Unit 4 What’s your hobby?（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

2025年春外研版三下Unit4 What’s your hobby?英语教学设计 作者姓名 工作单位 单元主题 人与自我：What's your hobby? 课题 Unit4 Get ready 1.单元整体设计思路、指导依据说明 单元主题:“What's your hobby?”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”。 主题意义:了解自己和他人的兴趣爱好，体会兴趣爱好带来的快乐与成就感，培养健康积极的兴趣爱好，树立乐观向上的生活态度。 2.单元内容分析 本单元围绕“What's your hobby?”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、独白、简单图表等。 本单元的六个语篇从不同视角介绍兴趣爱好，谈论健康积极的兴趣爱好带来的益处各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“初步认识兴趣爱好”“乐于为兴趣爱好付出努力”“认识兴趣爱好的多样性”“尊重和欣赏不同的兴趣爱好各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，体会健康积极的兴趣爱好给人带来的快乐与成就感，树立乐观向上的生活态度。 3.单元教学目标 1.能用英语说出常见的兴趣爱好。 2. 能在语境中运用“I/They like...”“He / She likes...”谈论自己和他人的兴趣爱好。 3. 能仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与兴趣爱好有关的小故事。 4. 能了解和介绍不同国家小朋友的兴趣爱好。 4.本课时教学内容分析 What:本课时通过歌曲和图片，介绍不同的兴趣爱好，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。 How:歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了常见的兴趣爱好：hobby,paint,read,sing,dance,run,swim,write。询问和介绍兴趣爱好的句型为：I like...简单明确，易于三年级学生理解和掌握。 Why:本课时是单元主题导入部分，帮助学生了解常见兴趣爱好的英文单词，通过欢快的旋律使学生感受兴趣爱好带来的快乐与满足感。 5.学情分析 三年级学生年龄大约为8-9岁，处于具体运算阶段，具有较强的好奇心和模仿能力，但对抽象概念的理解仍有一定困难。学生已经学习了基本的英语词汇和简单句子，能够进行简单的日常对话。学生对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏、歌曲、故事等方式学习。 6.（1）本课时教学目标 1.在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述兴趣爱好的英文词汇； 2.看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好； 3.使用核心句型询问和介绍个人兴趣爱好。 （2）教学重难点 教学重点:能理解歌曲大意，获取常见兴趣爱好的英文单词：paint,read,sing,dance,run, swim。 教学难点：能使用核心句型询问和介绍个人兴趣爱好。 7.教学过程(中文为主 + 所教学科目标语言） 教学目标 学习活动 效果评价 1.在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述兴趣爱好的英文词汇。 1. Listen and sing. 学生听唱歌曲，初步感知本单元内容并回答问题：What’s the song about? 2. Listen again and answer. 学生听音频，跟唱歌曲并回答问题：How many hobbies? 教师观察学生能否通过听歌曲捕捉歌曲中的核心信息，如遇问题及时给予帮助。 教师观察学生能否在跟唱歌曲时配上恰当的动作，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。 设计意图：借助学生喜爱的歌曲形式，使学生在唱歌过程中感知兴趣爱好话题，认识常见兴趣爱好的英文单词，以此初步激活话题，为本单元学习做好准备。 2.看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好。 3. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What can you see besides the photos? Can you find Amy? What is Amy doing? Can you find Sam? What is Sam doing? 学生看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好。 教师观察学生的回答情况，判断其能否说出图片中人物在做的活动。 设计意图：引导学生进行看一看、写一写的实践活动。教师呈现Amy和Sam房间的场景图，请学生根据场景图提供的信息，判断Amy和Sam的兴趣爱好。 