吹着树下的风，时光缓缓地流淌着，一切妙不可言。 6．第⑥段引用李重元的词句有何作用？ 7．第⑨段“我心中不由得佩服她的生活智慧”，请结合文章内容说说母亲的“生活智慧”有哪些？ 8．文章标题“盛夏李子甜”中的“甜”字有何含义？请简要分析。 【答案】 5．（1）“湿漉漉”形容潮湿的程度，在文中指心情也和天气一样潮湿，表现了作者心情的低落沮丧。（2）运用排比的修辞手法（或运用“吃”“夸”“吹”等一系列动词），描绘了当时夏日和母亲在一起的温馨惬意甜蜜的画面，表达了作者对母亲和童年生活的怀念之情。 6．（1）引出下文对童年往事的回忆；（2）“风蒲猎猎小池塘，过雨荷花满院香”与下文“我头顶着一片荷叶，手握着一枝荷花，感受着夏风吹来的清香”形成呼应，“沉李浮瓜冰雪凉”与下文“于是她把吊在井里的水桶提上来，水桶里装的是她早早就放进去的甜瓜和李子”形成呼应；（3）同时，引用词句为文章增添了文采，丰富了文化内涵。 7．（1）母亲大方，与整村的人分享家里的甜脆李子，收获夸赞；（2）留一点田地种上几棵果树，能吃到水果，收获开心；（3）在苦闷难熬的日子里，给自己多一点甜，多一些期盼，增添生活的勇气。 8．“甜”表层指母亲邮寄来的李子味道甜；深层含义是指李子的甜让“我”在郁闷的日子里感受到母亲对“我”的挂念和关爱，表达了“我”对童年幸福时光的怀念之情。同时还暗含着“我”从母亲的“生活智慧”中汲取到生活的勇气。 【导语】这篇文章通过一则简洁温馨的叙事，体现了家庭亲情和生活智慧。故事以李子为线索，从收到母亲寄来的李子快递引入，逐步回忆起作者儿时在家乡与母亲共度的美好时光。文章中多次对李子的描写不仅传达了水果的甘甜，也象征着生活中的甜美与希望。母亲的话语和行为展现出她对生活的独特理解：在辛苦的劳作中,保持一份甜美的期待，使生活不再艰难。整篇文章笔触细腻，情感真挚。 5．本题考查词句赏析。 （1）①段“让我下班后的心情也跟着湿漉漉的”中加点词“湿漉漉”本义指潮湿的样子，结合前文“夏雨连绵，天色昏暗”和后文“我走了一段泥路，鞋面、裤脚上溅了不少泥点，更叫人郁闷至极”可知，这里的“湿漉漉”不仅形象地描绘了潮湿的感受，同时也暗示主人公安静阴郁的心理状态。这句话通过将夏雨连绵的外部环境与主人公心情的连接，突出了一种情感上的无奈和困惑感。 （2）根据⑦段画线句“我们吃着冰凉的瓜，夸着李子的甜，吹着树下的风，时光缓缓地流淌着，一切妙不可言”中“吃着冰凉的瓜，夸着李子的甜，吹着树下的风”句式相同可知，运用了排比的修辞手法；“吃”“夸”“吹”等动词，是具体的动作描写；生动地还原了儿时与母亲共度夏日的温馨时光。“冰凉”“甜”“一切妙不可言”等是感官体验，句子通过味、触的多重感官描写，使一切静谧而美好，营造出一种理想化的童年记忆，使读者感受到幸福的轻松和来自家庭的宁静，蕴含着对母亲和童年生活的怀念之情。 6．本题考查引用的作用。 内容上，结合第⑥段“和母亲视频结束后，我吃着李子，忽然想到了李重元的词句”可知，李重元的词句“风蒲猎猎小池塘，过雨荷花满院香，沉李浮瓜冰雪凉”，所描绘的场景与主人公当时的实际经历相契合，加深了文章的整体意境，突显了母亲送来李子这一举动唤醒的美好过去，强调了家庭的情感纽带。借用古诗词表达了主人公对童年夏日生活的怀念之情，在字里行间唤起了丰富的情感联想。可见，它增强了文章的文学意境和表现力，描绘出一个凉爽清新的夏日场景，与主人公的童年记忆产生共鸣。 结构上，结合⑥段“词中描绘的情景，正是我的童年记忆啊！ 那时的我，光着脚丫在泥地上奔跑，常趁母亲不注意，跑到村西头的荷塘边玩”可知，引出下文对童年往事的回忆；结合⑥段“我头顶着一片荷叶，手握着一枝荷花，感受着夏风吹来的清香”可知，与“风蒲猎猎小池塘，过雨荷花满院香”形成呼应；结合⑦段“于是她把吊在井里的水桶提上来，水桶里装的是她早早就放进去的甜瓜和李子。‘洗把脸，快来吃瓜！’母亲在老槐树下摆好桌子，把冰凉的甜瓜切成一瓣一瓣，把颗颗滚圆的李子放到白瓷盆中，然后等我一起品尝”可知，与“沉李浮瓜冰雪凉”形成呼应；前后勾连，使结构更加严谨。 7．本题考查内容理解。 根据⑧段“我曾问过母亲，为何要在家门口种那些果树，邻居婶婶种的都是庄稼，一棵果树都没有。摇扇纳凉的母亲笑了笑，答道：‘农家人种的庄稼已经非常多了，留一点田地种上几棵果树，桃子熟了吃桃子，杏子黄了吃杏子，李子红了吃李子。让我们在酷热的夏天里，多一点期盼，多一点甜，多好啊……’”可知，母亲通过种植果树，为家人提供了生活中的“小甜头”，使单调的农忙生活变得有趣，体现了她对生活的理解和热爱。 