第六单元 难忘师恩（跟着课文学阅读）-2024-2025学年六年级语文下册同步阅读教与学（统编版）

第六单元——难忘师恩 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 要点梳理 语文要素:学会整理资料，用恰当方式表达情感。 本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，带领学生回顾与总结丰富多彩的小学生活，激发对母校、老师和同学的深厚情感，为即将开启的中学生活做好心理准备。安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。 “回忆往事” 板块：编排了《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，展现老师对学生成长的深远影响。还安排了 “活动建议” 和 “阅读材料”，引导学生通过填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册等活动，梳理小学时光的重要经历，分享记忆深刻的人、事，珍藏美好回忆。 “依依惜别” 板块：有《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》《给家乡孩子的信》等文章，饱含对老师的感恩与不舍。同时，“活动建议” 鼓励学生举办毕业联欢会，通过写临别赠言、给老师写信等方式，表达对老师的感激和对同学的祝福，为小学生活画上圆满句号。 阅读策略 技法一：抓关键词句理解法 1.体会情感关键词：阅读时抓取能体现作者情感的关键词。如读《我为少男少女们歌唱》中 “歌唱” 一词反复出现，体会到作者对少男少女以及未来、希望等的赞美与热爱之情；在《给家乡孩子的信》中，抓住 “无限的爱”，感受巴金对祖国和同胞的深厚情感。 2.把握主旨关键句：关注能点明文章主旨的句子。像《聪明在于学习，天才在于积累》中 “聪明在于学习，天才在于积累” 直接点明文章主旨；《给家乡孩子的信》里 “人活着不是为了白吃干饭，我们活着就要给我们生活在其中的社会添上一点光彩”，让我们明确巴金对生命意义的思考。 技法二：联系背景法 1.作者背景联系：了解作者经历有助于理解作品。何其芳写《我为少男少女们歌唱》时，处于新的生活环境，他对年轻一代充满希望，联系其经历能更好理解诗中情感；华罗庚分享自己从小成绩不好到后来取得成就的经历，他在北京大学的演讲旨在鼓励大家学习积累，结合其背景可明白演讲的意义。 2.时代背景联系：知晓作品创作的时代背景。巴金写《给家乡孩子的信》时已步入晚年，他回顾一生对生命意义有深刻感悟，在那个时代背景下，他对家乡孩子寄予厚望，这种背景知识能帮助我们深入领会信件内涵。 技法三：对比阅读法 1.主题对比：对比三篇阅读材料的主题。《我为少男少女们歌唱》赞美青春与希望；《聪明在于学习，天才在于积累》强调学习和积累的重要性；《给家乡孩子的信》探讨生命的意义。通过对比，清晰把握不同主题侧重点，拓宽对成长相关话题的理解。 2.表达方式对比：比较表达方式的差异。《我为少男少女们歌唱》运用诗歌形式，富有抒情性；《聪明在于学习，天才在于积累》是演讲，以讲述自身经历和道理为主；《给家乡孩子的信》采用书信形式，亲切自然。分析这些不同，能提升对不同文体表达方式的认识。 例文训练 一、课内阅读 （一）阅读下面的诗歌，完成练习。 我为少男少女们歌唱(节选) 何其芳 我的歌呵， 你飞吧， 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方。 所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的思想， 都变成声音飞到四方八面去吧， 不管它像一阵微风 或者一片阳光。 1．（1）题目中“歌唱”的意思是（　　）。 A．唱歌 B．赞美 （2）诗人为什么希望“我的歌”飞到年轻人的心中？（　　） A．我的歌很好听。 B．我歌唱的是早晨。 C．为了使“少男少女们”得到鼓舞。 （3）下面对诗歌的理解赏析不正确的一项是（　　） A．想象不是这首诗的一大特点。 B．第一节作者把“快乐或好的思想”想象成声音、微风、阳光。“微风”给人一种心旷神怡之感，“阳光”给人一种春和日丽的欣慰之感。 C．这首诗通过对少男少女们热情歌唱，勉励广大的青少年们，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。 （4）读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试着写出两个，并说说他们之间的相似点。 （二）课内阅读。 老师领进门（节选） 我还记得，故事的大意是： 一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出了二三里。娘儿俩路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。两个人走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着……八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园…… 我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。 我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！” 十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。 2．结合文中的故事，写出下面词语的意思。 引人入胜：　 　 3．文中画横线的句子运用了　 　的修辞方法，把　 　比作　 　。这句话能让我们想到　 　朝诗人　 　的《　 　》中的诗句：“　 　。” 4．读文中画波浪线的句子，句中的“插柳之恩”是指田老师通过　 　的办法培养“我”的　 　，在“我”幼小的心田上播下文学的种子。 5．想象写话。“我”在跟田老师谈起往事的时候，会对田老师说些什么？ （三）课内阅读。 作文上的红双圈 1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。 一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的!上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。 带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文刊登在了县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。 那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发了很多小说，成了作家。 没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。 永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 6．请用一句话概括本文主要写了一件什么事？ 7．找出描写“我”获奖后的心理的句子。 8．第2自然段画线句子表现了“我”当时（　　）的心理。 A．胆怯 B．自豪又羞涩 C．高兴又骄傲 9．第4自然段画线句子中的“折腾”一词，在文中是什么含义？ 10．“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。”作者为什么要这样说呢？ （四）阅读《聪明在于学习，天才在于积累》片段，完成练习。 根据我自己的体会，所谓天才，就是坚持不断的努力。有些人也许觉得我在数学方面有什么天分，其实从我身上是找不到这种天分的。我读小学时，因为成绩不好，没有拿到毕业证书，只拿到一张修业证书。初中一年级时，我的数学也是经过补考才及格的。但是说来奇怪，从初中二年级以后，我就发生了一个根本转变，因为我认识到既然我的资质差些，就应该多用点儿时间来学习。别人学一小时，我就学两小时，这样，我的数学成绩得以不断提高。 一直到现在我也贯彻这个原则：别人看一篇东西要三小时，我就花三个半小时。经过长期积累，就多少可以看出成绩来。并且在基本技巧烂熟之后，往往能够一个钟头就看懂一篇人家看十天半月也解不透的文章。所以，前一段时间的加倍努力，在后一段时间能收到预想不到的效果。 是的，聪明在于学习，天才在于积累。 （作者：华罗庚） 11．作者为了说明“所谓天才，就是坚持不断的努力”，采用的方法是（　　） A．列举“我”读小学时没有拿到毕业证书，说明“我”不是天才。 B．叙述“我”用很多的时间来读书，掌握了很多知识。 C．叙述“我”经过亲身实践，体会到了道理。 D．通过对比，叙述了“天才”的好处。 12．“我”读小学时成绩不好，为什么到了初中二年级时成绩就变好了呢？ 13．谈谈你对“聪明在于学习，天才在于积累”的理解。 二、课外阅读 （一）阅读短文，完成练习。 我的老师 最使我难忘的是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。 右嘴角有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于________(A.发现 B．观察 C．观测 D．察觉)这一点啊。 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ 14．（1）请在文中横线上填入词语的正确序号。 （2）找出短文中点题的句子。 （3）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”这里“温柔”侧重写　 　特点，“美丽”侧重写　 　特点。 （4）下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是（　　） A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情) B．“今天想来，她对我接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情) C．“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来”(“好像”的意思是只不过做做样子，不是真要打。) （二）课外阅读。 感恩的心 老师，是世界上最平凡却又最伟大的职业。有人说老师是无私的蜡烛，是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。但是在我的心里，老师像连接知识与人类文明的桥梁，引导我们一步步踏向知识的彼岸。 在我的记忆中有一堂很特别的作文课，给我留下了很深的印象。那是语文老师“改变”了上课的传统方法，带我们实地“考察”。要我们以拥抱大自然为题，把春天里的各种风景写出来。语文老师怕同学们弄虚作假，不能写出真情实感；又怕同学们没有时间外出，不能寻找春天来临的足迹，便决定亲自带同学们来到公园寻找春天。同学们知道后高兴得欢呼雀跃，兴奋得手舞足蹈。因为这毕竟是同学们第一次外出上课。来到公园，语文老师向同学们介绍了各种在春天里盛开的花，并且现场就请同学们描述各类花朵的外形与香气。在游园的最后，老师笑着说：“写作文，就是要留心观察身边的事物，并且用自己手中的笔记录下来。”语文老师的话让我们深切地感受到了写作文的真谛，同时也佩服语文老师上课方法的“独特”。 就是这样，我们的语文老师用自己授课的方式，用自己关爱学生成长的朴素情怀，表达了一种“烛光和春蚕”的精神，老师啊，您是我们学习的导师、 您是我们做人的楷模，我们能报答您的只有加倍地学习、 快乐地成长。老师啊，请您相信我们，在今后的岁月里，我们将怀着感恩的心去报答您对我们那份真诚的爱。 15．找出文中的一对近义词。 16．人们常把老师比作　 　、　 　、　 　……“我”觉得老师还像　 　，因为　 　。 17．传统的作文教学方法是　 　，“我们”语文老师“改革”后的教学方法是　 　。通过这节作文课，“我”感悟到了写作文真谛，即　 　 18．“‘烛光和春蚕’的精神”是指什么样的精神？ （三）课外阅读。 华老师，你在哪里（节选） 王蒙 华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，也都很怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以，包括被处罚得哭得死去活来的同学，我们一致认为这是一位非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢？ 小学二年级，平生第一次造句，第一题是“因为”。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用拼音代替的，那句是：放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“欣赏”。 但是，有一次我犯了个错误，实在有负华老师的期望。华老师规定，写字课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使写字无法进行。华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站墙角去。 偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是写字课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。 我的心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗？” 我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。 华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说，怎么办？” 我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了墙角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天哪，我完了。 全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。” 听了这个话，我喊道：“同意！” 华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“都坐下！” 事后她把我找到她的宿舍，问道：“当XXX（那个女生的名字）说她出去站而你不用去的时候，你说了什么来着？” 我的脸一下子红了，无地自容。 这是我平生第一次受到的深刻的品德教育，此时此刻我写到这里，心仍然怦怦跳。不受教育，一个人会成为什么样呢？ 19．本文写了有关华老师的三件事情，请你简要概括另外两件事。 第一件事：华老师对学生严格要求。 第二件事：　 　 第三件事：　 　 20．“我的脸一下子红了，无地自容”，“我”“脸红”和“无地自容”的原因是什么？ 21．请从文中找出一个描写华老师神态的句子并抄写下来，说说这句话在本文中表现出人物怎样的心境。 句子：　 　 表现的心境：　 　 22．纵观全文，说说华老师具有哪些优秀品质。 （四）阅读理解。 我的三位贵人 每个人的生命中都会遇到贵人。他们就是我的贵人，将我领上文学之路。 我遇到的第一位贵人是我小学时的一位老师，老师姓陶。我们班当时有28人，后来大部分人都取得了很大的成就，就因为我们有一位陶老师。老师原是山东大学的教授，被打成“右派”下放到我们村里教书。当时正值“文革”时期，学生都非常调皮，没有学习的氛围。当时我上四年级，陶老师告诉我，你的作文写得真好，照这样发展下去，肯定会成为一个作家。他在我幼小的心灵里树立了文学的信念，播下了文学的种子，这个信念引导着我一路走上文学的大道。 我的第二位贵人是高中的语文老师钱道君老师。钱老师上的第一堂课就是让我们写一篇描写春天的作文。他让我们走出课堂，去校外的田野，看看小河，看看树木，看看庄稼，看看阳光，然后回来再写。正值梨花盛开的时节，梨园里洁白的花朵让我想起了唐朝诗人岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的句子，茅塞顿开，回到教室奋笔疾书。晚自习的时候，钱老师急匆匆地来到教室，拿着一个作文本说：“一篇难得的好作文，我要读给大家听。” 他开始读了。我惊喜地发现，正在读的作文正是我写的那篇。直到现在，我还能够感受到当时那种激动兴奋喜悦的心情。下课后，钱老师把我叫到他的办公室，对我说：“你很有写作天赋，你的思维很敏锐，好好努力！”然后钱老师又说，把这篇作文重新用方格稿纸抄写一遍，他要投稿给报社的副刊。一个月以后，我的文章在报纸上发表了！我成了全校的作文明星。 到了大学之后，对我影响最深的一件事，是1982年的秋天，学校组织同学们参加省作家协会和省学联组织的“山东省文科大学生散文竞赛”。给我们布置这个任务的，是教我们写作的助教郭玲玲老师。郭老师特别告诉我说：竞赛没有具体的题目，就是让大家写一篇散文，写时代的变化，写生活的变化。你的文笔不错，家在农村，可以写一篇反映农村变化的散文。 恰好是周末，我回家去看望父母。到了村口的时候，看见我父亲带领着村里的干部在责任田里检查土地。父亲用一把铁锨翻开一层土，用手抓起来说：“好墒情啊，正适合播种小麦，明天就开始播种吧。” 看着满脸喜悦的父亲和乡亲，我突然想，我们的国家，我们的民族，不也如同这适合播种的土地，正是发展的好墒情吗？ 我以《墒情》为题目，很快写好了这篇反映农村实行生产责任制以来翻天覆地变化的散文。年底，郭老师到班里告诉我，我的散文《墒情》在省里的散文竞赛中获得大奖，她作为指导老师，将带领我去济南珍珠泉大礼堂领奖。郭老师成为我人生道路上的第三位贵人。 （选文有改动） 23．本文主要记叙了哪三件事？请用简洁的语言依次概括。 24．请从人物描写的角度，赏析文中的画线句。． 25．分析第二自然段中的语句“他在我幼小的心灵里树立了文学的信念，播下了文学的种子，这个信念引导着我一路走上文学的大道”的作用。 26．本文以什么为线索串联事件？按照什么顺序叙述？ （五）课外阅读。 迟到以后 我离教室越来越近了。传达室的挂钟告诉我，我竟迟到了30分钟！每走近一步，我的心就跳得格外剧烈。“谁叫你起得这么晚呢？你看还有10分钟，第一节课就要下课了！”我暗暗责备自己，担心老师会严厉地批评我，同学们会投来责备的目光…… 走到教室门口，我更慌张了。是进，还是退？我犹豫不决。但是，我忽然想到，在这关键时刻，后退一步，就是容忍自己的错误，就是向自己的弱点退让；前进一步，就是克服缺点的开始，就能多学点儿知识。想到这里，我毅然地抬脚跨进教室。 教室里，同学们正在全神贯注地听老师讲课。“报告！”我刚喊出口，几十双眼睛刷地一下盯在我身上，我赶快低下头，只感到脸上发烫。这时，老师走了过来，严肃而又亲切地询问我：“李文同学，今天怎么来得这么晚呢？”我轻轻地回答：“我……我……” 昨晚看电视看得太晚了，今天睡过了头。我的头更低了。老师看出了我的心情，亲切地叫我坐下，诚恳地说：“珍惜这短短的几分钟！”我偷偷地看了一下周围，同学们的目光也是和善的…… 亲切的教诲，善意的目光，使我忐忑不安的心情渐渐平静下来，我暗下决心，要把损失的时间补回来。我坐好后，迅速拿出书和笔记本，带着悔恨和决心，认真地记下了这宝贵的几分钟内学到的知识。 27．联系上下文解释词语。 ①犹豫不决：　 　 ②全神贯注：　 　 28．这篇短文主要写了一件什么事？ 29．对文中画线句子的理解正确的是（　　） A．运用动作描写表现了“我”的悔悟。 B．运用心理描写表现了“我”内心的忐忑。 C．运用语言描写表现了“我”的无奈和尴尬。 30．“我”迟到以后，老师是怎样对待“我”的？（用文中语句回答） 31．读了这篇短文，你认为应该怎样对待时间？ （六）阅读短文，完成练习。 相逢是首歌 ——写给我的学生 佚名 我纯真可爱的孩子们，不久你们就要告别生活了六年的校园。六年来，我们在一起的日子虽说平平常常，然而，看着你们开始准备行囊，带着憧憬，即将踏上新的旅程，我的心情异常复杂。我感觉自己像个导游，在与我的团队一起跋山涉水，领略迷人的风光之后，在我与你们友好相识、真心相知后，你们却要各奔东西了，因为远方还有更美好的景致在等待着你们。车子启动，你们趴在窗口朝我挥手，我也同样挥手，心中默念着对你们的祝福——我的孩子，祝你们人生的旅途一切安好。 感谢你们，我可爱的孩子。或许我对你们要求过严，你们知道吗，老师是严中有爱；或许我不苟言笑，距离你们心目中和蔼可亲的形象很远；或许我没有深入调查，有些武断，我们之间产生过误会，其实只要把事情说清楚，误会就会烟消云散；或许我过于实际，距离你们心目中的浪漫很远。但是，我所传递的是真实的情感，你们看到的是真实的老师。 感谢你们，我善良的孩子。从你们甜甜的笑容和对我的爱中，我感受到了作为教师的圣洁与美好，让我的生命如鲜花般绽放。感谢你们，我聪慧的孩子。那些从你们心里流淌出来的文字，让我看到了一个清纯的世界。 “相逢是首歌，相聚是种缘。”这是我们的约定，永远的约定。 32．联系上下文，解释下列词语的意思。 跋山涉水：　 　 不苟言笑：　 　 33．“远方还有更美好的景致在等待着你们”中“远方还有更美好的景致”指的是什么？ 34．下面这段话你认为安插在哪两个自然段之间比较合理？为什么？ 人生就是这样聚散离合，来去匆匆。回首一起走过的日子，苦中有甜，累中有乐。我们互相欣赏，彼此信赖。太多的爱，太多的善，凝结成我心头的感谢。 35．下列对文题“相逢是首歌”的理解，正确的一项是（　　） A．老师和同学们的相识就像是在创作一首歌曲，有人作词，有人作曲，共同歌唱。 B．在老师的眼里，与同学们相逢就像一首歌，充满了对生活的热爱，对人生的美好追求，饱含了丰富的情感。 C．老师和毕业后的学生们再次相遇都要唱这支歌曲，表达对过去美好岁月的怀念。 D．老师依恋学生，学生不舍老师。他们彼此之间用这首歌表达依依不舍之情。 36．短文表达了老师对学生的依依不舍之情，请你写一个感谢老师的排比句作为回应。 各地真题 一、（2024六下·钱塘期末）请认真阅读《我和橘子皮的往事》并完成相应的习题。 我和橘子皮的往事 ①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起地，也就使我想起了一些关于橘子皮的往事…… ②当年我的小学母校有校办工厂。专门收集橘皮，供干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。 ③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？ ④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。 ⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。 ⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明地减少了。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我一一从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲说是校办工厂的师傅送给的。母亲抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。 ⑦不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼，先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。 ⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤…… ⑨当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后地把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？我哇地哭了…… ⑩第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘子皮。若师需要橘子皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！” ⑪第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。 ⑫从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百度的近视镜…… 37．通读全文，补全文章的主要故事情节。 “我”知道了橘皮的效用→①　 　→“我”被同学告发，在学校处境艰难→②　 　 38．请联系上下文想-一想，文章第⑧自然段的“遭遇和处境”指的是　 　。 39．第⑩自然段，画横线的句子是对人物的　 　描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师？简要说明理由。 40．下面对本文的理解不正确的一项是（　　）。 A．本文以第一人称“我”展开叙述，给读者亲切真实之感。 B．本文是以橘皮为线索展开叙述的。 C．本文着重表现的人物是班主任，却用了大量笔墨写了“我和橘子皮的往事”，这可不是详略不当，恰恰体现了作者表达的老练、独特。 D．本文最后一个自然段属于议论，是对那些骂我小偷的同学的驳斥。 41．再次读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？ 二、（2024六下·澄海期末）课外文段，阅读作答。 同学，请大声点 ①我从小性格内向，害怕当众讲话。六年级的时候，来了一位班主任。 第一节语文课上，要宣布科代表的时候，所有的人都翘首以待，只有我把头 埋低了，如坐针毡，忍受着被老师点名的危险。“我选中的是一个老实人，老实到连话都说不完整说不清楚。” ②我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我作对，让我承担起巨大 的麻烦。更加恐怖的还在后面，班主任让出了讲台，要我做一个简短的就职 演说。我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说：“老师，我，我的语文成绩不够 好……”老师咪起眼问：“你说什么？同学，请大声点！”我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。 ③老师皱起眉再问：“同学，你的声音——能不能大一点，再大一点？” ④所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好！” ⑤老师走到我面前，盯着我的眼晴，慢慢地、一字一句地问：“你能有 勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗？” ⑥我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音 —— “同学，请大声点！” ⑦这一声声热切的呼唤，一直进入到我久被禁铟（gù）的心灵深处。那 天回家，我第一次有了一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，题目是：“打开窗户”。 ⑧从此我的学习成绩一日千里，我开始捧回大大小小作文竞赛的获奖证 书。毕业典礼，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人会聚 的礼堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场掌声如雷，不绝于耳。 ⑨那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二宇。感激曾经帮助过我的 老师，在我脑海中，他们的影像或许会渐渐模糊，而言犹在耳的那句话，早已升级为我人生道路上的座右铭——同学，请大声点！ 42．根据意思在文中找到合适的词语写在横线上。 ①抬起头等待。形容殷切盼望。　 　 ②形容对人家说的话还记得清清楚楚。　 　 43．文章第①②自然段中通过描写“我”的　 　、　 　、　 　等，表现“我”当时　 　 的性格。 44．文中哪些语句表现了“我”已“打开窗户”？请用“　 　 ”画出来。 45．文中反复出现的“同学，请大声点”这句话是　 　 对“我”说的。 正是这句话，“我”从一个害怕　 　 的“老实人”到敢于不顾一切地　 　，直至毕业典礼上面对千人用洪亮的声音　 　 从中表达了“我”对　 　 的　 　 之情。 46．座右铭泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。 你的座右铭是： 　 　 三、（2024六下·邛崃期末）那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真小学毕业在即，我们来留存美好回忆的点滴。 拉亮灯等你 ①冬天的夜，来得早。 ②电话铃响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗?”“是，我就是。” 我急忙应道。打电话的是我班上最调皮的男孩。“明天一早，侯婕要转学回 老家。大家商量明早6点在学校为她送行。您能参加吗?”“当然!我一定 准时到达!”我不假思索。“真的!谢谢老师，再见! 一瞬间，我好像看 到了电话那头甜美的喜悦。 ③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。1个月前，那是怎样一个班? 纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这 一举动又怎么会发生在他们身上?早晨6点!天哪，那是黎明前最黑的时候! 这坐落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行……我的 心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一 夜。 ④匆匆洗漱完，我抓起背包便冲出家门。冰冷的黑土、呼啸的寒风吞并 着深沉的夜色扑面而来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我 一口气爬上了陡坡。 ⑤几声清脆的童声离我越来越近。“老师!您在等我们?”一个女孩惊 喜地发现了我。几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们 全部拥在怀里，告诉他们我有多么担心。 ⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和孩子们急步跑向校 门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有 约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻找所有的照明开关。当一个个并不明 亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。我问他们：“是害怕吗?” 一个男孩告诉我：“不是!早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室 的亮光，他们就不会害怕了。”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌 动。“好了，孩子们，待在教室，我去接其他同学。” ⑦站在土坡上，冷风撩拨着我的头发，冷极了!我心里一遍遍在呼喊： “孩子们，快让我看到你们!”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激 动得快要跳起来了。“快看!教室灯亮了!”“快点儿，咱们迟到了!”几 个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠的。黑 暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。 ⑧“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。”不知何时，我身后已 站着一大群孩子。“那好，我们一起来等!”幽深的小土坡下疾跑来一个黑 影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。“是侯婕!”几乎是不约而同的欢 呼。侯婕飞奔着扑进我怀里。“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。” 我紧紧地抱着她，什么也说不出。 ⑨天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我 们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。 那笑容比初升的太阳还要美丽。忽然，我想起泰戈尔的一句名言：“不是锤 的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的鹅卵石。” ⑩是的，虽然在冬季，我却收获了。 (选自《教育周刊》，有删改) 47．读读本文的开头和结尾，分析这样写的好处。 48．依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：约定送行 → 　 　→ 等待学生→　 　 49．第③自然段表达了“我”怎样的内心感受?这样表达有什么好处? 50．田老师是一个怎样的老师?请结合文章内容完成表格。(4分) 评价人物 评价关键词 评价依据 田老师 　 　 　 　 　 　 　 　 51．作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才形成了美丽的 鹅卵石”这句话，揭示了什么教育内涵?下列选项中理解错误的一项是.____ A．最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入。 B．教育要以心换心，塑造学生人格。 C．教育要崇尚自然，学生想干什么都要理解。 D．教育需要给孩子创造一个充满爱、理解和鼓励的环境，孩子才能茁 壮成长。 52．.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”。确实，小学生活师生的收获 都很多。文中侯婕收集了以往生活中的一些资料，想要制作一本成长纪 念册，请你帮她完成。 【资料】 “xx 学校舞蹈大赛”第一名的奖杯；第一次参加夏令营的照片；9岁生日会的纪念照；在“小学生书法大赛”上荣获亚军的奖状，得到的 “文房四宝”奖品；除夕夜给看春晚的奶奶捶背的照片；好友欢欢从远 方寄来的明信片；参加植树节活动，和小树一起拍下的照片；在杂志上 发表的一篇作文的初稿；老师、同学的毕业赠言。 53．请你帮助侯婕将上面的资料分分类。(填序号) 多彩生活：　 　 才艺集萃： 　 　 师友情深：　 　 54．请给侯婕的成长纪念册拟一个好听又富有意义的名字。 四、（2024六下·望奎期末）阅读《想起那年读书时》（节选），完成下题。 真的，读书，是件特别好玩的事情。 十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。 看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。 慢慢读完一面墙，真畅快呀。 当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？ 便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。 那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。 55．在文中找出下列词语的近义词。 喜出望外　 　。 亮丽　 　。 56．作者回忆了，“那年读书时”的哪些事？请简要概括。 57．文中画横线”的句子中，用了一连串的　 　词，写出了“我”得到书时的心情，及对读书　 　；句中细致形象地体现作者认真读书的情形的词有：　 　。 58．请找出文中其中一句使用修辞手法的句子写在横线上，并指出所使用的修辞手法。 59．你最喜欢读的一本书是？喜欢的原因是？ 五、（2024六下·潜江期末）阅读短文，完成练习。 一朵栀子花 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。 ②她的成绩平平，字写得东倒西歪。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了。大家就是想不起来缺了她。其实，她正一个人伏在课桌上睡觉。 ③她的位置在教室最后一排，靠近角落。她守着那里，孤独而萧索。 ④某一日课堂上，我让学生们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 ⑤我的眼睛搜寻了去，就发现了一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，落在她的发里面。是栀子花，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低了头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她解得七零八落。闻听我的话，她显然一愣，抬了头，怔怔地看我。当看到我眼中一汪笑意，她的脸迅速潮红，不好意思地一抿嘴。那一刻，她笑得美极了。 ⑥余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问问题，我稍一点拨她便懂了。我心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。 ⑦隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。我对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。 ⑧在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化。她活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢她，成绩也大幅提高。老师们惊讶地说，看不出来这孩子挺有潜力的呢。 ⑨几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人，那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑩有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。 60．读短文，探究女孩变化前后的不同表现，完成思维导图。 61．文中女孩发生变化的原因是“我”和她之间有一个不为人知的秘密。想要了解这个秘密，可以重点阅读哪几段的内容呢？（　　） A．第④～⑥段 B．第④～⑦段 C．第④～⑧段 D．第①～⑦段 62．阅读文章的开头，分析这样写的好处（　　） A．设置悬念，吸引读者 B．开篇点题，统领全文 C．欲扬先抑，形成对比 D．交代背景，渲染气氛 63．选文第⑤和第⑦自然段画线部分描写了“我”和女孩儿之间的相视而笑，在文中起到了什么作用？ 64．一朵栀子花引发了作者对人生怎样的思考？请你摘录文中的关键句，体会其作用，并结合生活实际谈谈你的理解。 六、（2024六下·忠县期末）非连续性文本阅读。 面对校园欺凌，你会怎么办？ 材料一： 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为。身体欺凌、语言欺凌、网络欺凌、社交欺凌等都属于校园欺凌。 材料二： 央广网北京4月23日消息，近日，河南新乡﹣9岁男生及其母亲被同班女同学家长殴打一事引发关注。4月22日晚，河南省新乡市牧野区教育体育局发布情况通报称，该事件为学生在校相处过程中产生纠纷，后升级为家长情绪失控发生的殴打他人的治安案件。