3.使用核心句型询问和介绍个人兴趣爱好。 4. Ask and answer. 学生讨论并回答问题：What do you like doing? 5. Think and say. 学生思考并回答问题：How do you ask about their hobbies? What do you like doing after school? 6. Look and write. 学生再次观察图片，完成填空。 7. Listen again and sing. 学生再次听音频，跟唱歌曲。 教师根据学生讨论的情况，评价其能否正确使用核心句型。 设计意图：本活动旨在引导学生询问和介绍他人的兴趣爱好，学以致用，培养学生的综合语言运用能力，为下一阶段的学习做准备。 8.本课时作业设计 必做：1.听音频，唱一唱教材第38页的歌曲。 选做：2.熟练掌握本课中表示兴趣爱好的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分享自己的爱好。 9.板书设计 Unit 4 What’s your hobby? Get ready All work and no play? That is not good. What do you like doing In your free time after school? Painting, reading, singing. Dancing, running and swimming. There is so much to do. We have a lot of fun! 教学反思 2025年春外研版三下Unit4 What’s your hobby?英语教学设计 作者姓名 工作单位 单元主题 人与自我：What's your hobby? 课题 Unit4 Start up 1.单元整体设计思路、指导依据说明 单元主题:“What's your hobby?”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”。 主题意义:了解自己和他人的兴趣爱好，体会兴趣爱好带来的快乐与成就感，培养健康积极的兴趣爱好，树立乐观向上的生活态度。 2.单元内容分析 本单元围绕“What's your hobby?”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、独白、简单图表等。 本单元的六个语篇从不同视角介绍兴趣爱好，谈论健康积极的兴趣爱好带来的益处各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“初步认识兴趣爱好”“乐于为兴趣爱好付出努力”“认识兴趣爱好的多样性”“尊重和欣赏不同的兴趣爱好各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，体会健康积极的兴趣爱好给人带来的快乐与成就感，树立乐观向上的生活态度。 3.单元教学目标 1.能用英语说出常见的兴趣爱好。 2. 能在语境中运用“I/They like...”“He / She likes...”谈论自己和他人的兴趣爱好。 3. 能仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与兴趣爱好有关的小故事。 4. 能了解和介绍不同国家小朋友的兴趣爱好。 4.本课时教学内容分析 What:本课时是一篇配图故事。Daming和Lingling一起翻看他的家庭相册，Daming热情地向Lingling介绍自己的家人和他们的兴趣爱好，并表示自己的兴趣爱好是拍照。 How:本课时通过情景对话，学习生活中常见的兴趣爱好和介绍自己的兴趣爱好。重点词汇包括：hobby,paint,read,sing,dance,run,swim,write。描述兴趣爱好的词块：free time,do taiji,take photos。询问和介绍兴趣爱好的句型：What do you like doing?What is Daming’s hobby?He/She likes...They/I like...简单明确，易于三年级学生理解和掌握。 Why:本课时为学生提供反映单元主题的配图故事，启动本单元主要语言内容的学习，旨在引导学生热情大方地介绍自己的兴趣爱好，关注和了解他人的兴趣爱好。 5.学情分析 学生初步感知描述兴趣爱好的句型“I like...”以及常见词汇，同时在校园生活中，他们也常互相交流兴趣爱好。 6.（1）本课时教学目标 1.在看图片、听对话的活动中，理解对话大意，并能介绍Daming一家人的兴趣爱好； 2.在教师的指导下，看图指认兴趣爱好，回答并写出完整的句子； 3.在小组内进行互动，运用所学语言介绍他人和自己的爱好。 （2）教学重难点 教学重点:能理解故事大意，介绍自己和他人的兴趣爱好的基本句型： “I like...” “He/She likes...” “They like...”. 教学难点：运用所学语言询问和介绍个人兴趣爱好。 7.教学过程(中文为主 + 所教学科目标语言） 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看图片、听对话的活动中，理解对话大意，并能介绍Daming一家人的兴趣爱好。 1. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：Who are they? Where are they? What are they talking about? 