《一只鸟仔》(教学设计)-2024-2025学年三年级下册人音版（2012）音乐

人音版三年级下册音乐课《一只鸟仔》教学设计 一、教学目标 （一）审美感知：感受台湾童谣《一只鸟仔》的诙谐活泼，体会方言歌曲的独特韵味。 （二）艺术表现：能用轻快跳跃的声音演唱歌曲，模仿鸟鸣声（“啾啾”），掌握下滑音、衬词的演唱技巧。 （三）文化理解：初步了解台湾童谣的文化背景，增进对祖国多元文化的认同。 二、教学重难点 重点：用轻巧、诙谐的声音演唱歌曲，表现小鸟的活泼形象。 难点：闽南语方言发音（如“鸟仔”“哮啁啁”）及下滑音（“啾↘啾”）的准确表现。 三、教学准备 多媒体资源：台湾风光视频、闽南语方言发音示范音频、鸟类鸣叫音效。 教具：手鼓、响板、鸟鸣笛（或口哨）；小鸟头饰、羽毛道具。 四、教学过程 （一）情境导入——听，小鸟在唱歌！1. **自然音效激趣** 播放森林鸟鸣声，学生闭眼聆听并猜测：“你听到了几种小鸟的叫声？” 模仿游戏：教师用口哨模仿“啾啾”声，学生跟学并用手势表现音高起伏。 2. 方言文化初探 出示台湾地图，简单介绍：“台湾小朋友也爱唱小鸟的歌，他们用闽南语唱《一只鸟仔》。” 播放歌曲片段，学生初步感受方言的趣味性。 （2） 学唱歌曲——学做“小岛鸟仔” 1. 方言游戏，突破歌词难点** 闽南语小课堂： 教师逐句示范歌词（如“鸟仔”读“niao-á”，“哮啁啁”读“háu-jiu-jiu”），学生跟读。 趣味挑战：用“接龙读词”游戏巩固发音（例：教师读“透早”，学生接“起来”）。 2. 节奏感知，掌握核心律动** 板书节奏型： 身体打击乐：用手拍腿（X）和拍手（X）组合练习，加入响板强化节奏感。 3. 旋律学唱，表现音乐特色** 模唱下滑音：教师夸张示范“啾↘啾”，学生模仿并用手画“下坡”线条辅助音高感知。 分句教唱： 钢琴慢速弹奏，学生跟唱，重点纠正方言咬字。 加入“小鸟扇翅膀”动作（手腕快速抖动），表现轻巧的歌声。 4. 完整演唱，角色代入 佩戴小鸟头饰，分组扮演“鸟仔”，边唱边做飞翔、啄食等动作。 教师用手鼓敲击固定节奏，学生注意歌声与伴奏的配合。 （3） 音乐创编——小鸟的音乐会 1. 鸟鸣合奏 分组用鸟鸣笛、口哨或人声模拟不同鸟叫（如布谷鸟“布谷”、麻雀“叽喳”），为歌曲添加前奏或间奏。 师生合作完成“森林鸟鸣交响曲”。 2.歌词创编 提问：“如果你是一只小鸟，你想唱什么？” 学生尝试用方言或普通话改编歌词（例：“一只鸟仔，飞来飞去真自由”）。 （4） 文化拓展——童谣里的家乡 1. 对比聆听 播放大陆童谣《小燕子》，讨论：“两首歌曲都唱小鸟，音乐情绪有什么不同？” 2. 情感升华 出示台湾与大陆小朋友合唱视频，总结：“无论用哪种方言歌唱，我们都是中国的小鸟，共享一片蓝天。” （5） 课堂小结与作业 1. 总结回顾 学生分享：“你觉得台湾童谣和我们的儿歌有什么相同之处？” 教师总结：“音乐让我们听见不同的声音，也让我们心连心。” 2. 分层作业 基础：教家人一句闽南语歌词。 创意：用废旧材料制作“小鸟乐器”（如豆子沙锤模仿鸟鸣）。 五、板书设计 《一只鸟仔》（台湾童谣） 语言：闽南语 → 趣味方言 特色：下滑音“啾↘啾” → 小鸟歌唱 文化：同一片蓝天，同一种童心 六、教学反思 1. 方言教学需避免过度纠音，以感受韵味为主，可借助拼音标注辅助。 2. 下滑音练习可结合生活化比喻（如“像小鸟从树上滑下来”）。 3. 拓展环节注意政治敏感性，强调文化同根性，避免复杂历史讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $$