第3课 中古时期的欧洲（课件）-【史料教与学】2025-2026学年高一历史下册同步精品课件（统编版2019）

整 体 感 知 通过本单元的学习，了解中古时期欧亚地区不同国家、民族、宗教和社会的变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 史料教与学 新 课 导 入 欧洲庄园 基督教会 《民法大全》 俄罗斯教堂 史料教与学 第3课 中古时期的欧洲 第二单元 中古时期的世界 【课程标准】 通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 史料教与学 1.运用唯物史观分析西欧封建社会的基本特征，认识这一时期的王权、城市、教会的发展变化，理解经济基础变动是上层建筑演变的动力。（唯物史观） 2.掌握中世纪的时间轴和地图，对中世纪的欧洲面貌有整体认知。（时空观念） 3.运用教材相关图片等史料,了解城市居民构成、城市自治方式、城市自治的影响,感受中世纪基督教的强大经济与精神力量;把握城市与宗教对王权强化的重要影响。（史料实证） 4.以史料为依据,正确理解“中古”等历史概念;把握西欧封建社会的基本特征及封君与封臣的相互关系。（历史解释） 5.能够认识到各国道路的多样性和文明发展的多元性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，树立正确的文化观和国际视野。同时，在对比了解他国文明及本国文明的基础上，增强对中华文明的热爱和认同。（家国情怀） 素 养 目 标 史料教与学 史 学 素 养 时空坐标 史料教与学 目 录 贰 壹 叁 西欧封建社会 中古西欧的王权、城市与教会 东欧拜占庭帝国与俄罗斯 史料教与学 学习任务一 西欧封建社会 历史概念： 中古时期 世界历史上的5--15世纪一般称为“中古时期” 中世纪（Middle Ages）（约公元476年~公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。另有说法认为中世纪结束于文艺复兴时期。“中世纪”一词是15世纪后期的人文主义者开始使用的。 在世界史概念里,中古史也可以称为中世纪历史,所以“中古时期”亦称“中世纪”，我们所说的西方的“中世纪”一概念就是从此而来。 什么是“中世纪”？这个概念直到启蒙运动时才使用，指的是在西方文明的发展中，有一个光辉灿烂的古代，又有一个光芒四射的现代。但在两者之间却有一个没有光明，一切都停滞落后的时代，这个时代延续了一千年之久。他们把这个时期叫做“中”世纪，也就是处在“光芒”和“光辉”中间的一段，又被称“黑暗的中世纪”。 ——钱乘旦《西方那块土》 史料教与学 学习任务一 西欧封建社会 （一）建立 在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础上，西欧封建社会产生。 史料教与学 （一）建立 在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础上，西欧封建社会产生。 （二）特征 ——封君封臣制度、庄园与农奴制度 1.封君封臣制度 ⑴原因： ①社会动荡和自然经济的产物。 ②8世纪后逐渐与封土联系在一起。 ⑵内容： ①地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。 ②授予土地者为封君，领取土地者为封臣。 ③封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。 ④各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。 帝王 大封建主 小封建主 农民 给予土地和保护 给予土地和保护 提供农耕土地 效忠和提供军队 效忠和服兵役 服劳役和耕种 学习任务一 西欧封建社会 史料教与学 学习任务一 西欧封建社会 （一）建立 在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础上，西欧封建社会产生。 （二）特征 ——封君封臣制度、庄园与农奴制度 1.