第三单元 多样文明 多彩生活教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级下册统编版

第三单元学历案 多样文明 多彩生活 【课标要求】 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养内涵“政治认同”第2条“价值取向 坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。”第3条 家国情怀 热爱家乡，热爱祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 依据学习主题“中华优秀传统文化与革命传统教育”内容要求第1条 了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。第2条 了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信。第3条 了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话。能够举例说明世界文化的多样性，知道文明交流互鉴的重要性，讲述构建人类命运共同体的意义。 【单元目标】 1．通过谈话交流、小组讨论等方式，运用地图和图表，说出古代早期文明发祥地位于大河流域。 2．通过播放视频的方式，了解河姆渡、半坡文化遗址，会说古代中国农业生产、生活情况，写出古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。 3．通过自主探究、小组合作的方式，交流古巴比伦、古埃及、古印度等文明古国的灿烂文化，能够说出各国成就，人类文明史是世界人民共同创造的。 4.通过资料收集、观看视频、观察图片、表演等活动，了解不同风格的舞蹈和不同的见面礼仪，不同风格的建筑，了解世界文化的差异，感受多元文化之美。 5.通过观察图片，小组交流讨论等活动，从多角度感受中国文化走向世界的情况，体会文化交流与交融对世界文化的意义，激发民族自豪感 【单元知识及结构化分析】 本单元以历史和文化为学习主题,引导学生感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明。围绕这一学习主题,设计了“探访古代文明”多元文化多样魅力”两课内容。 《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上,引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣,增强对世界文化遗产保护的意识和责任感《多元文化多样魅力》从世界历史转入世界多样文化的学习，引导学生感受世界文化的多样性，了解文化之间的交流与交融。 早期文明发祥地 探访古代文明 文明世界的文化遗产 多样文明多彩生活 各不相同的生活环境 多元文化多样魅力 多彩的世界文化 尊重文化多样性 6.探访古代文明 第1课时 早期文明发祥地 【课题与课时】 课题：人民教育出版社《道德与法治》六年级下册第三单元第六课第1课时 早期文明发祥地 课时：1课时 【课标要求】 依据是《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）中的相关内容，具体如下： 学段目标第三学段（5～6年级）核心素养“政治认同”中的第2条“了解了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪”。 课程内容第三学段（5～6年级）中“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题中“内容要求”的第1条“了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓”；第2条“了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信”；第3条“了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话”。“教学提示”中的第1条“查阅资料，了解中国的黄河流域和长江流域是人类最早的文明发祥地之一，中国以礼仪之邦著称于世”；第2条“参观博物馆或收集资料，了解中华优秀文化的代表性成果和我国的文化遗产，积极参与文化遗产保护活动”；第3条“通过收集不同文明代表性成果的资料，懂得‘和而不同’的道理,理解不同文明之间交流互鉴的意义”。 【学习目标】 1．通过谈话交流、小组讨论等方式，运用地图和图表，说出古代早期文明发祥地位于大河流域。 