根据④段“母亲向来大方，再加上李子树长在路边，所以她说的话一点都不夸张，我相信村里的每个人都尝过那么甜脆的李子”可知，母亲大方，让整村的人分享自家的甜脆李子，一起享受生活的甜蜜，促进了邻里和谐。 根据③段“泡沫盒打开后，我眼前一亮，里面是满满一盒半边红半边绿的李子，旁边还放着冰袋，看得出快递的用心。我迅速洗了几个李子，吃了起来。李子入口后甜汁四溢，没有苦味，也没有酸味，我的味蕾被调动起来，心情也‘由阴转晴’”，结合⑨段“夏日苦闷，劳作辛苦，人啊，需要给自己一些甜，才不觉日子难熬。此次母亲寄来的李子，不仅给了我盛夏的甜，也给了我度过漫长夏日的勇气……”可知，母亲通过李子的快递，表达了对女儿的关怀和爱；在苦闷难熬的日子里，给自己多一点甜，多一些期盼，增添了女儿生活的甜美和勇气。 8．本题考查标题含义。 表层含义： 根据③段“李子入口后甜汁四溢，没有苦味，也没有酸味”和④段“我相信村里的每个人都尝过那么甜脆的李子”可知，“甜”是对李子这种水果的直接味觉描述，指的是母亲邮寄来的李子味道甜。 深层含义： 根据⑤段“母亲说着说着，语气有些落寞。她心底盼着我回家，可我已经半年未回了”可知，母亲寄来李子是对女儿思念和关爱的表达，是家庭亲情的体现； 根据⑥段“词中描绘的情景，正是我的童年记忆啊！ 那时的我，光着脚丫在泥地上奔跑，常趁母亲不注意，跑到村西头的荷塘边玩。炎炎夏日，我头顶着一片荷叶，手握着一枝荷花，感受着夏风吹来的清香”可知，“甜”也指回忆起作者童年的快乐时光，充满无忧无虑和自然的纯真； 根据⑨段“我心中不由得佩服她的生活智慧。夏日苦闷，劳作辛苦，人啊，需要给自己一些甜，才不觉日子难熬。此次母亲寄来的李子，不仅给了我盛夏的甜，也给了我度过漫长夏日的勇气……”可知，我从母亲寄来的李子中，感悟到了母亲的“生活智慧”，不仅增添了幸福感，也增添了生活的勇气。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 流泻在后院的时光 张亚凌 ①我常常忆起儿时的后院，那是奶奶的辖区，更是我的天堂。 ②一进后院，先是一块不小的空地，奶奶将它打理成菜园：中间是一畦一畦的菜，四周用长长的枯树枝围成高高的篱笆。 ③鲜嫩的韭菜先探头探脑，觉得暖和了、能适应了，就伸胳膊蹬腿地舒展开了。辣子纤细的小苗儿挥舞着手臂，日渐粗壮，小辣椒就爬上了枝丫。 ④西红柿的苗儿最没正形，不搀扶一把就赖着不周周正正地长。奶奶常常在它们的近旁边插树枝儿边唠叨：“娃娃都像你们就糟糕了，走没走相，站没站相。” ⑤茄子苗儿长得自有个性：宽大的叶儿随心舒展，整个身子长得无拘无束。茄子们呢，憋足劲长，倒像个没体没形的臃肿女人。不久，茄子的不可一世就被南瓜吞没了。南瓜才是真正的一发不可收-蓬蓬勃勃、声势浩大地推进式生长。记忆里，我家的“南瓜王”抱得年幼的我都喘不过气来，是我年幼体弱，还是南瓜太大？ ⑥其实我最最喜欢的，是那一畦黄花菜。看着是花，状如修长点的喇叭，吃起来却价是很软和的菜。在妈妈准备切菜前，我还会拿一朵怒放的黄花踮着脚尖在她的头顶比划着玩。 ⑦蔬菜是竭力长得漂亮，篱笆则是被奶奶打扮得漂亮。 ⑧一开春，牵牛花的绿藤恣意蔓延，近乎疯狂，四季豆的藤儿也是你追我赶地迅速占领更广阔的空间和高度。这些绿意穿过浓夏，来到秋末，直到满园开始荒芜、沉寂，篱笆才不情不愿地脱了外衣。 ⑨过了菜园，靠近后墙的是一排鸡舍。鸡舍旁边是一堆用来点灶火的麦秸垛。我最喜欢的是鸡舍，不，是母鸡。也不对，应该是母鸡下的蛋。 ⑩一听到有母鸡“咯咯咯”的叫声，我就飞也似的奔向后院。准会有一只母鸡从鸡舍里钻出来，高傲地伸长脖子昂着头。我弯腰，贴近鸡舍，侧着身子摸进去，圆圆的，暖暖的。 ⑪那时，我最喜欢躺在草垛上，先皱着鼻子使劲地闻鸡蛋，而后用两个手指捏着鸡蛋对着太阳举起来，似乎隐隐约约能看到蛋黄呢。其实除了看望病人或是招待金贵的客人，鸡蛋多被奶奶换成钱补贴家用-不能吃到鸡蛋也丝毫不能削弱我捡拾鸡蛋的快乐！ ⑫一天，我竟然捡到两个鸡蛋，一手握一个，欢呼雀跃地奔向前院给奶奶报喜。结果过门槛时绊了一跤，摔倒了。是的，鸡蛋破了，一下子还是两个！我“哇”的一声大哭起来，任奶奶怎么哄都不停。奶奶喊来妈妈，妈妈保证不骂我也不打我了，可我还是失控般狠哭！ ⑬如今想来，那时的我怕是心疼家里失去了俩鸡蛋吧？ ⑭常常忆起后院，每每那时，就沉浸在童年暖暖的时光里。 9．第③段画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 10．