安徽省六校教育研究会2024-2025学年高三下学期2月素质检测考试历史试题

安徽六校2025年春季素质检测考试 历史试题 2025.2 命题单位：合肥六中 审稿单位：马鞍山二中 考生注意： 1.本试卷满分100分，考试时间75分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。必须在题号所指示的答题区城作答，超出答题区域 书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。 第I卷（选择题共48分） 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的。 1.考古学家认为，新石器时代出现的诸多表意符号是汉字形成的基础。例如，裴李岗文化贾湖 遗址中发现了16例契刻符号，其中有形体近似甲骨文的“目”“日”等字；在甘肃秦安大地湾文化 的彩陶钵上绘有“↑”“+”等符号。几乎在较具规模的遗址中都能见到相当数量的契刻、绘制 符号。这可用于说明 A.文化交流推动早期文字出现 B.甲骨文由契刻符号演变而来 C.中华文明具有突出的连续性 D.文字出现促进早期国家形成 2.商周时期，媵婚（陪嫁婚烟）出现。陪嫁者既有正妻的直系亲属，又有无血缘关系的男女充当 媵臣或媵妾。春秋时期，诸侯国贵族之间的媵婚异常盛行，秦国名臣百里奚就是虞国媵臣。 媵婚的盛行 A.缘于政治局势的动荡 B.体现女性地位的上升 C.说明血缘政治的发展 D.旨在推动人才的流动 3.西周时期，庶众与周天子没有直接联系，“帝力于我何有哉”。秦朝以后，帝王经由朝廷命官直接 “临民”，“王朝赋役直达庶众”。这种转变可用于说明秦朝 A.行政系统的完善 B.国家治理的先进 C.君主专制的形成 D.农民起义的必然 4.图1是出土于湖南长沙马王堆汉墓辛追夫人（前217年-前168年）基的“君幸食”小漆盘以及 云纹“君幸酒”耳杯。基中出土的其他食器、酒器，也常题有“君幸食”“君幸酒”的字样。这一 细节折射出当时 历中试颗第1页（共6页） C③扫描全能王 3亿人脑在用的扫猫AP中 A.饮食文化丰富多彩 B.尊崇儒术取得成效 C.漆器制作技术高超 D.社会经济得到发展 5.“胡气”是唐诗的美学特质之一。所谓“胡气”，是指游牧民族特有的异于中原文化的文化因子， 包括胡人的性格气质与生活习性、胡族聚居地的游牧生活环境与氛围。下列唐诗中，可以与 材料相互映证的是 A.“弦鼓一声双袖举，回雪飘矾转蓬舞” B.“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷” C.“长乐遥听上苑钟，彩衣称庆桂香浓” D.“三月三日天气新，长安水边多丽人” 6.据史学家考证，辽朝统治境内宋钱是主要的流通货币。在近些年发掘的一些辽幕和窖藏中， 宋钱在各种铜钱中所占比例具有压倒性的优势。这种现象说明辽朝 A.对外贸易处于出超的地位 B.缺乏金属货币的冶炼技术 C.边境榷场的数量不断增加 D.获利于宋朝民族交往策略 7.宋代，朝廷往往根据不同机构、不同官员的职务性质与重要程度，对其交往活动设置不同等级的 限制。对于中枢机构的属官，三司、开封府以及中央司法机构的官员，还有带兵的将领，甚至 全面禁止官员出谒与见客。这一制度意在 A.限制官员社会交往行为 B.防范官员之间结党营私 C.强化中央对地方的控制 D.提高行政部门工作效率 8.图2是学者绘制的清前中期的经济循环示意图。图中信息表明当时 图2 A.工商业市镇迅速兴起 B.经济重心实现南移 C.全国性市场已经形成 D.白银大量流人中国 9.19世纪90年代，日本媒体大肆t扬“中国威胁论”，将中国描述为一个恐怖的庞然大物。在此 影响下，一些西方民众甚至认为，清政府僵化的制度与落后的文明才是“导致危机乃至战争的 根源”。日本媒体此举了在 A.强调中国现代化取得突出成就 B.为本围对外扩张发起奥论攻势 C.