第3单元 第8课 第2课时 分析与综合及其辩证关系&第8课综合素养提升-【勤径学升】2024-2025学年高中政治选择性必修3逻辑与思维同步练测（统编版2019）

第2课时分析与综合及其辩证关系 【易混易错辨是非】 ◆纠正训练 【自主学习探新知】 D认识某一对象前，先确定其具有的性质，属于分析 ◆新知落实 的方法，A不符合题意。研究植物，分别研究其根、茎、 知识点一 叶、花，果各自的结构形式、功能等是分析的方法，不是 1.若干阶段 综合方法，B排除。对获得的大量材科进行鉴别和筛选 2.定性定量基本矛盾事物性质最高层次 属于分析法，不是综合法，C排除。餘合是一种把认识 3.点精确 对象的各个部分、各个要素，各个层次和不同发展阶段， 4.统 按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方 5.结构功能整体普遍规律 法。把一个学生的德、智、体各方面表现统一起来考察 6.联系整体性全面 才能正确评价这个学生，属于综合的方法，D符合题意」 知识点二 【随堂巩固促应用】 。基础先导准备指导对立统一 1.A 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素 2.思维矛盾分析法本质(2)整体分析 各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若 ◆自主测评 千阶段，分别加以认识的一种思维方法。学习音乐要从 1.X提示：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质 多个方面入手体现了分析的方法，A正确，其他选项不 或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问 符合题意。 题。功能分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的 2,B本题考查分析与综合。无论是总体欣赏郑板桥作品 问题。 还是单个字欣赏都是个人的认识，没有涉及不同主体， 2.×提示：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力 A不远。整体功能大于部分功能之和具有条件性，C不 图把具体的“，点”认识透彻，其优，点是精确 选，D本身表述错误，不选。题千材料体现了我们要用 3.×提示：整体性是综合方法的重要特征 综合的思维方式认识事物，B正确。 4.X 提示：辨证的分析与综合方法是矛盾分析法的 3,D抢盘者的认识是片面的，不是正确分析，①蜡误 体现 抢盐者的认识是片面的，并未正确褐示整体，②辑误。 5. 抢盐者的认识只将注意力集中在问题的“点”上，没有从 【议题探究解疑难】 整体出发，)正确。抢盐者的认识只将注意力集中在问 议题一 题的“点”上，产生了“只见树木，不见森林”的片面认识， 议题诱思 ④正确 [探究L门提示：运用了辩证思维的分析和综合 4,DD符合题意，从题干材科中的关键词“全面考察”“ 方法。 合”可以看出，题千材料斑调的是综合的重要性，而不是 [探究2]提示：①植物学家将《红楼梦》120回等分 分析的重要性。B错误·分析是综合的基础，综合是分 为3个部分，对各部分中出现的植物种类和频度进行统 析的先导。A,C不符合题意。 计，再对《红楼梦前后回中出现的茶进行深入研究，得出 5,C①②①符合题意。只有将分析与棕合辨证地统一 《红楼梦》的作者不是同一人，都体现了分析的方法。②因 起来，才能金面而又深刻地把握认识对象，③说法绝对， 为作品引用植物的多寡，可以直接反映出作者的梳物知识 错误。 素养高低，植物学家得出《红楼梦》的作者不是同一人，体 6,B本题考查分析与综合。具体分析每一个家庭的收入 现了综合的方法。③植物学家通过《红楼梦》所提及的植 情况，既不现实也不可能，①排除。社会的基本矛盾包 物种类数量，出现频率和反映的素养高低，研究得出《红楼 括生产力与生产关系的矛盾运动、经济基础与上层建筑 梦的作者不是同一人，体现了综合之中有分析，分析之中 的矛盾运动，①与题意不特。从我国国情出发，探讨个 有综合，是分析与综合的对立统一。 人所得税税制改革方案，需要在分析的基础上进行综 典例精练 合，需要合理想象和创新思维，四心正确且符合题意 1,B解答本题关键是明确分析法的含义和特点。