第⑦段画波浪线的句子在结构上有何作用？ 11．在作者的笔下，流泻在后院的时光记忆有哪些特点？请先摘抄三个句子，然后分别写出对应的特点。 12．本文围绕后院的蔬菜、野花、母鸡等事物，写自己在后院的所见所闻所乐，但“奶奶”这个人物形象也发挥着重要的作用。为什么这么说呢？请你写出理由。 【答案】 9．拟人。生动形象地写出了韭菜的可爱和生机勃勃，表现“我”对后院、对童年时光的赞美和深情。 10．承上启下。 11．示例：句子1：茄子苗儿长得自有个性：宽大的叶儿随心舒展，整个身子长得无拘无束。 特点：随心舒展、自由。 句子2：那时，我最喜欢躺在草垛上，先皱着鼻子使劲地闻鸡蛋，而后用两个手指捏着鸡蛋对着太阳举起来，似乎隐隐约约能看到蛋黄呢。 特点：充满童真童趣。 句子3：常常忆起后院，每每那时，就沉浸在童年暖暖的时光里。 特点：温暖而令人怀念。 12．奶奶的温情是后院不可或缺的温暖，使后院的幸福更加立体丰富。（围绕侧面衬托回答也可） 【解析】 9．本题考查从修辞手法角度赏析句子。作答时，需先明确所用修辞手法，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。 “探头探脑”“觉得”“伸”运用拟人修辞手法，本来是形容人的词语，这里用来形容鲜嫩的韭菜，赋予了其人的情感和姿态。结合“就伸胳膊蹬腿地舒展开了”可知，这里生动写出了韭菜在春天里从地里面长出来可爱调皮的样子。作者用这三个富有生活气息的词语来形容韭菜在春天里的成长，好似它们是可爱的小朋友一般，是那么活泼，流露出对它们的喜爱、亲近之情。 10．本题考查段落作用。 文章第③到第⑥段分别介绍了家里菜园的各种蔬菜，第⑧段介绍了篱笆的美丽，第⑦段第一个分句“蔬菜是竭力长得漂亮”承接上文，它总结了上文对菜园里各种蔬菜努力生长、姿态各异的描写，强调了蔬菜自身生长得漂亮。第⑦段第二个分句“篱笆则是被奶奶打扮得漂亮”引出了下文，自然地引出了下文对篱笆被奶奶精心装扮的描述，使得文章的叙述从蔬菜过渡到篱笆，使上下文的衔接更加自然、流畅，逻辑清晰。总之，这个句子在结构上起到了很好的过渡作用，使文章的叙述层次分明，条理清晰。故判断第⑦段是过渡句，承上启下，总结上文，引出下文。 11．本题考查对文章内容的理解。作答时先摘抄三个句子，然后分别写出对应的特点即可。 摘抄句子1：第③段“鲜嫩的韭菜先探头探脑，觉得暖和了、能适应了，就伸胳膊蹬腿地舒展开了。辣子纤细的小苗儿挥舞着手臂，日渐粗壮，小辣椒就爬上了枝丫”。 特点：充满生机与活力。通过对韭菜、辣子等蔬菜生长的描写，展现出它们积极生长的状态，随心舒展、自由自在。 摘抄句子2：第④段“奶奶常常在它们的近旁边插树枝儿边唠叨：‘娃娃都像你们就糟糕了，走没走相，站没站相’”。 特点：富有生活情趣。奶奶对蔬菜苗儿的唠叨，充满了生活中的温馨与乐趣。 摘抄句子3：第⑩段“一听到有母鸡‘咯咯咯’的叫声，我就飞也似的奔向后院。准会有一只母鸡从鸡舍里钻出来，高傲地伸长脖子昂着头”。 特点：充满快乐与期待。作者听到母鸡叫声就飞奔后院，表现出对母鸡下蛋的期待以及获得鸡蛋的快乐。 12．本题考查人物形象的分析。 首先，奶奶是后院的主要管理者和经营者。菜园里各种蔬菜的种植和生长，篱笆的装扮，都离不开奶奶的辛勤劳作和精心打理。她的存在使得后院的一切井井有条，充满生机，如“奶奶 常常在它们的近旁边插树枝儿边唠叨：‘娃娃都像你们就糟糕了，走没走相，站没站相”，展现了奶奶对蔬菜苗的悉心照料。 其次，奶奶的言行传递出生活的智慧和对生活的热爱，给作者带来潜移默化的影响。她对蔬菜生长状态的评价，充满了生活的趣味和对生命的独特理解，让作者感受到生活的丰富多彩。 再者，奶奶的形象增添了后院生活的温馨和亲情的温暖。作者回忆在后院捡鸡蛋等快乐时光，都与奶奶的存在和奶奶对家庭的操持相关，奶奶的呵护与关爱让作者的童年充满幸福。 总之，奶奶的形象丰富了后院生活的内涵，使后院不仅仅是一个物质的空间，更是充满爱与温暖、智慧与生活情趣的精神家园。据此概括作答即可。 四、阅读下文，完成各题。 老海棠树（节选） 史铁生 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好象她们从来就在一起，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚呆在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香，四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 ④夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？” 