提醒政府警惕国力日盛的中国 D,正曲中国在国际杜会上的形象 历史试题第2页（共6页） CS扫描全能王 】亿人整在用的扫随ApP时 10.20世纪30年代，上海普通民众生活水平不断下降。至40年代初，工人实际收入仅相当于原来 的30%到40%。但另一方面，由于人口的集中，消费市场却异常繁荣，上流社会作风奢靡。 这种现象形成的时代背景是 A.中国民族危机的加剧 B.北洋政府统治的腐朽 C.民族资本主义的发展 D.国统区经济走向崩溃 11.在20世纪70年代中央政治局某次会议上，陈云指出：“按比例发展就是最快的速度。单纯突 出钢，证明不能持久。”邓小平予以肯定并提出：“一个国家的工业水平，不光决定于钢，把钢的 指标降下来搞些别的。谈农业，只讲粮食不行，要农林牧副渔并举。”据此可知，此次会议意在 A.巩固一五计划成果 B.调整经济建设模式 C.应对国际格局巨变 D.清除苏联模式影响 12.公元前5世纪，历史学家希罗多德发现，与希腊妇女被禁锢在家庭忙于家务不同，古埃及女性 可以在市场和田间劳作，甚至还出现女人外出工作、男人在家织布的现象。同时，她们还能用 自己的名义参与诉讼、签订合同等。这说明 A.东西方家庭关系缺乏共性 B.经济地位影响了社会关系 C.传统习俗决定女性的地位 D.商业发达地区风气更开放 13.1697年，莱布尼茨出版《中国近事》，轰动欧洲。他在书中主张欧洲人学习中国的实用哲学， 认为“中国和欧洲代表了人类文化的两个高峰，如果中西加强合作与文化交流，便可以达成 完美和谐的世界。”由此可见，莱布尼茨 A.欲构建平等和谐的理想社会 B.对早期殖民扩张持批判态度 C.基于理性描绘未来理想社会 D.认为中华文化优于欧洲文化 14.在俄国社会主义道路选择问题上，列宁说：“与各先进国家相比，俄国人开始伟大的无产阶级革命 是比较容易的，但是把它继续到获得最终胜利，即完全组织起社会主义社会，就比较困难了。” 这体现了 A.一般性与个别性的辩证统一 B.必然性与选择性的辩证统一 C.前进性与曲折性的辩证统一 D.灵活性和原则性的辩证统一 15.图3是1932年的漫画《哎呀！船漏水了，谢天谢地，不在我们这一头》。该漫画讽刺的应是 图3 A.经济大危机 B.英法绥靖政策 C.法西斯主义 D.贸易保护主义 历史试题第3页（共6页） CS扫描全能王 3亿人脑在用的扫猫AP中 16.第二次世界大战以后，美国确立了“粮食换和平”计划并设立“粮食换和平”办公室。1985年， 美国明令禁止粮食援助基金用于实验或育种可行性研究，品种改良或引进以及咨询、出版、会 议或培训等可能促进发展中国家出口和美国竞争的农产品的活动。据此可知，“粮食换和平” 计划 A.解决了受援国饥饿问题 B.将粮食援助作为政治筹码 C.坚持以美国利益为优先 D.对维护世界粮食安全无益 第Ⅱ卷（非选择题共52分） 二、非选择题：本题共3小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一明末时期，欧洲天主教耶稣会士成为西学东渐的使者。利玛窦发挥的作用尤为 突出。他改换儒服，并自称儒生；还努力钻研儒家典籍，以经典中的天、上帝来称呼天主教的 天主，认为二者名异实同。其他传教士大都积极遵循这种传教策略，哲学、语言学、地理学、 美术、数学、水利、医学等西学得以在中国传播。 此时，针对学风玄虚不实的趋势，士大夫群体提倡实学。以徐光启、李之藻、杨廷筠为代表 的一批人主张吸收西学，主张“并蓄兼收”，“借异己之物，以激发本来之真性”达到“终实相生” 的目的。 —摘编自袁行霈主编《中华文明史》 材料二清末民初，朝野知识精英主张办学堂分普通、专门两类。先通过基础教育使学生 “通晓中学大略”，继而令绝大多数人“专力讲求时政，广究西法”，任由少数“好古研精”者从事 “专门著述之学”。1904年张之洞创办武昌存古学堂培养中学专门人才。1907年该学堂被清 廷认定为样板学校并向全国推广。 在课程设置上，“救时局、存书种两义，并行不悖”成为地方学堂的办学方针。