【推荐】冀教版语文七年级下册《4 北京立交桥》学案（3份，无答案）

审核人: 七年级语文组 准印人: 使用时间: 北京立交桥 时 间 分 配 2〞 学习目标: 1. 了解通迅这种新闻体裁的特点。 2. 把握说明文和记叙文的区别，注意记叙和说明的交叉现象。 3. 了解改革开放后，北京立交桥的发展 学生自读认定 第一课时 5〞 18〞 18〞 2〞 课下完成 教学过程: 一．知识积累:  1. 本文是新闻报道中的“通讯“（属于记叙文）。 通讯，是一种新闻体裁，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。 2. 生字生词：(给加点的字注音，解释词语) 窥见（ ） 匝道（ ） 错落有致 并行不悖（ ） 昭苏（ ） 徜徉（ ）（ ） 迥异（ ） 鸟瞰（ ） 俨然（ ） 振翼欲飞 姹紫嫣红（ ）（ ） 漫溢（ ） 疏浚（ ） 栓塞 偃旗息鼓（ ） 惬意（ ） 除此之外，我还学会了其它字词： 二．自主学习: 1.初读课文，整体感知： ①这篇文章的中心是什么？  2.再读课文，理清文章的结构层次 根据这一中心，全文可分几部分，怎样记叙北京立交桥的？ 三．合作探究: 精读课文，共同探讨： 　1作者在文章开头写了护城河桥等三座桥，其写法是什么？写它们的目的是什么？并体会其使用词语的特点。 　2. 第三至八自然段中写了什么？体现这一层中心的一句是什么？ 　3. 第一至八自然段，这一部分的中心应怎样概括？  　4. 第九至十四自然段写了几座桥？各自的特征是什么？用了怎样的写法？  　5. 第十五至十八自然段是从哪一方面写北京立交桥的？运用了什么写法？  6. 举例说明本文所运用的表达方式，体会记叙和说明的区别 7．举例说明本文运用的对比手法并体会它的作用 五．当堂训练: 1.见练习册相关题目 2.链接中考 学生借助工具书自己独立完成 同桌相互检查，对正 生自读课文完成题目 生先独立完成，然后分组讨论回答 生独立完成 教 学 反 思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$青坨营中学七年级语文导学案设计 课题 课时 2课时 使用人 学习 目标 1、积累字词，了解通讯特点，领会记叙和说明在文中的综合运用。 2、体会作者在记叙和说明中所蕴含的情感，了解改革开放后，北京立交桥的发展过程。 重点 难点 体会作者在记叙和说明中所蕴含的情感. 教学内容 师生随笔 第一课时 一、感悟新知 1、体裁 通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。 它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事件通讯，它和新闻一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比新闻更具体更系统。 2、给加黑的字注音或按拼音写汉字。 kuī(        )见  浊流（       ）  zā(       )道  并行不bèi(       )   昭苏（       ）   雨后春sǔn(       )  cháng yáng(        )(       ) yǎn(        )旗息鼓  jiǒng(         )异    鸟kàn( ) yǎn(         )然 chà(        )紫yān(      )红   老yù(        ) 疏jùn(   )  qiè(        )意 栓塞（ ） mù xu( ) 3、本文是一篇什么体材的文章？ 4、给段落标号，在文中标出过渡段、过渡句、前后照应的句子和段落的中心句。 过渡段： 过渡句： 照应句： 中心句： 5、课文从哪几方面介绍了北京立交桥？ 二、探究新知 再读课文，思考以下问题： 划分段落结构，找出哪些是叙述性的语言，哪些是描写性的语言，哪些是说明性的语言。（其余同学拿起笔，在听读的过程中再次整体把握课文内容，准备回答。同学们读完后，指出不足后，再给学生们2、3分钟的时间小声议论，可组内交换意见；教师巡视，了解情况。） （1）划分段落结构： (2)叙述性的句子： 描写性的句子： （说明文的知识：说明文就是以说明这种表达方式为主。 说明方法：举例