13．“海底捞月”的意思是从海中捞月亮，比喻去做根本做不到的事，只能白费力气。本文运用这一词语生动地表现了 。 14．请按照季节的顺序，概括“奶奶”所做的事。 春： 。   夏： 。 15．根据文章的内容进行理解，并判断对与错。 （1）以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。( ) （2）本文体现了奶奶与老海棠树深深的感情。( ) （3）本文以老海棠树为题，用老海棠树衬托或象征奶奶这一形象。( ) 16．作者详写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用？ 17．结合文章内容，简要分析本文中“奶奶”这一人物的性格特征。（答出两点即可） 【答案】 13．表现了“我”敏捷的动作和顽皮淘气的个性。 14． 春：糊纸袋。 夏：补花、洗菜。 15． √ × √ 16．表现了“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心。 17．勤劳、善良、坚强、执着、诚实、上进等。（选两个即可）依据⑴奶奶一直在劳动说明勤劳。⑵对“我”的宠爱说明善良。 【解析】 13．本题考查词语赏析。 结合②段中“老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。……奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来”的内容可知，“海底捞月”这一词语，生动地表现了“我”爬上老海棠树时动作的娴熟和顽皮，同时也体现了奶奶对“我”的宠爱和包容。 14．本题考查文章内容的概括。 第一空，结合③段中“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可概括为：奶奶在春天糊纸袋； 第二空，根据第④段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”和“天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？’”可知，奶奶在夏天补花、洗菜。 15．本题考查内容理解。 （1）以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。这一说法是正确的。 在文章中，老海棠树成为了一个重要的线索，串联起了奶奶与“我”之间的各种互动和回忆。这棵树不仅是奶奶和“我”共同生活的见证，更成为了他们之间情感的象征。通过描述奶奶在海棠树下对“我”的关爱和教诲，以及“我”在树上玩耍、学习的情景，文章含蓄而形象地展现了祖孙之间深厚的情感纽带。因此，说老海棠树是贯穿全文的线索，并体现了奶奶和“我”之间的祖孙情，是准确的。 （2）本文体现了奶奶与老海棠树深深的感情。这一说法是错误的。 虽然文章中的老海棠树是一个重要的象征和背景，但文章的主要焦点是奶奶和“我”之间的关系，而非奶奶与老海棠树之间的感情。老海棠树更多地是作为一个媒介，帮助展现奶奶和“我”之间的日常生活和互动。因此，说本文体现了奶奶与老海棠树深深的感情并不准确。 （3）本文以老海棠树为题，用老海棠树衬托或象征奶奶这一形象。这一说法是正确的。 在文章中，老海棠树不仅仅是一个具体的物象，更是作者用来衬托或象征奶奶形象的重要元素。通过描述老海棠树的形态、特点以及它在奶奶和“我”生活中的作用，文章将奶奶的形象与老海棠树紧密地联系在一起。老海棠树的坚韧、沉静、无私等特点，与奶奶的性格和行为方式有着异曲同工之妙。因此，说老海棠树衬托或象征了奶奶这一形象，是符合文章内容的。 16．本题考查内容理解和句段作用。 作者详写“我”在老海棠树上的活动，在文中有以下作用：首先，这些活动生动展现了“我”童年的天真活泼和顽皮，使得人物形象更加鲜活有趣。通过爬树、在树上玩耍、看书、吃饭甚至睡觉等细节描写，读者能够深切感受到“我”与老海棠树的亲密关系，以及“我”在那个特定环境中的快乐与自由。其次，详写这些活动也突出了奶奶对“我”的关爱和呵护。