第二单元 学习任务群专练-【探究在线】2024-2025学年新教材七年级下册语文高效课堂导学案（统编版2024）

9,《1)更知。(2)赶上。〔3)都，全都 3.C【解析】G不可捉模：指对人或事物无法韩测 了阿长在鲁远心中的高大形象，进一步表达了对 8.(1)交代了故率发生的时间与地点：可出了秋天 10.(1)(转截)其十二年，厦建奇功 和估量。不能用米形容鱼抓不到，用在此处属于 阿长的怀念 的生机与热烈：谊染了一种轻松，衣快的气氧 (2)现看司木“从军的事情目就更加相信这个 望文生文 4,B【解所]H.联系第5段处感觉到我的冷液，慢 (2)从吴召儿的"笑“中看到了一个天真可爱、聪 道理了 4.(1》期气传金标 寒光凰铁衣 餐瓷不再言请”可知，父亲感觉到了“我”的白申利和 明机帮，乐观开朗的文陵形象。 山，男子可为之帝女子未必不可为 (2》将军百报死北士十年日 冷摸，有些话被言又止，表示话没有说完。此处省 9.①棋托是召儿美图、热情、活慢，常真、乐成，勤旁 12,根据少习瑞，长翟益精“可知术兰式艺高强：根 (3)策期十一转言愿百千莲 略号表示的是父豪安慰“我”的话，不是“因为追 机肯，勇最的人物形象：给色到单一的景致增的 据因其父以老病不能行，木兰乃易男装，市酸 (4》木兰不用简书廊息抛千里足送儿还故 ·我”累得快说不出话” 嘴眼.靓丽的色影：助推故事情节的展开 马，代父从累”可知木经孝量父母：“凡十有三 (5)当腐理云鬓对楚帖花黄 5.①歌劳伦朴：2纸整情深：3极乐观 0.示例：吴石儿乐观自信、勇敢无裂的精神以及革 年，数建奇功“可知，术兰跑沙场、英男兽根，健 5.（1》只。 (2)买，(3)成事 (4》外域 6,(1)或用动作和神点指写，座确生动地表观了父 命的热情感荣着他人。在都段抗战岁月中，是百 力恒群，是一包建功立业的英雄。 6据说，提看免子的耳朵悬在半空时，雄兔两只们脚 亲对送“我”去车站这件事的开心和重视，表现了 儿所代表的爱国情怀、乐观积极的生新态度、型 13,示偶：王亚平飘爽的身蜜划过苍鸟，地飞天仙 时时动弹，健免两只限精时常咪着，所以容易碟 父经的深沉真华 经不国的抗战精神将代代传承与发扬。表达了 女，城的太空因这样的女性而建德 认：雄整两兔贴近地面跑，怎能舞期愿其是雄免 (2)“迫不及待”是急迫得不能等待之意.生动地 作者对革伞精林的赞美。 示例：素桂辉瘦到的身服托起梦想，蚊甘当人梯 得只是原免见？ 可出年少的”我”害怕自已韵寒模样被同学看 11.抗日根争 万众一心，敢于胜利 装的山区因这样的女性而丰型 7,(1)①“诗文”“桃李“都能体现语文老师的职里 到时的白卑、敏移的心理 12·台 专题学习活动我的语文生活 特点，透给即将退休的语文老师。赞美其职业成就 7.①年少时，贫穷的父亲骑自行军送我”去学校， L.燥雪h0 ng ben 1.《1)“俱"改为“具”，"hng”改为bn","冲”改为 最为合适。 “我”对父亲的爱表现出不于理晖，甚至冷漠，面 2B【解析】B.自言白语：自已限自已说话，望自低 “免”：“详政为样” (2)D【解析]D借成语“包罗万象“并丰是来表 对父表的自开我五珠条陈。②成人后，·我”为父 声说话。与前面“材论”相泽着。 《2)①送用焦放或用名程 现书店占地面L之大，面是强两书店里书幕的种 亲修里自行军载“我”去车站面感动，为父亲的出 3.C【解析引C.这个句子中的关羝词语既是一 化用成语（录用清音的方式）判不理 类丰富，内容多样，能满足读者的各种需求。 老面悲凉，为自已对父亲微不足道的反唱之爱感 又是…”表示并列关系。 (3)示例：小状元书店（美好祝隔） (3)示例一：”山“是人在山申。悠游山水，好像种 到愧吹 4.(1)父亲辛勇建房 2.(1)0①02 仙一样自在。