做个加法表（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

做个加法表教学设计 教材分析： 本课再次对20以内的进位加法算式进行归纳整理，可以给学生更多的时间和空间独立思考，自主探究，培养其有序思考的意识，发展思维，锻炼能力。 学情分析： 学生已熟练掌握10以内的加减法，认识20以内的数，初步形成位值意识，并学会20以内的进位加法，积累整理10以内加法表和减法表的活动经验，具备整理和归纳的能力， 教学内容： 教材第14页内容。 教学目标： 1.通过对20以内进位加法算式的整理，初步培养学生分析综合、归纳整理的能力。 2.在经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法的计算能力，发展数感。 3.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识，培养学生及时整理知识的良好学习习惯。 教学重难点： 重点：熟练计算20以内进位加法。 难点：培养学生有序思考的意识和能力。 教具准备： 课件、口算卡片 教学过程： 一、复习导入 出示口算卡片。 9 + 5 = 8 + 6 = 5 + 7 = 3 + 9 = 5 + 6 = 7 + 9 = 8 + 8 = 4 + 7 = 1.指名口算，并说出思考过程。 2.全班交流20以内进位加法的方法。 这些只是20以内进位加法算式的一部分，还有很多算式，如何进行整理呢？今天我们就来一起进行归纳、整理，并观察其中的规律。（板书课题：做个加法表） 二、整理进位加法表 （一）活动一：找一找，排一排。 打开学具袋，提问：如何将这些算式进行分类？ 生：把得数是14的算式分为一类。 生：把第一个数相同的分为一类。 生：把8加几的算式分为一类。 生：把得数相同的分为一类。 …… 下面我们将这些算式卡片按规则找一找，排一排。 规则： 1.同桌两人一组，将学具袋里面的口算卡片按一定的标准和顺序排一排。 2.可以选择一部分进行排列，但一定要有序。 分组展示排列情况，并说出按什么标准、什么顺序进行排列的。 （二）活动二：把下面的加法表填完整。（PPT出示） 1.师生观察表格，解读表格，理解表格每一横行、每一竖行的排列顺序。 2.师生一起填写表格第一列的算式。 3.学生独立填写表格剩余部分。（教师巡视指导） 4.展示交流，集体订正。 （三）观察加法表，你发现了什么？ 1.引导学生观察，同桌相互讨论。 2.教师引导交流想法。 （1）横着看 分别读出每一横行的算式及结果，边读边思考规律。 每一横行得数相等，第一个数分别从9开始依次减少1，第二个数依次增加1 。 也可以说：加法算式中，一个数增加几，另一个数减少几，得数不变。 （2）竖着看 每一列第一个数相同，第二个数依次增加1，得数依次增加1。 也可以说：一个数不变，另一个数增加几，得数就增加几。 （3）斜着看 从右上往左下看，第二个数相同，第一个数依次增加1，得数就依次增加1。 也可以说：一个数不变，另一个数增加几，得数就增加几。 （4）比较规律 竖着看、斜着看的规律是相同的，一个数不变，另一个数增加几，得数就增加几。 （四）师生小结。 观察表格，我们如何利用这些规律快速地计算20以内进位加法？ 学生独立思考，举手发言，师生交流分享。 三、巩固练习 1. 算式接龙。 （1）老师说出一个算式，学生依次说出另一个得数相等的算式。 （2）学生说出一个算式，其他学生依次说出另一个得数相等的算式。 2. 数学游戏。 （1）教师说算式，学生举数字卡片表示得数。 （2）一个学生说数字，其他学生说算式。 3. 针对学生错题进行强化练习。 （根据课堂教学情况决定内容。） 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 教学板书 做 个 加 法 表 （20以内进位加法的归纳与整理） 横着看：9+2=8+3=7+4=6+5… 竖着看：9+2=11 9+3=12 9+4=13 … 教学反思 根据儿童的思维特点，积极营造一个善于思考、主动学习的课堂环境，学生在经历整理20以内加法的过程中，多感官参与，注重操作性、参与性、自主性，从而培养学生的归纳整理的能力，以及语言表达能力，从中感受中整理算式的有序性，提高学生的创新能力，落实其核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$