奶奶在树下望着“我”，尽管有时会唠叨几句，但更多的是对孙子的宠爱和无奈。这种深情的目光和无言的陪伴，使得祖孙之间的情感联系更加紧密，也增强了文章的情感厚度。 17．本题考查人物形象分析。 结合③段中“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：‘我求过你吗？这回活儿紧！’我说：‘我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！’奶奶不再吭声，直起腰，喘口气”，④段中“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”可知，奶奶表现出勤劳、能干的性格特征。无论是糊纸袋还是补花，她都能娴熟地完成，并且这些活计都是她为了贴补家用而主动找来的。这显示出她的勤劳和对家庭的责任感。同时，她能在树下一边做活计一边关注孙子的动向，这种一心二用的能力也体现了她的能干。同时，奶奶对“我”充满了关爱和包容。她虽然对“我”的顽皮行为有所唠叨，但更多的是理解和宽容。她愿意站在树下，望着“我”在树上玩耍、看书、吃饭甚至睡觉，这种默默的陪伴和守护，表现出她对孙子的深深关爱。 五、阅读下文，回答问题。 香椿的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的“香椿鱼儿”惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 （有删改） 18．文章围绕“香椿”主要写了盼香椿、 、 、吃香椿四部分内容，充满浓浓的生活气息。 19．从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。 20．第④段细腻地描写了母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，请分析其表达效果。 21．第⑦段在全文中有什么作用？ 22．标题“香椿的味道”包含哪几层意思？请简要作答。 【答案】 18． 扒香椿 炸香椿 19．示例一：拟人，赋予香椿芽人的情态，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的可爱喜人，展示其勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 示例二：比喻，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 20．生动准确地描写了“香椿鱼儿”的制作过程：清洗腌制、调制面糊、裹面油炸，表现了母亲技艺的娴熟。（做事利落、勤劳能干） 21．照应题目，呼应前文：深化主题，表达了对母亲、故乡的爱。 22．香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。 【解析】 18．本题考查内容理解。 第一空：根据第③段中的“用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了”可知：“我们”在春天的时候，用钩子扒香椿芽。可概括为：扒香椿。 第二空：根据第④段中的“于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸‘香椿鱼儿’吃”可知：“我”让母亲炸“香椿鱼儿”给“我”吃。可概括为：炸香椿。 19．本题考查语句赏析。 “错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结”把香椿芽比作蝴蝶结，把香椿树比作老者。这是比喻。“不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸”把香椿芽人格化，这是拟人。结合句中的“不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结”可知，比喻和拟人综合运用，生动形象地表现了香椿芽在枝尖绽放时的可爱喜人。联系第②段“一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了”可知，“我”闻到香椿的清香，就迫不及待去寻找它。这句话生动形象地表现了作者看到香椿发芽时的愉快心情。 20．本题考查语句赏析。 本段中的“母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色”描写了母亲我炸“香椿鱼儿”的制作过程。