2．通过播放视频的方式，了解河姆渡、半坡文化遗址，会说古代中国农业生产、生活情况，写出古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。 3．通过自主探究、小组合作的方式，交流古巴比伦、古埃及、古印度等文明古国的灿烂文化，能够说出各国成就，人类文明史是世界人民共同创造的。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 学习的含义 具有主动学习意识 了解学习的重要性 据交流汇报情况给予评价 2 程序性知识 元认知知识 会结合图片描述 树立终身学习的意识 据学生交流情况做出评价 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准 目标1 学习任务一：初识大河流域文明发祥地 1.人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？ 2.为什么人类早期文明离不开大河流域呢？ 1．能说出人类早期文明分布地区✮ 2.能说出分布地区的共同特征✮ 3.能说出早期文明离不开大河流域的原因✮ 目标2 学习任务二：了解中华文明的发祥地 通过观看长江流域河姆渡人和黄河流域半坡人介绍视频，小组合作，列表整理两者之间的共同点和不同点。 1.能找出两者之间的共同点✮ 2.能找出两者之间的不同点✮ 目标3 学习任务三：探索人类早期文明成就 根据提供的学习资料和素材，以自主探究、小组合作的形式进行提炼归纳和整理“本河流域”的特征。 1.能提炼归纳和整理“本河流域”的特征✮ 2.能以“我是xx河流域”的代表，我向大家讲述我们的文明为题进行汇报展示”✮ 3.语言表达流畅，条理清晰✮ 【评价任务】 1.人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？为什么人类早期文明离不开大河流域呢？（检测目标1的达成） 2.通过观看长江流域河姆渡人和黄河流域半坡人介绍视频，小组合作，列表整理两者之间的共同点和不同点。（检测目标2的达成） 3.根据提供的学习资料和素材，以自主探究、小组合作的形式进行提炼归纳和整理“本河流域”的特征。（检测目标3的达成） 【学习过程】 课前学习： 1.前置学习任务单：对古代早期文明进行了解。 2.小调查：在小组内进行讨论交流。 课中学习 环节一：视频感悟 出示河姆渡人生活视频，揭示课题。 河姆渡人,位于长江流域,,与位于黄河流域的半坡人一样,早就开始了定居生活.他们的房屋如何建造的,使用什么工具,又是怎么生活的呢？今天我们共同学习人类早期文明发祥地。 环节二：活动探究 学习任务一：初识大河流域文明发祥地 （指向学习目标1） 观察人类早期文明发祥地分布图 评价任务1： （1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？ （2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？ 出示人类早期文明源于大河流域的原因 评价标准： 1.能说出人类早期文明分布地区✮ 2.能说出分布地区的共同特征✮ 3.能说出早期文明离不开大河流域的原因✮ 学习任务二：了解中华文明的发祥地（指向学习目标2） 黄河和长江是我国最主要的两条河流。被称为“母亲河”，我们的祖先在河两岸居住。 在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。）早期开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？ 学习了解半坡人和河姆渡人的文明 评价任务2：通过观看长江流域河姆渡人和黄河流域半坡人介绍视频 小组合作，列表整理两者之间的共同点和不同点。 类别 半坡人 河姆渡人 相同点： 不同点 生活地区： 生活地区： 房屋样式： 房屋样式： 生产工具： 生产工具： 种植植物： 种植植物： 饲养业： 饲养业： 原始手工业： 原始手工业： 评价标准： 1.能找出两者之间的共同点✮ 2.能找出两者之间的不同点✮ （累计得✮） 学习任务三：探索人类早期文明成就（指向学习目标3） 发放相应的自学学习资料和素材。（印度河恒河流域、尼罗河流域、两河流域） 评价任务3:根据提供的学习资料和素材，以自主探究、小组合作的形式进行提炼归纳和整理“本河流域”的特征。 评价标准： 1.能提炼归纳和整理“本河流域”的特征✮ 2.能以“我是xx河流域”的代表，我向大家讲述我们的文明为题进行汇报展示”✮ 3.