【推荐】冀教版语文七年级下册《2 哦，香雪》学案（2份，无答案）

审核人: 七年级语文组 准印人: 使用时间: 哦，香雪 时 间 分 配 2〞 学习目标: 1. 简要了解作者及相关的作品 2. 识记本课字词 3. 整体感知内容，掌握结构 4.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。[来源:学科网] 5.体味本文的语言特点， 6.把握小说的主题 学生自读认定 第一课时 3〞 10〞 30〞 第二课时 30〞 [来源:Z&xx&k.Com] 3〞 [来源:学科网] 12〞 教学过程: 提出问题导入新课： 1.对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出来。 一．知识积累:  1. 作者作品简介： 铁凝： 2.时代背景：20世纪50年代开始，中国文学中的人性与人道主义被作为大逆不道的异端邪说，受到打击。直到20世纪70年代末到80年代初人道主义才又在中国盛行，铁凝的小说《哦，香雪》也正产生于此时，它深刻地反映了80年代初中国走向文明开放的艰难与坎坷，以普通人的生活为表现对象，通过对平凡的日常事物的描写来揭示人物的心灵世界。 3．生字生词：褶皱（ ）（ ）娇嗔（ ）虔诚（ ）斟酌（ ）（ ）凛冽（ ）温馨（ ）悸动（ ）胳肢（ ）黑黝黝（ ）窸窸窣窣（ ）荆棘（ ）（ ）怂恿（ ）（ ） 心不在焉： 不知所措： 娇嗔： 怂恿： 撼天动地： 窸窸窣窣： 除此之外，我还学会了其它字词： 二．自主学习: 1.初读课文，整体感知： ①用自己喜欢的方式读课文，理解内容。 ②简要话概括本文的内容： ③本文出现了哪些人物？其中主要人物是谁？  2.再读课文，理清文章的结构层次 三．合作探究: 精读课文，共同探讨： 1找出文中的景物描写的语句，并分析作用 [来源:学科网ZXXK] 2.分析人物形象; ①香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。 ②在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？ ③香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。 ④结合内容，分析香雪的形象 ⑤文章写凤娇等其它姑娘们有什么作用？ 3.勾画出自己喜欢的语句，朗读体验，概括本文的语言特点 4. “大山”和“铅笔盒”象征什么?简要分析文章的主题 五．当堂训练: 1.见练习册相关题目 2.链接中考 学生借助工具书自己独立完成[来源:学科网] 同桌相互检查，对正 生先独立完成，然后分组讨论回答 生独立完成 教 学 反 思 $$ 2 哦，香雪 课前热身 温故知新 你还记得小说的故事情节有哪些组成吗？ 学习目标 有的放矢 1．理解小说折射出的时代信息。 2．品味小说清新淡雅的语言 ，理解景物描写对刻画人物的作用。 3．学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 指点迷津 授之以渔 积累词语 朗读体悟 合作探究 涉及考点 形成网络 引子     火车开进了小山村    开端     姑娘们欢乐的时刻 向往文明    发展     香雪渴望有铅笔盒 渴望脱贫    高潮     香雪换回铅笔盒 自尊自爱    结局     香雪深夜归 教学流程 一 未雨绸缪 1.预习 （1）本文题材＿＿＿，作者＿＿＿，＿＿＿＿（籍贯）人，当代女作家。 （2）学生朗读课文，给下列加粗的字注音。　 褶（     ）皱    隧（   ）道    贪婪（   ）   虔（   ）诚     震颤（      ）   惆（  ）怅      宽恕（   ）   磨蹭（   ）   怜悯（      ）   瞥（   ）       囔（   ）      啧（   ）   娇嗔（   ）    搡（    ）     温馨（    ） 二 课堂探究 1.自主学习： （1）这个故事发生的地点在哪儿呢？是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？ （2）“大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？ （3）