但在实际执 行中，却普遍存在师资匱乏的困难。为解决这一问题，除了吸收“旧学寒儒”充当教师外，一些 学堂还尝试将中学工具化。如山东国文学堂强调学习国文，因为其既载道，又是“科学之基”。 然而，读书人在时间和精力不能二者兼顾的情形下，国文被更多用以研习科学，而与“传统 之道”渐行渐远，“传统之道”地位也随之发生动摇。 一摘编自郭书愚《从“中学”人才培育看清末文化危机应对》 材料三铸牢中华民族共同体意识，需要不断巩固文化主体性，这就要求在赓续中华文 脉、坚定文化自信的基础上，以开放包容、守正创新的态度与理念转接文化主体性的辽辑理路。 “转接”意指从民族的转向世界的、从传统的转向现代的，从而有力破解“古今中西之争”，实现 文化成果的熔铸古今、会通中西。 一邢广程主编《中华文明统一性研究》 历史试题第4页（共6页） C3扫描全能王 )亿人脑在用的扫随AP中 (1)根据材料一并结合所学知识，概括明末“西学东渐”的特点。(7分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明清末教育改革的背景，并简要评价这一改革。(14分) (3)根据材料一、二、三并结合所学知识，阐述中西文化交融发展的历史启示。(4分) 18.阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料一20世纪初，学者出身的威尔进总统提出了他称之为“世界和平纲领”的“十四点 蜊须”主张，体现了“成尔进主义”的主旨，内容主要包括：签订公开和约，杜绝秘密外交；平时和 战时海上航行绝对自由：取消一切经济壁垒，建立贸易平等条件：戴减军备到同国内安全相一 致的最低，点；公正处理殖民地问题，在决定一切有关主权问题时，应兼顾当地居民的利益和殖 民政府之正当要求 —摘编自李青《威尔逊主义外交政兼理念及影响》 材料二第二次世界大战后，亚非拉民族独立解放事业蓬物发展。然而，帝国主义、殖民 主义并不甘心退出历史舞台。作为新中国的基本外交政策和向国际社会贡献的首份公共 产品，和平共处五项原则“为推动建立公正合理的断型国际关系作出了历史性贡献”，丰富发展 了（联合国宪章》宗旨原则，成为一项重要国际法基本原则和国际关系基本准则。 一摘编自黄惠康，白晓机（和平共处五项原则的国际法内酒与时代价慎》 历史试题第5西（共6面） C的扫描全能王 亿人脑在用的扫猫ApP (1)根据材料一并结合所学知识，概括威尔逊主义的主要特征。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，概括新中国提出和平共处五项原则的国际背景，阐明和平共处 五项原则的时代价值。(9分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 产业 (未来产业、战略性新兴产) 合 技术 (前沿、领覆性) 供给驱动、 泰引。需求 制度 组织 图4科技创新驱动新质生产力的理论框架 一李瑞《创新驱动的新质生产力—工业革命的历史考察》 从材料中提取有效历史信息，运用所学知识，任选角度，自拟论题，加以阐释。（要求：论题 明确，观点正确，史论结合，表述清晰) 历史试厕第6页（共6面） CS扫描全能王 】亿人整在用朝扫随AP时安徽六校2025年春季素质检测考试 历史试题参考答案 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。 题号12345678 9 10 111213 1415 16 答案CAB DA D BCBABB 1.C【解析】本题考查中华文明的起源。在新右器时代中期的裴伞岗文化贾湖选址以及甘肃秦按大地湾 义化的彩陶钵上，都发现」了类似的契刻、绘制符号，凡这些符号在几乎较贝规模的遗址巾都有山现。 这说明早在新石器时代中期中国就已经出现了具有一定文字特徘的符号，为后来文字的形成奠定了 必些基甜，这可用米说明中华义明只行突出的连续件，C项正确。