第一单元 可爱生灵 主题拓展训练-2024-2025学年统编版语文三年级下册

单元重点1语文要素 试着一边读一边想象画面。 答题方法 方法1 借助插图，想象画面。 文章中的插图和文章内容相互吻合，既能帮助我们理解文章内容，又有利于我们展开想象，进而引发美好的感受和体验。 例，《荷花》一文的插图中，荷叶挨挨挤挤，荷花各具姿态。我们可以借助这幅插图，边读边想象碧绿的荷叶挤在一起，荷花在风中摇曳起舞的画面。 方法2抓住关键词语，想象画面。 在描述事物时，作者常常用看似普通的词语为读者描绘出生动的画面，如富有动感的词语、体现事物色彩和形状的词语、拟声词等。在阅读时，我们可以抓住这些关键词语，借此来想象作者描绘的画面。 例，《昆虫备忘录》一文中，作者通过运用“噌——”“呜———扑”等拟声词，把画面描绘得具体形象，让人有身临其境之感。从“噌———”的声音中，我们能感受到复眼昆虫的机警；从“呜——扑”中，我们仿佛看到了独角仙“呜呜”地横行霸道地飞来，然后“扑”的一声笨拙地摔在灯下的滑稽场景。 方法3联系生活实际，想象画面。 阅读时，我们可以联系生活中见过的类似的场景或事物，以此来想象画面。例，读《燕子》第2 自然段时，我们可以联系生活经验理解“赶集”，想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜，让画面更加具体。 单元重点2 语文要素 体会优美生动的语句。 答题方法 方法1 抓住修辞手法，体会优美生动的语句。 例，《荷花》一文中，“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，这段内容运用排比的修辞手法，用“有的……有的……有的……”描写了不同形状的荷花，读起来既朗朗上口，又能表现出荷花多而美的特点。 方法2 抓住表示动作的词语，体会优美生动的语句。 例，《燕子》第4 自然段中，作者通过运用“横掠”“沾”等表示动作的词语，生动形象地写出了小燕子迅速飞过水面的情景，表现出小燕子飞行时的轻快灵活。 方法3 边读边想象画面，体会优美生动的语句。 例，通过想象《荷花》一文中“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”的画面，我们能感受到密密麻麻的荷叶挤在一起的情趣。 方法4 换词比较，体会优美生动的语句。 例，《荷花》一文中有很多朴实而富有动感的词语，如“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”“破裂”等。在“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句中，作者用“冒”描写荷花的生长，我们可以尝试换一个字，把“长”代入原句读一读，比一比。通过比较这两个字可知，“冒”有“不顾(恶劣的环境或危险等)”的意思，而“长”体现不出这个意思。通过“冒”字，我们更能感受到荷花旺盛的生命力。 单元重点3 期末高频考点 体会作者的思想感情。 答题方法 第一步，借助标题、关键语句，确定文章描写的对象及其主要特点，了解文章的主要内容。 第二步，结合文章内容，抓住表现作者情感的关键语句，体会作者表达的思想感情。 方法应用 例，《荷花》一文中，作者主要描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，比如第4自然段中作者把自己想象成荷花，风来时与荷花共舞，风停时和虫、鱼交谈，由此可以体会到作者对荷花的喜爱之情。 答题语言 写景状物、散文类文章常蕴含的情感：喜爱、赞美、热爱、思念、留恋…… 训练目录 主题阅读 一、快乐的小燕子(节选) 二、油 桐 三、昆虫的较量 拓展阅读 四、春游湖/南园十三首(其八) 五、兔子冷知识 六、燕子(节选)/谁家新燕啄春泥 附：参考答案与解析 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 一、阅读文章，回答问题。（19分） 快乐的小燕子(节选) ①它来了！那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的啁啾(zhōu jiū)声。 ②春雨如烟如雾，无声无息地下着。水田里的秧苗，池塘边的柔柳和刚刚绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对……小燕子欢叫着，穿来穿去。 ③天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。瞬间，“叽”的一声，身子像个小黑点蹿下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。这时，水面上洒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。 ④在靠近房梁的墙上，钉着两个小竹桩，上面放着一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。几天后，两只小燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜儿地转，轻声细语地说：“叽咕，叽咕……” (有删改) 1.第①自然段是从哪几个方面来描写小燕子的?(2分) ( ) A.外形、动作、习性 B.声音、习性、动作 C.习性、外形、声音 D.外形、动作、声音 2.第②③自然段都描写了小燕子飞行时的场景。第②自然段描写的是雨天时的小燕子；第③自然段描写的是 时的小燕子，此时的小燕子比雨天时的小燕子更 特点)。(2分) 3.第②自然段中描写了春天的很多景物，请你给它们归归类。(2分) 4.阅读优美生动的语句，回答问题。(9分) 瞬间，“叽”的一声，身子像个小黑点蹿下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。这时，水面上洒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。 (1)画横线的句子连用“ ”“掠”“ ”“射”四个表示动作的词，生动形象地写出了 。(4分) (2)如果让你给这几句话选一幅配图，你会选择下列哪一张图片?(2分) （ ） (3)请你也用上至少3个表示动作的词，照样子写一种小动物的行为。(3分) 5.