沪粤版八年级物理上册 第二章 2 我们怎样区分声音【课件+学案（无答案）备课包】

义务教育教科书（沪粤）八年级物理上册 使人愉快的声音叫乐音 令人厌烦的声音叫噪声 小实验 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两次振动幅度大致相同（力度相同），.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调. 1、探究：影响音调高低的因素 音调 * 表1：钢尺振动快慢与声音音调之间的关系 　 快 高 慢 低 音调不同是因为钢尺 的振动快慢不同 伸出桌面的钢尺长度 振动快慢 音调 ¼钢尺长 ¾钢尺长 结论： * 在物理学中，声音的高低叫做音调 声源每秒振动的次数叫频率 频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。如果声源每秒振动1次，它的频率就是1Hz. 越快 越慢 越低 越高 声音的高低跟声源振动的频率有关，声源振动的频率_______，音调_______；声源振动的频率_______，音调_______。 需要注意的问题： （1）、音调高表现为声音尖细;如 蚊子 （2）、音调低表现为声音低沉。如 牛叫 听听几种不同频率的声音 1.unknown 做一做： 用一张卡片以不同的速度划过梳齿,你听到的声音有什么不同?为什么？ 2、用波形比较频率 人发声的频率范围大约是85-1100Hz 儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。 １.音叉的音调越高，波形图越密，振动频率越____; ２.音叉的音调越低，波形图越疏，振动频率越___。 ３.音调跟音叉振动的＿＿＿有关。频率越大，音调越_____，频率越小，音调越_ __。 大 小 频率 低 高 以上现象说明： * 3、怎样调节弦乐器的音调 活动2：怎样调节弦乐器的音调 当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越长音调越_____； 当弦的粗细、长短相同时，弦拉得越紧音调越_____； 当弦的张紧程度、长短相同时，弦越细音调越_____。 低 高 高 观察小提琴、吉他等弦乐器的结构，你知道演员是怎样调节弦的长短或松紧的吗？ 想一想，为什么弦乐器上要安装几根粗细不同的弦？ 人和一些动物发出声波的频率范围 人和一些动物“听到”声波的频率范围 1、如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是______． 音调 响度 练一练 2、如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调______，这说明音调跟发声体的______有关 高 振动快慢 练一练 少年读书，如隙中窥月； 中年读书，如庭中望月； 老年读书，如台上玩月。 皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。 $$第2节 我们怎样区分声音 【教学目标】 知识与技能 1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。 2、了解影响弦乐器音调高低的因素。 3、经历探究影响声音高低的因素的实验探究过程，养成仔细观察的习惯。 过程与方法 （1）组织学生通过观察和实验探究，音调的高低与频率有关。 情感、态度与价值观 （1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。 【教学重难点】 教学重点 通过实验探究，知道影响单调高低的因素。 教学难点 正确区分音调和响度。 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 1．用收录机播放一曲交响曲。（如《命运》交响曲） 2．讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。 【自主预习案】 1、使人感到愉悦的声音，叫 ，使人感到厌烦的声音叫做 。 2、在物理学中， 叫做音调。 3、声源 叫频率。在国际单位制中，频率的单位 ,符号是 4、声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越 ；声源振动的频率越低，音调越 。 5、人的发声频率范围大约是 。人能听到的声音的频率范围大约是 。 【课堂探究案】  一、声音的高低------音调 1、活动1：按图2-17所示进行实验，根据实验结果完成下面的填空。 钢尺伸出桌面的长度越长，钢尺的振动越 （填“快”或“慢”），钢尺发出的声音越 （填“高”或“低”）。。 二、用波形比较频率 1、观察图2-18，完成下列填空： 在相同的时间内，甲音叉的波形