材料没矿说明这些契刻、绘制符号是 否是由于文化交流仙形成，排除A项：甲骨文是商制时奶的文字，材料中只是提到了近似甲骨文的 符号，并没有说甲骨文就是巾这些契刻符演变而来，排除B项。材料所述符乃并不能认定为文字， 排除T)项。 2.A【解析】春秋时期，周干室衰微，诸侯争霸，战争护繁。在这种政洽时局动荡的背京下，诸侯网为了寻求 政治联盟增张白身势力，纷通过联烟米达到日的。陵婚M作为一种政治联姻的重要于段，被)泛 应用：它不仅能够加强诸侯国之间的联系，还能通过席嫁的楼娄来扩人政洽影啊力，A项正确：髅婚 制中，女性然作为陪嫁者参与婚姻，何她们的地位并未因此上升。州反，她们往往被祝为政治联姻 的牺牲品，被用来巩网和扩大男方家族的政治势力，B项误；虽然喽婚制中席嫁者多为正妻的直系亲 属，看似与血缘政治行关，但实际【媵婚制的盛行史多是基于政治联树的需要，而非血缘政治的发展。 此外，弃秋时斯“同处不娇”的规定被打破，也说明血缘政治在这时期并不是主导因索，C项排除：陵 婚制中显然疗在尤血缘关系的男女充当媵正或髅妾的情况，但其主要甘的并非为了推动人才的交流。 而是作为一种政治联姻的于段米巩固打大政治势力，D项排除。 3.B【解析】行政系统的完苦并没有一个明确的标淮，材料信息也没有提及，因此A项排除；案朝以后，帝日 通过朝延官员直按“临民”，这实质：是中央集权制度确立的结果。中央集权体制的确立和赋役的 效实现傲人地推动了中国国家治理的提升和文明的进步：问时期的世界其他地区的文明均未达到 中国的程度，放B项止确：材料并末强调君主独裁专断，C项错误：中火集权休制并不是农民起义的根 源，D项错误 4.D【解析】本题通过早现马干堆汉慕中出土的食器和酒器上的“君华食”“君平酒”字样，考察这一细节所 反映的西汉初期社会状沈。这些食器和酒器上的字样表明它们是为墓主人生前亨州而制作的，休现了 对蕹主人的尊重和礼退结合所学知识可知，前217什-前168什为汉文帝时期，“芬￥食”“君书 酒”的字样反映出当时人们在宴饮进劝他人多饮、多食，这断射出汉文帘时期社会经济经过长期的 休养生息后得到恢复与发展，)项正确。前217年-前168年为议文帝时期，此时并未丐崇惴术，B顶 错误。材料只是提到了食器和酒器上的字样，并未血接反映饮食文化的十富多彩，A项误。材料 主要注的是食器和酒器上的字样所反怏的文化内涵，而非苏调漆器制作技术高超，C项与材料主旨 不符。 历史试题参考答案第1页（共6页】 5,A【解析】本题通过庙诗中的“胡气”特质，考查声朝的民族交融。“胡气”指的是游牧民族特有的、与中 原文化不同的文化因子。“弦鼓一H双袖举，山飘飘转莲舞”描鲶了胡旋舞的场景，弦歧、双袖举 山雪飘飘等心素都充满了游牧族的风情，与材料中关于“胡气”的描述相互映证，A项止确。“夜市 千灯照碧云，高楼红袖客纷纷”描绘的是夜市的繁华景象，与游牧心族文化尤直接关联，B项针误。 “长乐遥听上苑你，彩衣称庆佳香浓”描绘的是科举及第后庆祝的场京，同样与游牧比族文化尤关，C 项错误。“二月一口天气新.长安水边多丽人”描绘的是长安水边丽人的京象，也未体现游牧代族的文 化特质，D项错误。 6.D【解析】辽朝获取荆线的途径除了对外贸易还有岁币。而且出超取决于出口伯与进口伯的比较，这在 材料中并无相关信息，因此无法得出“辽朝对外贸易处于出超的地位”的结论，A项排除；大量使州宋 朝铜钱不代表辽朝没有白已的货币，也有可能是数量无法满足需要，B项错误：G项“数量不断增加” 无法从材料得知；宋朝通过岁币换收边境安定以及互市交易，使得大量宋朝铜钱输入辽朝，D项正硫。 7.B【解析】本题考查宋代的政治文明。宋代朝廷根据官员的职务件质与重婴程度，对其交往活动进行了 不同等级的限制，甚至对某些关键部门的官员全而禁止出谒与见客。这可以一定程度上防止他们利 州职权和地位进行不止当的结交和联照，从而维护朝延的稳定和权威，B项止确。限制官员社会交往 行为是制度的表现形式，并非其意图，A项错误。