语言表达流畅，条理清晰✮ 环节三 走进生活 开展“文明影响我来说”的活动，指导学生收集人类早期文明区域在医学、数学、建筑学、文学和艺术等领域取得的成就，进一步认识人类早期文明的重大影响。 人类的文明史是由世界人民共同创造的，中华文明为世界做出了很大贡献，我们要珍视祖国和世界的历史与文化。 环节四：学后反思 1.谈谈这节课的学习收获？ 2.通过学习，我们了解了世界文明古国的分布区域以及创造的灿烂文化，它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响，所以我们应该为保护文化遗产作出属于自己的贡献。 【检测与作业】 当堂检测 1.早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，这些早期文明都位于 （ ） A．黄河流域 B．长江流域 C．大河流域 2. 被称为中华“母亲河”的两条河流是 （ ） A．长江和黄河 B．黄河和珠江 C．长江和淮河 3.四大文明古国是什么？文明古国创造的灿烂文化有哪些？ 实践作业 请与你的小伙伴组建一支“考古小分队”，从河姆渡人或者半坡人的住、食、用等方面收集图文资料，选择一个感兴趣的话题，尝试去做个“小小考古学家”吧！ 6.探访古代文明 第2课时 闻名世界的文化遗产 【课标要求】 依据是《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）中的学段目标第三学段（5～6年级）核心素养“政治认同”中的第2条“了解了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪”。 课程内容第三学段（5～6年级）中“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题中“内容要求”的第1条“了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓”；第2条“了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信”；第3条“了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话”。 【学习目标】 1.通过搜集资料和交流,了解中国古代灿烂文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。 2.通过分享交流，感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 调查了解中国古代灿烂文化 了解人类早期文明的成就 保护文化遗产的意识 世界文化的多样性、差异性 据交流汇报情况给予评价 2 程序性知识 元认知知识 会结合图片描述 世界著名的文化遗产宝藏 形成尊重差异、平等相处的观念 据学生交流情况做出评价 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准（10★） 目标1 学习任务一 了解中国古代灿烂文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献 搜集中国和世界著名的文化遗产知道并感受震惊世界的中国文化遗产的魅力。 1.能说出2-3个文化遗产，表述完整。（2★） 2.能说出4个以上古代文化遗产，能结合具体语境，语言清晰表述完整。（3★） 目标2 学习任务二 感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙 阅读教材，结合课前的搜集与了解讨论：除了中国你还知道那些世界著名的文化遗产宝藏。 1.能说出遗产名称。（1★） 2.能够说出遗产名称且声音洪亮，流畅，表述完整。（2★） 3.能够说出世界著名的文化遗产宝藏并说出其特点及保护文化遗产的意识。（3★） 【学习过程】 环节一、自主感悟 课前学习： 1.前置学习任务单：搜集中国和世界著名的文化遗产.（指向目标1、2） 2.小调查：在小组内进行讨论交流。 课中学习 一、图片激趣引入 1.观看老师本人曾经旅游过的一些文化遗产地的照片。 2.老师介绍。 3.说说你去过哪些世界文化遗产。 4.生：自由表达 5.师揭示课题：闻名世界的文化遗产 环节二、合作探究 学习任务一：历史文化百科讲堂 1.观看视频《一分钟了解中国世界遗产》 2.出示数据明确中国文化在世界的地位。 中国世界遗产总数，世界第一！ 3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么为什么其他三个文明古国为什么没有这么大成就呢？ （中国大河文明历史悠久、地大物博自然遗产丰富、中华文化博大精深） 学习任务二：探秘《三千年前的帝都——殷墟》 1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。 师：下面我们通过一视频深入了解——殷墟遗址 2.观看视频再次解读——殷墟遗址 3.深入学习殷墟 “甲骨文”“ 青铜器”两大宝藏 （1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。 （2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。 （3）课件展示甲骨文发现的历史意义。 （4）课件展示青铜器图片并进行讲述。 师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历史学家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。可见殷墟遗址重要的考古研究价值，那么我国还有哪些震惊世界的文化遗产呢？ 环节三、走进生活 学习任务三：我是小导游 以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们简述中国著名的世界文化遗产。 1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放《故宫》《敦煌莫高窟》《秦始皇王陵》《长城》等世界文化遗产的相关学习资料。 2.由小组代表以导游身份结合课件进行展示和讲述。 3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外，你还知道哪些闻明世界的中国文化遗产。 师：在闻名世界的文化遗产中，中国的文化遗产占据了举足轻重的地位，对世界历史文化的研究起到了无可替代的巨大作用。 过渡：在距今6000年前的尼罗河畔也出现一个文明古国，同学们还记得是哪个国家？（古埃及）那么你知道这个国家最著名历史标志吗？（金字塔） 学习任务四：聆听金字塔的神秘传说 1.课件展示金字塔图片并欣赏 2.介绍“金字塔”“法老”“胡夫” 金字塔：古埃及国王的坟墓。 法老：古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字，意为“大房屋” 胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊人称他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老，埃及最著名的胡夫金字塔便是他用10万奴隶花了20年时间建造的。 3.视频学习——埃及金字塔 4.展示关于金字塔的各种神秘传说。（不给于解答，只为了调动同学们的好奇心，激发他们的探秘欲望） 师：通过上节课学习我们知道了四大文明古国的存在，然而这四大文明古国都有着自己代表性建筑，分别是什么呢？ 课件展示并介绍——四大文明古国的文化瑰宝 （1）中国——故宫 （2）古巴比伦——空中花园 （3）古印度——石窟 （4）古埃及——金字塔 总结：中华文明的延续传承是中华民族文化自信的重要源泉保护文化遗产，传播博大精深。（让学生明确对于文化遗产要注意传承和保护） 环节四、【学后反思】 1.谈谈这节课的学习收获？ 2.除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？ 【检测与作业】 一、判断对错 1、 中华文明是世界上唯一没有中断过的文明。（ ） 2、 早期的文明都大同小异，没有各自的特色。（ ） 2、 选择题 1、 下面不属于殷墟出土的文物是（ ） A、甲骨文 B、小口尖底瓶 C、玉龙 D、鸮尊 2、金字塔是（ ）的文明象征。 A、中国 B、巴比伦 C、埃及 D、印度 三、对于世界文化遗产你有什么自己的想法？ 第7课 多元文化 多样魅力 第1课时 各不相同的生活环境 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养内涵“政治认同”第2条“价值取向 坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。”第3条 家国情怀 热爱家乡，热爱祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 学段目标第三学段（5-6年级）“政治认同”第2条 了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪。 第三学段（5-6年级）学习主题“中华优秀传统文化与革命传统教育”内容要求第1条 了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。