2. Listen and read. 学生听读音频，回答问题：What do you know about these photos? 3. Read, look and say. 学生观察图片，再听读一遍音频，根据问题和提示答语进行小组讨论，预测对话内容，回答问题：What do they like doing? What does Daming like doing? 4. Listen and repeat. 学生跟读音频，理解对话内容。 5. Think and say. 学生思考并回答问题：Do you like their hobbies? 6. Read and match. 学生根据人物的情况完成连 线。然后两人一组，检查答案。 教师观察学生的回答情况，评价其能否从图片及听读活动中获取基本信息。 教师根据学生的回答情况，评价其是否大致理解整篇对话的内容。 教师观察学生的完成情况，评价其是否理解对话人物，适时给予帮助。 设计意图：呈现在日常生活情境中，Daming向Lingling介绍自己和家人兴趣爱好的配图故事。引导学生通过读故事，学习理解 “I like...” “He/She likes...” “ They like...”等介绍自己和他人兴趣爱好的语言内容。 2.在教师的指导下，看图指认兴趣爱好，回答并写出完整的句子。 7. Think and say. 学生观察图片，回答问题：What does he / she like doing? What do you / they like doing? 8. Look and write. 学生根据图片中的活动，将句子填写完整。 教师观察学生是否能通过比较，理解I like、 She / He likes和They like三者的区别，给予学生思维上的肯定和适时的帮助。 设计意图：引导学生再次读故事，加深对Daming及其家人兴趣爱好的认识，培养阅读与理解、分析与判断的能力。 3.在小组内进行互动，运用所学语言介绍他人和自己的爱好。 9. Work in pairs. Talk about your hobbies. 学生四人一组，运用本课核心句型相互介绍自己的爱好。 教师观察学生的回答情况，评价其是否掌握核心句型，并根据学生的表现给予指导和反馈。 设计意图：请学生运用所学语言与同伴谈论各自的兴趣爱好，增进对彼此的了解，实现核心语言的应用实践。 8.本课时作业设计 必做：1.有感情地朗读课文。 选做：2.用核心句型与家人、朋友交流彼此的兴趣爱好。 9.板书设计 Unit 4 What’s your hobby? Start up He likes running. They like doing tai chi. I like taking photos! 教学反思 2025年春外研版三下Unit4 What’s your hobby?英语教学设计 作者姓名 工作单位 单元主题 人与自我：What's your hobby? 课题 Unit4 Speed up 1.单元整体设计思路、指导依据说明 单元主题:“What's your hobby?”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”。 主题意义:了解自己和他人的兴趣爱好，体会兴趣爱好带来的快乐与成就感，培养健康积极的兴趣爱好，树立乐观向上的生活态度。 2.单元内容分析 ( Unit 4 What ’ s your hobby? ) ( 单元任务：How do we introduce hobby ? ) ( Hit it big Wrap up 展开班级调查，关注同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的了解，学会尊重和欣赏他人。 ) ( Fuel up 了解不同国家小朋友的兴趣爱好，介绍自己朋友的兴趣爱好。 ) ( Speed up 感受为兴趣爱好付出努力的重要性，体会兴趣爱好对职业选择及个人成就的影响。 ) ( Get ready Start up 了解常见兴趣爱好的英文表达，介绍自己和他人的兴趣爱好。 ) ( 认识丰富多彩的兴趣爱好，感受兴趣爱好带来的乐趣 用所学语言介绍自己和他人的兴趣爱好，体会健康积极的兴趣爱好带来的快乐与成就感，树立乐观向上的生活态度。 ) 3.单元教学目标 1.能用英语说出常见的兴趣爱好。 2. 能在语境中运用“I/They like...”“He / She likes...”谈论自己和他人的兴趣爱好。 3. 能仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与兴趣爱好有关的小故事。 4. 能了解和介绍不同国家小朋友的兴趣爱好。 4.本课时教学内容分析 What:本课时是一篇配图故事。Fabre从小就喜欢观察动植物。有一天，他为了观察一只螳螂爬上树待了很久。长大后他成了昆虫学家，完成了许多关于昆虫的著作。 How:本课时通过情景对话，学习生活中常见的兴趣爱好以及询问和介绍自己的兴趣爱好。核心词汇包括：hobby,study,read,write。描述兴趣爱好的词块learn about,ask questions,watch insects,so interesting。询问和介绍兴趣爱好的句型：What is Fabre’s hobby?He likes...people like...简单明确，易于三年级学生理解和掌握。 