弥化巾央对地方的控制与材料内容无直接关联，C项 错误。该举井客观：有利于提高行政部门工作效率，但提高行政部门T作效率并非该制度的直接意 图，D顶错误 8.G【解析】本题考查明消时期经济的发展。阅读地图可儿，消前巾期的物资循环和资本循坏涉及到全国 范围，体现出全国性市场经形成.C项正确。地图中未涉及工商业市镇的信息，不能说明工商业市镇 迅速兴也，A项错误。南宋时期，经济重心已经实现南移，B项错误。地图巾未涉及山银流入巾国的信 息，不能说明白银人量流入中国，)项错误。 9.B【解析】根据材料信息“世化的制度与落后的义明”可知，日木媒体枚力贬低中国的现代化，而非强调中 国规代化的成果，△顶错误；19世纪90仟代，日本正处于对外张的前夕。日本媒体通过宜扬“中国 嫩肋论”，将中国描绘成个燕在的域胁，不仅在日木国内制造了紧张氛出，还影向了西方民众对中国 的看法。这种传手法右助于日本在国际L上孤正中国，为其后续的侵略行为（甲午战争）提供奥论支 持和道德借口，B项正确，C项排除：歪曲中国的国际形象并非甘木戏媒体的主要日的，D顶不选： 10.A【解析】20世纪30仟代附着抗日战争的燥发，上海变为沦陷区，在日本的统洽之下经济恶化，民众 生活水平不断下降：但上海又是西方势力云宋之地，因战时反面相对安定，吸引了人世外来人口 涌人，尤其几富人。在前途未卜的时代不境下，富人生活异常奢侈，··宽千金。因此A项正确：此时 北祥政府已经发广，B项战误：民族资本正义与材料现象无关，C项排除：因统区经济朋溃发生于 40什代木，D项错误： 11.B【解析】一五计划完成于20世纪0年代，A项排除：此次会议是针对经济建设，调整相关政策，B顶正确： 会议是针对闲内经济进行调整，C项排除；D项“清除”与史实不符。 12.B【解析】虽然材料信息涉及到了东西方家庭关系存在差异，但并不能说明它」之前毫儿共性，A项错 误；埃及女性地位较高的根源足经济独立性较强，B项止确；传统为俗影响女性地位但不能决定，C顶 斜误：埃及和希带商业发展程度尚低缺乏信总比较，D项排除。 历史试题参等答案第2页（共6页】 13.C【解析】本题考查启蒙运动。1697年为启蒙运动时期。莱布尼茨在《中国近事》中主张炊洲人学习中 闲的实用哲学，认为中些加强合作与文化交流可以达成完美和晰的世界，这表明他基于理性描绘未 来班想补会，C项止确。根那教材知识可知，学想补会主义者“反对自巾放任的竞争，主张建立合作 平等、和谐的座想礼会”，A顶耕误。材料并未提及来布尼茨对平期殖式扩张的态度，B顶#误。莱 布尼茨儿未认为中华文化优于欧洲义化，而是土张两若的交流与融合，D项错误。 14.C【解析】列宁指出，与先进同家相比，俄国川始无产阶级革命较容易.但继续到最终胜利则比较闲准。 这反缺了补会历史发展过程中的前进性与出折性的辩证统一，C项上确，ABD项错误。 15.D【解析】本题通过漫间解读考查1929-1933年经济大危机的影响。漫画中船体代表资本主义世界， 船上的人分别代表不同国家，漏水的一边为中欧回家，而相对安全的另一边则是美回、英回和法国。 在经济大危机面前，各回采收贸易保护主义的白保政策，转嫁危机，而不是共同应对，这契合了漫画 标题《哎呀！船漏水了，谢天谢地，不在我们这一头》，D项正确。经济大危机是漫御的背景而非讽刺 对象，A项错次。英法馁靖政策主婴针对法西斯侵略，而漫画船休写若“经济危机”，B项错次。法 西斯主义是经济危机后的一种政治现象，漫曲船休上写着“经济危机”，可见法西斯主义并非漫曲讽 剌的对象，C错误。 16.C【斛析】本题考查20世纪下半叶世荞的新变化和世界粮食安全从材料中可以看出，关国在实施 “粮食换和平”计划时，明确禁止粮食授助基金州于可能促进发展中回家出口并与美回产生竞争的 农产品活动。这表阴关国在实施粮食授助时，并非单纯出丁人道主义或解决饥饿问题的考虑，而是 将粮食援助作为维护自身利益、遏制竞争对手的一种手段，（项正确。