第2条 了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信。第3条 了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话。 第三学段（5-6年级）学业质量描述 能够举例说明世界文化的多样性，知道文明交流互鉴的重要性，讲述构建人类命运共同体的意义。 　【学习目标】 1.借助地图，查找大洲、大洋和世界上有名的山脉、高原、平原等地形。认识各不相同的自然环境，感受自然环境的千姿百态。 2.了解不同风格的舞蹈，不同的见面礼仪，不同的建筑文化，感受多元文化之美。 3、了解不同文化的差异，感受尊重文化差异的重要性。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 调查了解人类居住的生活环境 具有保护地球意识 了解地球之美 2 程序性知识 元认知知识 认识人们生活环境的美 感受自然环境的差异 感受不同环境之美 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准（10星） 目标1 学习任务一 了解多样地形特点，感受地形自然环境之美 感受世界各地自然环境的差异及自然之美。 1.能说出世界地形的多样。(1星) 2.能通过多种方式介绍不同环境的差异。(1星) 目标2 学习任务二 了解千姿百态的自然环境，感受生活环境的差异 感受世界各地不同自然景观之美。 1.能说出自然之美体现在哪些方面 (1星) 2.会说出自然最观的奇特(1星) 【学习过程】 环节一：自主感悟 课前学习 《各不相同的生活环境》的预习单 1.观察世界地图海陆分布图，了解世界上七大洲，四大洋的名称及位置。 学习任务一：了解多样的地形特点，感受地形自然环境之美 （指向目标1） 创设情境 同学们，你喜欢旅游吗?都去过哪些地方?那里的人们生活方式是怎样的? 学生交流分享 师激情揭题:是的，不同地区的人们生活方式各不相同，不同地区之间生活环境差异很大。这节课我们一起来探究各不相同的生活环境。 师板题 各不相同的生活环境 活动1：了解七大洲、四大洋 (1)说到地球，大家了解多少? 学生交流 预设1:地球是人类生存的家园 预设2:地球表面海洋占71%，陆地占29%. (2)课件出示《世界海陆分布图》观察，说一说世界上有几大洲?几大洋?说出它们的名称。 学生交流 预设1:七大洲是亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲 预设2:四大洋是太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋。 (3)课件出示“我带你回家”，把七大洲和四大洋送回家。 小组合作完成 活动2：了解地球表面的地形特点 (1)地球表面的陆地是什么样子的?学生交流分享 预设1:陆地表面高低起伏，形态多样。 预设2:连绵起伏的高山，低洼的盆地，宽广的高原，低平的平原 (2)你知道地球上有哪些山脉、高原、平原? 学生交流 打开《世界地形图》， 完成P50活动园内容 找出这些山脉、高原、平原的具体位置。 小组合作完成 (3)你还知道哪些世界之最? 学生交流分享: 预设1:世界最长的河流:尼罗河 预设2:世界最大的洲:亚洲..... 评价标准: 1.正是由于地球上多样的地形特点，才构成了多彩的生活环境。★★ 2.能够准确找出七大洲、四大洋的名称，能找到具体位置。 环节二：合作探究 学习任务二：了解千姿百态的自然环境，感受生活环境的差异之美（指向目标2） 活动3：观看图片，思考，图片中介绍了哪几种自然风光?有什么特点? (1)小组合作完成 (2)交流分享 预设1:东非高原:树木稀少，野生动物多， 预设2:撒哈拉沙漠:干燥、无植被，地广人稀。 预设3:亚马逊平原:地势低平，最大平原 预设4:气温低，终年积雪。 活动4：播放视频--《亚马逊雨林》， 观看视频，亚马逊平原给你留下了怎样的印象? 学生交流分享 预设:亚马逊雨林最大的热带雨林，动植物多，被称为“地球之肺”“绿色心脏”。 环节三：走进生活 活动5：写一段话。 这些自然景观你最喜欢哪里?选择一处用自己喜欢的方式介绍一下， 让大家感受一下这一自然景观的奇特之处。 学生小组交流 班级内分享 师小结:本节课我们了解了世界上的大洲和大洋，欣赏了神秘的原始森林,壮美的山脉峰峦，浩瀚的沙漠，坦荡的平原....感受到了自然环境的千姿百态。 评价标准： 1.抓住特点，语言准确、介绍清楚、★★ 2.能大概说出特点的美美与共，天下大同。”★★  环节四：学后反思 1.这节课你的收获是什么? . 