跟着课文学写作：起承转合写成长 2025年中考语文一轮复习

跟着课文学写作：起承转合写成长 一、主题导引 成长，是每个人生命中永恒的主题。从懵懂孩童到青涩少年，再到逐渐走向成熟，我们在成长路上经历着欢笑与泪水、挫折与收获。在写作中，如何巧妙地呈现成长的历程呢？不妨从课文中汲取灵感，学习运用“起承转合”的结构，让成长故事更加引人入胜。 二、回归课文及赏析 以《秋天的怀念》为例。 原文：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼含着泪，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 赏析：文章开篇写“我”双腿瘫痪后脾气暴怒无常，这是“起”，奠定了悲伤的基调，展现“我”在困境中的糟糕状态。接着叙述母亲对“我”的关心与包容，如母亲多次想带“我”去看北海的花，在“我”暴怒时默默忍受，这是“承”，进一步刻画母亲的形象，体现母亲对“我”的爱以及“我”在母亲的关爱下开始有了一些转变。母亲的突然离世是“转”，情节在此处发生巨大转折，给“我”带来沉重打击，也让情感达到高潮。最后写“我”和妹妹去北海看菊花，懂得了母亲的话，要好好儿活，这是“合”，升华了文章主旨，体现“我”在经历一系列事情后的成长，从自暴自弃走向了坚强面对生活。 三、原则 1. 完整性：起承转合要完整，不能缺失关键环节，保证故事结构的合理性。 2. 自然性：各个环节之间过渡要自然，不能生硬跳转，让读者能顺畅地跟随作者思路。 3. 逻辑性：情节发展要符合逻辑，起是起因，承是对起因的进一步发展，转是情节的关键变化，合是对整个故事的收束和升华，环环相扣。 四、技法点拨 1. “起”要新颖吸睛：在文章开头通过设置悬念、描绘独特场景、提出引人深思的问题等方式，迅速抓住读者的注意力。 《从百草园到三味书屋》开头“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”通过对百草园的简单介绍，引出“乐园”这一概念，激发读者对百草园的好奇。 点评：短短几句话，既交代了百草园的基本情况，又抛出“乐园”这一悬念，让读者迫不及待想知道百草园究竟有何独特之处，吸引读者继续阅读。 2. “承”要丰富情节：承接开头，对故事中的人物、事件进行详细的描述和发展。可以通过描写人物的语言、动作、神态、心理等，丰富人物形象，推动情节发展。 《阿长与〈山海经〉》中“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她‘阿妈’，连‘长’字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。”这段对阿长称呼的描述，丰富了阿长这一人物在“我”心中的形象，也为后文阿长给“我”买《山海经》做了铺垫。 点评：从不同人对阿长的称呼以及“我”对阿长称呼的变化，让读者看到阿长与“我”及其他人物的关系，也体现出“我”对阿长情感的复杂，使情节更加丰富。 3. “转”要出人意料：在情节发展到一定阶段时，设置一个意想不到的转折，打破读者的常规思维，增加故事的趣味性和吸引力。 《皇帝的新装》中，皇帝穿着“新衣”游行，大家都夸赞新衣漂亮，这时一个小孩喊出“可是他什么衣服也没穿呀”，情节在此处发生巨大转折。 点评：前面众人对皇帝“新衣”的夸赞让读者也陷入对这件神奇新衣的想象中，而小孩的一句话瞬间打破这种氛围，既讽刺了成人的虚伪，又让故事充满戏剧性。 4. “合”要升华主题：在文章结尾处，对整个故事进行总结和升华，让读者感受到文章更深层次的内涵。可以通过抒情、议论等方式，点明文章主旨，引发读者的思考。 《紫藤萝瀑布》结尾“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”通过对紫藤萝花的感悟，升华到对生命的思考，表达出积极向上的人生态度。 