文章最后小燕子“轻声细语地说：‘叽咕，叽咕……’”，请联系文章内容想一想，此时它们可能在说什么?(2分) 6.读完文章后，你体会到了作者怎样的思想感情?(2分) 二、阅读文章，回答问题。（22分） 油 桐 ①每次看到油桐树，我总会想起小时候在故乡快乐的日子。 ②桐子花开，漫长的寒冷季节终于结束了，大地回暖，晴日渐多。周边的油茶山，村前的江岸，村北那片平坦开阔的桐树坪，一树一树的繁花开得洁白亮丽，远观如雪。春天是赏油桐的好时节，油桐的花期很长，花朵也大，在桐树坪里玩耍细看，那雪白的花瓣挨着金黄花蕊的地方，还有丝丝缕缕的粉红，愈发漂亮。待到繁花落尽，地上铺了厚厚的一层，宛若又下了一场大雪。此时，油桐的树叶也生长出来了，长长的叶柄，宽宽的叶片，仿佛一把把绿色的小蒲扇，密密匝(zā)匝，为人们带来了无尽的生机与活力。 ③到了夏天，欢快的桐哨声响遍山野。这个时候油桐的树皮略为泛白，质地厚而光亮，很容易与里面白色的木质分离。我们在桐树坪玩耍，折一根嫩枝，用刀子环绕切一圈，小心扭动外皮，抽去木芯，就形成一截儿手指长的圆圆的树皮筒子，一端捏(niē)扁了，能当哨子吹，声音尖锐又响亮。 ④每年的寒露，我们都要摘桐子。这时的桐子，已大过碗口，很多染成红色，就像熟透的苹果，圆润可爱，让人恨不得咬上一口。摘桐子也称打桐子，我们站在树下，手举长竹竿敲打，桐子一个个掉落下来，有的要滚很远才停下。 ⑤现在的故乡，恐怕连一棵油桐树也找不到了。那如瑞雪般铺满大地的落花盛景，只能成为遥远的记忆。 (有删改) 把握文章内容 1.阅读文章第②~④自然段，想一想每个自然段的意思，照样子补充框图。(4分) 春天 ② ③ ① 做桐哨 ④ 2.下列对油桐特点的描述，不正确的是哪一项?(2分) ( ) A.油桐的花瓣全是雪白的。 B.夏天的油桐树皮有一点儿泛白。 C.油桐的花期很长，花朵也很大。 D.成熟时的桐子大过碗口，圆润可爱。 3.阅读第③自然段，按顺序将做桐哨过程中的动词填写在括号中。(3分) ( )→( 切 )→( )→( )→( 捏 ) 品析生动语句 4.阅读第②自然段中的语句，回答问题。(6分) 此时，油桐的树叶也生长出来了，长长的叶柄，宽宽的叶片，仿佛一把把绿色的小蒲扇，密密匝匝，为人们带来了无尽的生机与活力。 (1)结合所学知识，可以联系近义词“ ”来理解“密密匝匝”的意思，“密密匝匝”在句中的意思是 。(2分) (2)这句话运用了 比作 的修辞手法，把 ，让人仿佛看到了 的画面。(4分) 5.文章最后一个自然段中的“那如瑞雪般铺满大地的落花盛景”与上文中的哪个语句相照应?(2分) ( ) A.这个时候油桐的树皮略为泛白，质地厚而光亮。 B.我们站在树下，手举长竹竿敲打，桐子一个个掉落下来。 C.待到繁花落尽，地上铺了厚厚的一层，宛若又下了一场大雪。 D.村北那片平坦开阔的桐树坪，一树一树的繁花开得洁白亮丽，远观如雪。 6.有同学认为“这时的桐子，已大过碗口，很多染成红色”中的“染”改为“变”会更好。你赞同他的看法吗?为什么?(3分) 体悟作者情感 7.阅读文章最后一个自然段，结合全文，你体会到了作者怎样的情感?(2分) 三、阅读文章，回答问题。（15分） 昆虫的较量 法布尔 在形形色色的昆虫家族中，七星瓢虫算是比较高雅的一族。因为它们非常注重自己行为举止的典雅，连展翅飞翔的模样也是轻缓悠哉的，颇为可爱，仿佛撑着小伞散步的淑女，所以人们又给它们取了个好听的名字——“淑女虫”。 七星瓢虫虽然在人类中拥有极好的名声，可实际上它们却是大名鼎鼎的“杀手”。这不，一只漂亮的七星瓢虫迈着它那看似淑女的小碎步，又开始向它看中的食物发起进攻了。不过这次，它遇到了一些麻烦。因为在它发现蚜虫的那片白杨树的树叶上，周围还有几只大蚂蚁。蚂蚁们正在吃蚜虫吸完树汁后排出来的蜜露，从那里获取营养。 七星瓢虫早对蚜虫垂涎三尺，它慢慢地爬过去。它想吃掉蚜虫，蚂蚁们肯定不乐意，为此，一场“瓢蚁大战”不可避免。 其中一只蚂蚁见七星瓢虫来犯，立即大怒，张开大口，冲过去咬七星瓢虫。谁知七星瓢虫也有它的妙招：把六条腿一收，蹲下，使整个身体紧贴在叶片上，蚂蚁便无从下口了。这时，其他几只蚂蚁过来齐攻这只七星瓢虫，一只蚂蚁侧着身子，使劲掀翻七星瓢虫，另一只则张开大口，高举起其后腿参与搏斗。混战又开始了。可是过了一会儿，刚才还战斗力十足的蚂蚁们，个个都痛苦地站着发呆——中毒了，原来七星瓢虫的体内能分泌一种使其他动物暂时麻醉的刺激性液体。只见蚂蚁们的大“牙”半张，触角向后耷拉，前腿无力地举起，完全失去了之前的威风。片刻之后，蚂蚁们从中毒状态中苏醒过来，这时它们也学乖了，再也不敢正面冲向七星瓢虫，也不敢张嘴。眼看着自己的“甜食”没有了，蚂蚁们只有无可奈何地另谋出路去了。 (有删改) 1.阅读文章，梳理蚜虫、蚂蚁和七星瓢虫之间的关系，补全下图。(3分) （② ） （③ ） （① ） 大战 捕食 提供蜜露 2.结合文章内容想一想，为什么蚜虫密集的地方常有蚂蚁出现?(2分)( ) A.因为蚜虫能指引着蚂蚁找到新鲜的食物。 B.因为蚂蚁通过捕食蚜虫来填饱自己的肚子。 C.因为蚂蚁能从蚜虫排出的东西中获取营养。 D.因为蚜虫身上散发出的气味能够吸引蚂蚁。 3.请你用自己的话概括“瓢蚁大战”发生的原因： 。(2分) 4.文章把“瓢蚁大战”的过程描写得精彩生动，阅读相关内容，回答问题。(8分) (1)边读边想象画面，给“瓢蚁大战”的过程排排序。(填数字)(3分) (2)这场大战最终的结果是 赢了，赢得胜利的关键是 。(2分) (3)文章结尾处还缺少一段描写七星瓢虫“大战”之后的表现的语句，你觉得下面的两句话中哪一句更好?为什么?(3分) ①一顿美餐之后，七星瓢虫爬起来，拍了拍屁股，转身走了。 ②一顿美餐之后，七星瓢虫爬起来，姿势优雅地拍了拍屁股，转身大摇大摆地走了。 句 填序号)更好。因为 。 四、古诗阅读。（16分） 春游湖① [宋]徐俯 双飞燕子几时回？夹岸②桃花蘸水③开。 春雨断桥④人不度⑤，小舟撑⑥出柳阴来。 注释 ①湖：杭州西湖。 ②夹岸：两岸。 ③蘸(zhàn)水:贴着水面。 ④断桥：湖水漫过桥面。 ⑤度：通过。 ⑥撑：用船篙推船前进。 南园十三首(其八) [唐]李贺 春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。 窗含远色通书幌①，鱼拥香钩②近石矶③。 注释 ①书幌：书房的帷幔，代指书房。幌，帷幔。 ②香钩：鱼钩上放置香饵以诱鱼，故称香钩。 ③石矶(jī)：水中积石或水边突出的岩石、石滩。这里指水边的石台阶。 探究任务单 任务一 选择正确的朗读节奏 1. 下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是(2分)( ) A. 夹岸/桃花蘸/水开 B.春雨断/桥人不度 C.春水初/生乳燕飞 D.鱼拥香钩/近石矶 任务二 判断描绘的季节 2.从诗中的“ ”“ ”等词语可以判断出，两首诗歌都描写了 (季节)的景象。(3分) 任务三 搭配合适的插图 3.《春游湖》适合配图 ，《南园十三首》(其八)适合配图 。(填序号)(4分) 任务四 体会生动的描写 4. 下列说法不正确的一项是(2分) ( ) A. “春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”这两句通过春雨断桥、小 舟摆渡来突出湖水上涨的特点。 B. “鱼拥香钩近石矶”描绘了鱼儿围着钓饵，靠近水边的石台阶的 情景。 C. 《南园十三首》(其八)描绘了一幅色彩缤纷、阴雨连绵的景象。 D. 《春游湖》这首诗写出了江南水乡特有的风光。 5. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (2分) (1) “双飞燕子几时回?”这一问句，表达了诗人看到燕子时惊讶和 喜悦的心情。 ( ) (2)“窗含远色通书幌”写出了诗人在书房透过窗子看到近处美丽 的景色。 ( ) 任务五 想象诗中的画面 6. 古人云：“诗中有画，画中有诗。”这两首诗歌中都描绘了美丽的景象，你最喜欢其中的哪两句诗?想象画面，把你从诗句中想象到的景象写下来。(3分) 诗句： 想象的景象： 五、阅读材料，回答问题。（16分） 兔子冷知识 材料一： 机敏机灵、耳聪目明的兔子有着怎样的视觉系统和听觉系统?它是如何及时察觉来自四面八方的危险的?有没有可能在飞速奔跑中撞树? 其实，兔子的眼神儿非常不错。一双大眼睛位于头部两侧，这让它们拥有近乎 360°的视野，能察觉来自四面八方的危险，自带全景效果。可为什么说是“近乎”呢?这样的设置，让兔子两侧看得广，反倒是前面，产生了一小块视野盲区。兔子如果跑得太快，盲区里又正好有树桩，一个躲闪不及，一个《守株待兔》的寓言故事就诞生了。 材料二：为什么嫦娥抱的是兔子? 《嫦娥奔月》是中国人家喻户晓的神话故事，令古人神往的“天上仙境”里，仙女嫦娥总是与兔子相伴。这不禁令人疑惑：从何时起，兔子成了嫦娥定居月亮时的“专属宠物”? 虽然兔子以陪伴嫦娥居住在月宫而闻名，但兔子一开始却并不是这位月亮仙女的萌宠，而是西王母手下喂养的捣药兔仙。东汉张衡的著作《灵宪》记叙嫦娥是射日英雄羿的妻子，盗窃了西王母的不死药服用后，准备奔月。临行前，嫦娥向巫师占卜，结果为“吉”，嫦娥遂轻身飞月，但最后变成了蟾蜍，因此月宫又称“蟾宫”。 也有故事说，临飞之前，嫦娥家中养的一只小白兔跳入她的怀中，就这样，嫦娥抱着白兔，一直飞到月亮上的广寒宫里，广寒宫玉洁冰清，冷清而又寒冷，飞入月宫的白兔便叫玉兔。再加上自古以来人们就相信月中有兔，因此清冷孤寂的月宫中唯有玉兔与奔月的嫦娥相伴，成为人们遥想月亮传说时脑海里统一浮现的画面。诗人李商隐就曾写：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。” 1.在整体理解材料内容的基础上，仿照【材料二】，在【材料一】的横线上拟写小标题。(2分) 2.阅读材料内容，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(3分) (1)兔子的眼睛位于头部两侧，这让它们拥有了 360°的视野。 ( ) (2)嫦娥居住的月宫又叫“蟾宫”“广寒宫”。 ( ) (3)两则材料分别从科学知识和神话故事的角度介绍了兔子的冷知识。 ( ) 3.兔子会撞上树桩的原因是(多选)(3分) ( ) A.天色昏暗 B.跑得太快 C.走神想吃草 D.视野有盲区 4.兔子一开始是西王母手下的(2分) ( ) A.玉燕 B.玉兔 C.蟾蜍 D.兔仙 5.诗人李商隐认为嫦娥应该后悔偷取了不死药，读完材料，我认为嫦娥后悔的原因是 。(3分) 6.阅读【材料二】，一边读一边想象画面：嫦娥和玉兔平时在广寒宫里会做什么? 请你以玉兔的口吻说一说。(3分) 广寒宫里什么也没有，我平时就在宫里做好看的裙子，或者赏桂花。 6、 阅读文章，完成题目。（21分） 选文一：燕子(节选) 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 选文二：谁家新燕啄春泥 耿仁亮 当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起叽叽喳喳的呢喃，当屋檐下露出几个憨憨的黑色小脑袋，当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了，燕子也归来了。 生长在农村的孩子，对燕子再熟稔(rěn)不过了。记忆里，燕子归来，便是春暖花开时，也是家乡最美的季节。农家小院早已春意盎然，缕缕炊烟袅袅升起，仿佛是一团披着薄薄轻纱、朦朦胧胧的梦。睡醒的燕子展开双翅，轻盈地飞出窝巢，一只，又一只……叽叽喳喳的叫声划破乡村的寂静，一会儿工夫，绿树丛中，农舍屋顶，到处都是燕子飞翔的身影。 燕子可谓春之精灵，它们筑巢在房屋的大梁下，时而欢快地呢喃耳语；时而在蓝天中像箭一般上下翻飞，冲散片片白云和缕缕炊烟；时而栖落屋顶、门前，迈着方步悠闲地四处张望；时而在远处长长的电线上变成密密麻麻的小点，像一串歌唱故乡风光的音符，又像一排刚上学的孩子在听着口令做早操，啁啾不停，眺望春天的风景，那景致别有一番韵味。 燕子归来寻旧垒。燕子是多情恋旧的动物，上年在哪个农家筑的巢，来年开春回来时，必定不远千里万里，不顾风雨飘摇，历经磨难，继续回到老房东家，寻找自己的旧巢。 长大后，我远离故乡在陌生的城市里奋斗打拼。很多时候，我常感觉自己就像一只燕子，寄居在他乡的屋檐下，每到春天，就会想起故乡，想起老屋。我想，我们每个人就像这群燕子一样，一生都不会忘记自己的窝，无论走得多远，都心有所系，永远惦记着故乡的一山一水、一草一木。 “燕子声声里，相思又一年。”目睹着异乡飞翔的燕子，我不禁低声默念：老家的屋檐下，恐怕已经栖满了归来的燕子了吧? (有删改) 活动一 邂逅春之精灵 1.我可以给【选文一】第2、3自然段的画面取名为 图。(1分) 2.