这个过程包括把香椿叶子洗净后腌制，然后母亲会准备面糊，接着把腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放到油锅里炸。“腾出手”“取出”“裹一下”“迅速放入”这些动词可以看出母亲炸香椿时动作非常熟练而迅速，体现母亲技艺娴熟，也可以看出母亲做事利落，勤劳能干，能将香椿制作得如此美味 。 21．本题考查句段作用。 根据末段中的“生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可知，母亲总会在春天里给我送来家乡的香椿，让我能感受到春天的味道。表现了作者对母亲，对故乡的爱，从而深化了文章的主题。这是内容上的作用。 末段中的“生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”与题目“香椿的味道”相照应，结合第⑤段“一直站在旁边的我，早已被锅里的‘香椿鱼儿’惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手”，可知：小时候“我”非常喜欢吃炸“香椿鱼儿”，这一段和前文香椿的美味相呼应。故在结构上起到了照应题目、呼应前文的作用。 22．本题考查赏析题目。 根据第②段中的“一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了”可得：香椿本身具有清香的味道。 根据末段中的“母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了”可知，母亲知道我爱吃香椿，于是就总在春天里给我带来香椿芽。让我一年都能吃到香椿，表现出母亲对“我”的关爱，由此可知“香椿的味道”里有母爱的温暖。 根据第③段记叙的童年时扒香椿的回忆和第④段到第⑥段对童年时吃香椿时快乐的回忆可知，“香椿的味道”里有童年的快乐。 根据末段中的“让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可知，“香椿的味道”里有春天的味道。 六、阅读下文，回答问题。 满载夕阳的单车 盛家飞 ①在一个寂静的深夜，少年的旧时光忽然走入我的梦境，我骑着单车，追随在他们身后，夕阳满天，将我骑车的影子扯得摇摇晃晃。青涩的记忆丝丝缕缕，如珠如玉。小路边疯长的草木，氤氲着香气，仿佛岁月里皆是温柔。 ②醒来时，心依然被梦境里的夕阳抚摸。于是，过往的岁月犹如一部漫长的电影，一幕幕，那么真实地从记忆中唤醒。 ③那时，我在离家十里的偏僻小镇上读初中，唯一的交通工具是一辆银白色的二手自行车。车子也是农忙时驮运粮食的工具，可能是某次载的粮食太重，后轮的车圈就被压变了形，导致车子一骑起来后轮就左右摇摆，像一条扭动的长蛇，人们看到后都说，我家的这辆自行车会跳舞。 ④最喜欢每周的周五下午，我们几个要好的同学相约学校门口，一起骑车回家。那是一条清瘦的路，路两边是一片无垠的田地，葱郁的野草和不知名的小花卧在小路两侧，羞涩且谨慎开放着。虽然在班里因为学习成绩我有足够的自信，可一旦出了学校，我便陷入了尴尬的境地。我害怕他们看见我那辆会跳舞的自行车，羞怯地排在队伍的最后一位。他们在前面说说笑笑，我则跟在后面安静地倾听。傍晚的田野寂静无声，远处血红色的夕阳涂满天际。我们一会儿不紧不慢地踏着踏板，一会儿疯狂地相互追逐，和煦的风夹杂着青草的香味，见证着青春的美好。 ⑤下雨天，那条乡间小路变得泥泞不堪。校门口就站满了接学生的家长，我深知拥挤的人群中没有属于我的那一位，我便只能一个人独自回家。黏稠的黄泥塞满了自行车的挡泥瓦，车轮就不再转圈，我便只能扛着车子艰难地步行回家。后来为了行走方便，我便把自行车的泥瓦通通卸掉。只能“脚刹”的自行车，如今又少了泥瓦的装饰，跳舞的车轮显得格外刺眼。我心里不免隐隐作痛。 ⑥初三开学报到那天，我发现班里少了很多人，打听后才知道，原来的伙伴都纷纷涌向了条件更好的县城读书。我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。那时村庄已经修了水泥路，路两边栽种了整齐的梧桐，无名的野花变成了低矮的榆叶梅。周五的下午，我一个人骑行在回家的路上，，夕阳依然泛着血红，只是我再也听不见一群人的笑声，不见往日的好友，一股失落涌上心头。夕阳的余光均匀地洒在我的脸上，也洒在我单车的后座上。之后的日子里，只有单车载着我，我载着夕阳，一起穿梭在那条小路。 ⑦那段时间，混杂着孤单和彷徨袭击着我的内心。又一个下雨天的周五，我骑车回到家，脱衣服的时候才发现，白色衬衫的后背上，满是拖着尾巴的泥点，像一幅黑白水墨画，我惊愕良久，车子失去了泥瓦挡板却变成了一位画家，我未来又能成为什么样的人呢？这一刻我突然醒悟，我不应该再这样浑噩下去，我应该拼命学习，争取考上县城的高中，这样就可以再见到曾经的他们，我也可以名正言顺地去县城读书了。 ⑧就这样，在那段单枪匹马的日子里，我紧咬牙关，努力向着光亮的方向前进。终于，我如愿以偿，考上了全县最好的高中。出分数那天，我却没有想象中的激动和兴奋，终于明白，原来激扬和呐喊到达了顶点，就只有平静。 ⑨那天傍晚，我再次骑上那辆跳舞的单车，经过那条小路不再有任何自卑。夕阳被我打碎，泄了一地的橙黄，透过斑驳的光影，我努力向路的尽头望去，眼角流出含笑的泪光，此刻光彩到被光亮包围，沉甸甸的夕阳爬上我的车后座，被我满载而归。 ⑩哎，春天的花开，秋天的风，以及冬天的落阳，梦醒来，如旧的黄昏里，不再有单车碾碎的一地夕阳…… （根据相关文章删改） 23．阅读④～⑦自然段，围绕“我与单车”的故事，参照提示，梳理文章内容。 事件 我的心情 ① 尴尬害怕 ② 隐隐作痛 初三，骑行在回家的路上 ③ 周五，骑车回家发现泥点 ④ 24．品味语言，回答下面问题。 （1）结合语境，赏析第⑥段中的加点词语。 我载着夕阳，一起穿梭在那条小路。 （2）从修辞手法的角度，赏析第⑦段中的画线句。 白色衬衫的后背上，满是拖着尾巴的泥点，像一幅黑白水墨画。 25．请结合文章内容，谈谈你对第⑨段画线句“此刻我感到被光亮包围，沉甸甸的夕阳爬上我的车后庄，被我满载而归”的理解。 26．本文运用了倒叙的写法，请结合文章内容分析其作用。 【答案】 23．①周五，与同学骑车回家；②雨天，独自扛车回家；③孤单失落（失魂落魄）；④惊愕醒悟（孤单彷徨） 24．（1）“穿梭”形容来往频繁。文中突出写出了“我”骑单车在夕阳下频繁往来的情景，表达了此时“我”孤独失落之情。 （2）运用比喻的修辞手法，把沾满泥点的白衬衣比作水墨画，形象地写出了白色衬衣沾满泥点的样子，为下文写“我”不再浑噩发誓努力学习做铺垫。 25．示例一：“我”通过自己不懈努力，终于考上了全县最好的高中，有了丰硕的收获，内心变得光亮起来。通过景物的描写，渲染气氛，烘托“我”喜悦的心情，起到言有尽而意无穷的作用。 示例二：“我”通过自己不懈努力，终于考上了全县最好的高中，有了丰硕的收获，内心变得光亮起来。运用拟人的修辞手法，把夕阳人格化，生动形象地写出了“我”喜悦的心情，起到言有尽而意无穷的作用。 26．文章运用倒叙的写法，先写深夜梦见少年时与同学骑单车的情景，然后打开回忆大门，回忆了与好友骑着单车、雨天独自骑单车、考上理想高中等难忘的故事，结尾结束回忆，再次回到眼前。表达了对学生时光的难忘，对同学情谊的怀念。运用倒叙设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，突出文章中心。避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 【解析】 23．本题考查文章内容的理解与概括。 根据题干提示“我的心情：尴尬害怕”，找到第④段“虽然在班里因为学习成绩我有足够的自信，可一旦出了学校，我便陷入了尴尬的境地”，联系前文“最喜欢每周的周五下午，我们几个要好的同学相约学校门口，一起骑车回家”可概括为：周五，与同学骑车回家； 根据题干提示“我的心情：隐隐作痛”，找到第⑤段“后来为了行走方便，我便把自行车的泥瓦通通卸掉。只能‘脚刹’的自行车，如今又少了泥瓦的装饰，跳舞的车轮显得格外刺眼。我心里不免隐隐作痛”，联系前文“下雨天，那条乡间小路变得泥泞不堪。校门口就站满了接学生的家长，我深知拥挤的人群中没有属于我的那一位，我便只能一个人独自回家。黏稠的黄泥塞满了自行车的挡泥瓦，车轮就不再转圈，我便只能扛着车子艰难地步行回家”可概括为：雨天，独自扛车回家； 根据题干提示“事件：初三，骑行在回家的路上”，找到第⑥段“初三开学报到那天，我发现班里少了很多人，打听后才知道，原来的伙伴都纷纷涌向了条件更好的县城读书。我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。那时村庄已经修了水泥路，路两边栽种了整齐的梧桐，无名的野花变成了低矮的榆叶梅。