经了解，两位同学因价值几元的“假水”玩具产生纠纷。 专家赵辉表示：根据治安处罚法第四十三条相关规定，女孩家长“殴打不满十四周岁的人”，会被“处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款”。她建议，对于此类情况，家长应该通过合法途径解决。 材料三：校园欺凌比我们想象的还要多。 2020年，华中师范大学的一项调查显示，校园欺凌的发生率为32.4%，其中身体欺凌发生率为12.7%，语言欺凌17.4%，关系欺凌10.5%，网络欺凌6.8%。 校园欺凌也称为世界性的现象，联合国教科文组织2019年公布的144个国家的相关数据显示：全球学生中，平均每3个学生便有1个遭遇过校园欺凌。有32%的学生近一个月内被校园欺凌至少一次。也就是说，假如一个班级有50名同学，就有16名同学受到过校园欺凌。我们决不能让校园欺凌泛滥。 65．从材料中依次提取自己认为重要的信息，按照重要程度依次写下来。（至少3条） 66．读三则材料结合生活实际，分析一下校园欺凌形成的原因有哪些？（至少3条） 67．亲爱的孩子，如果你正经受着校园欺凌，你准备怎么办？如没有，就说说你如果面对欺凌会怎么办？ 68．校园欺凌已经成为世界性的现象，要杜绝必须从你、我、他开始，请你想想如果给全校同学写拒绝校园欺凌的倡议书，倡议书题目　 　，正文从　 　、　 　等方面写，最后再　 　和写上时间。 七、（2024六下·茶陵期末）阅读理解。 特殊的“高利贷” ①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了一声：“老师。” ②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待查分数的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很为难地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？” ④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。” ⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的心情，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格。她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗菩萨心。不经意地瞧了小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。 ⑥“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加1分，但不是送，是‘借’，要还的，期末你还我10分，怎么样？”“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚步逃跑似的走出办公室，背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要旷课去捉青蛙、摸小鱼……” ⑦因为一直惦记着那10分的“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在后来的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。小男孩紧紧地抱着奖状和奖品，他发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈竹鞭都不哭的他，竟一下子热泪盈眶。 ⑧后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成了村上第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都去看望当年的语文老师秦老师。 ⑨这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。 69．文中的“高利贷”指的是什么？（　　） A．向妈妈借钱。 B．向秦老师借一分。 C．向秦老师借钱买分。 D．借高额利息的贷款。 70．小男孩希望老师给他作文加上一分的原因是（　　）。 A．怕老师批评 B．怕挨妈妈竹鞭 C．怕同学嘲笑 D．怕排名很低 71．下列哪一项不是文中画线句子所包含的感情？（　　） A．紧张 B．胆怯 C．羞愧 D．感激 72．小男孩以前很贪玩，后来非常刻苦。下列不属于小男孩转变的主要原因的一项是（　　） A．时常挨妈妈竹鞭。 B．秦老师的鼓励。 C．惦记着那“高利贷”。 D．对秦老师心怀感激。 73．秦老师有哪些品质？请结合文章内容简要分析。 74．俗话说：“不打不成才，黄荆条下出好人。”对孩子教育就是要严厉。这种说法你是否赞成？请说明理由。 八、（2024六下·江城期末）阅读短文，完成练习。 ____ ①她走进教室，双手不自觉地拽着书包肩带。今天书包里的书不多，感觉却比平时更重，因为里面多了一封信，是写给语文老师的。 ②喜欢语文老师，好像也没有什么了不起的缘由：她的头发很长，她的手上有香气，她的板书很好看，她的裙摆是淡蓝色的，她的办公桌上总摆着鲜花，她曾用温柔的声音鼓励过自己……因为喜欢语文老师，她多次许愿，长大后要变成老师的样子，美丽优雅，温和亲切，学识丰富。 ③风在吹，铃在响，同桌在跟她说话，可她对周围的一切都心不在焉。啊，好紧张，下一节就是语文课了。 ④揣着一封信，等待喜欢的老师出现的心情，原来是这样的啊：就像羽毛在池边滑行，慌乱而轻盈；就像捧着一罐蜜糖，紧张而甜美；就像怀抱一束花，悄无声息，却还是引来了蝴蝶和月光……她把手伸进书包摸了摸，感觉那封信时而作化一只鸟，扑棱着翅膀，迫不及待要飞出来，时而又化作一颗心，炙热鲜活，怦怦直跳。 ⑤因为父母工作的原因，明天她就要转学了。她想抓住最后的机会向老师表达内心，却又不好意思开口。于是她想到了写信——她还从来没有写过信呢。 ⑥上课了，她紧紧盯着教室门，可是走进来的老师，她不认识。 ⑦在一片疑问声中，新老师笑着解释道：“你们的老师调去别的学校了，从今天起，我来给大家上语文课……”好像猝不及防一脚踏空，惊慌中她紧紧抓住那封信。刚刚还鼓胀的期待，瞬间塌了下来；刚刚还滚烫的心，已然冷却，凝成一团。 ⑧一份无处投递的喜欢，一团皱巴巴的纸。 ⑨这节课讲的是书信的格式，作业是写一封信。“可以写给家人、朋友、陌生人，也可以写给自己。”新老师说。 ⑩她终于把信从书包里掏出来。那么，就把它当成作业交上去吧。 ⑪那时她还不知道，十五年后，她真的成了一名语文老师。喜欢她的学生给她写节日贺卡，就像她当年给语文老师写信一样。 ⑫有一天，她翻出九岁那年的信，看着里面稚拙的字迹、单纯的梦想和羞涩的情感。她意识到，原来，人生的第一封信，她写给了未来的自己。 75．请给短文加个合适的标题。 76．请用简洁的语言概括短文的主要内容。 77．请找出“她”给语文老师写信原因的句子。 78．联系上下文，下列对文章理解不正确的一项是（　　） A．今天的书包里多了一封信，比平时重。 B．知道语文老师调走了，她的心情很失落。 C．信中有她九岁时的单纯梦想和羞涩情感。 79．读了短文，相信你深受启发，请谈谈你对第⑫自然段的理解。 九、（2024六下·金水期末）“深入阅读悟真情”——阅读下面的短文，完成后面的练习。 我们的成长离不开每一位亲爱的老师，让我们一起品悟师情，感念师恩…… 白老师，你是我的朱砂 ①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。 ②我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋（1ǚ）了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆颤，当下想 ____。我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。 ③天啊！没有任何法子对抗，我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。 ④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”，象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心。之后是孩童学写“人”字、谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如同破晓，人生从此曙光乍现。 ⑤“小猫钓鱼”后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述得几乎一字不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧…… ⑥时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。 ⑦我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。 （作者：毕淑敏，选文有改动） 80．请你用简洁的语言概括短文主要讲了一件什么事。 81．请你给文中横线处补充恰当的内容。 82．从文中第③自然段这两处加点的词语中你体会到了什么？ 83．文中对白老师的直接描写并不多，且主要是抓住人物的 　 　进行描写，这样的描写有的同学认为不能很好地表现人物品质，你认为呢？请写出你的看法　 　。 84．你认为这个题目好吗？请谈谈你的看法。（至少写出两条理由） 十、（2024六下·呈贡期末）活动二：殷殷嘱托 写给未来的你(节选) 孩子，我希望你自始至终都是一个理想主义者。你可以是农民，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，但你必须是个理想主义者。理想纯洁你的气质，理想会让你出众。孩子，你尽管去争取，你会结识许多智者和君子，你会见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。选择平庸虽然稳妥，但绝无色彩。不要为蝇头小利放弃自己的理想，不要为某种潮流而改换自己的信念。物质世界的外表太过复杂，你要懂得如何去拒绝虚荣的诱惑。 其次，孩子，我希望你是个踏实的人。人生太过短促，而虚的东西又太多，你很容易眼花缭乱。最终一事无成。如果你是个美貌的女孩，年轻的时候得到的东西太过容易，这会使你流于浅薄和虚浮；如果你是个极聪明的男孩，又会以为自己能够成就许多大事而流于轻佻。记住，每个人的能力有限，我们活在世上能做好一件事足矣。不要轻视平凡的人，不要投机取巧，不要攻击自己做不到的事。你长大后会知道，做好一件事太难，但绝不要放弃。 孩子，还有一件事，虽然做起来很难，但相当重要，这就是要有勇气正视自己的缺点。你会一年年地长大，会渐渐遇到比你强、比你优秀的人，会发现自己身上有许多你所厌恶的缺点。这会使你沮丧和自卑。但你一定要正视它，不要躲避，要一点点地加以改正。战胜自己比征服他人还要艰巨和有意义。 85．选文从3个方面写出了作者的殷殷嘱托，请简要概括。 ①　 　。 ②　 　。 ③　 　。 86．结合选文，选出表述正确的一项，填涂序号。 A．美貌的女孩得到的东西都会很容易，一定会流于浅薄和虚浮。 B．极聪明的男孩才能够成就许多大事并会因此而流于轻佻。 C．发现自己身上有许多你所厌恶的缺点，只会使你沮丧和自卑。 D．坚持自己的理想和信念才能懂得如何拒绝虚荣的诱惑。 87．联系生活谈谈你对文中画横线句子的理解。 88．如果让你对未来的自己写一句话，你会写什么？ 答案解析 1．【答案】（1）B （2）C （3）A （4）例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩) 【解析】【分析】（1）通过整体感知诗歌内容可知，这首诗是作者对年轻人的赞美和勉励，所以选B（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，联系上下文理解这首诗的内容，再结合选项判断正误。希望“我的歌”飞到年轻人的心中，为了使“少男少女们”得到鼓舞。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。A错误。想象是这首诗的一大特点。B、C正确（4）用来比喻少男少女的事物有很多，早晨的太阳、朝气蓬勃、、雨后的彩虹、多姿多彩，写出两个即可。 故答案为：（1）B（2）C（3）A（4）例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩) 【点评】（1）此题主要考查对文章标题的理解能力。（2）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力。（3）此题考查学生对这首诗的内容的理解的能力。（4）开放性试题，答案不唯一。言之有理即可。 【答案】2．引人进入佳境。 3．比喻；故事；春雨；唐；杜甫；春夜喜雨；随风潜入夜 4．编故事讲课；想象力 5．田老师，您好，当年要不是您用讲故事的方法讲课文，培养了我的想象力，在我幼小的心田上播下文学的种子，我也不会成为作家，真心感谢您啊！ 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 2．