跟着课文学写作：睹物思人法写成长类作文-2025年中考语文一轮复习

跟着课文学写作：睹物思人法写成长类作文 一、主题导引 睹物思人，是写作中常用的手法，尤其在成长类作文里，它能让回忆与情感有具体的承载。一件旧物，或许是奶奶织的毛衣、父亲送的钢笔，看到它，与之相关的人便浮现在眼前，那些相处的点滴、成长的瞬间也随之而来。通过这种方式，能将抽象的情感具象化，使成长经历更真实可感，让读者深刻体会到人物在自己成长过程中的重要影响，引发情感共鸣。 二、回归课文 《阿长与〈山海经〉》（节选） 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 赏析 在这段选文中，《山海经》是睹物思人的关键物品。鲁迅先生起初对阿长不抱期望，却意外收到她买来的《山海经》，这让他对阿长的情感发生巨大转变。从“谋害隐鼠的怨恨”到“发生新的敬意”，这本书承载着阿长对“我”的关爱。通过对《山海经》粗拙模样的描写，以及后续“我”搜集绘图书籍的行为，都体现出这本书在“我”心中的特殊地位。每当看到这本书，阿长那质朴又善良的形象便跃然眼前，展现出阿长对“我”成长中精神世界的启蒙，让“我”感受到来自底层劳动妇女的温暖与关怀，也让读者体会到作者对阿长深深的怀念与感激。 三、原则 1. 物品关联紧密原则：所选择的物品必须与所思念的人有紧密的、直接的联系，是人物与自己生活交集的见证，这样才能在看到物品时自然地想起那个人。 2. 情感真挚原则：借物表达的对人的情感要真实，源于内心深处的感受，虚假的情感无法打动读者，也不能体现成长中的真情实感。 3. 围绕成长主题原则：睹物思人不是单纯的回忆，要紧密围绕成长主题，展现人物对自己成长在性格、思想、价值观等方面的影响。 4. 详略得当原则：描述物品和回忆人物时，要分清主次，与成长主题和核心情感相关的内容详写，其他略写，避免文章冗长拖沓。 四、技法点拨 1. 细致描绘物品：详细刻画物品的外观、特征，如颜色、形状、质地等，让读者对物品有直观印象，更易理解其承载的情感。例如《阿长与〈山海经〉》中对《山海经》“纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的”描写，让这本粗拙的书形象跃然纸上，更凸显其珍贵。（点评：细致的物品描绘为情感抒发奠定基础，使物品更具感染力，引发读者好奇与共鸣。） 2. 引出回忆自然：借助看到物品的某个契机，如整理旧物、偶然翻出等，自然地引出对人物的回忆，避免生硬。比如看到旧书包，想起是爷爷省吃俭用买的，从而开启对爷爷的回忆。（点评：自然引出回忆能让读者更好地融入情境，感受情感的自然流淌，增强文章的真实感。） 3. 回忆细节丰富：回忆与人物相关的事件时，加入丰富细节，如人物的语言、动作、神态等，让人物形象鲜活。像回忆奶奶给自己做布鞋，描写奶奶穿针引线的动作，“她戴着老花镜，眯着眼，粗糙的手指熟练地将线穿过针眼，那专注的神情仿佛在完成一件无比重要的事”。（点评：丰富细节能生动展现人物形象，让读者如临其境，加深对人物的印象和情感共鸣。） 4. 情感变化清晰：展现因人物和相关事件带来的情感变化，从最初的感受，到经历后的感悟，使情感层次分明。如从对父亲的严厉不理解，到看到父亲为自己默默付出的旧工具后，理解并感激父亲。（点评：清晰的情感变化能体现成长的过程，突出主题，使文章更具深度和感染力。） 5. 多次点物抒情：在文章不同位置，多次提及物品并抒发情感，强化睹物思人的效果。比如开头看到物品引发回忆，中间回忆过程中提到物品承载的情感，结尾再次借物品表达对人物的思念。（点评：多次点物抒情使文章结构紧凑，情感线索连贯，不断加深读者对情感的理解和感受。） 6. 融入成长感悟：将人物对自己成长的影响以感悟形式表达出来，如从老师送的笔记本中明白坚持的重要性，升华文章主题。（点评：融入成长感悟能提升文章内涵，体现睹物思人的价值，让读者在情感共鸣中获得启示。） 7. 对比映衬突出：可以将过去与现在、自己与他人对物品及相关人物的态度进行对比，突出情感和成长。如过去不珍惜母亲织的围巾，长大后懂得珍惜，对比中凸显成长和对母亲的爱。（点评：对比映衬能增强文章张力，更鲜明地展现情感变化和成长轨迹，吸引读者注意力。） 8. 