【选文二】提到“一个个黑色的剪尾”，联系【选文一】，这里的“剪尾”指(2分)( ) A.剪刀的把手 B.剪去尾巴后的燕子 C.燕子剪刀似的尾巴 D.房子上剪刀一样的装饰物 3.运用多种方法理解词语的意思。(3分) (1)运用 的方法，我知道了【选文一】中加点词“光彩夺目”的意思是“ ”。(2分) (2)运用联系生活实际，想象画面的方法理解【选文二】第3 自然段中加点词“啁啾”的意思，我眼前仿佛浮现了 的画面。(1分) 活动二 品读精灵赞歌 4. 联系【选文二】，作者为什么说“老家的屋檐下，恐怕已经栖满了归来的燕子了吧”?从燕子习性和作者情感两个方面分析作答。(4分) 5. 联读选文，完成表格。(4分) 选 文 分 析 思想感情 【选文一】 从第3自然段中的“横掠”“沾”等词语中，能够体会到燕子 的特点 表达了作者 (感情) 【选文二】 第3 自然段运用“耳语”“ ”“ ”等表示动作的词语，描绘了燕子这个春之精灵的不同姿态 6. 选文中有很多生动的语句，请选择一句你喜欢的摘抄到积累卡上，并写一写好在哪里。(4分) 积累卡 我喜欢的语句： 这句话写得生动，因为： 活动三 描绘可爱精灵 7.大自然中的小精灵还有很多，请你仿照例句，选择一种动物，运用合适的修辞手法描绘动物的外形特点。(3分) 示例：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 参考答案与解析 一、快乐的小燕子(节选) 1.答案 D 解析：考查概括段落主要内容的能力。根据题干阅读相关内容，抓住关键语句进行梳理。阅读第①自然段，由“小巧玲珑的体态”“乌黑发亮的羽毛”可知，这是对小燕子外形的描写；由“快乐地飞翔”可知，这是对小燕子动作的描写；由“发出清亮圆润的啁啾声”可知，这是对小燕子声音的描写。据此可知，答案选D。 2.晴天 活泼 3.动态：春雨、小燕子 静态：秧苗、柔柳、桃花 评分标准：每框1分，共2分；作答不全或答错，不得分。 4.(1)答案 蹿 跃 小燕子飞行时的轻盈与敏捷 评分标准：答出“蹿”“跃”两个动词，各得1分；答出表达效果，得2分。 解析：考查评价语言形式的能力。阅读画线句，找到表示动作的词语，结合词语描绘的画面，体会其表达效果。阅读画线句可知，句子中连用的四个动词是“蹿”“掠”“跃”“射”，描绘出小燕子掠过水面、飞向云中的画面。这四个表示动作的词表现出小燕子飞翔时速度快、动作灵活的特点，我们可以感受到小燕子掠过水面时动作的轻盈与敏捷。 (2)A (3)(示例1)小乌龟吃东西的样子很滑稽。当我把食物投入水中时，它被吓了一跳，迅速地将头缩进坚硬的壳里。过了一会儿，它才小心翼翼地从壳里探出头来，四处张望，确认安全后，这才放心地伸长脖子，迅速地将食物一口吞下。 (示例2)小狗一看见我，就兴奋地朝我飞奔过来，它绕着我的脚欢快地转圈，小尾巴像拨浪鼓一样不停地摇摆着。 5.答案 (示例1)谢谢你们，亲爱的朋友，有了你们的帮助，我们筑巢变得更轻松了。 (示例2)这真是一个筑窝的好地方，太感谢你们了！ 解析：考查语言表达的能力。先联系上文，猜测小燕子“叽咕”的原因；再联系生活实际，写出小燕子可能说的话。第一步，联系上文可知，人们在靠近房梁的墙上放了一片新瓦，给小燕子筑窝用。据此可以推测，小燕子“叽咕”可能是因为得到了人们的帮助，在向人们表达谢意。 第二步，联系生活实际，想想自己得到别人帮助后可能会说的话，用通顺的语言作答即可。 6.我体会到了作者对小燕子的喜爱和赞美之情。 二、油 桐 1.①赏油桐 ②夏天 ③寒露 ④摘桐子 2. A 3.折扭 抽 4.(1)(示例)密密麻麻 油桐的树叶很茂密 (2)答案 比喻 油桐的树叶 绿色的小蒲扇 (示例)油桐树上，像小蒲扇似的树叶挨挨挤挤地长满了枝头，绿意盎然 解析：考查评价语言形式的能力。抓住关键词语，判断句子运用的修辞手法，想象句子描绘的画面。第一步，分析句子运用的修辞手法。抓住“油桐的树叶也生长出来了”“仿佛一把把绿色的小蒲扇”可知，这句话是运用了比喻的修辞手法，将油桐的树叶比作绿色的小蒲扇。第二步，想象句子描绘的画面。“密密匝匝”在句中指油桐的树叶很茂密，结合树叶像一把把绿色的小蒲扇的描述，可以想象到这句话描绘了油桐树上，像小蒲扇似的树叶挨挨挤挤地长满了枝头，绿意盎然的画面。 5. C 6.(示例)不赞同。“染”是“用染料着色”的意思，生动形象地写出了桐子慢慢变红的过程，更能体现出桐子颜色的美丽，用“变”则没有这种效果。 评分标准：答出“不赞同”，得1分；结合词语的表达效果答出理由，得2分。 7.答案 我体会到了作者对油桐的喜爱及对童年生活的怀念之情。 解析：考查体会文章表达的思想情感的能力。结合文章的主要内容，抓住段落中的关键词句，体会作者的思想情感。阅读全文，这篇文章主要讲了作者童年时期在春天赏油桐，在夏天用油桐树皮制作哨子，在寒露摘桐子的事情，从中能够体会到作者对油桐的喜爱之情。结合最后一个自然段中的“连一棵油桐树也找不到了”“那如瑞雪般铺满大地的落花盛景，只能成为遥远的记忆”可以体会到，油桐寄托了作者对童年生活的怀念之情。 三、昆虫的较量 1.答案 ①蚜虫 ②蚂蚁 ③七星瓢虫 解析：考查把握文章的主要内容的能力。阅读文章，抓住关键语句分析三者之间的关系。阅读文章，由第2自然段中的“蚂蚁们正在吃蚜虫吸完树汁后排出来的蜜露”可知，蚜虫给蚂蚁提供蜜露，①处应填“蚜虫”，②处应填“蚂蚁”；由第 3 自然段中的“七星瓢虫……爬过去。它想吃掉蚜虫，蚂蚁们肯定不乐意”“瓢蚁大战”可知，七星瓢虫为捕食蚜虫，与蚂蚁们发生大战，因此③处应填“七星瓢虫”。 2. C 3.七星瓢虫想吃掉蚜虫，蚂蚁们不乐意 4. (1)3 1 2 (2)七星瓢虫 七星瓢虫的体内能分泌一种使其他动物暂时麻醉的刺激性液体 (3)答案 ② “姿势优雅”写出了七星瓢虫行为举止的端庄典雅，照应了“淑女虫”这一名字；“大摇大摆”写出了七星瓢虫走路时的神气，这样写把七星瓢虫的行为写得生动传神 评分标准：选择句②，得1分；答出“姿势优雅”的表达效果，得1分；答出“大摇大摆”的表达效果，得1分。 解析：考查评价语言形式的能力。阅读两个句子，先比较两个句子的不同，再结合关键词语分析句子的表达效果。第一步，抓住两个句子的不同点。比较两个句子可知，相较于句①，句②在描写七星瓢虫饱食后的行为时，用上了“姿势优雅”“大摇大摆”两个拟人化的词语。第二步，比较表达效果的不同。