分析就 7,B题干先分别从绿色发展、低碳发展，循环发展三个方 是把认识对象分解为各个部分，各个要声，各个层次，或 面对发展生物制造业的影响进行了分析，最后综合归钠 者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段，分别加 了发展生物制造业的意义及长远影响，运用了分析与综 以认识的一种思维方法。帛菜明把细胞的分裂过程分 合的方法，不仅分别认识了各个层次，还着眼于事物的 解为一个个静止的画面，从而把振了细胞分裂过程的 整体及发展趋势，实现了分析和综合的辩证统一，①④ 特点。 特合题意。不完全归钠推理不属于辩狂思维的范骑，② 议题二 与髓意不特。③说法错误，应该是要求我们在整体性与 议题诱思 独立性、动态性与相对静态性的对立统一中把握事物 [探究1门提示：针对这两种错误观点，作者进行了 8.解析分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要 一一驳斥，逐一论证自己的观，点，都运用了分析的方 素、各个层次，或者把认识对象的复杂发最过程分解为 法，最后得出结论：抗日战争是持久战。属于综合的 若千阶段，分别地加以认识的一种思维方法：综合是一 过程 种把认识对象的各个部分，侧面，因素和不同发展阶段， [探究2]提示：分析是综合的基础，综合是分析的 按照其国有的联系联结和统一起来进行考茶的思雏方 先导：分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继 法。一方面，综合离不开分析，分析是综合的基础，没有 续对事物进行新的分析，分析和综合是方向相反却相 分祈就没有综合。另一方而，分析也离不开综合，综合 辅相成的对立统一的互补关系。辩证的分析和综合方 是分析的先导，没有综合也就没有分析。材料中该负责 法是矛盾分析法的集中体现。要在分析的基础上揭示 领导让大家各自准备，把一有机整体看成不相关的各个 事物的整体，在综合得到的整体中指导分析：在分析与 部分的简单相加，在思雏方法上割梨了分析与综合的辩 踪合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级 证统一的关系，是错误的思维方法。 发晨。 答案文娱表演是由若干部门组成的协调的统一的整 典例精练 体，要协调好，必须各部门在整体安排的基础上，分工负 2.C本题的关键信息是：旋律是多种因素的综合体。 责，即贯彻分析和综合相结合的思维方法。该负责领导 表明了音乐旋律的构思既要考虑时值、强弱、高低等不 : 让大家各自准备，把一有机整体看成不相关的各个部分 同要素，又要联结成一个统一的主旋律，形成一个整体 的简单相加，在思维方法上割裂了分析与综合的辩证统 因此，这体现了分析与综合的有机统一，故①③④符合 一的关系。 题意。 18 综合素养提升 【易混易错辨是非】 ◆纠正训练 跟踪演练 C挑山工一般不在“快活三里”久留，因为休息时间长 D分析是综合的基础，综合是分析的先导，应该在分 了，腿就会“发附”，再上“十八盘”就更困难了。可见，量 析的基础上综合出宁德山海优势和文旅融合路，①错 变是质变的必要前提，事物的质变依赖于持续的量的积 误：“诗画山水”与海洋生态是对立统一的关系，并非只 累，我们要积极微好量的积累，为客观事物质变创造条 是对立的，辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思雏 件。②①正确。①说法绝对。质变为新的量变开辟道 中的反映，②错误：念好新时代文旅经济“山海经”，把 路，使事物在斯质的基础上开蛤新的量变，③说法错误， “诗画山水”和海洋生态结合起来，建设百个金脾旅游 排除。 村，这说明棕合把提宁德旅游资潭是分析的先导，对宁 德文旅经济点的行确分析和粽合创斯是统一的，③④ 【随堂巩固促应用】 正确。 1,A“提资#“室婪”强调的是庸变的结果，体现质变。 ①正确。质变体现并保存量变的成果，②正确。“提溃” 第九课 理解质量互变 “室焚”并未反映事物量的规定性，③不符合题意。“提 溃”“室焚”体现的是质变，质变不是事物发展过程的终 第1课时 认识质量互变规律 结，量变引起质变，然后在新质的基础上开始新的量变 ④错误 【自主学习探新知】 ◆新知落实 2.C“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”的意思是 知识点 善和恶积累到一定程度会产生不同的质变。