《第2课 美妙童音——一只鸟仔》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册

《第2课 美妙童音——一只鸟仔》教案——人音版音乐三年级下册 一、教学目标 引导学生用活泼、欢快、富有台湾地方特色的声音演唱歌曲《一只鸟仔》，准确把握歌曲的节奏、音准和旋律，感受台湾童谣的独特风格与魅力，提高学生的音乐表现力。 通过聆听、欣赏、演唱、表演、创编等音乐实践活动，培养学生的节奏感、创造力、想象力和合作精神，让学生在音乐学习中获得积极的情感体验，促进学生的身心健康发展，同时在教学过程中充分尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，展现教师的人文关怀。 使学生了解台湾的风土人情、文化特色等相关知识，拓宽学生的文化视野，增强学生对我国民族音乐文化多样性的认同感和自豪感。 二、教学重难点 （一）教学重点 学会演唱歌曲《一只鸟仔》，掌握歌曲中的切分节奏、附点音符以及装饰音（如滑音）等音乐要素，能够清晰、流畅地演唱歌曲，展现出歌曲的欢快情绪。 感受台湾童谣的风格特点，理解歌词中所描绘的台湾乡村生活场景和童趣，通过表演等形式生动地展现歌曲的情境，体会民间音乐的独特魅力。 （二）教学难点 在演唱中，帮助学生准确表现出歌曲中复杂的节奏变化，尤其是切分节奏部分，能够做到节奏准确、发音清晰，同时保持声音的活泼与灵动，避免因节奏把握不当而导致演唱生硬或失去歌曲原有的韵味。 组织学生进行创编活动，启发学生根据歌曲的旋律和风格，创编出富有创意和台湾特色的歌词或简单的舞蹈动作，在团队合作中实现良好的沟通与协作，展现出和谐统一的艺术效果。 三、教学方法 讲授法、演示法、欣赏法、练习法、讨论法、情境教学法、合作学习法 四、教学过程 （一）导入 教师身着具有台湾民族特色的服装（如高山族服饰或带有台湾传统图案的服装）走进教室，头戴精美的头饰，佩戴特色的配饰，如贝壳项链等，营造出浓郁的台湾风情氛围。同时，教室的多媒体屏幕上展示着台湾的美丽风光图片，有阿里山的壮丽景色、日月潭的波光粼粼、台湾乡村的田园风光等，配以轻快的台湾民谣音乐（如《外婆的澎湖湾》）作为背景音乐。教师以热情、亲切的语调开场：“同学们，今天老师要带大家去一个美丽的宝岛 —— 台湾。那里有迷人的风景、独特的文化，还有许多动听的童谣。让我们一起走进台湾的音乐世界，聆听一首可爱的童谣《一只鸟仔》。” 教师简单介绍台湾的风土人情，如台湾的地理位置、多元的民族文化、特色的美食和传统的节日等。然后教师提问：“同学们，你们对台湾有哪些了解呢？有没有听说过台湾的童谣呢？” 引导学生积极分享自己的知识和感受，激发学生对台湾童谣的好奇心和学习兴趣。 （二）歌曲学习 教师播放歌曲《一只鸟仔》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律、节奏和情绪，想象自己置身于台湾的乡村田野，看到一只活泼的鸟仔在枝头欢唱跳跃。听完歌曲后，教师请几位学生分享自己的感受和想象到的画面，给予学生充分的表达机会，并给予肯定和鼓励，如 “你的感受很细腻，仿佛把我们带到了那个充满生机的台湾乡村”“你描绘的画面很生动，能看出你对音乐的感悟能力很强” 等。 教师再次播放歌曲，这次让学生跟随歌曲的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。然后，教师范唱歌曲，范唱时声音轻快、明亮，将歌曲中的童趣和活泼充分展现出来，让学生更直观地感受歌曲的演唱风格和情感表达。 教师引导学生逐句学唱歌曲。先让学生跟随钢琴哼唱歌曲的旋律，在哼唱过程中，教师着重关注学生对节奏和音准的把握。对于歌曲中的切分节奏 ，教师通过拍手示范，先拍两下正常节奏 “哒哒”，再拍切分节奏 “哒 哒哒”，让学生模仿练习，然后再带入到歌曲的旋律中哼唱；对于装饰音，如 “一只鸟仔（滑音）哮救救” 中的滑音，教师进行详细示范和讲解，帮助学生准确掌握演唱技巧，使演唱更具韵味。学生熟悉旋律后，教师带领学生加入歌词进行演唱。在演唱歌词时，教师要引导学生理解歌词的含义，体会歌曲中所描绘的鸟仔的遭遇和童趣。例如，唱到 “一只鸟仔哮救救，一条水沟仔冷泅泅” 时，教师可以用生动的语气和表情讲述鸟仔掉进冰冷水沟的情景，让学生用焦急、同情的语气演唱；唱到 “一只鸟仔哮救救，二只水车仔冲冲走” 时，教师可以展示水车的图片或视频，让学生用欢快、俏皮的语气演唱，仿佛看到水车转动的有趣画面。 （三）节奏训练 教师将歌曲中的典型节奏型写在黑板上，除了切分节奏外，还有附点音符 等。教师先示范用手拍打这些节奏型，然后让学生分组进行练习。可以采用小组竞赛的方式，看哪个小组拍打节奏最准确、最整齐，教师给予获胜小组小贴纸或表扬信等奖励，激发学生的学习积极性。例如，教师说：“第一小组的节奏打得又准又稳，非常棒！大家要向他们学习哦。” 教师为学生分发打击乐器，如木鱼、响板、三角铁等，让学生用打击乐器为歌曲的节奏进行伴奏。学生可以根据自己对歌曲节奏的理解和感受，自由选择打击乐器和节奏型进行伴奏。教师先引导学生尝试简单的伴奏方式，如木鱼在强拍上重击，响板在弱拍上轻敲，三角铁在一些装饰音处轻摇，然后鼓励学生发挥创意，尝试不同的组合和节奏变化，为歌曲增添丰富的节奏色彩。