周五的下午，我一个人骑行在回家的路上”，联系下文“夕阳依然泛着血红，只是我再也听不见一群人的笑声，不见往日的好友，一股失落涌上心头”可知，“我”的心情为“孤单失落（失魂落魄）”； 根据题干提示“事件：周五，骑车回家发现泥点”，找到第⑦段“又一个下雨天的周五，我骑车回到家，脱衣服的时候才发现，白色衬衫的后背上，满是拖着尾巴的泥点，像一幅黑白水墨画”，联系下文“这一刻我突然醒悟，我不应该再这样浑噩下去，我应该拼命学习，争取考上县城的高中，这样就可以再见到曾经的他们，我也可以名正言顺地去县城读书了”可知，“我”的心情为“惊愕醒悟（孤单彷徨）”。 24．（1）本题考查词语赏析。 “穿梭”意为像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁，结合第⑥段“初三开学报到那天，我发现班里少了很多人，打听后才知道，原来的伙伴都纷纷涌向了条件更好的县城读书”“周五的下午，我一个人骑行在回家的路上，夕阳依然泛着血红，只是我再也听不见一群人的笑声，不见往日的好友，一股失落涌上心头。夕阳的余光均匀地洒在我的脸上，也洒在我单车的后座上。之后的日子里，只有单车载着我，我载着夕阳，一起穿梭在那条小路”可知，“我”原来的伙伴都去了更好的县城读书，离开了这里，因此之后的日子“我”不再有好友的陪伴，上学放学的路上也只有“我”一个人，所以“我”感到十分的孤独失落；“穿梭”二字突出写出“我”独自一个人频繁的往返于乡间小路上的情景，更加体现了“我”的孤独和失落之情。 （2）本题考查语句赏析。 画线句中，将“白衬衫上的泥点”比作“一幅黑白水墨画”运用了比喻的修辞手法，十分形象的写出了白色衬衣上沾满泥点的样子；联系第⑦段“我惊愕良久，车子失去了泥瓦挡板却变成了一位画家，我未来又能成为什么样的人呢？这一刻我突然醒悟，我不应该再这样浑噩下去，我应该拼命学习，争取考上县城的高中，这样就可以再见到曾经的他们，我也可以名正言顺地去县城读书了”可知，“我”看到了沾满泥点的白衬衫像黑色墨水画进而思考“我”的未来，最后幡然醒悟“我”不应该再浑噩下去，应该努力学习，因此把沾满泥点的白衬衣比作水墨画是为下文写“我”的思考、醒悟最后决定不再浑噩发誓努力学习做铺垫。 25．本题考查语句理解。 根据画线句中的“此刻光彩到被光亮包围”，联系第⑧段“就这样，在那段单枪匹马的日子里，我紧咬牙关，努力向着光亮的方向前进。终于，我如愿以偿，考上了全县最好的高中”可知，“我”通过自己不断的努力，考上了全县最好的高中，因此“我”感到内心十分的光亮；“沉甸甸的夕阳爬上我的车后座，被我满载而归”写夕阳西下“我”在路上骑车时黄昏夕阳的样子，渲染氛围，“爬”将夕阳拟人化，运用拟人的修辞，烘托出“我”喜悦的心情，结合上文，被“我”满载而归的不止“沉甸甸的夕阳”还有“我”光明的未来，起到言有尽而意无穷的作用。 26．本题考查文章的写作手法。倒叙，是指根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。 根据第①段“在一个寂静的深夜，少年的旧时光忽然走入我的梦境，我骑着单车，追随在他们身后，夕阳满天，将我骑车的影子扯得摇摇晃晃。青涩的记忆丝丝缕缕，如珠如玉”，第②段“醒来时，心依然被梦境里的夕阳抚摸。于是，过往的岁月犹如一部漫长的电影，一幕幕，那么真实地从记忆中唤醒”可知，文章开头先写出深夜梦见少年时与同学骑单车的情景进而打开了回忆的大门，设置了“作者的回忆是什么”的悬念，吸引读者的阅读兴趣； 根据第④段“最喜欢每周的周五下午，我们几个要好的同学相约学校门口，一起骑车回家”，第⑤段“下雨天，那条乡间小路变得泥泞不堪。校门口就站满了接学生的家长，我深知拥挤的人群中没有属于我的那一位，我便只能一个人独自回家”，第⑧段“就这样，在那段单枪匹马的日子里，我紧咬牙关，努力向着光亮的方向前进。终于，我如愿以偿，考上了全县最好的高中”可知，“我”回忆了与好友骑着单车、雨天独自骑单车、考上理想高中等难忘的故事； 第⑩段“哎，春天的花开，秋天的风，以及冬天的落阳，梦醒来，如旧的黄昏里，不再有单车碾碎的一地夕阳”，写出梦醒之后，往事不再。通过写回忆中学生时代发生的事情，表达“我”对学生时代和同学情谊的怀念之情。突出作者青春岁月中的成长与感悟，强调了在困境中要坚定信念、努力拼搏，才能实现自我价值和追求；倒叙可以避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$