这要求人 .质与量规定性数量构成因素 们选择正确的量的积累方向。故C特合题意 2.(1)基本状态(2)必要前提必然结果转化 3.A“中国这十年”经过不断地努力，取得了伟大的成 知识点二 就，这得益于习近平新时代中国特色社会主义思想的磅 1.统一性 飞跃性间断性 障伟力，这体见了人类的意识活动具有目的性，自觉遂 2.它白身渐进性中断新事物 择性和能动创造性，以中国式现代化实现伟大复兴要遵 3.包含破坏包含 循质量互变规律，①③入选。真理性认识对历史性成就 4.本质发展规律 的取得起到重要的推动作用，而不是“决定作用”，②不 ◆自主测评 进。历史性变苹要尊重客观规律，从实际出发，而不是 1.X提示：在一定范园内量的增减并不会影响某物之为 “突破时空很制”，④错误。 某物 4,D西藏巨变是一个量变到质变的过程，也是新事物 2.X,提示：并非所有的质变都是发展，只有那些前进的、 (新质)代替旧事物（旧质）的过程，②④符合题意。事物 上升的质变才是发展。 的发展是连续性与间断性的统一，①错误：材斜强调质 3.X提示：量变只有达到一定的程度才会引起质变。 变而非量变，②排除 4./ 5.D概念的内酒褐示的是事物“质”的规定，即“是什 5.×提示：事扬发展过程中的间断性不是事物停止了发 么”，反映的是该事物的本质属性。题中并没有明确“大 展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规 器”概念的本质属注，①说法错误。概念是通过揭示事 定性。 物的本质属性而反映事物的思雏形式，判断是对认识对 【议题探究解疑难】 象有所断定的思雏形式。概念通过语词表达，判断通过 议题一 议题诱思 语句表达。“大器”这一概念没有对人生意义进行断定， [探究1门提示：谷子增加到一定的数量才组成谷 ②说法错误。要下很大的功夫，甚至要用毕生精力，以 堆、头发掉落到一定数量才成为尧头，说明达到一定的度 一苹子办成一件事的执着成就“大器”，这表明矛盾向对 才能促成事物的质变 立面转化需要依据一定的条件，③符合题意。“大器是 [探究2]提示：量变是质变的必要前提。质变是量 那些最好的东西，最高精尖的东西，无法一下子微成，都 变的必然结果 要下很大的功夫，甚至要用毕生精力”，这表明“大器晚 典例精练 成”是量变与质变，渐进性与飞跃性的统一，④符合 L.B:王国维总结的求学三重境界表明求学的过程是一 题意 个不断积累、由量变到质变的过程，这体现了B,排徐 6.C村干部可插手的机会不少，若对村干都监管不到 A、CD 位，很容易滋生禽收，这说明量变是质变的必要前提，质 议题二 变是量变的必然结果，量变达到一定程度必然引起质 议题诱思 变，②③正确且符合题意。量变只有积累到一定程度才 [探究1]提示：质量互变是事物发展的规律。量变 会发生质变，并不是量变总会引起质变，①错误。发展 是质变的必要前提，只有每个人都积极践行社会主道 的实质是事物的前进和上升，是新事物代替旧事物，量 德，才能为实现全面建成小康社会的目标造条件。质变 变到质变的过程并不一定是发展，④错误。 是量变的必然结果，每个人都应该勇于承担道德责任，不 7,B进入“汽车社会”以来，一些“不被人重视”的不文明 断促进社会道德水准的提高，争取早目实现全面建成小康 驾歌行为成为威脉交通参与者生命安全的重大隐急， 杜会的目标 “不算事”的交通行为为祸甚烈，这告诉我们量变是质变 「探究2提示：认识事物的变化，把摆事物的发展 要遵循质量互变规律，要以统一性的观念正确把握事物发 的必要前提，质变是量变的必然结果，①③符合题意。 展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断 量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，质变 性的美系 为新的量变开降道路，②错误。质变是事物根本性质的 典例精练 变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，④说法 2.DA体现了矛盾的观点，税明矛唐双方共存才能生长 正确但不符合题意 出万物，排除。B意思是说世界是运动、变化和发展的， 8.