在学生练习过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，让学生更好地掌握打击乐器的演奏技巧和与歌曲节奏的配合。 （四）表演活动 教师引导学生根据歌曲的内容进行表演设计，可以从表情、动作、队形等方面入手。例如，在演唱 “一只鸟仔哮救救” 时，学生可以做出鸟仔惊恐的表情，双手模仿鸟仔扑腾的动作；在演唱 “一条水沟仔冷泅泅” 时，学生可以身体微微颤抖，表现出寒冷的感觉；在演唱到欢快的部分时，学生可以手拉手围成圈，像小鸟一样欢快地跳跃。教师先示范一些动作，然后让学生分组进行排练。 各小组进行表演展示，其他小组的学生作为观众认真观看。表演结束后，教师引导学生进行评价。先让表演的小组自我评价，分享在排练过程中的创意和遇到的困难，以及如何克服困难完成表演；然后让其他小组的学生从表演的真实性、创意性、团队合作以及对歌曲情感的体现等方面进行评价，如 “第三小组的表演很生动，特别是在表现鸟仔的惊恐时，表情非常到位，让我们感受到了歌曲中的情境”“第四小组的队形变化很有创意，很好地展现了歌曲的欢快氛围” 等；最后教师进行总结评价，肯定各小组的努力和创意，同时也指出存在的不足之处，并给予改进的建议，如 “有的小组在表演中动作还不够协调，下次表演时可以多练习一下配合” 等。评价结束后，教师为表现优秀的小组颁发小奖品，如台湾特色小工艺品、特色零食等。 （五）创编活动 教师引导学生进行歌词创编活动：“同学们，《一只鸟仔》这首歌曲的歌词很有趣，现在我们也来当一回小作词家，根据台湾的特色事物或者我们身边的生活，创编出属于我们自己的《一只鸟仔》歌词吧。” 教师可以先给出一些创编的思路和示例，如 “一只小猫仔喵喵叫，一个鱼干仔香喷喷”“一只小狗仔汪汪汪，一个骨头仔硬邦邦” 等，启发学生的思维。 学生分组进行歌词创编，教师巡视各小组，鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆创编歌词。在创编过程中，教师提醒学生注意歌词的押韵和与歌曲旋律的适配性。例如，对于 “一只蝴蝶仔飞飞飞，一朵鲜花仔美美美” 这样的歌词，教师可以引导学生思考如何让 “飞” 和 “美” 在演唱时更好地与旋律结合，在韵脚处突出美感。 各小组完成创编后，进行展示和分享。每个小组依次演唱自己创编的歌曲，其他小组的学生认真倾听，并给予掌声和鼓励。教师对学生的创编进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些建议和改进方向，如歌词的逻辑性可以更强一些、可以更多地融入台湾的文化元素等。最后，教师选择一些优秀的创编作品，让全体学生一起演唱，感受创作的乐趣和团队的成果。 （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《一只鸟仔》的演唱、节奏训练、表演活动、歌词创编以及台湾的风土人情等知识。教师通过提问的方式，如 “歌曲中的哪个节奏型最有挑战性？”“在表演活动中，你们小组表现最出色的地方在哪里？”“通过创编歌词，你对台湾文化有了哪些新的认识？” 等，让学生回顾重点知识和技能，巩固学习成果，同时也进一步深化学生对台湾民族音乐文化的了解和喜爱。 教师对学生在本节课中的表现给予充分的肯定和鼓励，表扬学生在学习过程中的积极态度、团队合作精神、创新意识和对音乐的热爱。教师鼓励学生在课后继续欣赏台湾民谣，学习更多关于台湾文化的知识，还可以将本节课学到的歌曲和游戏分享给家人和朋友，让更多的人感受台湾音乐的魅力。同时，教师也表达对学生的关心和期待，希望学生在今后的音乐学习中能够不断进步，用音乐更好地感受世界、表达情感，成为传承和弘扬民族音乐文化的小使者。 五、教学资源 多媒体教学设备、钢琴、台湾民族特色服装及配饰、木鱼、响板、三角铁等打击乐器、台湾风光图片、台湾民谣音乐音频、台湾特色小工艺品、特色零食等小奖品 六、教学板书设计 主板书 课题：美妙童音 —— 一只鸟仔 歌词重点内容： “一只鸟仔哮救救，一条水沟仔冷泅泅” “一只鸟仔哮救救，二只水车仔冲冲走” 创编要点： 押韵 与旋律适配 副板书 学生在节奏练习和演唱过程中出现的问题及纠正方法 各小组创编歌词亮点展示 七、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，有效地激发了学生对台湾童谣《一只鸟仔》的学习兴趣和对台湾民族音乐文化的热爱。学生在歌曲演唱、节奏训练、表演活动、创编活动等环节都积极参与，展现出了较强的音乐感知能力、创造力和团队合作精神。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在节奏训练环节，部分学生对复杂节奏型的掌握还不够熟练，在今后的教学中可以增加更多的节奏练习时间和多样化的练习方式；在创编活动环节，个别学生的思维不够活跃，创编的歌词较为简单，在今后的教学中可以提供更多的创意启发和素材引导。总体而言，本节课在培养学生的音乐素养和民族文化认同感方面取得了较好的成效，但仍需不断改进和完善教学方法与过程，以更好地促进学生的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$