材料并未表明该计划解决了 受极国的饥饿问题，且“解决了”这·表述过丁绝对化，A项情误：材料并未体现关国将将粮食授助作 为政治筹码，B项错误。或然关国在实施粮食援助时将粮食援助作为维白身利益、谥制竞争对于 的种手段，但客观上还是采取了粒食援助行为，不能简单地认为对维护世界毅食安全无，)顶 错误。 二、非选择题：本题共3小题，共52分。 17.（25分) 【竿案】(1)传教L发挥纽带作用；中国上人大积极参与：和平交往：传播内容广泛而全面：利用儒家经典 宜传西学；主张并蓄兼收：促进中西方文化的丰高和发展。（仁答1点2分，答出4点得7分，其他答案言 之有理也可的情给分) (2)背景：民族危机空前严重；西方教育模式的影响；清制统治危机的加深：清末新政和预各立宪的实施： 癸卯学制的施行：科举制的废除，选宜制度的变革，（任答1点2分，答出4点得7分，其他答案言之有理 也可的情给分) 评价：适应了救亡图#的带要；有利于中国传统文化的传承；推动了教育的近代化：有助于安抚旧式知识 分子，维护补会的稳定；没有突破“中体西用”思想，无法推动现代化的进一步发展；中学传承和学习西学 难以菲顾，传承文化作用有限。（任答1点2分，答出4点得7分，其他答案言之有理也可的情给分） (3)中西文化交流的历史悠久，源远流长；中西文化交流和融合，推动了中西方文化的共同发展：文化的 交融和发展，需要建立在企面深刻了解对方的某础之上；在坚持中华文化主体性的前提下吸收些方文化， 实现中用义化的守止创新。（任答2点其他答案言之有里也酌情给分） 历史试题参等答案第3页（共6页} 【解析】(1)“做洲大土教耶稣会士成为西学东渐的使者”，特别是利玛窦等传教士在传播西学方血发挥 了重要作用。他」不仪传播宗教，还带来了西方的科学、文化等知识，成为中西文化交流的桥梁和纽带。 “十大大册体提侣实学，以徐光启、李之藻、杨廷筠为代表的一批人主张吸收西学”。这表明，明末的十大 大阶层对四学持开放态度，并积极参与学习和传播，推动了西学在中国的接受和发展。传教十们在中国 传播西学时，采收了与儒家文化相融合的策略，如利玛窦改换儒服、白称儒生等，这表明他们是在和Ψ、及 好的氛围小进行文化交流的，没有采取强制或冲突的方式，与近代巾两文明的碰撞交融截然不同。材料 中列举了两方哲学、语学、地理学、美术、数学、水利、医学等多个学科内容在中国传招，这显示了西学 东渐的内容非常广泛且企面，笛盖了多个领城和学科。以利玛窦为代表传教士将儒家与天主教相融合， 中国的士人夫阶层也积极地吸收西方文化，这都促进了中西方文化的半富官和发展 (2)洁末时期，中国遭受了多次外国发略，鸭片战争，甲牛战争等，导致国家领土被割，主权受岚，民 族危机日益加深。这种危机感促使朝野：下子求改革，以救心图有。随若西方列强的入侵，西方的教有 模式致育理念也逐渐传入巾国。清末致育改芹在一定程度上亚到了这些两方致育模式的影响，试图通 过引入新的教育内容和教学方法来改造中国的教育体刷。清末时期，清潮统治面临严重危机。内部督扰 自立、政治：收、经济衰退、社会动荡不安；外部则遭受列强的压迫和侵略：为了维护统治，清制政府不得 不进行一系列以革，包括教有攻革，以图挽回民心、稳定局势：清木新政和预各立宪的实施为清木教育改 革提供了政治背京和制度支持。将学堂分为英础教育和专门教育两部分，体现了癸卯学制的施行。结合 教材内容，“旧学塞需”指的是估研八股的口式识分子，科举制废除后仕途尤坐，前长暗淡。 消末教有改革是在民族危机空前严重的背景下进行的，它旨在通过培养新型人才来挽救国家的危亡。因 此，这一改革在一定程度上适应了救亡图存的需要。清末教育政革然引入了四方的教育模式和教有理 念，但并没有完全擀乔中国的传统文化。相反，它试图在传哌中国传统文化的基础上，融合两方的教育元 盆，以推动巾国教育的现代化。因此，这改苹有利丁巾国传统义化的传爪。教育改节废除了传统的科 举制，建立了新式学堂体系，引人了西方的教育内容和教学方法：这些举措推动了中国教育的近代化进 程，使中闲的教育体制逐渐与世界接轨。