示例二：“梦”是林间夕阳，梦想就 8.示例一：选图一。该图中的阿长胖群的，符合文章 《3)父亲经臂给我可信 像林间的夕阳一样美丽而逐运。示例三：“明”是 示阕：④这聊对眠简油明快地概帮了利楚大地 中对边”黄靠市疑“的諧日：该图中阿长繁起第二 5.示例：不多余。这段文字主要表观了家乡和父离 和潔陶文化的独特魅力。上我“剂楚无双效”以 日月共年。明亮得就像太用和月亮可时凰醒一样 个指头说话的样予也符合文章中对地的介细“常 能让我感觉算定、安宁，暗含了我对父亲的依领与 “无双”二子高度评价了刑爱之地的貌特地位和 8.C【解析】C.根据材料一第1段可知，材料只说 喜欢切切察察…还整起第二个手指”：此外图 善恋之情，从侧面表观出父离对家庭的爱和对生 明了把爱因主义数育融人口常，能避免“单一式” 中人物打扮也非常符合文章写作青最 法的热爱让子女安心。面线句是为了更好胞表现 历史黄款。同楚抱区白古以素威是中华文明的重 讲授，并未说明“单一式”讲授用于爱国主义教有 示例二：达图二。该图中的同长胖降的，符合文章 父亲形象的，所以不多余。 要发银地之一，文化底盈深厚，人才果出。下联 是无效的，选勇表运有误 中对娃”黄籍行级”的描写：该周中阿长打开一包书 6都是节伦勤劳的父煮。 “湖淘第一棱”测其体指向了麟相地区的一座标 9.A【解析]A根据材料三统计表可知，有41.5% 老性建抗，知岳图楼等，以其“第一”之替感显了 恰“我”，和文章最主要的情节阿长想方设法 本文从父亲“呼着小到”，保留·螺宅高耸的古再 的中学生认为为国家，社会作黄献的人生才是有 给我”买米（海经》相吻合：阿长给“我”买书的 院墙，青铁皮的实术大门”，“又种上竹子，蜡南 其在该地区乃至全国的重要地位。整对我质展 价值的，及有图过半数，选爽表述有黄。 情节是”我”对阿长移情变化的关健，更能体瑾文章 桃树等”内容可见，这是一位热爱生话、做事认真 瑰了地城文化的白豪第，也表达了对传烧文化的 10.①在日常课堂内外渗透爱国主义置育：②充分运 写作用意 以及对家庭充离爱的父亲形象，而链接材料中的 传承与尊重。同时，它也藏发了人门对这片土地 用人文蜜题进行爱国主义教育：通过开展有参 11山地同忆 父亲是一个要强，整切、谦华的农民形象，他不仅 和文北化的鹅爱与向往。 韵民餐文化话动鲜助爱国主义教育：①可以情助 1,(1)残zhn 追求物质上的改养，问时还自求精神上的尊重。 《2)示例一：我认为这甲的改幼很有创意。因为 文艺作品弘扬爱国害义额育 (2)C【解析引C.络纤不艳：形容人，马，客、船等米 7.示同：张权叔，您好！请您从消动麦极文队向而走 这年设计宿比较讲究，风格独特，充分利用了谱音 第三单元 往频繁，连续不断。不作形容灯火，使用对象有误。 到树物效，然后向西北走到百大遇市，最后向北走 元素，让人过目不忘，还较浓的文化感。 10阿长与《山海经》 (3)A(4)C 到兴华学校即可。 示例二：我不费阿这样的改动。虽然商家利用清 .G【解析】A“借”读z哈3，得一辉：“出”读 2.C 13炙抽翁 音来达到营销目的，但这是对同语的不冕范使用 0,“掉读d00,明一霹：D“海”读0.杆一竿。 3,欲断先物，请了一个快人快语、豫良热情的女孩 1.C【解所】C,圈"读p 造成了不规范便用仅学的货误传播 2(1)C《2)D 子的形象。 2.(1》自奇。 (2》政下。(3)点头 3.①示例：是为了品尝都地道的长秒小吃是为了 3.〔1》作者很喜欢《山青经》，但是难都不葛意给饱 4作者运用比喻的缘辞手法，将女孩被风吹红的险 (4)落张 同“耳”，图当于要了” 感受这浓系的湖图文化锐围 买，只有阿长记住了，面且给她买了：这件率表观 比作蒂霜的韩叶，将冻肿的手比作上陈的江萝卜， (5)4…的样千。 (6)怎么，轻礼 ②示例：（滑量高音）规曲的锣鼓南、，乐器的演奏声 了阿长对作者的关曼，表达了作者对阿长的感微 生动乖象地写出了严冬里根据地环境墨劣，生活 (7)盟。(8)慢慢地。(9)打发。 底众的翼彩有。《西面)古戏台上，育员们身着华图 与怀念之情。突出了文章的中必主旨。 观苦：表现了女孩子的彩象美以及楚趾劳、不怕吃 3.B【解析】A.介可，凭他/介同，用：丑.都是介门 的观服，表藏看精彩的线曲，一折一式都充满了韵 (2)写阿长循得许多规矩和道理，使真实地反陕 苦的品格。 “在"的意恩：G,代指陈光客/代指葫芦：D,表转 味。戏台下的观众们全种贯注胞观看着表美，不时 阿长的一传性格特霍，使人物形象更加完整、鲜 5.铃牙刑齿、善复热情（停“热情），期劳能干 折，但是/表修炸，不译 发出阵阵窄声和喝彩声 明，表税了阴长对孩子真被的关心，表现了命运 6,女孩儿雪中透炭”的直城关心型暖了“我”，让 4D【解析]D.应为“乃/取一芦置于效” ③常例：在这里，您可以品味到地道的湖湘美食.感 不李的可长仍然褐理票根平安：成年后的鲁迅四 “我”感受到老百姓对八路军亲人般的关怀，在这 5.A。【解析】A“子骑”是苏轼的字，欧目修的字是 受到张厚的文化织围，体验到古老与现代的交盟 解了阿长的呢电和道理，并对娃充调了同情 片土地上所经历的一切会水远存前在”我”的记 “水权” 充满魅力和后力的长沙火宫服，欢迎您的列米】 (3)指攻城时甚挡大饱的排力，包含着荒题 忆■，时刻与我“在一起。 6()陈亮容擅长射答，当世没有第二个人可与之 第二单元学习任务群壶罐 的夏味，这里表现了阿长的无如可笑。 7.C【解析】C.文章额写了“我”两次与吴召儿见 第美，他也因此而白弯。 1.ny地i ke hon zti hon ion b (4》题鼠事件表达的是作者对阿长的憎恶之情 面的做事，是以“吴召儿”这个人物为线紫的，并 (2)(实油有)看到陈尧容射出十支滑能射中人九 数在买（山海经）之前，有先抑后扬的效果，凸 不是以“红醒妖”为线常的。 支，只是对传微微点头。 报究在线·七年级语文（下） 23© 第二单元学习任务群专练 一、基础知识训练 5.解释下列加点的词。 1.给下列加点字词注音。 (1)唯闻女叹息 聚歼( 鸣咽( (2)愿为市鞍马 战役( 可汗( (3)万里赴戎机 千载万世( 酣然入梦( (4)出郭相扶将 万丈狂澜( ) 掰断手指( 6.用现代汉语翻译下列句子。 2.根据拼音写汉字。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安 气p( 咀jue( 能辨我是雄雌？ 鞍jian( ) 过yin( feng( )拥而来 五彩斑ln( 高山之dian( 惊涛peng( )湃 3.下列句子中，加点成语使用不正确的一项是 ( 二、综合训练 A.秦朝后期，苛捐杂税繁多，腐败的官府无限 7.语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收 获。班级开展“我的语文生活”综合性学习活 制地盘剥老百姓的利益。 动，请你完成下列任务。 B.清白的良心是一个温柔的枕头，有了这个枕 (1)语文老师即将退休，小语想赠送老师一副 头，我们可以夜夜酣然人梦。 对联，你建议选下面哪一副？并简述理由。 C.看到水里似乎有鱼，他满心欢喜，等到下水 ①诗文馨香漫乡里，桃李天下绽芬芳。 去抓，才发现那些鱼儿不可捉摸。 ②春满杏林门第，福临济世人家。 D.九曲黄河浩浩荡荡，气势磅礴地流向大海。 ③为民纤困真卫士，扬清激浊好儿男。 4.根据提示默写古诗。 选择 (填序号)，理由： (1)《木兰诗》中，通过环境描写渲染征战生活 悲壮、严酷的气氛，烘托木兰勇敢坚强的性格 的诗句是： 0 (2)招牌是店铺的广告，反映了店铺的特色、 (2)《木兰诗》中，运用了互文手法表现战争旷 环境和文化。下列是小文对店铺招牌的理解， 日持久，战斗激烈悲壮的诗句是： 其中不恰当的一项是 () A.火锅店招牌“火焰山”，借地名形象地描述 (3)《木兰诗》中描写木兰战功显赫的句子是： 了火锅的热辣，充满激情和活力。 B.餐馆招牌“与‘食'俱进”，表明食品会不断 (4)《木兰诗》中，表现木兰不看重功名，更在 创新，让人产生不断尝试的欲望。 乎亲情的诗句是： C.鲜花店招牌“竞芳阁”，给人百花争妍斗艳 之感，又体现出鲜花种类繁多。 (5)《木兰诗》中，描写木兰换回女装，梳妆打扮 D.书店招牌“万象书坊”，巧借成语“包罗万 的诗句是： 象”来表现书店占地面积之大。 31探究在线 七年级语文（下） (3)文字的拆解、组合能碰撞出奇妙反应。请 材料三以下是对安徽省12座城市1724 你从“仙”“梦”“明”中任选一个字，参照示例， 名中学生进行问卷调查的统计数据。 仿写一个句子。 什么样的人生才是有价值的人生？ 示例：“愁”是心上秋，心情就像萧瑟的秋景一 问卷内容 统计数据 样凄凉。 为国家、社会作贡献 41.5% 家庭和睦，生活幸福 30.5% 拥有权利和社会地位 17.2% 三、（核心素养·文化自信）非连续性文本阅读训练 拥有财富，事业兴旺 10.8% 材料一采用学生喜闻乐见的方式，开展 (摘自《当代青少年思想道德发展的现状 “接地气”的爱国主义教育，实现日常课堂内外 特点及教育策略》)》 爱国主义精神的深度融合，这样的爱国主义教育 8.下列说法与材料一、材料二意思不相符的一项 更具体验性，更鲜活。把爱国主义教育融入日 常，可以避免“单一式”讲授，通过参与国庆节升 是 () A.爱国主义教育的关键在于如何激发受教有 旗仪式，观看神舟十八号载人飞船发射升空等重 大活动，实现新时代爱国主义教有立场表达的 者“爱”的情怀。 “组合式”发声，让爱国情怀渗透到青少年的血 B.近年来，一些主旋律激越昂扬的文艺作品频 液中。 频“出圈”。 爱国主义教育关健要使受教育者激发“爱” C.“单一式”讲授缺乏体验性，用于爱国主义 的情怀，要充分运用好载体尤其是人文资源。比 教育是无效的。 如，依托祖国自然人文景观和重大工程开展教 D.文艺创作者真实与细腻的表达能够缩短观 育，通过宣传展示、体验感受等多种方式，引导人 众与作品的距离。 们领略壮美河山，投身美丽中国建设。同时，通 9.下列对材料三的解读，不正确的一项是() 过中国传统节日振兴工程，开展丰富多彩、积极 A.超过一半的青少年认为，为国家、社会作贡 健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导人们 献的人生才是有价值的人生。 感悟中华文化、增进家国情怀。 B.近三分之一的青少年认为为家庭作出贡献 (摘自《爱国主义教育融入日常更鲜活》) 的人生才是有价值的。 材料二无论文字叙事、文艺表演还是电影 C.大部分青少年认为，人生价值的落脚点在 创作，近年来，这些文艺作品频频“出圈”。从革 “国”和“家”。 命历史题材电视刷《觉醒年代》到扶贫主旋律热 D.只有少数的青少年认为拥有财富，事业兴 播剧《山海情》，从聚焦国家历史文化名城的《文 旺的人生才是有价值的人生。 脉春秋》到脱贫攻坚壮丽画卷《山河锦绣》，从用 10.爱国主义教育可以有哪些形式，请结合材料 匠心传承经典的《典籍里的中国》到能“百世流 一、材料二简要概括。 芳”的文艺演出《伟大征程》，真实地还原出细针 密线勾连起的人物关系，从细腻的表达中捕捉到 先辈的神韵。他们近在咫尺，引起“强国一代” 的强烈情感共鸣。 (摘自《精品频频“出圈”，主旋律激越昂扬》) 第二单元32