2.说出自已感受到的环境之美。 【检测与作业】 一、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） 1.七大洲是亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲（ ） 2.四大洋是太平洋、印度洋、大南洋和北极洋。（ ） 第7课 多元文化 多样魅力 多彩的世界文化（第2课时） 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养内涵“政治认同”第2条“价值取向 坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。”第3条 家国情怀 热爱家乡，热爱祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 学段目标第三学段（5-6年级）“政治认同”第2条 了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪。 第三学段（5-6年级）学习主题“中华优秀传统文化与革命传统教育”内容要求第1条 了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。第2条 了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信。第3条 了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话。 第三学段（5-6年级）学业质量描述 能够举例说明世界文化的多样性，知道文明交流互鉴的重要性，讲述构建人类命运共同体的意义。 【学习目标】 1.通过资料收集、观看视频、观察图片、表演等活动，了解不同风格的舞蹈和不同的见面礼仪，不同风格的建筑，了解世界文化的差异，感受多元文化之美。 2.通过观察图片，小组交流讨论等活动，从多角度感受中国文化走向世界的情况，体会文化交流与交融对世界文化的意义，激发学生的民族自豪感 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 概念性知识 回忆在电视上看到的不同风格的舞蹈、建筑和见面礼仪 感受多元文化之美 探究衣食住行与自然环境、地方文化的关系。 2 程序性知识 元认知知识 说说知道的中国文化走向世界的例子 体会文化交流的意义 激发民族自豪感 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价量规（5课★） 目标1. 学习任务一 了解世界各地不同的舞蹈、见面礼仪和不同风格的建筑 知道世界各地不同的舞蹈、建筑和不同的见面礼仪都有哪些 1.能说出2个及以上不同风格的舞蹈、建筑及礼仪。得两颗星★★。 2.能说出1个的，得一颗星★。 目标2 学习任务二 感悟世界文化交融之美 理解文化交流与交融对世界文化的意义 1.能举例说出中国文化走向世界。得一颗星★。 2.大胆发言，语言表达清楚，得一颗星★。 【学习过程】 环节一：收集资料自主学习 课前学习 搜集了解不同风格的舞蹈、礼仪和建筑，完成表格。（指向目标2） 环节二：展示资料 合作探究 课中学习 学习任务一： 了解世界各地不同的舞蹈、见面礼仪和不同风格的建筑（指向目标1） 1.欣赏视频---杨丽萍《孔雀舞》，谈谈感受 交流分享。 百里不同风，千里不同俗，万里不同情，在各具特色的自然环境中，人类创造了绚丽多姿的文化。 2.根据课前的分组，组内交流收集的资料 温馨提示： （1）选择有代表性的资料进行汇报 （2） 每组推荐1-2名同学进行汇报 （3） 汇报方式可以是图片、文字、视频、表演等。 3.小组代表汇报 活动1.不同的舞蹈 （1）小组代表汇报（可以图片、表演的形式介绍），并及时给予评价。 （2）世界不同风格的舞蹈很多，你最喜欢哪种舞蹈？并说说它的特点。 依次介绍：夏威夷草裙舞。身穿草裙，头戴花环跳舞。 苏格兰凯利舞。苏格兰高地的特色文化。 拉丁美洲的探戈，桑巴，伦巴，恰恰。...... （3）观看视频---不同国家、不同风格的舞蹈，学生欣赏并谈感受 分享交流 感受到：不同风格的舞蹈正是多彩的世界文化的重要体现，展现了世界文化的多样魅力。 活动2.不同的见面礼仪 （1）小组代表汇报（我说你猜的形式），并及时给予评价 依次展示：握手礼。许多国家见面时的礼仪。 合十礼。泰国，双手合十做祈祷的姿势，头向前倾。 拥抱礼。欧美迎送贵宾和朋友时的礼仪。 贴面礼。欧洲人关系比较亲近的人打招呼时的礼仪。 (2)观看视频-----了解不同国家的见面礼仪 感受到：礼仪也是世界文化的重要组成部分，不同的文化会有不同的礼仪，表示人与人之间的一种尊重。 