泸木教育改革在一定程度上考虑了旧式知识分子的利益和需 求，如设立存占学堂吸收他」成为教帅。这些举带有助于安抚口式知识分子，诚少改革带来的社会动荡 和不满情绪，从而维护补会的稳定。清木教育改革虽然引入了些方的教有模式和教有理念，但并术完企 摆脱“巾休西用”的思想束缚，这使得“西学东渐”停留在器物层而而没石深入，因此在樅动中国现代化班 程方而存在一定的局限性。在实际操作巾，学生在时间和精力上无法充分投入到传统文化的学习中，从 而影响了传统文化的传承和发展。因此，这·改节在传承文化方面的作用有限。 (3)材料·中提到明末时期炊洲大主教耶酥会士如利玛实等成为西学东渐的使者，将哲学、语言学、地 理学等多领域的西学传入中国。这表明中国吸收西学的历史可以追潮到很早之前，具有深厚的历史渊 源。材料一中提到士大夫罪体提侣实学，主张“并蓄兼收”，通过吸收西学来激发本来之真性，达到“终实 州生”的日的。天主教思想也与儒家思想州融合。清朝时期，儒家还对启蒙运动产生影响。材料二巾也 提到消末民初时期，朝野识精英主张办学学，广究西法。这都说明了文化的交流是双向的，对东西方文 化都产生了重要彩响。材料一巾利玛窦等传教十通过改换儒服、钻研儒家典籍等方式，深入了解中回文 化，以便更好地传播西学。材料二中清政府向西方学习停留在器物层血，难以完成救亡图存的重仁。这 说明了文化的交敏和发展，需要建立在全血深刻了解对方的基础之上。材料三中提到“铸牢中华民族共 同体意识，需要不断巩固文化主体性”，并强调在赓续中华文脉、华定文化白信的基础上，以开放包容，守 止创新的态度吸收西乃义化。这表叨布吸收西学的过程中，成竖待中华义化的土体性，避统文化同质化 历史试题参等答案第4页（共6页} 18.(15分) 【答案】(1)主要特征：座想化；注重闲际秩序和平稳定；坚持白巾主义；维护列强利益。(1点2分，任答 3点得6分)》 (2)用际背景：世界殖民体系走向崩遗（若容业非拉民族独立解放事亚漾勃发展也）：帝同主义、殖民主义 的影响；美苏冷成，意识形态严重对立；中雨坚持独立自主的和平外交方针。(1点2分，任答2点得4分) 时代价伉：超越意识形念和社会制度的差异；推动建立公正合理的新型国际关系；丰宫了《联合国宪章》 的宗旨原则；完普了同际法基本原如和用际关系基本准则；有利于维护世界和平和发展；有利于构建人类 命运共同休。(1点2分，任答3点得5分) 【解析】(1)本题考查第一次世界大成与战国际秩序。第一，结合威尔逊的学者出身，加之他主张公开 外交、海洋白由、贸易白由、裁减军备等。这些主张不仅在当时难以实观，此片爆发的经济大危机和第二 次世界大战更是显示山这种主张的理想化。第二，威尔逊主张公开外交、海洋白由、贸易白由，这都体现 了白由主义理念，意在构建·个理想的资木主义国际秩序。第三，威尔逊反对秘密外交，倡导公海航行白 由和经济贸易白由，提山裁减车各，关注殖民地问题，主张兼顺当地居民和殖民政府的利益，此类主张表 明他注重国际秩序和平稳定，但同附也维护列强既有利益。 (2)木趣考查和平共处五项原则的背景和价值。根据“第二次世界大战后，亚非拉民族独立解放事业莲 勃发展。然心，帝国主义、殖风主义并不甘心退出历史舞台”，可知和平共处五项原则的提出背景是亚非 拉民族独立解放事业蓬勃发展，世界殖民体系走向崩溃。与此同时，帝国主义殖民主义仍试图组持其影 响力。此外，当时也处于美苏冷伐时期，意识形态的严重对立也成为和平共处五项原则的丙际背京。在 这样的国际背景下，新中国提出了和平共处五项原则，这一原则不仅成为新中国的基本外交政策，也为国 际补会提供了一种新型的丙际关系准则。首先，它超越了意识形态和礼会制度的差异，为不同冈家之间 的和平共处提供了能。其次，心推动了建立公止合理的新型用际关系，为丙际礼会的和平与发展做出 了历史性贡献。再次，它卡富了《联合用光章》的宗台原则，成为同际法基本原则和同际关系基本淮则的 重要组成部分。