“引人入胜”意思是引人进入美妙的境地。后多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。结合文中句子，进行理解作答。 故答案为：引人进入佳境。 3．“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”这句把田老师讲的故事比作“春雨”，这句运用了比喻的修辞手法，结合“春雨点点入地”，可以联想到杜甫《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”这一诗句。 故答案为：比喻；故事；春雨；唐；杜甫；春夜喜雨；随风潜入夜 4．结合短文内容，“插柳之恩”指文中田老师通过讲故事培养“我”丰富的想象力，让我对写作产生了浓厚的兴趣。 故答案为：编故事讲课；想象力 5．结合文中描写，“我”在跟田老师谈起往事的时候，会对田老师说起自己当年老师给自己编故事上课的情景，以及对自己走上写作道路的重要影响。结合自己的理解，进行作答。 故答案为：田老师，您好，当年要不是您用讲故事的方法讲课文，培养了我的想象力，在我幼小的心田上播下文学的种子，我也不会成为作家，真心感谢您啊！ 【答案】6．老师在“我”的作文上打满红双圈，对“我”产生很大影响，“我”对此非常感谢。 7．我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。 8．B 9．“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思，在文中指“我”勤奋创作的艰辛。 10．在人生道路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，偶然的事会产生必然的影响。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时要结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 6．短文写我在高二的时候，参加学校的征文比赛获得语文老师的“红双圈”鼓励，后来我再接再厉，成为以一位作家的成长故事； 故答案为：老师在“我”的作文上打满红双圈，对“我”产生很大影响，“我”对此非常感谢。 7．“ 我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。 ”这句话写出了我在获奖之后的复杂心情； 故答案为：我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。 8．“傻乎乎”、“独自欣赏”表现了我获奖之后的自豪，“像做贼一样”表现了我的羞涩； 故答案为：B； 9．“折腾”原义指对事物进行翻来覆去、反复的做和折磨的一种动作形态，也用来形容没事找事，无事生非，在本文中“折腾”的意思是勤奋地进行文学创作； 故答案为：“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思，在文中指“我”勤奋创作的艰辛。 10．文中，语文老师对我第一次参加征文比赛的“红双圈”批注，给我们莫大的鼓励，让我今后直接选择了以文学创作作为自己的毕生事业，说明一件偶然的小事也可能对人的一生产生深远的影响； 故答案为：在人生道路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，偶然的事会产生必然的影响。 【答案】11．C 12．因为“我”认识到自己的资质差些，就多用点儿时间来学习，付出了加倍的努力。 13．每个人的智力相差不大，就看谁在学习上花的时间多，读的书多。多读书，自然能够懂得很多事情，成为一个聪明的人，甚至成为一个天才。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 11．结合上下文，为了说明“所谓天才，就是坚持不断的努力”，作者用自己的亲身实践作为例子，写出了自己体会到的道理。结合对句子的理解，做出选择。 故答案为： C 12．“因为我认识到既然我的资质差些，就应该多用点儿时间来学习。别人学一小时，我就学两小时，这样，我的数学成绩得以不断提高。”这句介绍自己读小学时成绩不好，为什么到了初中二年级时成绩就变好了的原因。结合文中句子，进行理解作答。 故答案为：因为“我”认识到自己的资质差些，就多用点儿时间来学习，付出了加倍的努力。 13．结合自己的生活经历，写一写对“聪明在于学习，天才在于积累”的理解， 说明积累在学习中的重要性，进行作答。 故答案为：每个人的智力相差不大，就看谁在学习上花的时间多，读的书多。多读书，自然能够懂得很多事情，成为一个聪明的人，甚至成为一个天才。 14．【答案】（1）B （2）最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 （3）性格；相貌 （4）B 【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。发现：观察 C．观测 D．察觉（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在第1自然段第一句话。（3）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定所填的范围（第2、3自然段），再按要求找到答案。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A、C正确。B句中“接近”和“爱好”的位置不可互换，换后不能很好地抒发“我”对老师的感激之情。 故答案为：（1）B （2）最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 （3）性格 、相貌（4） B 【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。 【答案】15．欢呼雀跃；手舞足蹈 16．蜡烛；园丁；工程师；桥梁；老师连接知识与人类文明，引导我们一步步踏向知识的彼岸 17．在教室里；教学带到公园；走进大自然写作文，就是要留心观察身边的事物，并用自己手中的笔记录下来 18．默默无闻，甘于奉献的精神。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 15．“欢呼雀跃”意思是高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。“手舞足蹈”指双手舞动，两脚跳跃。形容高兴到了极点。这两个词语意思相近。 故答案为：欢呼雀跃；手舞足蹈 16．结合文中描写，人们经常把老师比作无私的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师；结合自己的理解，进行仿写作答。 故答案为：蜡烛；园丁；工程师；桥梁；老师连接知识与人类文明，引导我们一步步踏向知识的彼岸 17．结合文中描写，传统的作文课是在教室里讲，文中“我们的语文老师”运用的教学方法是带领我们“实地考察”；让我感悟到了写作的真谛：写作文，就是要留心观察身边的事物，并且用自己手中的笔记录下来。结合文中描写，进行作答。 故答案为：在教室里；教学带到公园；走进大自然写作文，就是要留心观察身边的事物，并用自己手中的笔记录下来； 18．结合短文内容，“烛光和春蚕”指的是默默无闻，无私奉献的精神；结合文中句子，进行理解作答。 故答案为：默默无闻，甘于奉献的精神。 【答案】19．“我”造句好而被华老师“欣赏”。；华老师让“我”受到了平生第一次深刻的品德教育。 20．“我"为犯错而脸红；为同学替自己辦解而感到害羞；为自己逃避惩罚而惭愧；为有负华老师的期望而羞愧不安。 21．华老师皱着眉看着我们。；表现了华老师对“我们”的犯规十分不满。 22．工作极其认真、管理严格、善于教育学生、热爱学生。 【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。 19．本题考查对短文内容的理解。短文主要写了华老师与“我”之间发生的几件事情，第一件事情就是华老师对学生的要求非常眼里，第二件事情是短文5--14自然段，写的是“我”因为在写字课上没有的带笔墨纸，又害怕被父母知道“我”在学校被罚站，企图逃避老师的惩罚而受到华老师的批评。第三件事是短文15自然段，写的是华老师的教育让“我”得到了平生第一次最深刻的品德教育。 故答案为：“我”造句好而被华老师“欣赏”、华老师让“我”受到了平生第一次深刻的品德教育。 20．下课后华老师将“我”叫到她的宿舍，她问“我”当时说的话。由此可知“我”脸红的原因是为自己的犯错而脸红；无地自容的原因是为同学替自己辩护而感到害羞，为自己逃避惩罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。 故答案为：“我"为犯错而脸红；为同学替自己辦解而感到害羞；为自己逃避惩罚而惭愧；为有负华老师的期望而羞愧不安。 21．短文第八自然段：华老师皱着眉看着我们。根据前文可知，华老师之前已经因为同学上写字课不带笔墨纸而发过火，正好在这紧要关头，“我”也没有带笔墨纸，所以华老师表现的心境是华老师对我们犯规十分不满。 故答案为：华老师皱着眉看着我们、表现了华老师对“我们”的犯规十分不满。 22．短文中的华老师是个有才学，对学生严格，对工作认真负责的老师。我记忆犹新的是我小学的语文老师，她是一个稍微年长的女性，头上已经隐约可见白发滋生，但她对教师这份职业充满激情，上课总是笑眯眯，对每一位同学都充满耐心，不论是差生还是好学生，她都是一视同仁，她教会我们的不仅是书本上知识，更是做人的道理。 故答案为：工作极其认真、管理严格、善于教育学生、热爱学生。 【答案】23．①小学时，陶老师帮助“我"树立了文学的信念。②高中时，钱老师夸“我"有写作天赋，并帮"我"投稿。③大学时，郭老师引导“我"写反映农村变化的散文，该文在省征文大赛中获得大奖。 24．这句话运用了语言和动作描写，生动形象地写出了钱老师看了“我”"的作文后急于给大家分享的样子，表达了钱老师激动的心情以及对“我"的作文的赞赏之情。 25．这句话写陶老师说“我"作文写得好之后，承接了上文陶老师鼓励“我"的话，突出了陶老师的话对“我"产生的巨大影响；同时，也为下文“我"在高中、大学时都有出色的写作表现作铺垫。 26．线索︰贵人。叙述顺序︰顺叙（时间的先后)。 【解析】【点评】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （2）一般来说，赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。 （3）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 （4）此题主要考查对写作顺序的把握能力，要整体感知抓住关键词语来解答。线索，是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。 23．本题考查学生对文章的概括能力。注意写清楚何时何地发生何事即可。 故答案为：①小学时，陶老师帮助“我"树立了文学的信念。②高中时，钱老师夸“我"有写作天赋，并帮"我"投稿。③大学时，郭老师引导“我"写反映农村变化的散文，该文在省征文大赛中获得大奖。 24．本题考查学生对句子的赏析。要求从描写角度进行赏析，“急匆匆地来""拿""说”是动作、说的内容是语言，通过语言和动作描写，看出钱老师着急地想要给同学分享的样子，说明钱老师很认可“我”写的作文。 故答案为：这句话运用了语言和动作描写，生动形象地写出了钱老师看了“我”"的作文后急于给大家分享的样子，表达了钱老师激动的心情以及对“我"的作文的赞赏之情。 25．本题考查对文章内容的理解。这句话写“我”生命中的第一贵人鼓励“我”之后，突出了“贵人”的“贵”，同时，也为下文“我”在写作方面有突出表现作铺垫。 故答案为：这句话写陶老师说“我"作文写得好之后，承接了上文陶老师鼓励“我"的话，突出了陶老师的话对“我"产生的巨大影响；同时，也为下文“我"在高中、大学时都有出色的写作表现作铺垫。 26．本题考查对文章的整体把握。从题目、首段、主要事件以及结尾我们可以看出文章的线索是”贵人“，贯穿了全文；叙述的顺序是顺叙，即按时间的先后来写的，先写小学，然后高中、大学。 故答案为：线索︰贵人。叙述顺序︰顺叙（时间的先后)。 【答案】27．迟缓动摇，拿不定主意。；全部精神集中投入。形容精神高度集中。 28．短文主要写了“我”迟到了，老师没有批评“我”，而是很亲切地教诲“我”要珍惜时间，“我”忐忑不安的心平静下来，决定要把时间补回来的事。 29．A 30．老师看出了我的心情，亲切地叫我坐下，诚恳地说：“珍惜这短短的几分钟！” 31．我觉得要合理安排时间，认真地完成老师布置的作业，上学不迟到。 【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。这篇文章主要讲了作者的一次迟到的经历，从这次经历中，作者通过老师亲切的教诲改正了自己的错误，并更加珍惜时间了。 27．考查了对词语意思的理解。结合上下文理解即可。结合文章语句“是进，还是退？我犹豫不决。”联系上下文，可知，“犹豫不决”：迟疑、拿不定主意。结合文章语句“教室里，同学们正在全神贯注地听老师讲课。”联系上下文可知，“全神贯注”：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 故答案为：迟缓动摇，拿不定主意。