点评：从眼前的紫藤萝花联想到生命的历程，让读者在欣赏自然美景的同时，也能获得关于生命的启示，使文章的主题得到了升华。 5. 巧用细节描写：在起承转合的过程中，加入细节描写，如人物的细微动作、表情，环境的细微变化等，使文章更加生动形象。 《故乡》中“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”对闰土的神态和语言描写，细致地展现了闰土见到“我”时复杂的情感和两人之间已经产生的隔阂。 点评：简单的几个词“欢喜”“凄凉”“恭敬”，以及一声“老爷”，就将闰土的心理变化和两人关系的变化刻画得淋漓尽致，让读者能真切感受到岁月和生活对闰土的改变。 6. 善用对比衬托：通过对比不同人物的行为、性格，或者同一人物前后的变化，以及用环境等衬托人物心情等，突出文章主题。 《济南的冬天》中，将济南的冬天与北平、伦敦、热带进行对比，突出济南冬天“温晴”的特点。 点评：通过对比，让读者对济南冬天独特的气候特点有了更深刻的印象，也表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 7. 合理安排顺序：可以按照时间顺序、空间顺序、事情发展的顺序等进行写作，使文章条理清晰。 《散步》按照事情发展的顺序，先写一家人决定去散步，接着写散步途中的分歧，最后写解决分歧继续散步，情节清晰明了。 点评：这种顺序符合人们的认知习惯，让读者能轻松地跟随作者的脚步，感受一家人在散步过程中的温馨与亲情。 8. 设置伏笔照应：在文章开头或中间埋下伏笔，在后面适当的地方进行照应，使文章结构严谨，情节连贯。 《猫》中，前文写第三只猫“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。”为后文这只猫被冤枉偷鸟埋下伏笔。 点评：前文对猫性格的描述看似平常，实则为后面的情节发展做了暗示，当猫被冤枉时，读者会觉得顺理成章，同时也增强了故事的悲剧色彩。 五、技法演练 1. 请以“蜕变”为题，写一个片段。 小时候，我是个十分内向的孩子，在学校里总是独来独往，不敢和同学们交流。（起，点明“我”曾经内向的性格特点）每次课堂提问，我明明知道答案，可手刚举到一半，又害怕被老师点到，赶紧缩了回去。（承，通过具体事例进一步描述“我”内向的表现）直到那次学校组织演讲比赛，老师竟然选中了我。我心里既紧张又害怕，无数次想找老师推掉这个任务。（转，情节转折，被选中参加演讲比赛，与“我”内向的性格产生冲突）然而，在老师的鼓励和同学们期待的目光下，我决定挑战自己。每天放学后，我都在教室里反复练习，从最初的结结巴巴，到后来能够流畅地表达。（承，继续描述“我”为比赛做准备的过程）终于到了比赛那天，我站在舞台上，看着台下的老师和同学们，深吸一口气，开始了我的演讲。演讲结束后，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我感受到了成长的喜悦，我不再是那个胆小内向的孩子了。（合，通过演讲比赛的成功，体现“我”成长的蜕变，升华主题） 2. 片段示例： 曾经的我，是个对绘画一窍不通的孩子，看着别人笔下栩栩如生的画作，我只有羡慕的份儿。（起，表明“我”曾经绘画水平差且羡慕他人）有一次，学校举办绘画比赛，我看着同学们踊跃报名，心里痒痒的，可又担心自己画得太差被嘲笑。（承，进一步描述“我”想参加比赛又害怕被嘲笑的矛盾心理）就在我犹豫不决的时候，美术老师找到我，鼓励我尝试一下，并借给我一些绘画教程。（转，老师的鼓励成为情节转折）从那以后，我每天都会抽出时间练习绘画，从最基础的线条开始，不断地临摹、创作。（承，描述“我”为比赛努力练习的过程）比赛那天，我满怀信心地拿起画笔，将自己这段时间的努力都倾注在画纸上。当比赛结果公布，我竟然获得了三等奖。那一刻，我明白了只要勇敢尝试，努力付出，就一定能实现成长的蜕变。（合，通过获奖体现成长，升华主题） 赏析：这个片段开头直接点明“我”绘画水平差，引出下文，是“起”。