结尾深化情感：结尾再次回到物品，用简洁有力的语言深化对人物的思念和成长感悟，给读者留下深刻印象。如“每次看到那把旧雨伞，我都知道，父亲的爱从未离开，它将一直陪伴我走过未来的路”。（点评：结尾深化情感能收束全文，强化主题，让读者沉浸在文章营造的情感氛围中，回味无穷。） 五、技法演练 1. 题目：《那支旧钢笔》 2. 片段示例： 收拾旧书桌时，我在抽屉的角落里发现了一支旧钢笔。它的外壳已经磨损，漆皮掉了不少，露出斑驳的金属底色，笔帽上的夹子也有些变形，歪歪斜斜地挂在笔身上。（细致描绘物品） 看到它的瞬间，我的思绪一下子飘回到了小学六年级。那时候，我特别羡慕同桌有一支漂亮的钢笔，每次看到他用那支笔书写，我都满心渴望。（引出回忆自然）有一天放学回家，父亲神秘兮兮地从口袋里掏出一个小盒子，打开一看，正是这支钢笔。他笑着说：“闺女，好好学习。” 他那憨厚的笑容和期待的眼神，我至今都记得。（回忆细节丰富） 从那以后，这支钢笔就一直陪伴着我。考试时，我用它书写答案；写作文时，我用它倾诉内心的想法。曾经，我因为一次考试失利，心情低落，甚至把气撒在这支钢笔上，差点把它扔掉。（情感变化清晰）可当我冷静下来，看着它静静躺在桌上，又满心愧疚。 如今，这支钢笔早已写不出字，但它却成了我最珍贵的宝贝。（多次点物抒情）它见证了我的努力与成长，也承载着父亲对我的爱与期望。（融入成长感悟） 3. 赏析：片段运用了睹物思人的写作手法。通过细致描绘旧钢笔的磨损外观，让读者对钢笔有直观感受。从看到钢笔自然引出小学六年级父亲送笔的回忆，其中加入父亲送笔时的动作、语言和神态细节，使父亲形象鲜活。展现了从渴望钢笔，到考试失利迁怒钢笔，再到珍视钢笔的情感变化。多次提及钢笔，强化情感，最后融入成长感悟，突出钢笔对自己成长的重要意义，体现父亲的爱对自己的影响。 六、注意事项 1. 避免物品选择俗套：不要总是选择过于常见、缺乏新意的物品，如照片、信件等，尽量挖掘独特的、能体现人物与自己特殊关系的物品，让文章脱颖而出。 2. 防止回忆冗长无重点：回忆与人物相关事件时，要围绕成长主题和情感主线，避免事无巨细、冗长拖沓，只选取最能体现人物特点和对自己影响的关键事件。 3. 杜绝情感过度夸张：情感表达要符合实际，过度夸张的情感会显得虚假，让读者难以信服，要基于真实经历和感受，自然地抒发情感。 4. 不要脱离成长主题：无论回忆多么精彩，都要紧密围绕成长主题，展现人物对自己成长的作用，否则文章会偏离主旨。 七、名家示范 老藤椅 琦君 我家那只老藤椅，放在后院的葡萄架下，已经好些年了。藤椅的颜色，由浅褐变成深褐，藤条也有些松散，可是它却依然静静地待在那儿，承载着我满满的回忆。 小时候，夏日的午后，祖母总会抱着我，坐在这只藤椅上。她一边用大蒲扇为我驱赶蚊虫，一边哼着古老的歌谣。那歌谣的旋律，轻柔又舒缓，像潺潺的溪流，淌过我的心田。我靠在祖母温暖的怀里，看着葡萄架上斑驳的光影，不知不觉就进入了甜美的梦乡。 祖母还会在藤椅上给我讲故事。从嫦娥奔月到牛郎织女，从孟姜女哭长城到白蛇传，那些神奇又动人的故事，在祖母绘声绘色的讲述中，变得栩栩如生。我听得入迷，眼睛一眨不眨地盯着祖母，脑海里全是故事里的奇妙画面 。 上学后，我常常会带着作业，坐在藤椅上完成。午后的阳光透过葡萄叶的缝隙，洒在我的作业本上，形成一片片金色的光斑。偶尔有微风吹过，光斑也跟着轻轻晃动，像是在和我嬉戏。祖母总会在一旁，戴着老花镜，静静地为我缝补衣服，或者做着她喜欢的针线活。她的眼神专注而温柔，手中的针线上下穿梭，动作娴熟又优雅。遇到难题时，我会抬起头，看向祖母，她似乎总能察觉到我的目光，放下手中的活计，耐心地听我诉说，然后用她那充满智慧的话语，为我指点迷津。 后来，祖母的身体越来越差，很少再坐到藤椅上。但我每次看到它，就会想起祖母温暖的怀抱、轻柔的歌声和那些充满智慧的故事。 如今，祖母已经离开我很久了。那只老藤椅，依旧静静地待在葡萄架下，在岁月里渐渐老去。我时常会坐在上面，闭上眼睛，仿佛又回到了小时候，祖母还在我身边，她的笑声、歌声，还有那些温暖的话语，都在我的耳边回荡。 （每当触摸着这把藤椅松散的藤条，就能清晰地忆起祖母抚摸我头时的温暖触感。从儿时听故事、被哄睡，到上学后受祖母陪伴与教导，作者巧妙地将成长与藤椅、祖母相连，借藤椅的陈旧，映衬出时光流逝与情感沉淀。