活动3.不同的建筑 （1）小组代表汇报（图片的形式），并及时给予评价 （2）你还知道哪些风格的建筑？学生交流分享 （3）仔细观察图片，思考：它们的差异为什么如此之大呢？ 东南亚干栏式房屋、非洲草原的牛粪屋、 内蒙古的蒙古包、因纽特人的冰屋 讨论交流 了解到：环境不同，气候不同，生活习惯不同、建筑房屋材料不同。 一个国家或地区的建筑风格与当地自然环境相适应，就形成了不同风格的建筑，再次展现了世界文化的多样魅力。 4.了解不同风格的服饰和不同的饮食文化 （1）欣赏视频--不同民族和不同国家的服饰和不同的饮食文化、 （2）看了视频，有什么想说的？ 交流分享 感受到：世界文化丰富多彩。 5.对各小组的表现进行组合评价 评价标准： （1）能说出2个及以上不同风格的舞蹈、建筑及礼仪。得两颗星★★。 （2）能说出1个的，得一颗星★。 学习任务二：感悟世界文化交融之美 （指向目标2） 1.在学习的过程中，知道了世界文化真是丰富多彩，思考交流，世界各国文化之间的相似之处。 交流分享 《新闻联播》中看到，各国领导人参加重要会议时大多都穿西装。 2.中国历史悠久，在其他国家也能看到中国文化的印记。 活动4.中国文化走向世界 (1)观课视频（中国文化走向世界） （2）观察、阅读P55页图片、文字资料，说说了解到的，谈谈感受 交流分享 乌兹别克斯坦艺术博物馆，孩子们一起参加迎新春《中国文化展》 美国纽约时报广场“百猴快闪闹新春” 肯尼亚小学生在孔子学院欣赏京剧脸谱 中国文化走向世界...... 感受到：不同文化是相互交融的，在文化交流中大家求同存异，相互尊重。 环节三：走进生活 阅读资料，思考，中国文化为什么要走向世界？世界文化交流有什么意义？ 资料一：在新冠肺炎的治疗过程中，中医发挥了重要的作用，一些西方国家也了解到了中医文化的博大精深。随着国家的富强，越来越多的“中国制造”承载着中华文化走向世界。 讨论交流 感受到：让更多的人了解中国文化，认识中国。 有助于不同文化取长补短，共存共荣。 评价标准： （1）能举例说出中国文化走向世界。得一颗星★。 （2）大胆发言，语言表达清楚，得一颗星★。 总结收获 通过本节课学习，我的收获 。 交流分享 环节四：学后反思 通过本节课学习，知道了不同风格的舞蹈，不同的见面礼仪，不同的建筑文化。感受到了多彩的世界文化。 【检测与作业】 一、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） 1.世界上的文化是相同的。（ ） 2.礼仪也是文化的重要组成部分。（ ） 3.与不同国家和民族的人交往，我们要按照自己的方式去交往。（ ） 二、选择题 1.下列图片属于中国舞蹈的是( ) A B C 2. （多选题）下列对礼仪的认识正确的是( ) A礼仪是人们在长期交往中形成的 B礼仪是约定俗成的 C不同的文化就会有不同的礼仪 3.下列对不同国家的文化交往认识不正确的是( ) A这样有利于人们对不同文化有深入的了解 B有助于不同文化取长补短 C这是国家的作秀行为，不用理会 作业 写出你所知道的世界上不同风格的舞蹈、不同风格的建筑。 环节四、【学后反思】 选择衣食住行的某个方面，查阅资料，找一找世界上不同于我们的文化，探寻他们与当地自然环境的关系。 第7课 多元文化 多样魅力 第3课时 尊重文化多样性 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学习主题“中华优秀传统文化与革命传统教育”中的第三条“了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话”。 【学习目标】 1.通过调查、询问，交流、讨论，搜集资料，了解文化的多样性。 2.通过观察、询问，交流、讨论，感受尊重文化差异的重要性。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 调查了解世界各国的文化 了解文化的不同之处 感受文化差异 据交流汇报情况给予评价 2 程序性知识 元认知知识 会结合图片描述不同的文化 感受尊重文化差异的重要性 据学生交流情况做出评价 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准（10★） 目标1 学习任务一 了解尊重文化的多样性 通过例子，了解是各国的文化差异，并学会尊重差异。 1.能说出自己的观点。（1★） 2.能清晰说出自己的观点。（2★） 3.能清晰条理、准确说出自己的观点。（3★） 目标2 学习任务二 进一步认识尊重文化差异的重要性 阅读教材，结合课前的观察与了解进一步感受尊重文化差异性的重要性。 