第4课 中古时期的亚洲（课件）-【史料教与学】2025-2026学年高一历史下册同步精品课件（统编版2019）

新 课 导 入 “公元500-1500年，当欧洲文明处于‘黑暗时代’时，亚洲伊斯兰文明作为东方儒家文明与欧洲基督教文明交流的桥梁，其本身的辉煌成就与东方儒家文明一起主导了世界文明的发展。” —（美）斯图亚特∙戈登:《极简亚洲千年史》 5世纪正要落幕。佛陀已经涅槃，孔子也已离世，但亚洲仍然是世界的中心……伟大的亚洲千年才正要开始，影响了接下来的近千年。 ——《华尔街日报》 史料教与学 第4课 中古时期的亚洲 第二单元 中古时期的世界 【课程标准】 1.了解中古时期亚洲地区不同国家、民族、宗教和社会的变化; 2.认识中古时期亚洲地区的多元面貌和文明的交往。 史料教与学 1.观察《阿拉伯人商业活动示意图》等历史地图，知道阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚笈多帝国和德里苏丹国家兴起和扩张的史实及日本、朝鲜等国的政治发展脉络。（唯物史观） 2.观察《阿拉伯人商业活动示意图》等历史地图，知道阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚笈多帝国和德里苏丹国家兴起和扩张的史实及日本、朝鲜等国的政治发展脉络。（时空观念） 3.通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化等史实，认识亚洲文明发展的多元性和相互联系。（史料实证） 4.以史料为依据,正确理解“中古”等历史概念;把握西欧封建社会的基本特征及封君与封臣的相互关系。（历史解释） 5.通过学习，把握中古时期的亚洲各国与中国经济、文化交流的史实和中华文化圈的形成，树立民族自信心，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。（家国情怀） 素 养 目 标 史料教与学 史 学 素 养 时空坐标 史料教与学 目 录 贰 壹 叁 阿拉伯帝国 奥斯曼帝国的兴起 南亚与东亚的国家 史料教与学 学习任务一 阿拉伯帝国 （一）兴起与发展 1.条件： （1）穆罕默德在阿拉伯地区创立伊斯兰教并建立政教合一的政权； （2）统一阿拉伯半岛后大规模地对外扩张（伊斯兰教提供了精神力量和组织形式）。 2.建立： （1）7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教； （2）622年，穆罕默德迁居麦地那，建立政权，势力逐渐扩大； （3）到穆罕默德去世时，阿拉伯半岛基本统一。 3.发展： （1）7世纪中期起，先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区； （2）8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。 史料教与学 学习任务一 阿拉伯帝国 （二）帝国统治 1、政治： （1）最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权； （2）下设官僚机构辅助，最重要的是宰相、枢密院和财政部等。宰相协助哈里发统管政务，枢密院掌管令状与文告，财政部负责收支。 君主专制、政教合一 中 央 集 权 哈里发：源于阿拉伯“继承”一词音译，穆罕默德去世后，“哈里发”被用于指称穆罕默德的继承人，后成为阿拉伯帝国元首之意。 哈里发=宗教领袖+政治领袖 哈里发是一位由神决定的专制君主，即“安拉在大地上的影子”。他的权力并不依赖于部落的支持，而是建立在享有薪俸的官僚和常备军的基础上。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 史料教与学 学习任务一 阿拉伯帝国 （二）帝国统治 2、经济： 工商业发达；海外贸易兴盛；城市经济繁荣 【学思之窗】 巴格达城的码头，有好几英里长，那里停泊着几百艘各式各样的船只，有战舰和游艇，有中国大船……市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料；从中亚细亚突厥人的地区运来的红宝石、青金石、织造品和奴隶；从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。 ——菲利浦·希提：《阿拉伯通史》 问题：结合地图和材料，说说阿拉伯帝国在沟通世界贸易中的作用。 作用： ①阿拉伯帝国地跨亚非欧三洲，形成了以巴格达为中心的世界贸易圈，大大推动了世界贸易的发展，在沟通世界贸易中的起到桥梁作用。 ②从贸易范围看，东到中国、马来半岛，西到非洲的广大地区推动商品交流和贸易往来。 ③从商品种类看，说明贸易已经深入人们日常生活； 【史料实证】 史料教与学 学习任务一 阿拉伯帝国 （二）帝国统治 3、思想文化：吸收融合传播，恩泽东西泽被后世 ①吸收被征服地区文化。 ②翻译古代波斯、印度、希腊和罗马文献，融合东西方文化。 ③阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。 中国造纸术、印度数字 阿拉伯商人、旅行家 欧洲 830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。为延揽翻译人才，哈里发以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等。于是，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。 ——齐世荣 《世界历史》 史料教与学 【合作探究】：依据材料结合所学知识分析阿拉伯帝国文化繁荣的原因？ 材料一：帝国政治的相对稳定，交通发达，经济繁荣，为阿拉伯—伊斯兰文化的形成与发展提供了有利环境。......适应阿拉伯帝国政治、经济、军事和外交等方面发展的需要，帝国的统治者日益认识到科学文化的重要性。因此，阿拉伯帝国历代统治者都比较关心发展科学文化事业。 ——吴于廑 齐世荣《世界史·古代史（下卷）》 材料二：阿拉伯文化是在游牧民族传统、伊斯兰教精神及其他民族文化影响的基础上，吸收古代东西方文化的精华，逐渐融合、发展而成的。 ——胡伟达《阿拉伯文化》 参考答案：国家统一，经济繁荣,政局相对稳定；统治者的重视；地理位置优越；文化积淀深厚等等 学习任务一 阿拉伯帝国 史料教与学 学习任务二 奥斯曼帝国 土耳其人在两河流域发展起来，不断攻击拜占庭帝国，逐步征服小亚细亚 帝国兴起 奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改为伊斯坦布尔，定位帝国首都 继续发展 跨过今黑海海峡向欧洲进军，逐渐征服巴尔干和东南欧部分地区 帝国发展 先后征服西亚和北非部分地区，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国 帝国极盛 13世纪 14世纪 1453年 16世纪后期 1、兴起与发展 史料教与学 【思考】为什么奥斯曼帝国能成为一个横跨欧、亚、非三洲的大帝国？ 学习任务二 奥斯曼帝国 主观上：①新生产方式的活力。立国前后，奥斯曼土耳其在周边先进制度影响下，氏族制度解体，封建生产关系以及与之相适应的军事制度刚刚建立，具有一定活力。②对外扩张的内驱力。内部分化带来的矛盾，奥斯曼人热衷对外扩张，摆脱困境。③正确的外交策略。对突厥和蒙古取守势，集中进攻拜占庭帝国。 客观上：周边国家的衰落。尤其是拜占庭帝国至15世纪已日薄西山，气息奄奄，且统治阶级内部派别斗争激烈，人心涣散，奥斯曼土耳其攻灭君士坦丁堡。 史料教与学 2、帝国统治 A.政治 （1）奥斯曼帝国的最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。 （2）宗教上层和封建主是统治阶级； （3）工商业者和农民承担各种苛捐杂税。 苏丹指一个在伊斯兰教历史上一个类似总督的官职，它是阿拉伯语中的一个尊称，最初是阿拉伯语中的抽象名词“力量”、“治权”、“裁决权”,后来变为权力、统治。最后，它变为伊斯兰国家世俗君主的称号，被这种苏丹统治的地方号称苏丹国。 君主专制、政教合一 学习任务二 奥斯曼帝国 史料教与学 学习任务二 奥斯曼帝国 B.经济：经济繁荣，阻隔传统商路 （1）苏丹是全国土地的最高所有者，各级封建主也掌握土地，工商业者、农民承担沉重财税。 （2）经济繁荣:15—16世纪,帝国一度经济繁荣,首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。 （3）垄断商路:帝国控制了连接亚欧的商路,对过往商品征收重税,东西方间的贸易受到影响。 C.文化：继承与创新 继承了东正教文化与伊斯兰文化，创造了独具特色的文化。伊斯坦布尔取代巴格达成为东西方交流的中心。 2、帝国统治 史料教与学 学习任务二 奥斯曼帝国 【问题探究】奥斯曼帝国对世界历史的影响。 【史料实证】 材料一 伊斯坦布尔地处东南欧与亚洲以及地中海与黑海之间，系东西方之间过境贸易的交汇点。……关税和贸易税的征收构成苏丹政府的重要财源。 ……奥斯曼帝国横跨亚非欧大陆的中央地带，扼守东西方之间传统贸易的十字路口。 ——《奥斯曼帝国史》 材料二 奥斯曼帝国位处东西文明交汇处，并掌握东西文明的陆上交通线达6个世纪之久。 ——宋保军《奥斯曼帝国与16世纪中期旧商路的贸易复兴 》 积极：①使伊斯兰教及其文化得到更大范围的传播和发展，促进了世界文化的多样性和丰富性；②保存大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养；③刺激了新航路的开辟。 局限：①政治军事：帝国的扩张给被侵略国家人民带来了灾难；②地区局势：导致巴尔干半岛和东南欧部分地区民族关系极为复杂，国际关系紧张为一战爆发埋下伏笔；③经济：控制了亚欧商路，破坏了地中海区域原来的商业秩序和环境，一定程度阻碍东西方商业活动。 史料教与学 【思考】试比较阿拉伯帝国和奥斯曼帝国? 阿拉伯帝国 奥斯曼帝国 同 政治 经济 文化 疆域 宗教 影响 异 时间 地位 对待东西方的态度 君主专制，君权神授，中央集权；地方采用行省制；政教合一。 经济繁荣 文化多元，促进东西方文化交融 7-13世纪 13-20世纪 伊斯兰教 促进东西方贸易的发展 控制亚欧商路， 阻碍东西方贸易的发展 地跨欧亚非三大洲 东西文明交流的桥梁 阿拉伯传统的继承者 东西方商路的阻断者 对外扩张给人民带来了灾难；为东西方的经济文化交流做出了贡献。 史料教与学 波斯帝国|前6世纪—前4世纪 亚历山大帝国|前336—前323年 罗马帝国|前27年—395年 东罗马帝国|395—1453年 阿拉伯帝国|7—13世纪 奥斯曼帝国|1299—1923年 历史上曾经地跨欧亚非三洲的大帝国 史料教与学 学习任务三 南亚与东亚的国家 （1）建立过程 4世纪初，恒河中游兴起的笈多帝国，几乎征服了北印度。 （2）统治 ①帝国政局稳定，经济繁荣， ②国王直接控制的地区主要为恒河中下游，其余大部分地区仍保留原来的藩王，政令不够统一（分裂状态）。 ③婆罗门教演变而来的印度教得到统治阶级的支持，逐渐发展为印度主要宗教。 （一）南亚：中古时期的印度 1.笈多帝国 史料教与学 学习任务三 南亚与东亚的国家 1、南亚：中古时期的印度 （1）建立过程 7世纪后，北印度地区陷入分裂状态， 11世纪突厥人入侵印度； 13世纪，突厥人在印度建立德里苏丹国家。 （2）统治 ①实行政教合一，以伊斯兰教为国教； ②最高统治者称苏丹，掌握国家最高的行政、立法、司法和军事权力； ③地方划分行省，行省总督由苏丹任命，重要职务由穆斯林担任。 1.德里苏丹国 史料教与学 历史纵横 古代越南 越南古称“交阯(zhi)”或“交趾”，秦汉到唐末千余年间，越南北部一直处于中国中央政权管辖之下。唐朝末年，该地区陷入分裂割据状态。968年，越南北部的地方统治者自立为王，后得到北宋承认，获得藩属国地位。1010 年，越南建立李朝，定国号为“大越”，并模仿中国制度设置从中央到地方的官吏。明朝建立后，一度直接在越南设立州县，后恢复越南的藩属国地位。此后越南与中国维持宗藩关系直到19世纪西方殖民者入侵。 越南的古装剧 越南春节年货市场 学习任务三 南亚与东亚的国家 史料教与学 学习任务三 南亚与东亚的国家 （二）东亚：日本 秦汉之际 中国移民把冶铁和水稻种植技术传到日本 6-7世纪 严重社会危机 646年 “大化改新” 模仿中国建立了中央集权国家 10世纪 中央集权制瓦解， 形成庄园，豢养武士。 12世纪末 镰仓幕府建立，进入幕府政治时期 17世纪 德川幕府，实行锁国政策， 抵制外来影响。 1.发展历程 大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。 史料教与学 学习任务三 南亚与东亚的国家 （二）东亚：日本 内容： 日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，推动日本中央集权制度的形成 开始： 646年，孝德天皇颁布改新诏书。 影响： 学习和模仿中国隋唐制度 特点： 日本 隋唐 政治 （建立中央集权 制度） 中央 二官八省制 三省六部制 地方 划分为国、郡、里 郡县制 选官 废除世袭贵族制，以才选官 科举制 经济 土地制度 实行 “班田收授法” 均田法 赋税制度 实行租庸调制，统一租税 租庸调 【知识拓展】大化改新 史料教与学 学习任务三 南亚与东亚的国家 （二）东亚：日本 【思考】结合教材回答，幕府统治有什么特点？ 特点： A.以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号； B.以将军为首的幕府掌握实权，从朝廷获得了镇压 叛乱、征收赋税等权力。 C.