封君封臣制度 ⑶特点： 帝王 大封建主 小封建主 农民 给予土地和保护 给予土地和保护 提供农耕土地 效忠和提供军队 效忠和服兵役 ③两者关系：契约意识，控制力有限 ①以土地为纽带，层层分封，层级间相对独立 ②等级森严，依次主臣，双向权利义务 服劳役和耕种 封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。9世纪封臣的效忠誓词如下：“我......效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。” ——【美】约翰·巴克勒等著，霍文利等译《西方社会史》上卷 “我的附庸的附庸不是我的附庸” “我的领主的领主不是我的领主” 史料教与学 学习任务一 西欧封建社会 材料一 在这民生凋敝、暴力肆虐、劫掠横行的时代，地方的力量就是最有效的力量。……地方自治虽然并不意味着王权的丧失，但却意味着国王“声称”拥有的权力通常比他实际拥有的权力更大。 ——《欧洲中世纪史》 材料二 国王、皇帝或教会等理论上的所有者往往不能对其领土实行有效管辖 ，而直接行使管辖权的当地贵族又具有相当大的独立性, 这就很容易引起国王与贵族 、王国政府与地方诸侯之间,以及贵族、诸侯之间争夺权力的斗争。 ——许二斌《中世纪欧洲战争起因类型计量分析》 材料三（西欧）在封建主义制度下，没有一个人是之高无上的统治者。国王和百姓、领主和封臣都共守一种契约。每个人都对他人负有某种义务。如一人违约，义务也就中止。如果一个封臣拒绝履行他应尽的义务，国王有权强制执行。如果一个国王侵犯了封臣的权利，封臣们也可以联合起来反对他。 ——（美）帕尔默《现代世界史》。 （4）影响： 积极： ①国王或皇帝是名义上的最高统治者，与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。 ②有利于封建农奴制的推行，促进西欧封建经济的发展。 ③给王权加强提供了合法性，孕育统一的力量。 ④体现出宣誓立约、相互约束等契约精神,是近代社会契约论的理论渊源 消极： 封建主独立行使权力，造成王权较弱，分裂割据（权力被封臣和教会分走）。 1.封君封臣制度 【史料实证】 史料教与学 【课堂探究】比较封君封臣制度与西周分封制 比较项 封君封臣制度 西周分封制 不同点 社会形态 纽带 统治 我的附庸的附庸，不是我的附庸。 普天之下，莫非王土； 率土之滨，莫非王臣。 相同点 封建社会 奴隶社会 以土地为纽带，靠契约/宣誓效忠来维系 以血缘为纽带，宗法制来维系 层级间相对独立，不可越级统治 天下共主，天子是最高统治者 为了维护统治；权力和义务相互交织，等级秩序森严；造成割据分裂 史料教与学 （二）基本特征： 2.经济：庄园与农奴制度 （1）庄园概念： 指乡村的田园房舍。中世纪出现带有防御设施的庄园宅邸，大厅为庄园主的会议厅和佃户集会的场所。 （2）庄园兴衰： 9世纪逐渐流行，11世纪遍布欧洲，14世纪后衰败。 （3）庄园内容： 材料 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。 ——孟广林《世界中世纪史》 学习任务一 西欧封建社会 土地类型 经营管理者 权利及义务 领主 自由农 农奴 ①交纳地租，服劳役；②法律上自由 ①耕种领主自营地，收入归领主；②交纳地租，自备工具服劳役；③法律上非自由人，被固着于土地上。 ①提供农民土地；②直接经营领主自营地； ③主持庄园法庭，审理庄园案件，维护庄园秩序 领主自营地 农民份地 自由农份地 农奴份地 【史料实证】 史料教与学 材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。 ——孟广林《世界中世纪史》 材料二 随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主的司法权管辖......有司法权的领主支配着佃户的人身和财产......甚至对他人拥有生杀大权。 ——布莱恩蒂尔尼《西欧中世纪史》 材料三 庄园法庭：审判依据习惯法或村法。庄园法庭维护了领主的利益，维护庄园的秩序；自由农、农奴可以利用法庭维护自身利益，在一定程度上限制领主特权。 （二）基本特征： 2.经济：庄园与农奴制度 （4）庄园性质： 是独立的自给自足的经济和政治单位。 （是基层自治组织） （5）庄园特点： ①经济上：相对封闭，自给自足的自然经济。 ②政治上：领主独立行使权力，拥有自己的法庭， 维持社会秩序。统治管理相对独立。 （拥有司法权、征税权、政治统治权）。 ③思想上：教会控制精神生活。 ④军事上：有一定的自卫防御功能。 （4）影响： 积极：①经济：促进农业发展，为封建社会提供经济基础;②政治：维持基层秩序。 消极：①带有相对独立性，很大程度上导致中古西欧的割据状态，阻碍王权的强化;②激化阶级矛盾。 学习任务一 西欧封建社会 【史料实证】 史料教与学 【问题探究】比较奴隶和农奴的异同，说明中古时期西欧生产关系的变化 材料一：在现代意义上，农奴无疑是不自由的，首先，他不能擅自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服从领主法庭的判决。但他们分到的土地不能加以剥夺，农业改良时获益。……实际上义务固定，处境比奴隶好得多，很少完全听凭领主随意打发……” ——【美】罗伯特·E.勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》 材料二：与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍为高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。 ——《西欧中世纪史》 同： 异： 生产关系的变化： 在法律上都是非自由人，都受到农奴主或奴隶主的剥削压迫 农奴的地位相对奴隶较高：如义务相对固定，可自由分配剩余产品，领主不可随意打发，有村社发言权等；农奴受到的束缚更宽松。 由奴隶制经济转变为封建制经济，生产关系进步。 学习任务一 西欧封建社会 史料教与学 （一）政治：王权的加强 1.变化： 封建制初期，权力分散，王权软弱。国王被视为最高领主，拥有高于一般封臣的权力。 中古中后期（11世纪），随社会环境的逐渐稳定，经济增长，西欧各国王权有不同程度的加强。 2.表现： 英格兰国王在与贵族的斗争中强化王权，到15世纪晚期都铎王朝建立后，英格兰逐渐形成较为强大的王权。 法兰西国王借助通婚和征服等手段，击败各地封建主，逐步扩大王室领地，到15世纪晚期，法兰西基本完成统一，王权得到强化 15世纪末，在伊比利亚半岛形成的国家有西班牙和葡萄牙 为西欧民族国家的发展奠定了基础。 3.意义： 学习任务二 中古西欧的王权、城市与教会 史料教与学 学习任务二 中古西欧的王权、城市与教会 历史纵横：英国议会的起源 在英国，“议会”一词最初的含义是“谈话”，本指国王与贵族交谈和谈判。1215年，因国王约翰随意征税，贵族起兵反抗，迫使约翰签暑《大宪章》。《大宪章》调整了封君与封臣的关系，有助于封建统治的稳定。1264 年和1265年，英国两次召开议会，其中1265年的议会代表中，除教俗贵族和每郡两名骑士外，各个自由市也派两名市民参加。到1295年，骑士和市民出席议会得到普遍认可，此后的议会都以该年的议会为榜样，那届议会因此被后世称为“模范议会”。1343年，议会分为上、下两院。上院由贵族组成，下院由骑士和市民组成。两院独立议事，广泛参与政治、司法、立法和财政活动，成为中古英国的重要机关。 签订《大宪章》 史料教与学 【思考】阅读教材，概括10-11世纪西欧城市兴起的原因？ 政治稳定 庄园农业繁荣 经济发展 城 市 兴 起 提供稳定环境 工商业复兴 耕地面积增加 动力技术进步 直接推动力 剩余产品 （二）城市的兴起与自治 1.城市的兴起 学习任务二 中古西欧的王权、城市与教会 史料教与学 2.城市的自治 （1）背景： ①经济发展：社会稳定,封建经济获得一定发展，工商业繁荣。10-11世纪起，西欧各地兴起了众多城市； ②领主剥削：封建主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响； （2）方式： 谈判，金钱赎买，武装暴动 学习任务二 中古西欧的王权、城市与教会 （3）影响： 博洛尼亚大学 巴黎大学 牛津大学 ①经济：有利于城市经济的发展； ②文化：一些城市兴办大学； ③政治：以金钱和人力支持王权,一定程度上促进了国王的统一事业。 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 史料教与学 学习任务二 中古西欧的王权、城市与教会 （三）基督教会的壮大 中古欧占有举足轻重的地位。 2.表现： ⑵政治：最大的有组织的力量，形成从教皇到各级神职人员的等级制度。 ⑶思想：整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒，控制着人们的精神生活，宗教戒律严重束缚了人性的发展。 ⑴经济：拥有大量庄园和土地，征收什一税。 1077年，教皇格列高利和德皇亨利四世争权夺利，教皇在德国和其他国家掀起反亨利浪潮。同时，德国一些贵族宣称，如亨利不得教皇宽恕，将不承认他君主地位。德皇被迫妥协，去向教皇请罪。教皇故意不予理睬，去了远离罗马的卡诺莎行宫。德皇在卡诺莎行宫前站了三天三夜，受尽精神侮辱后，教皇才恩赐给德皇一个赦罪的吻。这就是“卡诺莎之辱”。此后，“卡诺莎之辱”在西方世界成为屈辱投降的代名词。同时也说明罗马教权势力达到顶峰。 1.地位： “教皇是太阳,皇帝是月亮,像月亮要从太阳那里得到光辉一样,皇帝要从教皇那里得到政权。” ——教皇英诺森三世 【史料实证】 史料教与学 6世纪中期后 由于游牧部族冲击和内部矛盾，帝国陷入混乱。 7世纪中后期 阿拉伯人不断进攻拜占庭帝国，占领了从叙利亚到北非的大片土地。 拜占庭帝国又面临外部多个军事势力的进攻，帝国版图不断被蚕食，11世纪时仅剩希腊半岛和爱琴海地区。 9世纪之后 13世纪初 西欧封建主组建十字军东征，占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土。 1453年 14世纪初，拜占庭帝国受到新崛起的奥斯曼土耳其人的不断进攻。1453年，拜占庭帝国最终灭亡。 1205年 1265年 1355年 1444年 395年罗马分裂 学习任务三 东欧拜占庭帝国与俄罗斯 （一）拜占庭帝国（东罗马帝国） 史料教与学 “中世纪的东欧，实际上是以拜占庭帝国为中心以及受其文化影响的欧洲地区。” ——吴于廑 齐世荣主编《世界史》 （一）拜占庭帝国（东罗马帝国） 1、强大： ⑴扩张：以君士坦丁堡为都城，一度占领北非和意大利。 ⑵经济：工商业发达，君士坦丁堡是欧洲最大城市，沟通东西方的桥梁。 ⑶《罗马民法大全》 ①6世纪编订的《查士丁尼法典》，使罗马法成为系统、完整的法律体系。 ②《法学汇纂》《法理概要》《新法典》 2、灭亡 ⑴原因 ①连年战争消耗自身资源； ②游牧部族冲击和内部矛盾，帝国陷入混乱； ③奥斯曼土耳其兴起 ⑵时间：1453 年。 罗马帝国 西罗马帝国 东罗马帝国 公元395年 公元476年被蛮族所灭 公元1453年年被奥斯曼土耳其帝国所灭 学习任务三 东欧拜占庭帝国与俄罗斯 史料教与学 （二）俄罗斯的崛起 学习任务三 东欧拜占庭帝国与俄罗斯 13世纪上半叶 9世纪 基辅罗斯 俄罗斯发端于此，深受拜占庭帝国的影响 汗国臣属 被蒙古征服，成为金帐汗国的臣属 莫斯科公国 16世纪初期 在反击蒙古统治过程中逐渐兴起，而后建立起以莫斯科为中心的统一国家 1547年 伊凡四世 伊凡四世加冕沙皇，推行一系列措施，巩固中央集权 17世纪末 地跨欧亚 已经将疆界推进到太平洋，成为地跨欧亚两洲的庞大帝国 史料教与学 材料1：“惊恐的欧洲，在伊凡即位之初，几乎不知道......还有一个莫斯科公国，这时忽然看到有一个庞大的帝国出现在东部边境而被弄得目瞪口呆。” ——马克思《十八世纪外交史内幕》 材料2：“ 特辖军团日夜轮流守候在沙皇特辖宫廷的周围....竭诚帮助伊凡雷帝清除威胁实力，维护其稳固统治。” ——（苏）斯科伦尼科夫《伊凡雷帝传》 【思考】结合材料与教材内容，概括伊凡四世是如何强化中央集权的？ 17世纪末，成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。 1547年，伊凡四世正式加冕为沙皇，他颁布新法典，改组中央机关。实行特辖领地制，镇压大贵族，巩固和强化了中央集权。 “雷帝”伊凡四世 学习任务三 东欧拜占庭帝国与俄罗斯 【史料实证】 史料教与学 课堂小结 第3课 中古时期的欧洲 政治： 封君封臣制度，分裂混战 王权强化，议会兴起 经济： 封建大庄园和农奴制 城市兴起，市民自治 思想： 神权至上，束缚人性 大学兴起，思想解放 西欧 东欧 拜占庭 俄罗斯 西欧封建制行将崩溃，即将迈入资本主义发展轨道 东欧继续强化皇权，加强中央集权，封建制度稳固 “黑暗” “曙光” 史料教与学 课堂小结 中古时期的欧洲 西欧封建社会 中古西欧的王权、教会与城市 拜占庭与俄罗斯 形成背景 基本特征：封君封臣制度：内容、义务和权力 庄园与农奴制度：领主自营地、农民份地、庄园法庭 政治新变化：王权的加强 中世纪的城市：兴起条件、城市自治、影响 中古西欧的基督教会 政治、经济、思想 拜占庭 俄罗斯 由来与强盛 《罗马民法大全》=《查士丁尼法典》+《法学汇纂》 +《法理概要》+《新法典》 走向衰亡 伊凡四世 改革 扩张 史料教与学 随堂训练 1．