1.能说出自己的看法。（1★） 2.能把自己的看法完整表达出来。（1★） 3.能把自己的看法完整表达出来，清楚条理。（2★） 【学习过程】 环节一：自主感悟 课前学习 1.查阅资料，初步了解世界各国的文化，尊重彼此的文化。 学习任务一：了解尊重文化的多样性（指向目标1） 创设情境 课件出示：习近平主席的话 我们不仅让世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明做贡献的中国”。 同学们，你知道哪些中国文化走向世界？ 从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。每个人都需要通过学习来使自己获得成长和进步，不管我们学习的是课本上的知识还是需要实际动手的实践，都对我们有着至关重要的意义。今天让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 活动1：看例子，感受文化差异 1.课件展示P56活动园---图片文字资料，思考 （1）不接受赞美等于虚伪？陈美虚伪吗？美国服务生暗示付小费的做法，你是怎么理解的？ 学生交流 预设1.索菲是法国人，乐于赞美别人，并乐于接受赞美。陈美是中国人，为人谦虚，面对赞美，有时不好意思，经常拒绝，并不是虚伪。 预设2：我认为不应该给小费，我们国家是不允许的。 师补充：在美国，给服务生小费很常见，总金额的15％。是对对方劳动的认可和补偿。不给小费是不礼貌的行为，会成为不受欢迎的客人。 （2）为什么会有这样的事情发生？你明白了什么？ 学生交流 预设1：国家不同，文化不同，彼此不了解。 预设2：要了解不同的文化，要尊重不同文化差异。 活动2：拓展知识，感受文化差异 2.你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或冲突？ (1)课件展示： 保加利亚：主人用饮料招待客人，想喝时别点头，因为在他们国家，点头表示“否”，摇头表示“是”。 中国：竖大拇指表示赞美；希腊表示滚蛋，英国、新西兰、澳大利亚表示搭车。 (2）通过这些事例分享，谁能告诉大家怎样尊重文化的差异性？ 学生交流 课件展示：（齐读） 各种文化应该相互尊重，我们在认同...... 应以包容开放的态度对待于不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中......和平共处，共同促进世界文化的繁荣。 组间互评：你们小组声音洪亮，姿态大方，能把自己的看法完整表达出来，清楚条理，给你们组三颗★。 环节二：合作探究 学习任务二：进一步认识尊重文化差异的重要性（指向目标2） 活动3：看图片，尊重文化差异 1.课件展示：图片文字资料---“不同的用餐礼仪” （1）你了解了哪些知识？ 学生交流 预设1：吃西餐，吃面条时，要把面条切成短条，用叉子卷起来吃，不能发出声音。 预设2：有些国家吃面条时，要发出声音，是对主人或厨师厨艺的赞赏。 了解了这些知识，想说点什么？ 学生交流 预设：同一件事情，不同国家有不同的理解，要尊重不同， 2.你还知道哪些不同的用餐礼仪？ 学生交流 预设1：法国：吃面包时，不能一整块拿起来吃，一小块一小块撕着吃。 预设2：中东、印度和非洲部分地区:不要用左手用餐，因为某些特别的原因，左手被认为是不干净的。 预设3：韩国、朝鲜：不能边吃边谈，出声让人反感。 活动4：组内大讨论 1.面对这些不同的用餐礼仪，我们应该怎么做？ 学生交流 预设：面对不同的文化差异，要了解差异，尊重差异。 师课件展示：（齐读） “各美其美、美人之美，美美与共，天下大同。”善于发现其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧 环节三：学后反思 1.通过这节课的学习，我有哪些收获？ 2.对于学习这件事，有哪些新的认识与思考？ 【检测与作业】 1.判断题 （1）善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。（ ） （2）在美国，不应该给服务生小费。（ ） 2.选择题 （1）大鹏和爸爸妈妈去美国旅游，晚上在一个富有特色的餐馆用餐时，服务员非常热情，服务周到，但是结账时，服务员却暗示要小费，大鹏（ ）。 A. 特别生气，坚决不给 B. 应该尊重当地的习俗。 C. 拉着爸爸妈妈就走了。 （2）在文化交流中，我们应该如何对待不同于我们的文化？（ ） A. 只认同自己的文化，忽视其他文化 B. 以包容、开放的态度尊重和接纳不同文化 C. 强迫其他文化接受我们的文化习俗 3.结合生活实际说说怎样尊重文化的多样性。 学科网（北京）股份有限公司 $$