全部精神集中投入。形容精神高度集中。 28．考查了学生概括文章内容的能力。结合文章内容，借助关键字词和句子，合理概括即可，如可概括为：短文主要写了“我”迟到了，老师没有批评“我”，而是很亲切地教诲“我”要珍惜时间，“我”忐忑不安的心平静下来，决定要把时间补回来的事。 故答案为：短文主要写了“我”迟到了，老师没有批评“我”，而是很亲切地教诲“我”要珍惜时间，“我”忐忑不安的心平静下来，决定要把时间补回来的事。 29．考查了学生理解句子的能力。结合上下文理解，从“我坐好后，迅速拿出书和笔记本，带着悔恨和决心，认真地记下了这宝贵的几分钟内学到的知识。”可知，“我的头更低了”运用动作描写表现了“我”的悔悟。故选：A。 故答案为：A 30．考查了学生对文章内容的理解。结合上下文理解，从“老师看出了我的心情，亲切地叫我坐下，诚恳地说：‘珍惜这短短的几分钟!”可知答案。 故答案为：老师看出了我的心情，亲切地叫我坐下，诚恳地说：“珍惜这短短的几分钟！” 31．考查了学生的知识拓展能力。结合文章内容和自己的生活实际，用简洁通顺的语言写出即可，如：我觉得要合理安排时间，认真地完成老师布置的作业，上学不迟到。 故答案为：我觉得要合理安排时间，认真地完成老师布置的作业，上学不迟到。 【答案】32．翻越山岭，蹺水过河，形容旅途艰苦。；不随便说笑，形容人态度严肃、庄重。 33．指学生在初中．高中、大学甚至走出校门步入社会将会经历的美好时光、遇到的机遇和收获的珍贵情谊等。 34．安插在第1自然段和第2自然段之间比较合里。 因为这段话承上启下，引出下文的感谢。 35．B 36．感谢您，敬爱的老师！感谢您的默默陪伴，感谢您的谆谆教诲，感谢您的真诚祝愿。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 32．“跋山涉水”意思是翻越山岭，蹺水过河，形容旅途艰苦。“不苟言笑”意思是形容态度庄重严肃。结合对词语的理解，进行正确作答。 故答案为：翻越山岭，蹺水过河，形容旅途艰苦。不随便说笑，形容人态度严肃、庄重。 33．“因为远方还有更美好的景致在等待着你们”这句中“远方还有更美好的景致”指学生在结束小学的学习生活后，将会在初中、高中、大学以及社会生活中经历美好的人生，获得成长和幸福。结合自己的理解，进行作答。 故答案为：指学生在初中．高中、大学甚至走出校门步入社会将会经历的美好时光、遇到的机遇和收获的珍贵情谊等。 34．结合短文内容，第二、三自然段主要描写了自己对学生们的感谢，阅读句子“人生就是这样聚散离合，来去匆匆。回首一起走过的日子，苦中有甜，累中有乐。我们互相欣赏，彼此信赖。太多的爱，太多的善，凝结成我心头的感谢。”，这句作为过渡句，应该放在第一、二自然段的中间，起承上启下的作用。 故答案为：安插在第1自然段和第2自然段之间比较合里。 因为这段话承上启下，引出下文的感谢。 35．结合短文内容，“相逢是首歌”文中意思是在老师的眼中，与学生的相逢就像一首动听的歌曲，充满了对生活的热爱以及美好的情感。阅读各项的表述，B项表述更符合短文内容。 故答案为：B 36．结合短文内容，表达出自己对老师的感激之情，运用排比句式进行作答。 故答案为：感谢您，敬爱的老师！感谢您的默默陪伴，感谢您的谆谆教诲，感谢您的真诚祝愿。 【答案】37．“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病；班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围 38．“我”成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼：“我”处于可怕的孤立之中 39．表明“我”对班主任老师的印象之深，运用反复手法，表现了老师严厉、细心、关爱学生，表达了“我”对班主任老师的感激和热爱之情： 40．D 41．前后照应。短文首尾呼应，这样写使文章结构更加严谨，明确了文章的中心，突出了老师的形象，表达了“我”对班主任老师的感激和怀念之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章脉络的分析能力。一般而言，文章的材料安排都有其独到之处，需要学生结合文本内容前去理解。此类型题易与文章含义题混做一谈，因此做此类题时首先要能认清考点，再结合文章具体内容，剥丝抽茧，按文章前后顺序理解答题。‌‌ （2）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。 （3）正面从描写角度欣赏句子的答题方法主要包括以下步骤：‌①‌识别描写角度‌：‌首先判断句子是还是侧面描写。‌正面描写直接描绘对象，‌侧面描写则通过其他事物或人物来烘托对象。‌②‌分析描写内容‌：‌分析句子中具体描写了对象的哪些方面，‌如外貌、‌行为、‌语言、‌心理等。‌③‌体会描写效果‌：‌思考这种描写方式如何增强了句子的表现力，‌如生动形象地展现了人物特点，‌突出了文章主题等。‌④‌总结答题要点‌：‌综合以上分析，‌总结句子从描写角度所达到的艺术效果和表达作用。‌通过以上步骤，就‌可以从描写角度全面而深入地欣赏并解析句子。 （4）本题考查学生对文本的理解和把握、筛选比对信息。筛选比对信息常用的解题步骤是“一找”“二比”“三判断”。一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段中找出与选项相关的句子。二比：比较原文句、段意思与选项表述是否一致。三判断：根据比对结果最终确定答案。 （5）本题考查学生对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写段，以及其他与文章主要内容形成呼应、对比关系，或补充说明文章内容的段落等。分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手。 37．结合“我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢?当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮”，概括为：“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病：结合“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧……”，概括为：班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围。 故答案为：“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病；班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围： 38．根据“不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼”可知答案。 故答案为：“我”成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼：“我”处于可怕的孤立之中 39．这样描写表明了这件事给了作者非常深刻的印象，时隔这么久他对这位班主任老师依然记忆犹新：同时也借用“清瘦而严厉”，表现了老师严厉、细心敏锐、机智、热爱教育、关爱学生、治学严谨，表达了“我”对班主任老师的感激和热爱之情。 故答案为：表明“我”对班主任老师的印象之深，运用反复手法，表现了老师严厉、细心、关爱学生，表达了“我”对班主任老师的感激和热爱之情： 40．选项D不正确，因为最后一段是“我”对老师的感激和对生活的积极态度的表达，而不是对同学的驳斥 故答案为：D 41．结合“多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师”“从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了，尽管她依然像以前那么严厉，依然戴着六百度的近视眼镜”分析，短文的开头和结尾是前后照应关系。这样写的好处是：可以使文章浑然一体内容完整，结构严谨，搭配衔接，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心，使文章表达的意思更加有力感情更加强烈。 故答案为：前后照应。短文首尾呼应，这样写使文章结构更加严谨，明确了文章的中心，突出了老师的形象，表达了“我”对班主任老师的感激和怀念之情。 【答案】42．翘首以待；言犹在耳 43．动作；；语言；；心理；；当时内向、胆小、害怕当众讲话 44．所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好！那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，题目是：“打开窗户”。毕业典礼，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人会聚的礼堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场掌声如雷，不绝于耳。 45．班主任；；当众讲话；；大声喊出自己的想法；；朗诵自己创作的诗歌；；班主任；；感激 46．只要勇敢地迈出第一步，就能克服内心的恐惧。 【解析】【点评】考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 42． 考查理解并运用上下文中的词汇含义。①抬起头等待。形容殷切盼望。——翘首以待（原文中“所有的人都翘首以待”，表明同学们都期待着老师的宣布，符合“翘首以待”的意思。）②形容对人家说的话还记得清清楚楚。——言犹在耳（原文中“言犹在耳的那句话”，表明老师的话仍然清晰记得，符合“言犹在耳”的意思。） 故答案为： ①翘首以待；②言犹在耳； 43． 考查分析人物性格特征及其表现手法。动作：“只有我把头埋低了”表明“我”试图避免被注意到；“如坐针毡”形象地说明“我”在众人面前的不安与紧张。语言：“我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说”“我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍”表现出“我”努力克服内心的恐惧来发言。心理活动：“我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我作对，让我承担起巨大的麻烦”展示了“我”内心的困惑和不情愿。所以文章第①②自然段中通过描写“我”的动作、语言、心理活动等，表现“我”当时内向、胆小、害怕当众讲话的性格。 故答案为： 动作；语言；心理；当时内向、胆小、害怕当众讲话； 44． 考查理内容理解。表现“我”已经“打开窗户”的关键语句是指“我”开始克服自己的内向，并勇敢地表达自己。这里的“打开窗户”是一个比喻，意味着“我”开始敞开心扉，勇敢地面对公众讲话的恐惧。下面是体现“我”已经“打开窗户”的关键语句：......老师皱起眉再问：“同学，你的声音一一能不能大一点，再大一点?”所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好!”这一句体现了“我”克服了内心的恐惧，用更大的声音说话，这标志着“我”已经开始“打开窗户”，即开始勇敢地表达自己。接下来的转变进一步证明了这一点：那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，题目是：“打开窗户”。这里“我”不仅在课堂上大声说话，而且还通过写作来表达自己，这是“打开窗户”的又一重要标志。最后，“我”在毕业典礼上的表现也是“打开窗户”的最终证明：毕业典礼，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人会聚的礼堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场掌声如雷不绝于耳。 故答案为： 所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好！那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，题目是：“打开窗户”。毕业典礼，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人会聚的礼堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场掌声如雷，不绝于耳。 45． 考查理内容理解。文中反复出现的“同学，请大声点”这句话是班主任对“我”说的。正是这句话，“我”从一个害怕当众讲话的老实人到敢于不顾一切地大声喊出自己的想法，直至毕业典礼上面对千人用洪亮的声音朗诵自己创作的诗歌。从中表达了“我”对班主任的感激之情。·考点：理解关键句子的意义及人物情感变化。·关键句子：“同学，请大声点”是老师对“我”的鼓励和支持，它贯穿全文，成为推动“我”成长的关键。·情感变化：最初，“我”因为害怕而声音很小，但随着老师的不断鼓励，“我”逐渐变得勇敢，最终能够在毕业典礼上自信地朗诵自己的作品。·感激之情：文章结尾部分，通过“我”的成就和转变，可以看出“我”对老师有着深深的感激。 故答案为： 班主任；当众讲话；大声喊出自己的想法；朗诵自己创作的诗歌；班主任；感激； 46． 