解析本题以“荷花定律”为情境设置问题，要求从渐进 不存在绝对的静止·只存在相对的静止，排除。C体现 性与飞跃性关系的角度，说明“荷花定律”给我们的启 了任何事物都是变化发展的哲学观，点，排除。D意思是 示。对于启示美试题，答案的组织一般应从两方面考 说人们切莫轻视小的变化，以致酿成大祸，体现了量变 虑，一是分析材料说明的道理，二是描出我们应城怎么 与质变的辩证关系，故选D 办，要结合个人学可生活经验发表看法或感悟。 19高中思想政治·选择性必修3 二、非选择题 运用辩证思维的有关知识，谈谈如何评价人 8.当今世界，人工智能技术快速发展，各种各样的机 工智能发展的影响。 器人正一步步走进我们的世界。智能制造，有工 业机器人：建筑施工，有砌墙机器人：家庭保洁，有 扫地机器人餐厅点莱，有服务员机器人…人工 智能给人类的生产生活带来了很多便利。但与此 同时，随着机器人不断“拟人化”，不少人开始深 思：人工智能是否会造成大批人失业并使贫富差 距的分化更加严重？人工智能机器人技术若掌握 到战争狂人或恐怖分子手里，那后果是不是将不 堪设想？人类是否会被机器人取代？ 第2课时 分析与综合及其辩证关系 学习目标 学会分析与综合的含义及辩证关系 学习重点 掌握分析与综合的含义、方法和特征 学习难点 领会分析与综合的辩证关系 自主学习探新知 课前预习双基滋实 新知落实 :3.分析方法的特征 知识点一分析与综合的含义 分析方法将注意力集中在问题的“ 1.分析的含义 上，力图把具体的“ ”认识透彻，其优点是 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个 。 但是，如果认识只局限在问题的“点” 要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过 上，就难免产生片面认识。 程分解为 ,分别加以认识的一种思4.综合的含义 维方法。 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要 2.人们在科学研究和社会生活中常用的分析方法 素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系 在科学研究中，人们常常运用 分析 联结和 起来进行考察的思维方法。 和 分析等多种方法，认识被研究的对象。 5.人们在科学研究和哲学中常用的综合方法 在社会生活中，人们需要对社会的 在科学研究中，人们常常运用 综合 主要矛盾进行科学的分析。辩证唯物主义阐明了 综合等多种方法，获得对研究对象 事物矛盾的普避性和特殊性的关系、主要矛盾和 和 次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的 结构、所具功能的认识，从 上把 关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清 握具体研究对象的性质和规律。哲学中的综合， 。这是 ,最具概括性的 旨在把握物质世界的本质和事物发展的 分析。 94 第三单元运用辩证思维方法4 6.综合方法的特征及将分析与综合辩证地统一起来： 物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特 的必要性 殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次 综合方法的注意力主要放在各部分之间的 要方面及其相互转化，这样才能把握事物的 上 是综合方法的重要特征。 和规律。 但任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完 (2)辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析 整的认识，只是对现实原型的近似描述。只有将 的基础上揭示事物的 ,在综合得到的整 分析与综合辩证地统一起来，才能 而又 体中指导 、。 我们要学会在分析与综合的 深刻地把握认识对象。 对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 知识点二分析与综合的辩证关系 自主测评 1.分析与综合的辩证关系 判一判 从辩证思维角度看，分析是综合的 1.