只怕不抵抗（教学设计）-2024-2025学年三年级下册人音版（2012）音乐

人音版三年级下册音乐课《只怕不抵抗》教学设计 一、教学目标 1情感态度与价值观     通过学唱《只怕不抵抗》，感受歌曲中传达的勇敢、团结、不怕困难的精神，激发学生的爱国情怀。  结合歌曲背景，了解抗日战争时期儿童的英雄事迹，懂得珍惜和平生活。   2. 过程与方法     通过聆听、模唱、律动、创编等活动，体会歌曲的节奏特点与情绪表达。 运用合作探究、角色扮演等方式，加深对歌曲内涵的理解。   3. 知识与技能     能用坚定有力的声音演唱歌曲，掌握附点节奏和休止符的准确表现，了解作曲家冼星海及其音乐创作背景，认识歌曲的进行曲风格特点。   2、 教学重难点 （一）重点：准确演唱附点节奏，表现歌曲的坚定与号召力。   （二）难点：理解休止符在歌曲中的情绪作用（如“不怕年纪小，只怕不抵抗”中的停顿），并能自然表达。   三、教学准备  多媒体课件（含歌曲音频、冼星海简介视频、抗战儿童故事动画）、 钢琴或电子琴 、打击乐器（小军鼓、响板、三角铁）、红领巾、小木枪（道具，用于情景表演）   四、教学过程 （一）情境导入 1. 历史背景渗透     播放简短视频《抗战小英雄》，提问：“视频中的小朋友在做什么？他们为什么不怕敌人？”      教师总结：“在那个年代，许多小朋友像战士一样勇敢，今天我们要学一首他们的战歌——《只怕不抵抗》。”   2. 初听歌曲，感知情绪     播放歌曲音频，学生闭眼聆听并思考：“歌曲的情绪是欢快的还是激昂的？你能联想到什么画面？”   （二）学唱歌曲 1. 节奏游戏：突破“附点节奏     板书节奏难点，用拍手、跺脚等方式练习，加入口号“不-怕 年纪小！只怕 不抵抗！”。      游戏“节奏接力：分组用打击乐器敲击附点节奏，表现“战斗号角”。   2. 歌词朗诵，理解内涵      教师领读歌词，学生模仿语气（如“吹起小喇叭”“打起小铜鼓”用铿锵语调）。      讨论：“为什么说‘只怕不抵抗’？‘不抵抗’会带来什么后果？”（渗透团结协作的重要性）   3.  旋律学唱，突破休止符  教师逐句弹唱，学生跟唱，强调休止符的停顿感（如“手拿小刀枪”后的停顿表现“准备冲锋”）。       分组接龙演唱，一组唱“不怕年纪小”，另一组回应“只怕不抵抗”，增强互动感。   4. 完整演唱，情感升华   跟随钢琴伴奏，全体起立，模仿“小战士”昂首挺胸演唱，加入踏步动作表现进行曲风格。   （三）音乐创编 1. 情景表演     分发道具（红领巾、小木枪），学生分组设计“抗战小英雄”情景剧，边唱边演。    评价标准：节奏准确、动作有力、表情自信。   2. 打击乐伴奏 用响板模仿“脚步声”，三角铁表现“冲锋号”，小军鼓强化节奏，分组为歌曲伴奏。   （四）拓展延伸 1. 音乐家故事    播放短片《人民音乐家冼星海》，了解作曲家的生平与爱国精神。      对比聆听《黄河大合唱》片段，感受冼星海作品的战斗性与民族风格。   2. 联系生活     提问：“今天的生活中，我们如何像歌曲里的小英雄一样勇敢面对困难？”（如团结同学、不怕挫折）   （五）课堂小结 1. 师生总结：“歌曲教会我们勇敢和团结，音乐不仅是旋律，更是力量！”   2. 课后任务：      画一幅“小英雄”主题画，配一句歌词。      搜集其他抗战儿童歌曲（如《歌唱二小放牛郎》）。   五、教学反思 1. 通过节奏游戏和情景表演，学生能更直观地理解附点节奏的推动力与休止符的戏剧性。   2. 需关注低年级学生在演唱时的音准问题，可结合柯尔文手势辅助音高记忆。   3. 历史背景的渗透要避免过于沉重，用儿童化语言和动画形式传递爱国主义教育。   学科网（北京）股份有限公司 $$