最厅，它对于维护世界和平，促进共同发展具有重要的现实意义和深远的川史意义，也有 利于构建人类命运共同休。 19.(12分) 【答茶】 示例一 论趣：科技创新是驱动工业节命的核心力茧 闸释： 第次工业革命，以蒸汽机的发明和应用为标志，标志若人类从手L工生严向机器生产转变。这转 变得益丁瓦特对蒸汽机的改良，极大提高了生产效率，开创了“蒸汽时代”。这时期，科技创新不仅拉 动了纺织、冶金等行业的飞速发展，还促进了城市化进程，深刻政变了人类生方式。第二次工业革命， 以电力和内燃机的广泛应用为特祉，人类社会进人“电气时代”。发电机、电动机的发明，以及内燃机的 普及，推动了交通运输、通讯等领域的革命性变革。同时，化学⊥业等新兴产业的兴起，进一步拓宽了经 济发展的空间。第三次L业革命，以信息技术、什物技术等领域的创新为引领，人类社会进入“信息 时代”。计算机、互联网的普及，不仪催牛了电子商务、数字经济等新业态，还促进了企球经济的深度 融合。此外，新材料、新能源技术的突被，为持续发展提供了新路径。 历史试题参等答案第5页（共6页） 综上所述，三次工业革命的发展历程，实质上是新质生产力不断孕有和进发的过程。科技创新作为 新质生产力的核心要素，不仪推动了生产方式的变革，还促进了经济结构的优化和小级。展望未来，随着 人工秤能、+子信息等前沿技术的突破，新质生产力将继续引领人类礼会迈向更加美好的未来。 示例一 论题：新质牛产力椎动中丙式现代化 创释： 新中国成立初期，血对严峻的国际形势和国内而废待兴的局面，中国依靠白力更土，通过科技创新实 现了“两弹~星”“杂交水稻“等重人科技成果的突破，炎定了国家科技实力的基础。这些成就不仅提升 了中国的国际地位，更为后续经济发展提供了强有力的科技支撑：改革开放以来，中国将科技创新置于 国家发展战路的核心位置，实施科教兴国战路，推动经济快速发展。从超级杂交水稻到高速铁路系统，从 航大探月到超级计算系统，~系列自主创新成果不断诵现，推动了中国经济结构的优化升级，提升了国家 的综合国力。进入新时代，中国明确提山建设创新型国家的战路标，将科技创新作为引领发展的第· 动力，在新能源、新材料、人工智能等前沿领域，中国不断取得重人突破，作尘了新能源汽车、智能制造等 新产业、新业念，为中国经济的高质量发展注人了新动能。这些新质生产力的形成与发辰，不仅促进了 经济增长，更推动了社会治理体系和治理能力的现代化，提升了人民群众的幸福感和获得感。 新质生产力作为由科技创新驱动的先进生产力形态，是椎动巾国式现代化的核心力量。感望未米， 中国将继续深化科技体制改节，推动科技创新与产业发展深度融合，道过培育新质生产力为实现中华民 族伟大复兴的巾国梦贡献力量。 【解析】木题要求考生从材料巾提取历史信息，运用所学知识，任选角度，白拟论题，加以阐释。首先，要 允分提收材料信息。材料以示意图深刻解析了科技创新驭动新质生产力的理论框架。图中，以“产业” 与“技术”为核心，两者州轴成，形成产业升级的良性循坏。底部出“制度”和“组织”构成，它们为产业 和技术的发展提供了坚实的基础，是生产力提升不或缺的基酬条件：左侧展示了“供给”要素，这是缴 动生产力发展的基本生产要素，为技术创新和产业升级提供了必要的资游和动力。右侧强湖了“需求” 的重要性，市场对创新产品和服务的需求是推动技术创新和产业小级的关键张动力。在中间圆形部分， 劳动者、劳动资料和劳动对象之问的关系得到了休现，这凸显了生产过程中人的因素与生产资料之问的 紧密互动，共同作用于生产力的提升。此外，图中的“产业”涵盖了木来产业和悛略性新兴产业，而 “技术”则代表了前沿性和顺覆性的技术，这些儿素共同构成了动新质十产力的核心动力。然斤，考作 可结合所学知识拟定论题，并按照历史时序进行具体论述。例如，结合L业革命的历程，可拟定论题为 “科技创新是驱动工业革命的核心力量”。又例，结合中闲经济发展历程，可拟定论题为“新质牛产力 推动中国式现代化”。 历史试题参等答案第6页（共6页】