中间详细描述“我”想参加比赛又害怕被嘲笑，以及老师鼓励“我”后“我”努力练习的过程，丰富了情节，属于“承”。老师的鼓励使情节发生转折，是“转”。结尾通过获奖体现“我”的成长蜕变，升华主题，完成“合”。同时，在描述过程中，运用了心理描写，如“我心里痒痒的，可又担心自己画得太差被嘲笑”，让读者更能感受到“我”的内心变化，符合巧用细节描写的技法。 六、注意事项 1. 避免生硬套用：起承转合虽是很好的写作结构，但不能为了结构而结构，要根据文章内容和主题自然地运用，否则会让文章显得呆板。 2. 注意详略得当：在起承转合的过程中，不要平均用力，对于重点情节，如“转”和“合”部分，可以详细描写，而一些辅助性的内容则可以简略处理。 3. 语言要连贯：各个环节之间的语言过渡要自然流畅，不能出现语言风格突变、逻辑断裂等问题。 七、名家示范 父亲的画面（刘墉） 人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下非常深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。我甚至觉得父亲成为我童年的代名词，从他逝去，我就失去了天真的童年。 最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯，每天下班才进门，就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。 父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间，我记得很清楚，那里面有着银白的长毛，很软，也很暖。 父亲宠我，甚至有些溺爱。他总专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。在我四五岁的时候，突然不再生产这种丝制的内衣。当父亲看着我初次穿上棉质的汗衫时，流露出一种心疼的目光，直问我扎不扎。当时我明明觉得非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲的样子。 傍晚时，父亲更常把我抱上脚踏车前面架着的小藤椅，载我穿过黄昏的暮色和竹林，到萤桥附近的河边钓鱼。我们把电石灯挂在开满姜花的水滨，隔些时在附近用网一捞，就能捕得不少小虾，再用这些小虾当饵。 我最爱看那月光下，鱼儿挣扎出水的画面，闪闪如同白银打成的鱼儿，扭转着、拍打着，激起一片水花，仿佛银梭般飞射。 父亲撒网的姿势也非常优美，他总能把网抛成一个很圆的弧形，然后准确地落在他想撒的位置。 我也最爱听见那鱼儿在网中跳跃的声音，那是丰收的歌唱。 当然父亲最大的乐趣，似乎是在我惊呼的时刻，猛地将绷紧的钓竿一抽，让鱼画着弧线，重重地摔在岸上，而且每次他都不忘回头看看我，得意地笑。 我最不喜欢的时刻，是父亲上晚班的日子，因为母亲一定得在工厂待到很迟才会回家，那时必须由我独自面对寂寞，直到母亲回来。 父亲常常出国，而且每次回来都带给我礼物。他记忆中的我，似乎永远是需要一把伞挡雨的孩子。所以在我高中时，他还是为我带了一把伞，而那把伞，在一次台风中被吹走了。我虽然嘴上没说什么，却觉得心里酸酸的。 父亲离开后，我仿佛突然长大，不再是那个等着父亲为我扎蝴蝶结的女孩，不再是那个靠在父亲怀里撒娇的女儿。 在父亲的葬礼上，母亲有一次对我说：“早知道他得这病死，我们应该让他高高兴兴度过最后的那段日子，何必那么拼命地去换那幢房子，现在房子有了，你爸爸却不在了。” 当时我对母亲的话不是很了解，如今想来，那正是父亲的性格，他是那种努力不懈的人，一生的大半都奉献给了工作。 我时常想到父亲的画面，想到他在雨中撑伞等我放学的样子，想到他教我骑自行车时扶着车尾的双手，想到他在我生病时焦急的眼神。父亲的画面，是我生命中的珍宝，也是我不断前进的动力，让我在成长的道路上，无论遇到什么困难，都能勇敢面对，因为我知道，父亲一直都在我心里，注视着我。 