情感真挚深沉，从儿时的依赖，到如今的思念，睹物思人，展现出祖母对自己成长的深远影响，也让读者深切感受到这份祖孙情的珍贵 。） 八、实战演练 1. 题目：《旧书里的时光》 2. 审题指导：“旧书里的时光”，重点在于“旧书”和“时光”。“旧书”是情感与回忆的载体，要选取与自己成长紧密相关的旧书；“时光”意味着要通过回忆，展现旧书背后的成长经历和与之相关的人或事。写作时需运用睹物思人的手法，借旧书回忆过去，突出成长主题。 3. 范文： 在整理书架时，一本泛黄的《小王子》闯入我的眼帘。它的封面已经磨损，边角卷起，书页之间还夹着一张褪色的书签，那是多年前留下的痕迹。（细致描绘旧书） 看到这本书，儿时的画面如潮水般涌来。那是我十岁生日时，身为语文老师的爷爷送给我的礼物。他戴着老花镜，满脸笑意地把书递给我，说：“孩子，这本书里藏着很多人生的道理，等你慢慢长大，就能读懂。”（引出回忆自然，回忆细节丰富） 从那以后，每个夏夜，我都会依偎在爷爷身边，听他念《小王子》里的故事。在那些奇妙的文字里，我跟着小王子在各个星球冒险，为他和玫瑰的故事落泪。爷爷富有磁性的声音，仿佛有一种魔力，让我沉浸在书的世界里。（回忆与爷爷相处的细节，丰富文章内容） 随着年龄增长，学业逐渐繁忙，我与爷爷相处的时间越来越少，也很少再翻开这本书。（情感变化，体现成长过程中的疏远）直到有一天，爷爷突然生病住院，我在匆忙中收拾书包准备去医院看望他，又看到了这本《旧书》。那一刻，我才意识到，自己已经很久没有和爷爷一起读书了。 在医院的病床前，我拿起《小王子》，轻声念给爷爷听。他闭着眼睛，脸上露出安详的笑容。（多次点物，强化情感联系）从那以后，只要有时间，我就会带着这本书去陪爷爷，一起重温那些美好的故事。 后来，爷爷还是离开了我可从睹物思人的角度，着重刻画爷爷离去后，“我”对爷爷的思念与成长感悟。描写旧书在爷爷离去后带给“我”的力量，以及“我”在回忆中懂得珍惜与成长的过程，进一步深化主题。 后来，爷爷还是离开了我。但这本《小王子》却成了我最珍贵的宝贝，被我小心翼翼地放在书架最显眼的位置。（结尾再次回到旧书，强化睹物思人的情感） 每当我看到它，就能想起爷爷温暖的笑容、耐心的教导，以及那些我们一起度过的美好时光。它不再只是一本书，更是爷爷对我的爱的象征，承载着我童年最珍贵的回忆。（融入成长感悟，突出旧书对自己情感和成长的重要意义） 在成长的道路上，我经历了许多挫折与迷茫，但每当我翻开这本《小王子》，仿佛又能听到爷爷在我耳边轻声说：“孩子，要勇敢面对生活中的困难，保持一颗善良和纯真的心。”这些话语，如同黑暗中的明灯，给予我力量和勇气，让我在成长的道路上坚定地前行。（体现人物对自己成长的影响，升华文章主题） 如今，我已经长大，对《小王子》中的故事也有了更深的理解。每一次阅读，都像是与爷爷进行一次跨越时空的对话，让我在成长的过程中，不断汲取着爷爷给予我的智慧和爱。（再次强调旧书在成长中的作用，收束全文） 4. 赏析：文章紧扣“旧书里的时光”这一题目，采用睹物思人的手法。开篇对旧书《小王子》磨损外观的细致描绘，迅速将读者带入回忆情境。借旧书自然引出爷爷送书的回忆，回忆中爷爷送书的动作、语言以及夏夜一起读书的场景，细节丰富，生动展现出爷孙间的深厚情感。情感变化清晰，从儿时与爷爷亲密共读，到成长中因忙碌而疏远，再到爷爷生病后的重新陪伴，最后爷爷离去后的深深思念，将成长过程中的情感起伏展现得淋漓尽致。多次提及旧书，强化情感联系，结尾融入成长感悟，突出爷爷的爱和教导对自己成长的深远影响，升华主题，使文章情感真挚，富有感染力。 九、总结 睹物思人法是写成长类作文的有力工具，它能让我们将抽象的成长情感与具体的物品相连，使文章更具感染力和真实感。从回归课文中，我们看到经典作品如何运用这一手法塑造人物、抒发情感；技法点拨为我们提供了具体的写作思路，从物品描绘、回忆引出，到情感变化展现、成长感悟融入等，每一点都能助力我们写好作文；名家示范则让我们从大师的笔触中汲取养分，学习如何将情感与主题完美融合。在写作过程中，遵循相关原则，注意避免常见问题，通过实战演练不断提升写作能力。希望大家在今后的成长类作文创作中，熟练运用睹物思人法，书写出属于自己的精彩成长篇章 ，让那些陪伴我们成长的人和事，通过文字永远鲜活。 学科网（北京）股份有限公司 $$