武士与将军结成主从关系 将军的义务：赐予武士官职和俸禄 武士的义务：对将军宣誓效忠，并承担纳贡和兵役等义务 傀儡 掌握实权 将军的家臣 史料教与学 学习任务三 南亚与东亚的国家 （二）东亚：日本 【合作探究】阅读课本26页问题探究，请你客观评价德川幕府的锁国政策 消极：阻碍日本对外交流，成为日本落后及近代遭受西方侵略的重要原因之一。 积极：一定程度上有利于稳定封建秩序和国内政局；推动日本封建经济的发展；为日本独特的文化提供发展环境。 【史料实证】 史料教与学 学习任务三 南亚与东亚的国家 （三）东亚：朝鲜 （1）发展： 4世纪，中国东北民族政权高句丽迁都平壤，与百济和新罗为邻。 7世纪末，新罗初步统一了朝鲜半岛，模仿中国建立中央集权国家。 10世纪初，新罗人王建建立高丽王朝。 14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，改国号为朝鲜。 （2）制度——效仿中国唐朝制度（高丽王朝） 中央政府设三省六部，地方划分为十道； 推行土地国有； 引入科举考试选拔官员 中国的儒家经典和词章之学广为传播。 高句丽、百济、新罗 高丽王朝 高丽田制，大抵仿唐制：括垦田数，分膏瘠；自文武百官，至府兵、闲人，莫不科授；又随科给樵采地，谓之“田柴科”。 ——周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》 史料教与学 学习任务三 南亚与东亚的国家 李舜臣 （3）壬辰战争（中：万历朝鲜战争；朝：壬辰倭乱/壬辰卫国战争；日：文禄庆长之役） ①背景：16世纪末，日本丰臣秀吉派20万大军侵略朝鲜。 ②过程：朝鲜请求中国支援，明朝派军队赴朝鲜作战。 明朝大将邓子龙、朝鲜大将李舜臣在战斗中牺牲。 ③结果：经过7年艰苦战斗，中朝军民取得了抗击日本侵略的胜利。 邓子龙 （三）东亚：朝鲜 史料教与学 学习任务三 南亚与东亚的国家 越南古称交阯或交趾，秦汉到唐末千余年间，越南北部一直处于中国中央政权管辖之下。唐朝末年，该地陷入分裂割据状态，968 年建立了第一个越南人的国家。1010 年， 越南建立李朝，定国号为大越，并模仿中国制度设置从中央到地方的官吏。明朝建立后，越南一度灭亡。1428 年，越南再度独立，不断向南扩张，到18 世纪后半期大体形成了今天越南的版图。 （四）东南亚：越南 【历史纵横】 史料教与学 课堂小结 第4课 中古时期的亚洲 阿拉伯帝国：兼容东西、文化交流的桥梁 奥斯曼帝国：对阿拉伯的传承，对东西方贸易的影响 东亚和南亚：印度、日本等国家呈现出的政治与社会的多样性 类别 东西方文明的使者西亚 多宗教并存的南亚 融汇中华千年文化因子东亚 政治 经济 文化 政教合一的专制统治 农业、手工业、商业繁荣，对外贸易发达 多民族文化异彩纷呈， 对世界文明做出了重大贡献 农业、手工业、商业繁荣，对外贸易发达 多种宗教文化并存， 在相互借鉴中发展 政教合一的君主集权体制，但由于宗教冲突仍处于分裂割据的状态 君主中央集权体制 农业、手工业、商业发展较快，对外贸易兴盛 以中国儒学文化为中心，相互影响、相互借鉴 史料教与学 课堂小结 史料教与学 随堂训练 1．（2024·江苏高考·11）据统计，1774年至1852年，日本翻译的欧洲医学、天文学等书籍达470余种，从事西洋书籍翻译的学者有117人，出现了以杉田玄白为代表的新派学者。当时“执政者虽亦关心西欧科学，但西学的输入及研究却以民间为主”。这一现象表明日本（　　） A．摒弃闭关锁国政策                  B．全面吸纳西方近代文明 C．社会观念出现变化                  D．政府推行“文明开化”政策 C 史料教与学 随堂训练 2．（2024·黑吉辽高考·13）1069年，日本后三条天皇颁布法令，规定取缔非法庄园。为此，天皇成立“记录庄园券契所”，任命亲信担任官员，对庄园文书进行严格审查，如果庄园领主相关文书不全，其庄园将被没收。这一措施意在（　　） A．遏制地方官员贪腐                  B．稳定封建主从关系 C．维护法律政令统一                  D．加强朝廷经济基础 D 史料教与学 随堂训练 3．（2023·湖南高考·12）公元723年，日本太政官奏：“百姓渐多，田地窄狭。望请劝课天下，开辟田畴。其有新造沟池营开垦者，不限多少，给传三世。若逐旧沟池，给其一身。”天皇准奏。这（　　） A．反映了灌溉技术进步                B．动摇了土地公有原则 C．体现了天皇地位提高                D．推动了庄园制度发展 B 史料教与学 $$