考查个人价值观及人生信条的表述。座右铭泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。你的座右铭可以是：只要勇敢地迈出第一步，就能克服内心的恐惧。这个座右铭强调的是面对挑战时要勇敢地采取行动。它提醒我们，即使感到害怕或不确定，只要开始行动，就能够逐步克服内心的恐惧。 故答案为： 只要勇敢地迈出第一步，就能克服内心的恐惧。 【答案】47．文章的开头和结尾都写到了冬天，首尾呼应，这两处对冬天的描写用天气的寒冷反衬了师生之间因为互相关爱和信任而感受到的温暖；深化了主题。 48．入校开灯；门口集合 49．孩子们约定给侯婕送行带给我的惊讶以及我对孩子们到校安全的担忧；文中运用心理描写的方法，使抒情更加充分和深刻，增强了感染力。 50．关爱学生；田老师在陡坡等待学生，张开双臂想要将他们全部拥在怀里，担心孩子安全；；信守承诺；田老师与学生约定给侯婕送行，不顾路途遥远按时感到学校等候学生 51．A 52．（1）成长足迹：除夕夜给看春晚的奶奶捶背的照片；参加植树节活动，和小树一起拍下的照片；9岁生日会的纪念照；第一次参加夏令营的照片；（2）真挚情谊：好友欢欢从远 方寄来的明信片；老师、同学的毕业赠言。（3）耕耘与收获：“xx 学校舞蹈大赛”第一名的奖杯；在“小学生书法大赛”上荣获亚军的奖状，得到的 “文房四宝”奖品；在杂志上 发表的一篇作文的初稿； 53．除夕夜给看春晚的奶奶捶背的照片；参加植树节活动，和小树一起拍下的照片；9岁生日会的纪念照；第一次参加夏令营的照片；；“xx 学校舞蹈大赛”第一名的奖杯；在“小学生书法大赛”上荣获亚军的奖状，得到的 “文房四宝”奖品；在杂志上 发表的一篇作文的初稿；；好友欢欢从远 方寄来的明信片；老师、同学的毕业赠言。 54．侯婕的脚印； 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 47．结合短文内容，文章的开头和结尾都写到了冬天，首尾呼应，这两处对冬天的描写用天气的寒冷反衬了师生之间因为互相关爱和信任而感受到的温暖；深化了主题。结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：文章的开头和结尾都写到了冬天，首尾呼应，这两处对冬天的描写用天气的寒冷反衬了师生之间因为互相关爱和信任而感受到的温暖；深化了主题。 48．结合文中故事地点的转换，描写了“我”和孩子们约定给侯婕送行；我在陡坡等候学生；走进教室开灯；到陡坡等待学生；校门口全部集合；结合短文内容进行理解作答。 故答案为：入校开灯；门口集合； 49．结合短文内容，第③自然段主要描写了孩子们约定给侯婕送行带给我的惊讶以及我对孩子们到校安全的担忧；结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：孩子们约定给侯婕送行带给我的惊讶以及我对孩子们到校安全的担忧；文中运用心理描写的方法，使抒情更加充分和深刻，增强了感染力。 50．结合短文内容，结合文中描写，田老师在陡坡等待学生，张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉他们我有多么担心，可以看出田老师对学生的关心；田老师与学生约定给侯婕送行，不顾路途遥远按时感到学校等候学生，说明他是一个信守承诺的人；结合对短文的理解，进行作答。 故答案为：关爱学生；田老师在陡坡等待学生，张开双臂想要将他们全部拥在怀里，担心孩子安全；信守承诺；田老师与学生约定给侯婕送行，不顾路途遥远按时感到学校等候学生 51．结合文中描写，1个月前这个班纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后，现在最调皮的男生邀请老师和同学们给即将转学的侯婕送行，发生这种转变的原因是因为田老师用自己对学生的关爱，温暖和感动了学生；阅读各项，应该选择A项； 故答案为：A； 52．结合制作成长纪念册的相关知识，结合材料内容帮助侯婕进行分类，确定栏目标题，进行作答。 故答案为：（1）成长足迹：除夕夜给看春晚的奶奶捶背的照片；参加植树节活动，和小树一起拍下的照片；9岁生日会的纪念照；第一次参加夏令营的照片；（2）真挚情谊：好友欢欢从远 方寄来的明信片；老师、同学的毕业赠言。（3）耕耘与收获：“xx 学校舞蹈大赛”第一名的奖杯；在“小学生书法大赛”上荣获亚军的奖状，得到的 “文房四宝”奖品；在杂志上 发表的一篇作文的初稿； 53．结合制作成长纪念册的相关知识，结合材料内容帮助侯婕进行分类，确定栏目标题，进行作答。 故答案为：（1）多彩生活：除夕夜给看春晚的奶奶捶背的照片；参加植树节活动，和小树一起拍下的照片；9岁生日会的纪念照；第一次参加夏令营的照片；（2）才艺集萃：“xx 学校舞蹈大赛”第一名的奖杯；在“小学生书法大赛”上荣获亚军的奖状，得到的 “文房四宝”奖品；在杂志上 发表的一篇作文的初稿；（3）师友情深：好友欢欢从远 方寄来的明信片；老师、同学的毕业赠言。 54．结合材料内容，确定成长纪念册的名字，进行表述作答； 故答案为：侯婕的脚印； 【答案】55．欣喜若狂；耀眼 56．到别人家看墙上的黑白报纸，央求妈妈帮助借小人书来读 57．动；渴望；一声不吭、仔仔细细 58．而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。比喻 59．《活着》；《活着》通过主人公福贵一生的坎坷经历，展现了生命在极端困苦和无常面前的坚韧与不屈。它让我深刻体会到，无论生活给予我们多少苦难，只要活着，就有希望，就有继续前行的力量。这种对生命本质的探讨，让我在阅读过程中不断反思自己的生活态度和价值观。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 55．“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴，与“欣喜若狂”意思相近；“亮丽”指明亮美丽，与“耀眼”意思相近； 故答案为：欣喜若狂；耀眼 56．结合短文内容，主要描写了那年读书时到别人家看墙上的黑白报纸，央求妈妈帮助借小人书来读，结合文中描写，进行作答。 故答案为：到别人家看墙上的黑白报纸，央求妈妈帮助借小人书来读 57．“抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。”这句中运用了一连串动词，描写了我得到书时的激动心情，写出我对读书的渴望；“一声不吭、仔仔细细 恋恋不舍”等都表现了读书的认真。结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：动；渴望；一声不吭、仔仔细细 58．“而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。”这句把墙上的黑白报纸比作琥珀，运用了比喻的修辞手法。结合对句子的分析，进行作答。 故答案为：而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。比喻 59．结合自己的课外阅读，选择自己喜欢的一本书，进行描写作答。写出自己的喜欢的原因。 故答案为：《活着》；《活着》通过主人公福贵一生的坎坷经历，展现了生命在极端困苦和无常面前的坚韧与不屈。它让我深刻体会到，无论生活给予我们多少苦难，只要活着，就有希望，就有继续前行的力量。这种对生命本质的探讨，让我在阅读过程中不断反思自己的生活态度和价值观。 【答案】60．害羞腼腆；爱唱爱跳 61．B 62．C 63．描写了人物之间的情感的变化，正是在“我”的关注和鼓励下，女孩才开始变得自信和开朗，这处的描写，在文中起到画龙点睛的作用。 64．有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。人生中看似不起眼的一句温暖和鼓励，都有可能改变别人的一生。我们不要吝啬自己给予别人的鼓励和温暖，这样每个人都会绽放自己精彩的人生。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 60．结合短文内容，之前女孩孤独萧索、寡言少语、害羞腼腆；之后她变得积极主动、爱唱爱跳，最后考上名牌大学；结合文中句子进行理解作答。 故答案为：害羞腼腆；爱唱爱跳 61．结合短文内容，短文第④-⑦自然段，描写了“我”和女孩之间的不为人知的秘密，结合自己的理解，进行选择作答。 故答案为：B 62．结合短文内容，文中开头写女孩的太过平常，与后面女孩的开朗活泼爱唱爱跳，考上名牌大学形成鲜明对比；阅读各项，应该选择C项； 故答案为：C 63．结合短文内容，第⑤和第⑦自然段画线部分描写了“我”和女孩儿之间的相视而笑，描写了人物之间的情感的变化，正是在“我”的关注和鼓励下，女孩才开始变得自信和开朗，这处的描写，在文中起到画龙点睛的作用。结合自己的理解，进行作答。 故答案为：描写了人物之间的情感的变化，正是在“我”的关注和鼓励下，女孩才开始变得自信和开朗，这处的描写，在文中起到画龙点睛的作用。 64．结合文中故事，根据“有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。”这句的表述，说明人生中看似不起眼的一句温暖和鼓励，都有可能改变别人的一生。结合自己的理解进行作答。 故答案为：有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。人生中看似不起眼的一句温暖和鼓励，都有可能改变别人的一生。我们不要吝啬自己给予别人的鼓励和温暖，这样每个人都会绽放自己精彩的人生。 【答案】65．校园欺凌的定义和类型：包括身体欺凌、语言欺凌、网络欺凌和社交欺凌。河南新乡发生的校园纠纷案例：一名9岁男生及其母亲被同班女同学家长殴打，事件起因于价值几元的“假水”玩具纠纷。校园欺凌的普遍性：华中师范大学的调查数据显示校园欺凌的发生率为32.4%，联合国教科文组织的统计显示全球每3个学生中就有1个遭遇过校园欺凌。 66．社会环境影响：社会上的暴力文化、不良风气对青少年产生负面影响，导致他们在校园中模仿这些行为。家庭教育缺失：部分家庭缺乏正确的教育方式，孩子在家庭中得不到足够的关爱和引导，容易产生攻击性行为。学校管理不力：学校在预防和处理校园欺凌方面可能存在不足，缺乏有效的干预措施和心理辅导支持。 67．勇敢地说“不”：面对欺凌时，首先要表明自己的态度，告诉对方这种行为是不可接受的。寻求帮助：及时向老师、家长或学校心理咨询中心求助，寻求他们的支持和帮助。法律维权：如果情况严重，可以考虑通过法律途径维护自己的权益，向相关部门报案。 68．携手共建无欺凌校园；建议；倡议；倡议人 【解析】【点评】本题考查非连续性文本的阅读能力。阅读非连续性文本时，首先要引导学生关注文字叙述的信息，并引导学生逐步学会抓住文中负载信息关键词句，剔除与阅读目的无关的多余词句，从文本中筛选提取关键信息、核心信息。 65． 本题考查内容理解与概括。仔细阅读提供的材料，理解其主要内容。根据题目要求，筛选出与校园欺凌相关的各类信息。将筛选出的信息按照重要性进行排序，确保最重要的信息排在前面。定义和类型：首先提取关于校园欺凌的定义和常见类型（如身体暴力、言语侮辱、社交排斥、网络欺凌等）。普遍性和影响：其次提取关于校园欺凌的普遍性和对受害者身心健康的严重影响。应对策略：最后提取关于如何预防和应对校园欺凌的具体措施，以及寻求帮助的途径。 故答案为： 校园欺凌的定义和类型：包括身体欺凌、语言欺凌、网络欺凌和社交欺凌。河南新乡发生的校园纠纷案例：一名9岁男生及其母亲被同班女同学家长殴打，事件起因于价值几元的“假水”玩具纠纷。校园欺凌的普遍性：华中师范大学的调查数据显示校园欺凌的发生率为32.4%，联合国教科文组织的统计显示全球每3个学生中就有1个遭遇过校园欺凌。 66． 本题考查内容理解与概括。仔细阅读提供的三则材料，理解其主要内容。思考现实生活中的校园欺凌现象及其成因。总结并列出至少三条导致校园欺凌的主要原因。社会文化因素：分析社会文化背景，例如暴力文化的影响、媒体对暴力行为的渲染等。家庭环境：探讨家庭环境对孩子的行为影响，例如家庭中的暴力行为、缺乏家庭教育等。学校氛围：考察学校管理与氛围，例如学校缺乏有效的管理和干预措施、未能及时发现和处理校园欺凌事件等。 故答案为： 社会环境影响：社会上的暴力文化、不良风气对青少年产生负面影响，导致他们在校园中模仿这些行为。家庭教育缺失：部分家庭缺乏正确的教育方式，孩子在家庭中得不到足够的关爱和引导，容易产生攻击性行为。学校管理不力：学校在预防和处理校园欺凌方面可能存在不足，缺乏有效的干预措施和心理辅导支持。 67． 本题考查内容理解与概括。假设自己正在经历校园欺凌，思考应对方法。列出具体的应对措施，包括心理和行动上的反应。答题思路：勇敢地说“不”：明确表示反对欺凌行为，告诉对方这种行为是不可接受的。寻求帮助：及时向信任的成年人（如老师、家长）求助，寻求他们的支持和帮助。法律维权：了解相关法律法规，必要时通过法律途径维护自己的权益。 故答案为： 勇敢地说“不”：面对欺凌时，首先要表明自己的态度，告诉对方这种行为是不可接受的。寻求帮助：及时向老师、家长或学校心理咨询中心求助，寻求他们的支持和帮助。法律维权：如果情况严重，可以考虑通过法律途径维护自己的权益，向相关部门报案。 68． 本题考查扩展延伸。确定题目：为倡议书拟定一个简洁有力的标题。撰写正文：根据题目要求，从多个方面撰写倡议书的正文内容。结尾和署名：在正文结束后加上结尾语、倡议人姓名和日期。