句②中的“姿势优雅”照应了文章开头提到的七星瓢虫有“淑女虫”这一名字，写出了七星瓢虫动作的典雅；“大摇大摆”则写出了七星瓢虫战胜蚂蚁们，饱食一顿后的神气之态，两个拟人化的词语把七星瓢虫的行为写得生动传神。句①仅仅写出了七星瓢虫饱食后起身离开的动作，无法体现出七星瓢虫动作的典雅和自身的神气。因此句②的表达效果更好。 拓展阅读 四、春游湖/南园十三首(其八) 诗意：《春游湖》 双飞的燕子啊，你们是几时回来的?两岸桃树枝条弯下来碰到水面，桃花好像贴着水面开放。春雨绵绵，春水上涨，没过桥面，正当游人无法通过之际，一只小船从柳荫深处缓缓驶出。 《南园十三首》(其八) 南园的春天，春水初生，乳燕始飞，黄蜂摆动尾巴，采花而归。远处的景色透过窗子直入书房，鱼儿簇拥着放置着香饵的鱼钩靠近水边的石台阶。 1.答案 D 解析：考查划分句子朗读节奏的能力。锁定相关句子，把握具有完整意思的词语，划分句子的朗读节奏。朗读节奏的划分，应遵循一个基本原则，那就是不能破坏相对独立且意思完整的部分。句子中的“蘸水开”“断桥”“初生”都是相对独立且意思完整的部分，不能从中间停顿，由此可知，答案选D。 2. (示例)桃花 春水 春季 3.② ① 4. C 5.(1)√ (2)× 6.答案 (示例1)诗句：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。想象的景象：我仿佛看见了春日里，燕子轻快地飞在天上，岸边的桃花贴着水面盛开，桃花倒映在水中，波光荡漾，岸上、水中的花枝连成一片。 (示例2)诗句：窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。想象的景象：远处的景色透过窗子直入书房，鱼儿在放置着香饵的鱼钩周围簇拥着，逐渐靠近水边的石台阶。 评分标准：写出最喜欢的两句诗，得1分；写出从诗句中想象到的景象，且语言通顺流畅，得2分。 解析：考查描绘诗歌画面的能力。明确自己最喜欢的两句诗，依据景物的特点展开想象，描绘画面。第一步，找到自己最喜欢的诗句。如“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归”两句诗，景物活泼可爱，极富画面感。第二步，根据景物的特点想象画面。聚焦句中景物“初”“乳”“小”的特点，我们可以想象到春水刚刚涨起来，新生的雏燕在水面上穿梭往返，黄蜂也出来了，长着带小尖的尾巴，刚刚采得花蜜归来，正拥挤着要进蜂房，好一派生机勃发的春光美景。据此组织语言作答。 五、兔子冷知识 1.(示例)为什么守株能待兔? 2.(1)× (2)√ (3)√ 3.答案 BD 解析：考查找到指定信息的能力。根据题干所指，找到、找齐相关信息。根据题干信息，定位到【材料一】第2自然段。由“兔子如果跑得太快，盲区里又正好有树桩，一个躲闪不及，一个《守株待兔》的寓言故事就诞生了”可知，兔子会撞上树桩的原因是跑得太快、视野有盲区。 4. D 5.嫦娥去广寒宫后，广寒宫非常清冷孤寂，没有人说话，只有玉兔和她做伴 6.(示例)我一般会待在嫦娥的怀里，听她跟我说说话。她做衣服的时候，我就安静地待在她的脚边。 六、燕子(节选)/谁家新燕啄春泥 1.(示例)燕子飞行 2. C 3.(1)联系上下文 光泽和颜色鲜艳耀眼 (2)燕子在一起叽叽喳喳，快乐地聊天 4.①习性上，燕子是多情恋旧的动物，每年都会回到自己上年筑巢的地方，寻找旧巢。②情感上，作者将自己心系故乡的感情寄托到燕子身上，表达了自己的思乡之情。 5.轻快灵活 (示例)翻飞 张望 对燕子的喜爱 6.(示例1)千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来 作者运用了拟人的修辞手法，赋予了柔柳、花、草、叶等人的情态，生动形象地写出了春天万物复苏、竞相生长的热闹场景，使人感受到了春天的生机与活力，表达了作者对春天的喜爱之情。 (示例2)时而在远处长长的电线上变成密密麻麻的小点，像一串歌唱故乡风光的音符，又像一排刚上学的孩子在听着口令做早操，啁啾不停 作者运用了比喻的修辞手法，把电线上的燕子比作一串音符和一排做早操的孩子，生动形象地写出了燕子在电线上的可爱姿态，表达了作者对燕子的喜爱。 答题模板 (1)比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……,表达了……(感情)。 (2)拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予了……人的情态(或“把……当作人来写”)，生动形象地写出了……，表达了……(感情)。 (3)排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了××的……(特点/状态)，表达了……(感情)，使句式整齐，节奏鲜明，更有气势。 7.(示例)小公鸡的头上长着像火把一样的冠子，背上的羽毛呈红色，像穿着深红闪亮的外衣，腹部金黄，像套了件金黄色的衬衫， 一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。 $$ 单元重点1语文要素 试着一边读一边想象画面。 答题方法 方法1 借助插图，想象画面。 文章中的插图和文章内容相互吻合，既能帮助我们理解文章内容，又有利于我们展开想象，进而引发美好的感受和体验。 例，《荷花》一文的插图中，荷叶挨挨挤挤，荷花各具姿态。我们可以借助这幅插图，边读边想象碧绿的荷叶挤在一起，荷花在风中摇曳起舞的画面。 方法2抓住关键词语，想象画面。 在描述事物时，作者常常用看似普通的词语为读者描绘出生动的画面，如富有动感的词语、体现事物色彩和形状的词语、拟声词等。在阅读时，我们可以抓住这些关键词语，借此来想象作者描绘的画面。 例，《昆虫备忘录》一文中，作者通过运用“噌——”“呜———扑”等拟声词，把画面描绘得具体形象，让人有身临其境之感。从“噌———”的声音中，我们能感受到复眼昆虫的机警；从“呜——扑”中，我们仿佛看到了独角仙“呜呜”地横行霸道地飞来，然后“扑”的一声笨拙地摔在灯下的滑稽场景。 方法3联系生活实际，想象画面。 阅读时，我们可以联系生活中见过的类似的场景或事物，以此来想象画面。例，读《燕子》第2 自然段时，我们可以联系生活经验理解“赶集”，想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜，让画面更加具体。 单元重点2 语文要素 体会优美生动的语句。 