第5课 横（长横、短横）（教学设计）-2024-2025学年书法三年级上册湘美版

《横（长横、短横）》教学设计 教材及学情分析 一、教材分析 本节内容是湘美版三年级上册书法课程基本笔画教学中的第5课《横（长横、短横）》。在整个书法学习体系里，横画占据着基础性的重要位置。它是众多汉字构成的基本元素，几乎每一个汉字都会涉及到横画的运用。学好横画的书写技巧，能够帮助学生打下坚实的笔画基础，为后续学习其他复杂笔画以及完整的汉字书写提供有力支撑。 教材内容的编排遵循由浅入深、循序渐进的原则。先对横画进行分类，介绍长横和短横这两种常见的横画形态，让学生初步认识它们的外形特点。接着详细讲解长横和短横的书写步骤，从起笔、行笔到收笔，逐步引导学生掌握正确的书写方法。在讲解过程中，还会结合一些简单的范字，让学生直观感受横画在汉字中的具体运用，体会横画对整个汉字结构和美感的影响。通过这种方式，使学生在学习笔画的同时，也能初步建立起汉字书写的结构意识，为今后学习更复杂的汉字书写规律做好铺垫。 二、学情分析 从学生的知识储备来看，三年级的学生刚刚接触系统的书法学习，对书法的基本工具毛笔、宣纸等有了初步的认识，也了解了一些书法的基础知识，如握笔姿势、书写姿势等。然而，他们在笔画书写方面还处于起步阶段，手部肌肉力量和控制能力较弱，对于毛笔这种特殊书写工具的运用还不够熟练，难以精准地控制笔画的粗细、长短和走向。虽然学生在日常生活中对汉字有一定的视觉认知，但将汉字转化为用毛笔书写的书法作品，他们对横画这种看似简单却蕴含丰富书写技巧的笔画，理解和书写起来仍存在较大难度。而且，这个年龄段的学生注意力集中时间较短，学习兴趣容易受到多种因素影响，需要教师采用多样化的教学方法激发并保持他们的学习热情。 教学目标 1. 学生能够准确区分长横和短横的形态特征，清晰描述两者在长度、粗细、弧度等方面的差异。 2. 熟练掌握长横和短横的书写方法，包括起笔、行笔、收笔的动作要领，能够规范、流畅地书写长横和短横。 3. 通过观察、模仿和练习，培养学生的观察力、模仿力和手部肌肉的控制能力，提高学生的书写水平。 4. 引导学生感受横画在书法作品中的美感和重要性，培养学生对书法艺术的兴趣，提升学生的审美素养。 教学重点 1. 长横和短横的书写动作要领。长横的起笔要藏锋逆入，行笔需中锋用笔，收笔时顿笔回锋；短横起笔较轻，行笔略带弧度，收笔同样顿笔回锋。学生需要准确掌握这些动作，才能写出形态优美的横画。 2. 长横和短横在不同汉字中的运用及对汉字结构的影响。不同的汉字中，横画的长度、位置和倾斜角度会有所不同，它对汉字的重心和整体美感起着关键作用。学生要学会根据汉字的结构特点，合理安排横画的书写，使写出的汉字结构稳定、美观。 教学难点 1. 运用毛笔写出粗细变化自然、形态优美的横画。毛笔书写与硬笔书写不同，毛笔的弹性较大，需要学生巧妙地运用提按、轻重等手法来控制笔画的粗细变化。对于三年级的学生来说，掌握这种细腻的用笔技巧具有一定难度。 2. 理解横画在汉字结构中的平衡和协调作用，并能在书写时自觉运用。学生在书写汉字时，往往只关注笔画的书写，而忽视了笔画之间的关系以及对整个汉字结构的影响。如何引导学生从整体上把握汉字结构，让横画与其他笔画相互配合，达到和谐统一的美感，是教学中的一大难点。 教学过程 教学模块 活动设计 设计意图 一、趣味导入 展示书法作品：教师在多媒体上展示几幅包含多种横画形态的书法作品，如颜真卿的楷书作品、欧阳询的行书作品等。引导学生观察这些作品中不同的横画，提问：“同学们，仔细看看这些字里的横画，它们看起来一样吗？有什么不一样的地方呢？” 讲解生活中的横画元素：展示一些生活中含有横画元素的图片，如建筑中的横梁、窗户的横框、书本的封面边缘等，让学生观察并思考这些横画元素与书法中的横画有什么相似之处。 通过展示书法作品和生活中的横画元素，引发学生的兴趣和好奇心，从学生熟悉的生活场景和直观的艺术作品入手，降低知识的理解难度，自然地引出本节课的主题——横（长横、短横）。同时，让学生意识到书法与生活紧密相连，激发他们学习书法的热情。 通过展示书法作品和生活中的横画元素，激发学生对横画学习的兴趣，引导学生观察横画的形态差异，为后续学习长横和短横的特点做铺垫。让学生感受到书法艺术的魅力以及书法与生活的密切联系，增强学生学习书法的积极性。 二、新课教学 讲解横画的分类及特点：在学生观察和思考后，教师讲解横画分为长横和短横。长横通常在汉字中起到稳定重心的作用，它的长度较长，一般起笔和收笔较重，行笔较轻，整体呈现出一种舒展、平稳的感觉；短横相对较短，在汉字中的位置和作用较为灵活，它的起笔和收笔相对较轻，行笔有时会略带弧度，给人一种灵动的感觉。 举例说明：教师在黑板上写出几个简单的汉字，如“三”“二”“上”等，让学生观察其中长横和短横的形态特点。以“三”字为例，上面的短横较短且略带弧度，中间的长横最长且书写时要注意起笔、行笔和收笔的动作，下面的短横比上面的短横略长一些。