答题思路：标题：拟定一个能够体现倡议主旨的标题，例如《携手共建无欺凌校园》。正文内容：增强自我保护意识：呼吁同学们提高警惕，学会识别和防范校园欺凌。互相尊重，友好相处：倡导尊重他人，建立友好的同学关系。积极寻求帮助：鼓励遇到校园欺凌的同学及时寻求帮助。加强法制观念：强调了解相关法律法规的重要性，用法律武器保护自己和他人。结尾和署名：总结倡议内容，呼吁大家共同努力，署名倡议人姓名和日期。 故答案为： 携手共建无欺凌校园；建议；倡议；倡议人。 【答案】69．B 70．B 71．D 72．A 73．温和、善良。从秦老师借给小男孩一分的事件中，可知秦老师富有爱心，有责任感，充满教育智慧。 74．不赞成：因为小孩子的心比较稚嫩，容易受到伤害．他们在成长中犯些错误在所难免，应该给他们改错的机会．要从正面鼓励孩子，欣赏孩子。 【解析】【点评】文章讲述了秦老师以“高利贷"的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激励他刻苦学习，进而改变了他的一生。从中可看出秦老师是一个富有爱心和责任感，又充满教育智慧的老师。 阅读分析题目是小学语文的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 69．考查了对词语的理解。结合句子“我在总成绩上给你加1分，但不是送，是‘借’，要还的，期末你还我10分”"因为一直惦记着那10分的高利贷"可知，文中的“高利贷”指的是向秦老师借一分。故选B。 故答案为：B 70．考查了对文章内容的理解。结合句子“可我妈……她会用竹鞭抽我的。'小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有种竹鞭已经临头的感觉”可知，小男孩恳求秦老师给他加1分的原因是怕被妈妈用竹鞭抽打。 故答案为：B 71．本题考查人物思想感情的揣摩。第③自然段划线句子小男孩才很为难地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水”是对小男孩的神态描写(外貌描写)，表现了小男孩的紧张、胆怯（害怕)、羞愧的心理，而并没有发生让小男孩儿感激的事情何来感激之情。故选D。 故答案为：D 72．本题考查文章内容的理解。 小男孩以前很贪玩，后来非常刻苦。通过文章的前后文内容，以及如下句子可知：小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚步逃跑似的走出办公室，背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要旷课去捉青蛙、摸小鱼….”秦老师的鼓励；一直惦记着那10分的“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在后来的学习中非常刻苦，—惦记着那高利贷”"以及对秦老师心怀感激。而“时常挨妈妈竹鞭”只能让孩子感到更害怕有畏惧心理，所以小男孩带着哭腔，双手习惯地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉，可以看出这并不是他刻苦的原因。故选A。 故答案为： A 73．考查了对人物形象的理解。结合文章内容理解﹐合理即可。示例：秦老师富有爱心(善良)，理解孩子考试不及格害怕挨揍的心理；讲原则（有责任感)，不希望学生因贪玩而考试不及格，充满教育智慧（讲究教育方法)，用“高利贷"借分的方式激励孩子进步。 故答案为： 温和、善良。从秦老师借给小男孩一分的事件中，可知秦老师富有爱心，有责任感，充满教育智慧。 74．本题考查思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。要注意观点正确、健康，注意言之有理，可结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。示例：赞成：“严师出高徒”，“黄荆棍下出好人”对于特别调皮而屡教不改的孩子，“棍子教育”末必不是一种行之有效的手段。不赞成：孩子毕竟和大人的世界不一样，他们没有丰富的阅历和知识，所以教孩子千万要耐心。“棍棒教育”会给孩子造成严重的心理负担，长到后他可能会做事畏头畏尾，犹豫不决，不自信，遇到欺凌不敢反抗。 故答案为： 不赞成：因为小孩子的心比较稚嫩，容易受到伤害，他们在成长中犯些错误在所难免，应该给他们改错的机会，要从正面鼓励孩子，欣赏孩子。 【答案】75．给老师的信 76．短文主要讲述了一个小女孩在转学前，准备向她喜爱的语文老师表达心意，但由于老师调离，她未能如愿。最终，她将这封信作为新老师的作业提交，寄托了她的情感和梦想。 77．为父母工作的原因，明天她就要转学了。她想抓住最后的机会向老师表达内心，却又不好意思开口。于是她想到了写信——她还从来没有写过信呢。 78．A 79．第 ⑫ 自然段揭示了故事的深层意义。小女孩长大后成为了一名语文老师，收到了学生们的信件，回想起自己当年的经历，意识到那封未寄出的信其实是写给未来的自己。这段文字表达了成长过程中对梦想和情感的珍视，以及对未来的期许。通过这段经历，她更加理解了师生之间的情感，以及教育的意义。 【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 75． 本题考查给文章加标题。首先需要理解短文的主旨和核心内容。本文主要讲述了一个小女孩在转学前给语文老师写信的故事。提取短文中的关键元素，如“小女孩”“转学”“语文老师”“信”等。考虑短文的情感基调和主题，本文的情感基调是温馨和怀旧，主题是对老师的喜爱和对未来梦想的追求。形成标题：结合上述分析，形成一个简洁、有吸引力且能概括文章主旨的标题。例如，《给老师的信》。 故答案为： 给老师的信； 76． 本题考查内容理解与概括。识别短文中的主要事件，如小女孩准备给语文老师写信、老师调离、信作为作业提交等。确定短文中的主要人物，如小女孩、语文老师、新老师等。简要概括情节的发展过程，从开始到结束的主要经过。将上述信息整合成一段简洁的概括。例如，“短文主要讲述了一个小女孩在转学前，准备向她喜爱的语文老师表达心意，但由于老师调离，她未能如愿。最终，她将这封信作为新老师的作业提交，寄托了她的情感和梦想。” 故答案为： 短文主要讲述了一个小女孩在转学前，准备向她喜爱的语文老师表达心意，但由于老师调离，她未能如愿。最终，她将这封信作为新老师的作业提交，寄托了她的情感和梦想。 77． 本题考查内容理解与概括。找到短文中与“她”给语文老师写信原因相关的部分。识别并标记出具体说明写信原因的句子。在原文中标注（或划线）对应的句子。例如，在文中找到这句话：“因为父母工作的原因，明天她就要转学了。她想抓住最后的机会向老师表达内心，却又不好意思开口。于是她想到了写信——她还从来没有写过信呢。”然后用“”画出。 故答案为： 因为父母工作的原因，明天她就要转学了。她想抓住最后的机会向老师表达内心，却又不好意思开口。于是她想到了写信——她还从来没有写过信呢。 78． 本题考查内容理解与概括。A项：原文中提到书包里多了一封信，但并没有直接说因为这封信书包比平时重。这个描述更多是象征性的，表示心理上的负担。B项：原文中确实描写了小女孩知道语文老师调走后心情很失落。C项：原文中提到信中有她九岁时的单纯梦想和羞涩情感。 故答案为： A； 79． 本题概括段意或层意。仔细阅读第②自然段，理解其含义和情感。结合全文，阐述对该段落的理解，包括情感、主题和对个人的启示等方面。例如，“第②自然段揭示了故事的深层意义。小女孩长大后成为了一名语文老师，收到了学生们的信件，回想起自己当年的经历，意识到那封未寄出的信其实是写给未来的自己。这段文字表达了成长过程中对梦想和情感的珍视，以及对未来的期许。通过这段经历，她更加理解了师生之间的情感，以及教育的意义。” 故答案为： 第 ⑫ 自然段揭示了故事的深层意义。小女孩长大后成为了一名语文老师，收到了学生们的信件，回想起自己当年的经历，意识到那封未寄出的信其实是写给未来的自己。这段文字表达了成长过程中对梦想和情感的珍视，以及对未来的期许。通过这段经历，她更加理解了师生之间的情感，以及教育的意义。 【答案】80．白老师鼓励“我”上台复述课文的事情。 81．真倒霉，以后哪怕是刺瞎眼珠，我也不再去捋头发了； 82．生动形象地写出了“我”内心的抗拒和紧张；也表现了“我”的胆怯、不自信，害怕上讲台复述不好会遭受老师的批评和同学们的嘲笑。 83．语言；写出了白老师的严厉、细心、善于鼓励学生。 84．比喻修辞，点出了白老师在“我”启蒙阶段的重要意义；设置悬念，点明主旨，激起读者的阅读兴趣。 【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 80． 考查学生对文章内容的概括。由第（②段“一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍”“她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文”，第③段“如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事”，第（⑤段“几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧”和第⑥段“老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生”可知，全文主要写白老师鼓励“我”上台复述课文以及对“我”今后的人生产生重要而积极的影响，表现了作者对白老师的感激和怀念之情。 故答案为： 白老师鼓励“我”上台复述课文的事情。 81． 本题考查对文章内容的理解与补写句子。由第②段“这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷”“我魂飞胆战”“我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法”等句子可知，补写的内容主要表现出当时“我”紧张与后悔的心理，最好要有童真童趣。示例：真倒霉，以后哪怕是刺瞎眼珠，我也不再去捋头发了。 故答案为： 真倒霉，以后哪怕是刺瞎眼珠，我也不再去捋头发了； 82． 本题考查赏析词句。“拖”“挪”都是动词，属于动作描写；联系下句“从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅”可知，这一动作细致而生动形象地写出了“我”内心的抗拒和紧张；也表现了“我”的胆怯、不自信，害怕上讲台复述不好会遭受老师的批评和同学们的嘲笑。 故答案为： 生动形象地写出了“我”内心的抗拒和紧张；也表现了“我”的胆怯、不自信，害怕上讲台复述不好会遭受老师的批评和同学们的嘲笑。 83． 本题考查学生对描写手法的理解。阅读句子“好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立”“毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文”可知，文中主要是抓住人物的语言进行描写，我认为这样的描写可以很好地表现人物品质，写出了老师的严厉；由“细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣”可见，老师的细心、善于鼓励学生。 故答案为： 语言；写出了白老师的严厉、细心、善于鼓励学生。 84． 本题考查标题作用分析。运用比喻的修辞手法，点出了白老师在“我”启蒙阶段的重要意义；设置悬念，引人思索，耐人寻味，既点明了主旨，又能激起读者的阅读兴趣。 故答案为： 比喻修辞，点出了白老师在“我”启蒙阶段的重要意义；设置悬念，点明主旨，激起读者的阅读兴趣。 【答案】85．希望你是理想主义者；希望你是个踏实的人；希望你有勇气正视自己的缺点 86．D 87．平庸的生活虽然稳妥，但是没有靓丽的色彩，这样的人生缺乏挑战性，无法让自己变得出众，也无法见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。 88．我希望未来的我成为一个有智慧的人，而不是寄托于幸运的人。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 85．结合短文内容，主要表达了我希望你是理想主义者、希望你是个踏实的人、希望你有勇气正视自己的缺点，这三点嘱托。结合文中描写，进行作答。 故答案为：希望你是理想主义者；希望你是个踏实的人；希望你有勇气正视自己的缺点 86．阅读各项的表述，ABC三项中的表述都是源于文中的观点，但是表述过于绝对，都是错误的； D项中表述正确，符合短文的原意； 故答案为：D 87．"选择平庸虽然稳妥，但绝无色彩。”这句话的意思是平庸的生活虽然稳妥，但是没有靓丽的色彩，这样的人生缺乏挑战性，无法让自己变得出众，也无法见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。结合自己的理解，进行作答。 故答案为：平庸的生活虽然稳妥，但是没有靓丽的色彩，这样的人生缺乏挑战性，无法让自己变得出众，也无法见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。 88．结合短文内容，根据自己的对自己的认知，写出相对未来的自己说的话，进行作答。 故答案为：我希望未来的我成为一个有智慧的人，而不是寄托于幸运的人。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$