第八章第四节《流体压强与流速的关系》教案 ----2024-2025学年沪科版物理八年级下学期

第四节 流体压强与流速的关系 【教学目标确定依据】 [课标要求] 2.2.8 了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。 [学业要求] 1.了解流体压强与流速的关系；能运用与压强有关的知识解释升力的获得及解决一些安全问题。 2.能基于观察和实验，提出与流体压强与流速有关的科学探究问题，并作出有依据的猜想与假设；能表述实验过程和结果，撰写实验报告。 [教材分析] 《流体压强与流速的关系》是继压强、液体压强、大气压强之后的一个内容，学生已具有了压强和压力的有关知识，但对流体、流体的压强、流体压强与流速的关系及其应用却是一个新的内容。本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 按照课标要求，学生只需知道流体压强与流速的关系，知道飞机升力的产生就行，不要求过多过深的涉及与“流体压强与流速的关系”有关的内容。 [学情分析] 初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。 【教学目标】 [物理观念] 形成运动和相互作用的观念。 [科学思维] 让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 [科学探究] 通过探究流体压强与流速的关系、自制简易喷雾器、与流体压强和流速相关的小实验这些实验，了解流体压强与流速的关系。 [科学态度与责任] 1.在观测实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 2.通过学生积极探究，让学生体会到科学探究的乐趣和结识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。 3.领略流体压强差别所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于平常生活和社会的意识。 【教学思路】 流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。因此，教学时尽量选用操作简朴、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，理解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步阐明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。 【教学重难点】 [重点] 理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象的能力。 [难点] 运用流体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象。 【教学准备】 一根吸管、剪刀、玻璃杯、水、乒乓球、漏斗、纸片、机翼模型，多媒体课件等。 【设计环节及意图】 情景引入（激发兴趣）→旧知复习（体现递进）→新知探究（方法引领）→小结评价（体现能力）……→课后小结（大概念统领）→任务评价（体现成效） 【课时安排】1课时 【教学过程】 活动一：创设情意、提出问题 教师用多媒体展示高铁站台安全警戒线的图片。 问：为什么人必须站在安全线以外? 教师用多媒体展示水翼船飞速前进的视频。 问：水翼船为什么会飞速前进？ 若想揭开这些奥秘，则需了解流体压强与流速的关系。 活动二：任务驱动、自主探索 板书：液体和气体，统称为流体。 问：它们流动时的压强与静止时的压强是否相同？ 问：其压强与它们的流速有关吗？ 引导学生做教材P201-202图8-46实验：向两乒乓球中间吹气 问:在两根水平平行放置的筷子上放两个乒乓球，用一根吸管往中间吹气，乒乓球会怎样? 为了揭开谜底，让一个学生当场演示实验。 实验现象是合拢了。 教师用 PPT 引导学生分析:两球内侧因吹气流速突然变快，压强变小，两球外侧流速较慢，压强较大，内外两侧的压力差使两球靠拢。 引导学生做教材P202图8-47实验：向两船中间冲水 问：会发生什么现象？为什么？ 请一位同学上台演示实验。 教师引导学生进行分析其原因。 板书:流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。 活动三：交流合作、构建新知 迷你实验：制作吸管喷雾器 教师展示器材:一根吸管、剪刀、玻璃杯、水 引导学生做图8-48简易喷雾器的实验。 提醒学生注意细节:在离吸管末端三分之一处,剪一水平切口(不剪断),从切口处折弯吸管,使长端与短端成直角,把短端放进水里,让切口离水面约2~3厘米。用嘴从长的那端用力吹气。(如图8-48) 师：猜猜可能会出现什么现象,并解释。 结论:流体的压强，流速较大的地方，压强小。 活动四：创设情意、提出问题 问：生产生活中，哪些地方用到了流体压强与流速的关系？ 请同学们观察飞机机翼的形状。 问：为什么机翼这样的形状就可以使飞机飞起来? 同学们按照书中的提示，做一个机翼的模型(出可事先准备好材料让学生制作,节省时间)试试它能不能飞起来。 教师巡视指导。 问：同学们试验的结果如何?能飞起来吗? 问：你能解释它向上飞的原因吗?请大家看书 P203 最上面一段。 教师引导学生分析:由于机翼截面上下形状不对称，相对时间内机翼上方气流通过的路程长，因而速度较大，流速大的位置压强小，因此在机翼上下表面产星了乐强差，这就是飞机向上的升力。 教师用多媒体展示飞机升力是如何产生的。 请学生阅读课本P203第二段。引导学生解释：当列车驶过时，旅客为什么不能超越安全线？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$