答题方法 方法1 抓住修辞手法，体会优美生动的语句。 例，《荷花》一文中，“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，这段内容运用排比的修辞手法，用“有的……有的……有的……”描写了不同形状的荷花，读起来既朗朗上口，又能表现出荷花多而美的特点。 方法2 抓住表示动作的词语，体会优美生动的语句。 例，《燕子》第4 自然段中，作者通过运用“横掠”“沾”等表示动作的词语，生动形象地写出了小燕子迅速飞过水面的情景，表现出小燕子飞行时的轻快灵活。 方法3 边读边想象画面，体会优美生动的语句。 例，通过想象《荷花》一文中“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”的画面，我们能感受到密密麻麻的荷叶挤在一起的情趣。 方法4 换词比较，体会优美生动的语句。 例，《荷花》一文中有很多朴实而富有动感的词语，如“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”“破裂”等。在“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句中，作者用“冒”描写荷花的生长，我们可以尝试换一个字，把“长”代入原句读一读，比一比。通过比较这两个字可知，“冒”有“不顾(恶劣的环境或危险等)”的意思，而“长”体现不出这个意思。通过“冒”字，我们更能感受到荷花旺盛的生命力。 单元重点3 期末高频考点 体会作者的思想感情。 答题方法 第一步，借助标题、关键语句，确定文章描写的对象及其主要特点，了解文章的主要内容。 第二步，结合文章内容，抓住表现作者情感的关键语句，体会作者表达的思想感情。 方法应用 例，《荷花》一文中，作者主要描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，比如第4自然段中作者把自己想象成荷花，风来时与荷花共舞，风停时和虫、鱼交谈，由此可以体会到作者对荷花的喜爱之情。 答题语言 写景状物、散文类文章常蕴含的情感：喜爱、赞美、热爱、思念、留恋…… 训练目录 主题阅读 一、快乐的小燕子(节选) 二、油 桐 三、昆虫的较量 拓展阅读 四、春游湖/南园十三首(其八) 五、兔子冷知识 六、燕子(节选)/谁家新燕啄春泥 附：参考答案与解析 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 一、阅读文章，回答问题。（19分） 快乐的小燕子(节选) ①它来了！那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的啁啾(zhōu jiū)声。 ②春雨如烟如雾，无声无息地下着。水田里的秧苗，池塘边的柔柳和刚刚绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对……小燕子欢叫着，穿来穿去。 ③天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。瞬间，“叽”的一声，身子像个小黑点蹿下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。这时，水面上洒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。 ④在靠近房梁的墙上，钉着两个小竹桩，上面放着一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。几天后，两只小燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜儿地转，轻声细语地说：“叽咕，叽咕……” (有删改) 1.第①自然段是从哪几个方面来描写小燕子的?(2分) ( ) A.外形、动作、习性 B.声音、习性、动作 C.习性、外形、声音 D.外形、动作、声音 2.第②③自然段都描写了小燕子飞行时的场景。第②自然段描写的是雨天时的小燕子；第③自然段描写的是 时的小燕子，此时的小燕子比雨天时的小燕子更 特点)。(2分) 3.第②自然段中描写了春天的很多景物，请你给它们归归类。(2分) 4.阅读优美生动的语句，回答问题。(9分) 瞬间，“叽”的一声，身子像个小黑点蹿下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。这时，水面上洒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。 (1)画横线的句子连用“ ”“掠”“ ”“射”四个表示动作的词，生动形象地写出了 。(4分) (2)如果让你给这几句话选一幅配图，你会选择下列哪一张图片?(2分) （ ） (3)请你也用上至少3个表示动作的词，照样子写一种小动物的行为。(3分) 5.文章最后小燕子“轻声细语地说：‘叽咕，叽咕……’”，请联系文章内容想一想，此时它们可能在说什么?(2分) 6.读完文章后，你体会到了作者怎样的思想感情?(2分) 二、阅读文章，回答问题。（22分） 油 桐 ①每次看到油桐树，我总会想起小时候在故乡快乐的日子。 ②桐子花开，漫长的寒冷季节终于结束了，大地回暖，晴日渐多。周边的油茶山，村前的江岸，村北那片平坦开阔的桐树坪，一树一树的繁花开得洁白亮丽，远观如雪。春天是赏油桐的好时节，油桐的花期很长，花朵也大，在桐树坪里玩耍细看，那雪白的花瓣挨着金黄花蕊的地方，还有丝丝缕缕的粉红，愈发漂亮。待到繁花落尽，地上铺了厚厚的一层，宛若又下了一场大雪。此时，油桐的树叶也生长出来了，长长的叶柄，宽宽的叶片，仿佛一把把绿色的小蒲扇，密密匝(zā)匝，为人们带来了无尽的生机与活力。 ③到了夏天，欢快的桐哨声响遍山野。这个时候油桐的树皮略为泛白，质地厚而光亮，很容易与里面白色的木质分离。我们在桐树坪玩耍，折一根嫩枝，用刀子环绕切一圈，小心扭动外皮，抽去木芯，就形成一截儿手指长的圆圆的树皮筒子，一端捏(niē)扁了，能当哨子吹，声音尖锐又响亮。 ④每年的寒露，我们都要摘桐子。这时的桐子，已大过碗口，很多染成红色，就像熟透的苹果，圆润可爱，让人恨不得咬上一口。摘桐子也称打桐子，我们站在树下，手举长竹竿敲打，桐子一个个掉落下来，有的要滚很远才停下。 ⑤现在的故乡，恐怕连一棵油桐树也找不到了。