Why:本课时旨在通过昆虫学家Fabre从小热爱观察动植物的故事，，引导学生了解Fabre的兴趣爱好和他为了发展兴趣爱好付出的努力，体会兴趣爱好对职业选择和个人成就的影响。 5.学情分析 学生通过前两个课时的学习，能用英语介绍自己和他人的兴趣爱好，但是他们对于兴趣爱好的重要性了解模糊，通过课程学习，学生可以选择积极正向的兴趣爱好。 6.（1）本课时教学目标 1.在提问、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，掌握本课时的核心词汇； 2.利用故事图和核心语言复述故事。 3.用核心语言描述Fabre的兴趣爱好，体会兴趣爱好对未来职业选择的影响。 （2）教学重难点 教学重点:能理解故事大意，介绍自己的兴趣，并简单分享如何发展自己的兴趣爱好。 教学难点：利用故事图和核心语言复述故事。 7.教学过程(中文为主 + 所教学科目标语言） 教学目标 学习活动 效果评价 1.在提问、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，掌握本课时的核心词汇。 1. Look and say. 学生根据教师出示的昆虫图片，进行自由讨论，回答问题：How many kinds of insects can you see? Which insect do you like? Why? 2. Read and answer. 学生思考问题：Who is the boy?在教师的引导下，学生熟悉主人公，并回答问题：What’s Fabre’s hobby?预测故事内容。 学生仔细观察故事中的图2和图3，回答问题：What is he writing? What is he watching? 学生仔细观察故事中的图4和图5，回答问题：Where is Fabre? What is Fabre doing? Why is Fabre up there? 学生在教师的引导下，通过图片体会儿时爱好对个人未来职业的影响。 学生回答教师提出的问题：What can you see? What does Fabre do after he grows up? 3. Read and write. 学生完成活动，进一步理解Fabre的爱好。 4. Listen and imitate. 学生听音频，模仿朗读课文，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师根据学生的回答情况，判断其能否通过观察图片感知本课主题。 教师根据学生的回答情况，评价其能否参与互动与交流，主动分享个人的知识和经验。 教师根据学生的朗读情况，评价其对文本内容的理解，如遇问题及时给予帮助。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生理解故事内容，学习故事中的核心语言。引导学生在讨论和回答教师提问、观看视频等活动中，逐步理解故事内容，在语境中体会、学习、积累、拓展主要词汇和句型;通过朗读故事，进一步理解故事、内化语言，为语言输出和主题意义探究奠定基础。 2.利用故事图和核心语言复述故事。 5.请学生两人一组，根据故事图和核心语言复述故事。请部分小组在全班展示。 教师以引导和启发为主，适时根据学生的表现给与反馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生根据故事图梳理故事内容，复述故事;通过角色扮演，在体验中内化语言，并从学习理解过渡到应用实践，感受故事中的角色对昆虫研究的热爱和钻研精神，体会兴趣爱好给人带来的价值成就。 3.用核心语言描述Fabre的兴趣爱好，体会兴趣爱好对未来职业选择的影响。 6. Read again and write. 学生完成书写任务，并核对答案。 7. Think and say. 学生根据本节课所学内容，在小组内交流讨论并回答问题：What do you think of Fabre? What’s your hobby? What do you want to be? 教师倾听学生讲述，适当给与学生语言支持。鼓励学生大胆表达。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，分享自己对发展兴趣爱好的看法。引导学生从教材走向实际生活，，在讲述和分享的过程中，发展语用能力进一步感受积极向上的兴趣爱好带来的益处，深入探究单元主题意义。 8.本课时作业设计 必做：1.有感情地朗读课文。 选做：2.小组合作，了解相似的名人故事，创编故事。 9.板书设计 Unit 4 What’s your hobby? Speed up Learn about animals and plants. ask questions stay there go up a tree grow up 教学反思 2025年春外研版三下Unit4 What’s your hobby?英语教学设计 作者姓名 工作单位 单元主题 人与自我：What's your hobby? 课题 Unit4 Fuel up 1.单元整体设计思路、指导依据说明 单元主题:“What's your hobby?”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”。 主题意义:了解自己和他人的兴趣爱好，体会兴趣爱好带来的快乐与成就感，培养健康积极的兴趣爱好，树立乐观向上的生活态度。 2.