【推荐】冀教版语文七年级下册《3 罗迦诺的乡村》学案（2份，无答案）

罗迦诺的乡村 时 间 分 配[来源:学科网ZXXK] 学习目标: 1，背过生字词。 2. 了解作者及其相关知识；理解文章创作的时代背景。 3. 能把握文章内容，理解文章表达的主旨，体会作者所表达的情感。 4. 学习本文朴实的语言风格 10分钟 [来源:Zxxk.Com] 20分钟 [来源:学科网ZXXK] 5分钟 10分钟 教学过程:[来源:Z,xx,k.Com] 一，导入：  大家听说过瑞士这个国家吗？谁来介绍一下瑞士的风土人情（瑞士自然风光极其美丽，它为永久中立国，奉行积极的中立政策，瑞士手表、瑞士手表是我国人民也是世界人民所喜爱的消费品），我们今天就来感受一下这个国家中的乡村生活——逻迦诺的乡村  二，知识积累: 1. 作者简介: 冯至，原名北承植，河北涿州人，早年就学于北京大学。 1925 年参与创办沉钟社。 1927 年先后在哈尔滨、北平任教。 1930 年参与创办《骆驼草》杂志，同年赴德国留学。 1935 年获海德堡大学博士学位，回国后先后在同济大学、西南联大和北京大学任教授。 1964 年任中科院外国文学研究所所长。 1979 年中国作协副主席，诗作翻译皆有成就，诗集《昨日之歌》。  2. 背景介绍    3 ，字词积累: 写出本文我认识的生字词。 三，初读课文，整体感知。问题： 1， 理清文章的脉络 地理位置： 自然风光： 生活方式： 人际关系： 四，精读课文，合作探究 1，找出文章的景物描写并分析。 动物： 植物： 3， 作者对罗加诺乡村的感情变化是： 4，文章的主题是：作者通过对（ ）描述，表现了（ ） 五，当堂训练，见练习册有关部分 学生独立完成知识积累。 [来源:学科网ZXXK] 学生写生字，静听，互相检查结果。 问题探究由学生先自己考虑，个别问题可以讨论解决 生自由发言 生独立完成来练习册上有关测试题 教 学 反 思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 3 罗迦诺的乡村 课前热身 温故知新 这篇文章写于1937年初，距卢沟桥事变不到半年，作者对逝去的那段宁静的留学生涯非常怀念，但怀念的聚焦点并不是游学时的大都市柏林，而是一个安安静静，远离战争的瑞士乡村，这种怀念对于当时处在纷乱，火药味浓重的大上海的作者来说，真是暂时闭上眼，躲开现实美美地做了个恬静的好梦。  学习目标 有的放矢 1．了解作者及文章创作的时代背景。  2．体会作者借景抒情手法的运用。 3．学习本文朴实的语言风格。  4．体会文中乡村人物的淳朴和真诚之美。  指点迷津 授之以渔 积累词语 朗读体悟 合作探究 教学流程 一 未雨绸缪 1.预习 （1）文学常识填空：　　 本文作者　（　　　　　　），现代（　　　　　）、（　　　　　）、文学翻译家 （2）学生朗读课文，给下列加粗的字注音。　 煞是（　　）　皮靴橐橐（　　）　兼差（　　）　报酬（　　） 露水未晞（ ） 二 课堂探究 1.自主学习： （1）学生快速默读，对文章整体感知。 （2）作者以朴实的语言介绍了罗迦诺的怎样独特的地理位置，运用了什么写法，这样写有什么作用？ （3）接下来作者通过景物描写揭开了这异乡小村陌生的一角，这景物也不是我们通常所说的“山水”，而是乡村所特有的动物和植物织成的农村小景。请同学朗读。思考：作者为什么说罗迦诺乡村有“浓浓的故乡气味”？（至少答出两条）有了身在故乡的感觉，很自然地就流露出作者对罗迦诺乡村怎样的情感？ 2.合作探究： [来源:学|科|网] （1）罗迦诺乡村具有怎样的特点？你怎样看待“特精省人”的“松缓”？ （2）作者感情变化 3.成果展示 各小组展示合作探究的结果。 4.质疑解疑 5.画龙点睛 作者通过对一个祥和、静谧、远离战争的瑞士罗迦诺乡村的描述，表现了作者对自由、平淡、和平和宁静生活的向往与怀念。 在日益繁华忙碌的今天，人就象个符号，一天天变得物质化、功利化、平面化。走进罗迦诺的乡村，你会觉得人应该有诗意的灵魂，“淡泊以明志，宁静以致远”，让我们试试在黎明时候起身，去迎接晨露沾衣的自然淳朴，去感受“采菊东篱下，悠然见南山”怡然自得，在自然的法则中，让每件事物和我们自己各得其所，就象宇宙自然一样，有自己的轨道，然后美好的闲暇也不防审视一下自己，，在看似懒惰的些许日子里，给生命留下更多的余地，像蒙娜丽莎那样静静地微笑，享受心灵宁静的呼吸。 6.平行训练 1．给下列加粗的字注音 干戈（