（2024·重庆高考·10）11世纪，神圣罗马帝国皇室对铸币的控制较弱，许多铸币厂由教会掌控，其发行的货币占主导地位。法国铸币业被大领主控制，货币的原料、工艺和设计都颇为粗劣。英国王室则控制了大量铸币厂，每三到六年便调整货币设计。这表明当时西欧诸国（　　） A．教会引领货币经济改革              B．封建经济陆续走向瓦解 C．王室鼓励铸币工艺创新              D．王权集中程度存在差异 D 史料教与学 随堂训练 2．（2024·浙江高考·19）12世纪下半叶英国建立正常的巡回审判制度后，“巡回法庭把越来越多的重要案件从郡长手中抽走，纳入自己手中。……他们侵入到贵族领地内，甚至侵入到独立于郡法庭或百户区法庭之外的特许领地和庄园，审查它们的决定，干预它们的判决”。这些做法意在（　　） A．确立法律至上原则                  B．扩大王室领地 C．瓦解封建庄园制度                  D．强化国王权力 D 史料教与学 随堂训练 3．（2024·江西高考·12）中世纪英国某市商人行会规章规定：除基尔特会员之外，任何人皆不得购买蜂蜜、油脂、腌青鱼、磨石、生革、生皮，或任何种类之油，亦不得开设酒馆；违反此项禁令者，一经查明属实，应即没收其货物归于国王。这反映该市（　　） A．工商业经营范围大受限制            B．工商业者遭受国王的盘剥 C．工商业自治得到王权支持            D．工商业发展导致行业垄断 C 史料教与学 随堂训练 4．（2024·山东高考·11）13世纪以前，西欧的行会具有明显的开放性，学徒、帮工不论家庭出身，只要合乎资格就可以成为行会成员；13世纪以后，掌握着资本和生产的富人阶层控制了行会，出身贫寒的学徒、帮工面临着更高的入会门槛，行会成员逐渐成为世袭身份。这反映出（　　） A．技术革新速度加快                  B．市场竞争日益加剧 C．城市管理体制逐步完善              D．王权对城市的控制加强 B 史料教与学 随堂训练 5．（2024·湖北高考·12）中世纪中前期，地中海地区的主流通货是拜占庭帝国的苏勒德斯金币、阿拉伯帝国的第纳尔金币。自13世纪中叶起，佛罗伦萨的弗洛林金币和威尼斯的杜卡托金币取代它们，成为地中海贸易的主流通货。这一转变的原因是（　　） A．意大利民族国家兴起                B．封建庄园制度的成熟 C．大量贵金属涌入欧洲                D．城市商品经济的发展 D 史料教与学 随堂训练 6．（2024·北京高考·12）2008年，时任希腊总理在一个拜占庭艺术主题展上致辞，强调拜占庭的遗产“不但被欧洲人分享，而且也为其一度覆盖的三大洲民族的公民所分享”。能支撑此观点的是（　　） ①拜占庭首次统一了西亚和北非文明区 ②基辅罗斯的文化深受拜占庭文化的影响 ③拜占庭文化被奥斯曼帝国全盘接受和传承 ④《查士丁尼法典》推动了近代欧洲法律发展 A．①②          B．③④           C．①③          D．②④ D 史料教与学 随堂训练 7．（2024·湖南高考·12）自6世纪末开始，以斯拉夫人为主体的北方族群大批涌入拜占庭帝国，为使新移民与原住民族和平共处，拜占庭皇帝不得不在新颁布的法律中吸收前者的某些习惯法。据此可知（　　） A．斯拉夫人促进了大陆法系的形成      B．北方族群文化逐渐占据主流地位 C．习惯法逐步成为罗马法的主要部分    D．拜占庭帝国的立法文化具有包容性 D 史料教与学 随堂训练 8．（2024·福建高考·14）17世纪下半叶，莫斯科发行了大量语言文法、算术、拉丁语、哲学及医学等书籍，甚至出现两千余套识字课本一天售罄的情况。这反映了当时（　　） A．启蒙运动的延伸                    B．印刷技术的进步 C．西欧文化的扩展                    D．国民教育的普及 C 史料教与学 $$