单元内容分析 ( Unit 4 What ’ s your hobby? ) ( 单元任务：How do we introduce hobby ? ) ( Hit it big Wrap up 展开班级调查，关注同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的了解，学会尊重和欣赏他人。 ) ( Fuel up 了解不同国家小朋友的兴趣爱好，介绍自己朋友的兴趣爱好。 ) ( Speed up 感受为兴趣爱好付出努力的重要性，体会兴趣爱好对职业选择及个人成就的影响。 ) ( Get ready Start up 了解常见兴趣爱好的英文表达，介绍自己和他人的兴趣爱好。 ) ( 认识丰富多彩的兴趣爱好，感受兴趣爱好带来的乐趣 用所学语言介绍自己和他人的兴趣爱好，体会健康积极的兴趣爱好带来的快乐与成就感，树立乐观向上的生活态度。 ) 3.单元教学目标 1.能用英语说出常见的兴趣爱好。 2. 能在语境中运用“I/They like...”“He / She likes...”谈论自己和他人的兴趣爱好。 3. 能仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与兴趣爱好有关的小故事。 4. 能了解和介绍不同国家小朋友的兴趣爱好。 4.本课时教学内容分析 What:本课时是韵句和听力独白的融合，韵句讲述了世界各地的小朋友有着不同的爱好，Stan喜欢制作机器人，Rena喜欢京饪，Weiwei喜欢制作风第Sally喜欢滑冰。尽管大家的爱好各不相同，但都因此获得了快乐。独白介绍了三个来自不同国家的小朋友介绍自己的兴趣爱好。 How:本课时通过韵句和听力独白，学习生活中常见的兴趣爱好以及询问和介绍自己的兴趣爱好。核心词汇包括：hobby,sing,dance,swim,read。描述兴趣爱好的词块make robots,cook food,make kites,skate on ice。询问和介绍兴趣爱好的句型：We have different hobbies./...like(s)...简单明确，易于三年级学生理解和掌握。 Why:本课时的主要内容为学习、归纳语音知识，了解不同国家小朋友的兴趣爱好并交流身边朋友的兴趣爱好，旨在培养学生的语音意识和综合运用语言的能力。语音部分呈现和单元主题相关、图文并茂、节奏轻快、渗透拼读规则并配有录音的韵句，引导学生通过反复听录音、认真观察，发现单词的拼读规则。听说部分通过提供的真实图片，帮助学生感知和理解兴趣爱好与文化的关系，并在真实情境下运用所学语言进行交流和表达。 5.学情分析 学生能用英语介绍自己和他人的兴趣爱好，了解健康的兴趣爱好的重要性，他们对不同国家的兴趣文化充满好奇，教师在教学中应充分利用学生的兴趣爱好，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，全面提升英语学习能力 6.（1）本课时教学目标 1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意； 2.在听音频、匹配信息的活动中了解不同国家小朋友的兴趣爱好，感受兴趣爱好的多样性； 3.运用所学语言介绍自己及朋友的兴趣爱好。 （2）教学重难点 教学重点:能学习、感知字母s在单词Stan、Sally、skating、so、us中和字母r在单词from、different、robot、Rena中的发音，尝试列举s发/s/音和r发/r/音的其他单词。 教学难点：能在听录音、匹配信息的活动中，了解不同国家小朋友的兴趣爱好，感受兴趣爱好的多样性。能运用所学语言介绍身边朋友的兴趣爱好。 7.教学过程(中文为主 + 所教学科目标语言） 教学目标 学习活动 效果评价 1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意。 1. Listen and answer. 学生听音频，感知本单元话题，思考并回答问题：What’s the chant about? How many hobbies are there in this chant? 2. Look and answer. 学生回答问题：Who are they? 3. Listen and answer. 学生打拍子，听韵句，再次跟读，完成连线并回答问题：What do they like doing? 4. Read and circle. 学生进行小组讨论，用笔圈出答案。之后回答教师的问题：Which words have “s” or “r” sounds? 教师做示范，学生仔细观察s和r发音的口型及变化，领会发音要领，并列举其他含有/s/或/r/发音的词汇。 5. Let’s chant together. 学生再次跟唱韵句，可以配上动作。 教师根据学生的回答情况，评价其能否在听音频的活动中感知本课主题，认识并说出不同的爱好。 教师根据学生的回答情况，判断其能否通过听韵句捕捉其中的核心信息，如遇问题及时给予帮助。 教师根据学生的互动情况，判断其能否参与互动与交流，主动分享个人已有的知识、经验。 设计意图：引导学生学习韵句，了解不同国家小朋友的兴趣爱好，体会兴趣爱好的多样性；帮助学生初步感知字母s和r在单词中的发音。 2.在听音频、匹配信息的活动中了解不同国家小朋友的兴趣爱好，感受兴趣爱好的多样性。 6. Listen and say. 学生听音频，观察图片中人物并回答问题：Who are they? Where are they from? 7. Listen and match. 学生听音频并回答问题：What does he / she like doing? 