赏析：文章以对父亲的怀念和童年记忆开篇，“起”得自然真挚，迅速奠定情感基调，唤起读者对亲情回忆的共鸣。接着回忆父亲陪伴自己的童年点滴，如当溜滑梯、用怀抱当游乐场、买丝质汗衫、带去钓鱼等，通过这些生活细节丰富情节，展现父亲对自己的宠爱，属于“承”。“转”出现在父亲离开后，“我”的成长与对父亲性格和母亲话语的思考，使文章从单纯的回忆上升到对人生、亲情的感悟。结尾强调父亲的画面是生命珍宝和前进动力，“合”的部分升华了主题，表达对父亲的深深怀念和父亲对自己人生的深远影响。在技法上，运用大量细节描写，像“他总专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤”，生动展现父亲的慈爱；按照时间顺序，从两三岁到高中再到父亲离世后的回忆，条理清晰；通过父亲陪伴时的欢乐与上晚班、离开后的孤独寂寞对比，突出父亲陪伴的珍贵，符合多种写作技法要求，让文章情真意切、感染力强。 八、实战演练 题目：《破茧之路》 审题指导：“破茧”具有象征意义，象征着突破困境、实现成长与蜕变。“之路”表明这是一个过程，写作时要重点描述在走向“破茧”过程中经历的困难、内心的挣扎以及最终突破的过程。可以从自身学习、生活中的困难入手，也可以从性格转变等角度展开。 范文： 曾经，我是个极度害怕在公众场合发言的人。每次老师提问，我都恨不得把头埋进桌子里，就算知道答案，喉咙也像被堵住一样，发不出声音。小组讨论时，我也总是默默倾听，不敢表达自己的观点。（起，点明自己曾经害怕发言的性格特点） 一次，学校组织了一场关于环保的主题演讲活动，每个班级都要推选代表参加。我所在的班级一直推选不出合适的人选，这时，老师竟然提名了我。我又惊又慌，连忙摆手拒绝，可老师却微笑着鼓励我，说相信我有这个潜力。（承，描述被老师提名参加演讲活动，自己内心的抗拒与老师的鼓励） 那几天，我陷入了极度的纠结中。一方面渴望能突破自己，一方面又被内心的恐惧紧紧束缚。无数次，我站在镜子前，试着练习演讲，可一想到台下会有那么多双眼睛盯着我，声音就不自觉地颤抖。（承，继续深入描写内心的挣扎） 转机出现在我偶然看到的一则新闻上，一位和我有同样困扰的人，通过不断努力，最终成为了知名的演说家。他的故事深深触动了我，我决定不再逃避。于是，我每天早起练习发音、语调，对着空旷的操场大声演讲，让风声和鸟鸣成为我的听众。（转，受到新闻人物的激励，决定改变，情节转折） 演讲那天，我站在台上，双腿微微颤抖，手心全是汗。可当我看到台下老师鼓励的眼神，想起这些天的努力，深吸一口气，开始了我的演讲。刚开始，声音还有些发颤，但渐渐的，我沉浸在了自己的内容里，越讲越流畅。演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功地突破了自己，走过了那条曾经看似无法跨越的“破茧之路”。（合，通过演讲成功体现突破自我，完成成长蜕变，升华主题） 赏析：文章开头直接点明自己害怕在公众场合发言的特点，引出后文故事，是“起”。中间详细描述被老师提名参加演讲后的内心挣扎以及准备过程，丰富了情节，属于“承”。看到新闻人物的故事后决定改变，是情节的转折，即“转”。结尾通过演讲成功体现自己的成长蜕变，升华主题，完成“合”。在写作过程中，运用了大量心理描写，如“我又惊又慌，连忙摆手拒绝”“那几天，我陷入了极度的纠结中”等，符合巧用细节描写的技法；同时按照事情发展顺序，从被提名到准备再到演讲，条理清晰，符合合理安排顺序的技法。 九、总结 通过对课文及名家作品的学习，我们了解到运用“起承转合”结构来写成长故事的妙处。“起”要吸引读者，为故事开端；“承”需丰富情节，推动发展；“转”要制造波澜，增加趣味；“合”则要升华主题，引发思考。在写作时，再结合细节描写、对比衬托等技法，注意避免生硬套用、做到详略得当和语言连贯，就能写出精彩的成长篇章，让读者在我们的文字中感受成长的酸甜苦辣，体会成长的力量 。 学科网（北京）股份有限公司 $$