通过具体的汉字示例，让学生对长横和短横有更直观的认识，理解它们在汉字中的不同表现形式。 通过讲解横画的分类及特点，并结合具体汉字示例，让学生对长横和短横的形态特征有清晰的认识，为后续学习它们的书写方法奠定基础。 三、深入探究 提出问题：教师提问：“同学们，我们知道了长横和短横的样子不一样，那怎样才能写好它们呢？大家来猜猜写长横和短横的时候，毛笔应该怎么动呢？”引导学生大胆猜想，激发学生的探索欲望。 示范书写：教师在黑板上铺上毛毡，拿起毛笔，蘸好墨汁，开始示范长横的书写过程。教师一边书写，一边详细讲解每个动作：起笔时，毛笔尖轻轻逆锋向左上方入纸，然后轻轻顿笔；行笔时，中锋向右平稳行笔，注意保持笔锋垂直纸面，力度均匀；收笔时，毛笔向右上方稍微提起，然后顿笔，最后向左回锋收笔。示范完长横后，用同样的方法示范短横的书写，强调短横起笔较轻，行笔略带弧度，收笔顿笔回锋，但动作幅度相对长横要小一些。 学生模仿练习：学生在自己的座位上，按照教师的示范，拿起毛笔在练习纸上进行模仿练习。教师在教室里巡回指导，及时纠正学生的握笔姿势、书写姿势以及书写动作。对于个别掌握不好的学生，教师进行单独指导，手把手地帮助学生感受毛笔的运动轨迹。 分析与总结：练习一段时间后，教师选取几位学生的作品在投影仪上展示，让其他学生一起观察并分析这些作品中长横和短横的优点和不足之处。然后教师再次强调长横和短横的书写要点，总结书写过程中容易出现的问题，如起笔和收笔不规范、行笔时笔锋偏侧等。 通过教师示范、学生模仿练习以及作品分析总结，让学生亲身体验长横和短横的书写过程，培养学生的观察能力、模仿能力和动手实践能力。在这个过程中，学生能够更深刻地理解长横和短横的书写动作要领，同时也能及时发现自己的问题并加以改进。 四、知识应用 范字书写练习：教师在黑板上写出几个包含长横或短横的范字，如“天”“土”“工”等，让学生观察这些范字中横画的位置、长度以及与其他笔画的搭配关系。然后学生在练习纸上进行范字书写练习，每个范字写5 - 10遍。教师继续巡回指导，提醒学生注意书写时的笔画顺序和结构安排。 作品创作：教师要求学生选择几个自己喜欢的包含长横或短横的汉字，进行简单的书法作品创作。可以将这些汉字组合成一句简短的话，如“上天下地”“二人同工”等。学生完成作品后，在教室里展示自己的作品，并互相交流欣赏。教师对学生的作品进行评价，肯定学生的优点，同时指出存在的问题和改进方向。 通过范字书写练习和作品创作，让学生学会将长横和短横运用到实际的汉字书写中，加深对横画书写技巧的理解和掌握。同时，让学生在作品创作过程中感受书法创作的乐趣，提高学生的书写能力和审美能力，培养学生的创新意识和自信心。 五、总结归纳 引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括长横和短横的形态特征、书写方法，以及在汉字中的运用。让学生闭上眼睛，在脑海中回忆长横和短横的书写过程。 强调重点：重点强调长横和短横书写时起笔、行笔、收笔的关键动作，如长横的藏锋逆入、中锋行笔、顿笔回锋，短横的轻起笔、略带弧度行笔、顿笔回锋。同时强调横画在汉字结构中的重要性，提醒学生在书写汉字时要注意横画与其他笔画的协调搭配。 学生总结：请几位学生站起来总结本节课的收获，教师进行补充和完善。鼓励学生分享自己在学习过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。 通过课堂小结，帮助学生梳理知识脉络，巩固所学知识，强化重点内容。让学生自己总结收获，能够培养学生的归纳总结能力和语言表达能力，同时也能让教师了解学生对知识的掌握情况。 通过课堂小结，让学生对本节课的内容有更清晰的认识，加深对长横和短横书写知识的记忆。学生的自我总结有助于提高他们的自主学习能力，教师也能根据学生的总结反馈，调整后续的教学策略。 六、当堂检测 选择题：下面关于长横的说法正确的是（ ） A. 长横起笔轻，收笔重，行笔没有变化 B. 长横起笔要藏锋逆入，行笔中锋用笔，收笔顿笔回锋 C. 长横书写时不需要注意笔锋 D. 长横的长度和短横一样 填空题：短横行笔时要（ ），收笔时要（ ）。 简答题：写一个包含长横的汉字，并简要说明长横在这个汉字中的作用以及书写要点。 通过当堂检测，及时了解学生对本节课知识的掌握程度，发现学生在学习过程中存在的问题和不足，以便教师在后续教学中进行有针对性的辅导和强化训练。同时，也能让学生对自己的学习情况有一个清晰的认识，明确自己的努力方向。 【板书设计】 横（长横、短横） 长横： 起笔：藏锋逆入 行笔：中锋用笔，平稳向右 收笔：顿笔，向左回锋 特点：长、稳、舒展 短横： 起笔：轻入 行笔：略带弧度 收笔：顿笔，回锋 特点：短、灵、活泼 横画在汉字中的运用： 影响汉字重心、结构和美感 学科网（北京）股份有限公司 $$