第5课《黄河颂》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

≡ 语文·七年级下册 光 未 然 白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》 大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙》 黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。——李白《公无渡河》 课程导入 课程导入 黄河孕育了中华文明，在世界各地大都还处在蒙昧状态的时候，我们勤劳勇敢的祖先就在黄河流域斩荆棘、辟草莱，劳动生息，创造了灿烂夺目的古代文化。世界各地的炎黄子孙，都把黄河流域认作中华民族的摇篮，称黄河为“母亲河”。 今天就让我们一起走进《黄河颂》，走进千百年来孕育了中华民族的母亲河。 1.了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力； 2.朗读课文，深入理解蕴含在诗中的思想感情； 3.通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情； 4.感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。 学习目标 走近作者 词作者——光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。 曲作家——冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 走近作者 1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。 疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！无数国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。 1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成， 经冼星海谱曲后风行全国。 写作背景 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是： 《黄河船夫曲》《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》 《怒吼吧，黄河》。 写作背景 颂歌，是抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。 文体知识 文题解读 《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》中的第二个乐章。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象题目点明诗歌赞颂的对象和内容。 黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区（分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东），注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。 相关资料 pò kuáng lán dàng zhuǎn píng bǔ 气 狂 转 育 榜 zhuó liú bǎng 浩 魄 澜 浊 宛 障 哺 样 荡 流 屏 预习检查 字音字形 狂澜： 浊流： 宛转： 屏障： 气魄： 巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 比喻品格卑污的人或出身下贱之人。 委宛曲折，话语柔和曲折，不直接坦率。 像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 魄力，无所畏惧的精神或作风。 预习检查 词语解释 品析课文 颂 表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。 题目《黄河颂》中，哪个是关键词？ 表达了诗人怎样的感情？ 本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。 序曲 主体 尾声 本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重点在“中华儿女”上。 品析课文 思考：序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？ （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强 ！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。 开宗明义地说出黄河是中华民族精神的象征，表明了写作目的，引出下文的颂歌。 品析课文 朗诵词可以看作是一个序曲，它有什么作用？ 划分“主体”部分，并概括出重点内容。 绘黄河 颂黄河 从三方面实写黄河之景， 表现颂歌气势，为“颂黄河”蓄势 黄河养育中华民族 黄河保卫中华民族 黄河激励中华民族 品析课文 歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点? 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 品析课文 说说作者从哪些方面来赞颂黄河的英雄气魄的？ 自然特点 地理特征 对中华民族的贡献 气势磅礴，惊涛澎湃 九曲连环，绵延万里 中华民族的摇篮 中华民族的屏障 激励着中华民族 品析课文 品析课文 他借歌颂黄河表达了什么感情？ 诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 “颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情? 品析课文 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 品析课文 “澎湃”“狂澜”“宛转”“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和特征。为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？ 黄河是中华民族的发祥地，中华文明是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代的炎黄子孙，所以称它为“摇篮”。这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。 歌词部分连续三次写“啊！黄河！”是运用了什么修辞手法？ 有什么作用？ 品析课文 运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，逐步深入，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。 诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？ 品析课文 第二人称,就像是面对面的交谈,显得亲切动人,更好的使作者的感情得到表达。这样运用了拟人手法，使黄河充满生机，更形象的表达了作者心中对黄河的崇敬热爱。 诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ 品析课文 不好。 “望”字表示向远处看; 而“看”的距离较近， 与整首诗的气势不符。 讨论：这首诗歌语言上有何特点？ 明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画! 品析课文 黄河颂 朗诵词——要“歌颂黄河” 歌词 “望” 近镜头特写 俯瞰全景式总写 纵向描写黄河的流向 横向展开到黄河流域两岸 “颂” 指出历史贡献 描写地理优势 发出学习誓言 尾声——学习黄河精神 奋斗的精神 不屈的意志 课堂小结 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。 我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！ 课堂小结 课下作业 这节课我们领略了黄河雄伟壮观的风采，感受了诗人笔下民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，写一份关于保护黄河的倡议书。 下 节 课 见 $$