那如瑞雪般铺满大地的落花盛景，只能成为遥远的记忆。 (有删改) 把握文章内容 1.阅读文章第②~④自然段，想一想每个自然段的意思，照样子补充框图。(4分) 春天 ② ③ ① 做桐哨 ④ 2.下列对油桐特点的描述，不正确的是哪一项?(2分) ( ) A.油桐的花瓣全是雪白的。 B.夏天的油桐树皮有一点儿泛白。 C.油桐的花期很长，花朵也很大。 D.成熟时的桐子大过碗口，圆润可爱。 3.阅读第③自然段，按顺序将做桐哨过程中的动词填写在括号中。(3分) ( )→( 切 )→( )→( )→( 捏 ) 品析生动语句 4.阅读第②自然段中的语句，回答问题。(6分) 此时，油桐的树叶也生长出来了，长长的叶柄，宽宽的叶片，仿佛一把把绿色的小蒲扇，密密匝匝，为人们带来了无尽的生机与活力。 (1)结合所学知识，可以联系近义词“ ”来理解“密密匝匝”的意思，“密密匝匝”在句中的意思是 。(2分) (2)这句话运用了 比作 的修辞手法，把 ，让人仿佛看到了 的画面。(4分) 5.文章最后一个自然段中的“那如瑞雪般铺满大地的落花盛景”与上文中的哪个语句相照应?(2分) ( ) A.这个时候油桐的树皮略为泛白，质地厚而光亮。 B.我们站在树下，手举长竹竿敲打，桐子一个个掉落下来。 C.待到繁花落尽，地上铺了厚厚的一层，宛若又下了一场大雪。 D.村北那片平坦开阔的桐树坪，一树一树的繁花开得洁白亮丽，远观如雪。 6.有同学认为“这时的桐子，已大过碗口，很多染成红色”中的“染”改为“变”会更好。你赞同他的看法吗?为什么?(3分) 体悟作者情感 7.阅读文章最后一个自然段，结合全文，你体会到了作者怎样的情感?(2分) 三、阅读文章，回答问题。（15分） 昆虫的较量 法布尔 在形形色色的昆虫家族中，七星瓢虫算是比较高雅的一族。因为它们非常注重自己行为举止的典雅，连展翅飞翔的模样也是轻缓悠哉的，颇为可爱，仿佛撑着小伞散步的淑女，所以人们又给它们取了个好听的名字——“淑女虫”。 七星瓢虫虽然在人类中拥有极好的名声，可实际上它们却是大名鼎鼎的“杀手”。这不，一只漂亮的七星瓢虫迈着它那看似淑女的小碎步，又开始向它看中的食物发起进攻了。不过这次，它遇到了一些麻烦。因为在它发现蚜虫的那片白杨树的树叶上，周围还有几只大蚂蚁。蚂蚁们正在吃蚜虫吸完树汁后排出来的蜜露，从那里获取营养。 七星瓢虫早对蚜虫垂涎三尺，它慢慢地爬过去。它想吃掉蚜虫，蚂蚁们肯定不乐意，为此，一场“瓢蚁大战”不可避免。 其中一只蚂蚁见七星瓢虫来犯，立即大怒，张开大口，冲过去咬七星瓢虫。谁知七星瓢虫也有它的妙招：把六条腿一收，蹲下，使整个身体紧贴在叶片上，蚂蚁便无从下口了。这时，其他几只蚂蚁过来齐攻这只七星瓢虫，一只蚂蚁侧着身子，使劲掀翻七星瓢虫，另一只则张开大口，高举起其后腿参与搏斗。混战又开始了。可是过了一会儿，刚才还战斗力十足的蚂蚁们，个个都痛苦地站着发呆——中毒了，原来七星瓢虫的体内能分泌一种使其他动物暂时麻醉的刺激性液体。只见蚂蚁们的大“牙”半张，触角向后耷拉，前腿无力地举起，完全失去了之前的威风。片刻之后，蚂蚁们从中毒状态中苏醒过来，这时它们也学乖了，再也不敢正面冲向七星瓢虫，也不敢张嘴。眼看着自己的“甜食”没有了，蚂蚁们只有无可奈何地另谋出路去了。 (有删改) 1.阅读文章，梳理蚜虫、蚂蚁和七星瓢虫之间的关系，补全下图。(3分) （② ） （③ ） （① ） 大战 捕食 提供蜜露 2.结合文章内容想一想，为什么蚜虫密集的地方常有蚂蚁出现?(2分)( ) A.因为蚜虫能指引着蚂蚁找到新鲜的食物。 B.因为蚂蚁通过捕食蚜虫来填饱自己的肚子。 C.因为蚂蚁能从蚜虫排出的东西中获取营养。 D.因为蚜虫身上散发出的气味能够吸引蚂蚁。 3.请你用自己的话概括“瓢蚁大战”发生的原因： 。(2分) 4.文章把“瓢蚁大战”的过程描写得精彩生动，阅读相关内容，回答问题。(8分) (1)边读边想象画面，给“瓢蚁大战”的过程排排序。(填数字)(3分) (2)这场大战最终的结果是 赢了，赢得胜利的关键是 。(2分) (3)文章结尾处还缺少一段描写七星瓢虫“大战”之后的表现的语句，你觉得下面的两句话中哪一句更好?为什么?(3分) ①一顿美餐之后，七星瓢虫爬起来，拍了拍屁股，转身走了。 ②一顿美餐之后，七星瓢虫爬起来，姿势优雅地拍了拍屁股，转身大摇大摆地走了。 句 填序号)更好。因为 。 四、古诗阅读。（16分） 春游湖① [宋]徐俯 双飞燕子几时回？夹岸②桃花蘸水③开。 春雨断桥④人不度⑤，小舟撑⑥出柳阴来。 注释 ①湖：杭州西湖。 ②夹岸：两岸。 ③蘸(zhàn)水:贴着水面。 ④断桥：湖水漫过桥面。 ⑤度：通过。 ⑥撑：用船篙推船前进。 南园十三首(其八) [唐]李贺 春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。 窗含远色通书幌①，鱼拥香钩②近石矶③。 注释 ①书幌：书房的帷幔，代指书房。幌，帷幔。 ②香钩：鱼钩上放置香饵以诱鱼，故称香钩。 ③石矶(jī)：水中积石或水边突出的岩石、石滩。这里指水边的石台阶。 探究任务单 任务一 选择正确的朗读节奏 1. 下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是(2分)( ) A. 夹岸/桃花蘸/水开 B.春雨断/桥人不度 C.春水初/生乳燕飞 D.鱼拥香钩/近石矶 任务二 判断描绘的季节 2.从诗中的“ ”“ ”等词语可以判断出，两首诗歌都描写了 (季节)的景象。(3分) 任务三 搭配合适的插图 3.《春游湖》适合配图 ，《南园十三首》(其八)适合配图 。(填序号)(4分) 任务四 体会生动的描写 4. 下列说法不正确的一项是(2分) ( ) A. “春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”这两句通过春雨断桥、小 舟摆渡来突出湖水上涨的特点。 B. “鱼拥香钩近石矶”描绘了鱼儿围着钓饵，靠近水边的石台阶的 情景。 C. 《南园十三首》(其八)描绘了一幅色彩缤纷、阴雨连绵的景象。 D. 《春游湖》这首诗写出了江南水乡特有的风光。 5. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (2分) (1) “双飞燕子几时回?”这一问句，表达了诗人看到燕子时惊讶和 喜悦的心情。 ( ) (2)“窗含远色通书幌”写出了诗人在书房透过窗子看到近处美丽 的景色。 ( ) 任务五 想象诗中的画面 6. 古人云：“诗中有画，画中有诗。”这两首诗歌中都描绘了美丽的景象，你最喜欢其中的哪两句诗?想象画面，把你从诗句中想象到的景象写下来。(3分) 诗句： 想象的景象： 五、阅读材料，回答问题。（16分） 兔子冷知识 材料一： 机敏机灵、耳聪目明的兔子有着怎样的视觉系统和听觉系统?它是如何及时察觉来自四面八方的危险的?有没有可能在飞速奔跑中撞树? 其实，兔子的眼神儿非常不错。一双大眼睛位于头部两侧，这让它们拥有近乎 360°的视野，能察觉来自四面八方的危险，自带全景效果。可为什么说是“近乎”呢?这样的设置，让兔子两侧看得广，反倒是前面，产生了一小块视野盲区。兔子如果跑得太快，盲区里又正好有树桩，一个躲闪不及，一个《守株待兔》的寓言故事就诞生了。 材料二：为什么嫦娥抱的是兔子? 《嫦娥奔月》是中国人家喻户晓的神话故事，令古人神往的“天上仙境”里，仙女嫦娥总是与兔子相伴。这不禁令人疑惑：从何时起，兔子成了嫦娥定居月亮时的“专属宠物”? 虽然兔子以陪伴嫦娥居住在月宫而闻名，但兔子一开始却并不是这位月亮仙女的萌宠，而是西王母手下喂养的捣药兔仙。东汉张衡的著作《灵宪》记叙嫦娥是射日英雄羿的妻子，盗窃了西王母的不死药服用后，准备奔月。临行前，嫦娥向巫师占卜，结果为“吉”，嫦娥遂轻身飞月，但最后变成了蟾蜍，因此月宫又称“蟾宫”。 也有故事说，临飞之前，嫦娥家中养的一只小白兔跳入她的怀中，就这样，嫦娥抱着白兔，一直飞到月亮上的广寒宫里，广寒宫玉洁冰清，冷清而又寒冷，飞入月宫的白兔便叫玉兔。再加上自古以来人们就相信月中有兔，因此清冷孤寂的月宫中唯有玉兔与奔月的嫦娥相伴，成为人们遥想月亮传说时脑海里统一浮现的画面。诗人李商隐就曾写：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。” 1.在整体理解材料内容的基础上，仿照【材料二】，在【材料一】的横线上拟写小标题。(2分) 2.阅读材料内容，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(3分) (1)兔子的眼睛位于头部两侧，这让它们拥有了 360°的视野。 ( ) (2)嫦娥居住的月宫又叫“蟾宫”“广寒宫”。 ( ) (3)两则材料分别从科学知识和神话故事的角度介绍了兔子的冷知识。 ( ) 3.兔子会撞上树桩的原因是(多选)(3分) ( ) A.天色昏暗 B.跑得太快 C.走神想吃草 D.视野有盲区 4.兔子一开始是西王母手下的(2分) ( ) A.玉燕 B.玉兔 C.蟾蜍 D.兔仙 5.诗人李商隐认为嫦娥应该后悔偷取了不死药，读完材料，我认为嫦娥后悔的原因是 。(3分) 6.阅读【材料二】，一边读一边想象画面：嫦娥和玉兔平时在广寒宫里会做什么? 请你以玉兔的口吻说一说。(3分) 广寒宫里什么也没有，我平时就在宫里做好看的裙子，或者赏桂花。 6、 阅读文章，完成题目。（21分） 选文一：燕子(节选) 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 选文二：谁家新燕啄春泥 耿仁亮 当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起叽叽喳喳的呢喃，当屋檐下露出几个憨憨的黑色小脑袋，当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了，燕子也归来了。 生长在农村的孩子，对燕子再熟稔(rěn)不过了。记忆里，燕子归来，便是春暖花开时，也是家乡最美的季节。农家小院早已春意盎然，缕缕炊烟袅袅升起，仿佛是一团披着薄薄轻纱、朦朦胧胧的梦。睡醒的燕子展开双翅，轻盈地飞出窝巢，一只，又一只……叽叽喳喳的叫声划破乡村的寂静，一会儿工夫，绿树丛中，农舍屋顶，到处都是燕子飞翔的身影。 燕子可谓春之精灵，它们筑巢在房屋的大梁下，时而欢快地呢喃耳语；时而在蓝天中像箭一般上下翻飞，冲散片片白云和缕缕炊烟；时而栖落屋顶、门前，迈着方步悠闲地四处张望；时而在远处长长的电线上变成密密麻麻的小点，像一串歌唱故乡风光的音符，又像一排刚上学的孩子在听着口令做早操，啁啾不停，眺望春天的风景，那景致别有一番韵味。 燕子归来寻旧垒。燕子是多情恋旧的动物，上年在哪个农家筑的巢，来年开春回来时，必定不远千里万里，不顾风雨飘摇，历经磨难，继续回到老房东家，寻找自己的旧巢。 长大后，我远离故乡在陌生的城市里奋斗打拼。很多时候，我常感觉自己就像一只燕子，寄居在他乡的屋檐下，每到春天，就会想起故乡，想起老屋。我想，我们每个人就像这群燕子一样，一生都不会忘记自己的窝，无论走得多远，都心有所系，永远惦记着故乡的一山一水、一草一木。 “燕子声声里，相思又一年。”目睹着异乡飞翔的燕子，我不禁低声默念：老家的屋檐下，恐怕已经栖满了归来的燕子了吧? (有删改) 活动一 邂逅春之精灵 1.我可以给【选文一】第2、3自然段的画面取名为 图。(1分) 2.【选文二】提到“一个个黑色的剪尾”，联系【选文一】，这里的“剪尾”指(2分)( ) A.剪刀的把手 B.剪去尾巴后的燕子 C.燕子剪刀似的尾巴 D.房子上剪刀一样的装饰物 3.运用多种方法理解词语的意思。(3分) (1)运用 的方法，我知道了【选文一】中加点词“光彩夺目”的意思是“ ”。(2分) (2)运用联系生活实际，想象画面的方法理解【选文二】第3 自然段中加点词“啁啾”的意思，我眼前仿佛浮现了 的画面。(1分) 活动二 品读精灵赞歌 4. 联系【选文二】，作者为什么说“老家的屋檐下，恐怕已经栖满了归来的燕子了吧”?从燕子习性和作者情感两个方面分析作答。(4分) 5. 联读选文，完成表格。(4分) 选 文 分 析 思想感情 【选文一】 从第3自然段中的“横掠”“沾”等词语中，能够体会到燕子 的特点 表达了作者 (感情) 【选文二】 第3 自然段运用“耳语”“ ”“ ”等表示动作的词语，描绘了燕子这个春之精灵的不同姿态 6. 选文中有很多生动的语句，请选择一句你喜欢的摘抄到积累卡上，并写一写好在哪里。(4分) 积累卡 我喜欢的语句： 这句话写得生动，因为： 活动三 描绘可爱精灵 7.大自然中的小精灵还有很多，请你仿照例句，选择一种动物，运用合适的修辞手法描绘动物的外形特点。(3分) 示例：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 $$