学生听第一遍音频进行作答。听第二遍音频，核对答案。 教师根据学生的回答情况，判断其能否说出图片中的人物以及他们的爱好，如遇问题及时给予帮助。 设计意图：本活动为听力活动，引导学生通过提取听力信息，丰富语言表达，了解兴趣 爱好与文化的关系。 3.运用所学语言介绍自己及朋友的兴趣爱好。 8. Work in groups. Talk about your friends’ hobbies. 学生分成小组，并在小组中分享朋友的爱好。学生可以尝试分享外国朋友的兴趣爱好。分享结束后，上台进行展示。 教师根据学生的回答情况，判断其能否用本课核心句型介绍爱好。 设计意图：本活动以介绍自己朋友的兴趣爱好为任务，引导学生创造性地使用语言，实现语言的应用实践和迁移创新。 8.本课时作业设计 必做：1.有节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。 选做：2.练习字母s和r的发音，并朗读相关词汇。 9.板书设计 Unit 4 What’s your hobby? Fuel up cooking food making kites staking on ice skiing gardening making robots singing and dancing 教学反思 2025年春外研版三下Unit4 What’s your hobby?英语教学设计 作者姓名 工作单位 单元主题 人与自我：What's your hobby? 课题 Unit4 Hit it big & Wrap up 1.单元整体设计思路、指导依据说明 单元主题:“What's your hobby?”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”。 主题意义:了解自己和他人的兴趣爱好，体会兴趣爱好带来的快乐与成就感，培养健康积极的兴趣爱好，树立乐观向上的生活态度。 2.单元内容分析 ( Unit 4 What ’ s your hobby? ) ( 单元任务：How do we introduce hobby ? ) ( Hit it big Wrap up 展开班级调查，关注同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的了解，学会尊重和欣赏他人。 ) ( Fuel up 了解不同国家小朋友的兴趣爱好，介绍自己朋友的兴趣爱好。 ) ( Speed up 感受为兴趣爱好付出努力的重要性，体会兴趣爱好对职业选择及个人成就的影响。 ) ( Get ready Start up 了解常见兴趣爱好的英文表达，介绍自己和他人的兴趣爱好。 ) ( 认识丰富多彩的兴趣爱好，感受兴趣爱好带来的乐趣 用所学语言介绍自己和他人的兴趣爱好，体会健康积极的兴趣爱好带来的快乐与成就感，树立乐观向上的生活态度。 ) 3.单元教学目标 1.能用英语说出常见的兴趣爱好。 2. 能在语境中运用“I/They like...”“He / She likes...”谈论自己和他人的兴趣爱好。 3. 能仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与兴趣爱好有关的小故事。 4. 能了解和介绍不同国家小朋友的兴趣爱好。 4.本课时教学内容分析 What 主题意义&主要内容 本课是一节活动拓展课，包括调查同学的兴趣爱好、本单元知识复习竞赛和介绍兴趣爱好的语言知识。它们都围绕“兴趣爱好”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。 How 文体结构&语言特点 本节课通过调查活动、知识竞赛、语言学习等活动复习强化本单元的核心词汇和句型，核心词汇为：hobby,swim,birdwatching,weiqi,cook.描述兴趣爱好的词块：make robots.询问和介绍兴趣爱好的核心句型： “What do you like doing?I like...” 谈论调查结果：...children like...并拓展学习相关语言知识。内容新颖、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课时基于单元目标，充分考虑学生的学习兴趣，通过提供真实的情境和任务，引导学生综合运用语言技能和其他课程所学知识完成项目活动，开展班级调查，了解同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的认识，感知兴趣爱好的多样性，学会尊重和欣赏不同的兴趣爱好。用游戏的形式展开评价，总结与检测本单元所学内容， 5.学情分析 学生能用英语介绍自己和他人的兴趣爱好，了解健康的兴趣爱好的重要性。他们需要综合运用本单元所学的语言知识和技能，调查和介绍同学的兴趣爱好，尊重和欣赏不同的健康积极的兴趣爱好，落实立德树人的课程目标。 6.（1）本课时教学目标 1.在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关兴趣爱好话题的内容。 2.读懂简单图表，初步了解整理调查数据的方法。 3.通过调查同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的了解，学会尊重和欣赏不同的兴趣爱好。 4.对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。 （2）教学重难点 教学重点:读懂简单图表，通过调查同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的了解，学会尊重和欣赏不同的兴趣爱好。 教学难点：通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关兴趣爱好话题的内容。 7.教学过程(中文为主 + 所教学科目标语言） 教学目标 学习活动 效果评价 1.在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关兴趣爱好话题的内容。 1. Let’s review. 学生复习跟唱关于爱好的歌曲，回答问题：How many hobbies are there? What are they? 学生根据教师出示的图片，选择其中一种爱好，回答问题：What do you like doing? Why? 学生在教师的引导下，回顾Speed up故事内容并回答问题：What does Fabre like doing? What does Fabre do after he grows up? 2. Let’s play a game. 学生在教师的指导下进行游戏。 教师观察学生能否完成学习活动，判断学生对单元所学的内化情况。 教师观察学生完成活动的情况，评价其是否掌握本单元核心词汇及句型。 设计意图：组织学生以小组为单位开展游戏活动，引导学生通过完成精心设计的各个关卡，复习本单元所学的主要内容，并检测自己的掌握情况。教师观察学生游戏过程，发现学生的易错点，在游戏后和学生共同找到应对方法，从而做到在复习、评价过程中发现问题，并及时解决问题。 2.读懂简单图表，初步了解整理调查数据的方法。 3. Look and answer. 学生观察调查图表，初步感知图片信息，谈论图中有哪些爱好。 4. Look and say. 学生回顾之前学过的有关爱好的词汇，回答问题：What do you like doing? 5. Look, find and write. 学生进行小组讨论，回答问题：How many children like doing...?并完成填空。 教师根据学生的讨论情况，判断其能否参与互动。如遇困难，可以给予鼓励或帮助。 设计意图：请学生观察有关兴趣爱好的调查图表，引导学生了解图表的基本构成和分析方法。 3.通过调查同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的了解，学会尊重和欣赏不同的兴趣爱好。 6. Work in groups. Ask and answer, then draw. 学生以小组为单位，相互提出问题并回答问题，制作关于爱好的调查图表。 7. Talk about your chart. 学生在小组内分享自己的调查图表，推选一人参与班级交流。学生可以根据教师的建议使用句型：Hello, I’m ____. This is my chart. Six children like ____. ___ children like ____. 教师根据学生的互动情况，判断其能否运用所学语言进行交流。 设计意图：引导学生运用所学语言询问同班同学的兴趣爱好并绘制图表，培养学生的沟通能力、信息收集和整理能力。 4.对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。 8. Check it. 学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记本单元知识掌握情况。学生根据自评结果及时与教师进行交流。 9. Match and say. 学生观察图片并回答问题：How many hobbies can you see? What do you like doing? 学生在教师的引导下，辨别出图片中的爱好是中国的传统艺术或文化符号。 学生阅读文本，理解文本意思，将图片与文本进行配对。 10. Think and share. 学生观察图片，回答问题：What other hobbies in China do you know? 11. Present your card to the class. 学生选择一种爱好并画在纸上，用如下句型进行介绍自己的爱好：I like _____. It’s very _____. I am good at it. 教师观察学生的完成情况，评价其对单元内容的掌握情况及展开自我评价的能力，采取合适的方式对遇到困难的学生进行指导和帮助。 教师观察学生完成活动的情况，评价其是否理解文本内容。 教师观察学生完成活动的情况，评价其是否掌握本单元的核心内容，适时给予帮助。 设计意图：本板块旨在引导学生通过主动反思和自我评价，促进自我监督性学习，并在评价中查漏补缺、总结经验，从而更好地规划学习进程。本板块提供的检测维度和单元起始部分的学习目标保持一致。 8.本课时作业设计 必做：1.完善统计图表的内容。 选做：2.同学之间分享调查图表，了解更多兴趣爱好。 9.板书设计 Unit 4 What’s your hobby? Hit it big & Wrap up Beijing opera very interesting playing ping-pong colourful flying kites good at it playing weiqi very beautiful 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$