色彩对印（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2012）美术四年级上册

教学设计 课题 《色彩对“印”》—玻璃水彩画 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节课为本单元课的第二课时，属于“造型.表现”学习领域。 “玻璃水彩”则是从欣赏画家的作品进入，创设了色彩美的情境，让学生于欣赏之中能心生疑问：是怎样画出来的？随之展开学习，并能得出：一幅好看的画原来也可以不用在纸上画出，甚至可以游戏似的不多用画笔也能产生。较之“色彩纸上对印”“玻璃水彩”的工具准备和技巧要多要难。教材上的水彩画《春山》选自冯向杰的《水彩画表现技法》一书。画面意境是用水彩颜料加水在玻璃上适当点画之后用专门的水彩画纸（画面上显现出了纸的点状纹理）覆盖转印而成，稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、生机勃勃的画。画面肌理效果偶然形成，别具韵味。以至于许多画家对玻璃水彩或类似的表现方式情有独钟，乐此不疲。 学习者分析 四年级的学生有了一定的造型能力，在知识技能学习方面采取自主探究，互动交流的学习模式。在轻松的氛围中投入到学习中，产生对美术学习的持久兴趣。 学习目标确定 1：寻找自然界和生活中的对称形,感受对称在生活各个领域中的应用,体会其特点。 2：在学习活动中掌握在玻璃水彩画的方法，探索对印的多种美妙效果。 3：形成善于发现美、探索美的精神和培养创造形式美的能力。 学习重难点 教学重点：在学习活动中探索体验，掌握对印相关的方法和技能。 教学难点：制作时注意颜色搭配、线条相互交错、面积适中、拓印力度适中,以及拍打、磨压、按压方法的运用。 学习评价设计 1.通过老师、学生作品欣赏，你是否了解玻璃水彩画的基本知识。 2.完成任务单，任务单内容为制作一到两张玻璃水彩画。 学习活动设计 【教学过程】 一. 欣赏导入 1. 学生欣赏一组图片。 ①张家界风光，②一块奇石， ③一块树根。 2.教师提问：这是什么？学生回答：山峰、石峰• 教师再问：像什么？学生讨论： 小结：对，像老人，像……从“山峰〞到像“老人〞是同学们在己有的生 活基础上去想象的结果，使人信服。美需要我们去发现、想象。在我们的 绘画中，有时没有用往常的方法，也在不经意间发现和创造了美的形象。 二.讲授新课 1.请同学们再看--张图片，听老师作简要介绍。 这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆山》白 盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。 2.教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象？或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图面？学生讨论：•••• 小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第8课加工后的作品《春山》。 树千挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕、小鹿活泼，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(湖料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理为主的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。 （板书课题） 三.范式教学 1.教师演示 ①在玻璃上涂色，稍浓。 ②点水渗化开来。 ③覆盖纸张，轻抹. ④揭纸（运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起、 边拖边揭起、改变揭纸方向都会出现不同效果）。 ⑤发现形象：揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出 现的形象，如果需要可稍作点染加工。如果无任何具体形象出现，这是 常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。 ⑥向学生介绍几种方法：a. 用剪刀背刮色；b.弹水；c.撒盐 2. 学生为老师演示的范作命题。 四.学生作业 提出作业要求： 1.请每位同学按教师提供的方法完成 1—2张玻璃水彩作业。 2.转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作。 教师巡视指导。 五.课堂小结 1. 请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。 2. 其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$