定性分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的 综合是分析的 :分析为综合做 问题。 () 而综合的结果又 人们继续对事物进行新 2.分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是 的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反 具体。 () 却相辅相成的 的关系。 3.动态性是综合方法的重要特征。 () 2.辩证的分析与综合的方法 4.辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。 (1)辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在 () 中的反映。辩证的分析与综合方法是 :5.分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的 的体现。人们要深刻地认识事 关系。 () 议题探究解疑难 要点归纳重难突破 议题一 分析与综合的含义 议题诱思 [探究1]材料中，植物学家运用了辩证思维 台湾植物学家潘富俊在其所著《红楼梦植物图 的什么方法，研究得出《红楼梦》的作者不是同一人？ 鉴》一书中，根据《红楼梦》所捉及的237种植物，断 (核心素养：科学精神) 定《红楼梦》后40回不是出自曹雪芹之手。潘富俊 的研究是先将这部120回的小说等分为3个部分， 研究发现：第一个40回谈到植物165种，平均每回 出现11.2种植物；中间40回谈到植物161种，平均 每回出现10.7种：最后40回则只用到66种植物， [探究2]上述材料是如何体现辩证思维的这 平均数只有3.8种。他还发现引用植物的多寡，可 种方法的？（核心素养：科学精神） 以直接反映出作者的植物知识素养，比较得出后40 回作者的植物知识远逊于前80回的作者。后40回 中只有60%提到茶，且仅龙井茶1种：前80回逾 92%提到茶，且有9种。因此，潘富俊认为《红楼梦》 后40回肯定不是曹雪芹所作。 95 高中思想政治·选择性必修3 重难突破 典例精练 1.细胞究竞是怎样分裂的？1879年，德国生物学家 分析 综合 弗莱明发现，细胞核内散布着微粒状的特殊物质， 分析就是把认识对象 可以用某种红染料将之染色。他对染色的物质进 分解为各个部分、各个 综合是一种把认识对象的 要素、各个层次，或者 各个部分、因素、层次和不 行观察，成功地看到了细胞分裂过程中的一些变 把认识对象的复杂的 同发展阶段，按照其周有的 化。弗莱明把处在不同分裂期的各种细胞（一个 发展过程分解为若干 联系联结和统一起来进行 个静止的画面)串在一起，便构成了细胞分裂过程 阶段，分别加以认识的 考察的思维方法 一种思维方法 的动态“电影”。由此，他发现了细胞有丝分裂的 整个演化过程。弗莱明发现细胞有丝分裂的过程 分析是从事物整体走 综合是从事物部分走向整 特 的思维方式是 () 向部分的认识，精确是 体的认识，整体性是其重要 征 其优点，局限是其缺点 特征 A.整体性的辩证思维 在科学研究中，人们常常运 B.分析的方法 嘴 在科学研究中，人们常 用结构综合和功能综合等 C.观察法 用 常运用定性分析和定 多种方法，获得研究对象整 D.综合的方法 方 量分析等多种方法，考 体结构、所具功能、演化过 察被研究的对象 程的认识，从整体上把握具 体研究对象的性质和规律 议题二分析与综合的辩证关系 议题诱思 [探究1]《论持久战》作出了哪些分析，又得出 了什么综合结论？（核心素养：科学精神） 《论持久战》开篇以“中国必亡论”和“中国速胜 论”做引子，然后针对这两种错误观点，作者进行了 一一驳斥，接着引出作者自己的现点：抗日战争是持 [探究2]分析与综合是什么关系？（核心素 久战，最后的胜利是中国的，并通过“能动性在战争 养：科学精神) 中”“战争和政治”“抗战的政治动员”“战争的目的” “防御中的进攻”“持久中的逸决”“内线中的外线” “主动性，灵活性，计划性”“运动战，游击战，阵地战” “消耗战，歼灭战”“乘敌之隙的可能性”“抗日战争中 的决战问题”“兵民是胜利之本”等既独立而又有联 系的篇章的阐述，来说明抗日战争为什么是持久战， 怎么进行持久战，为什么能取得最后的胜利，应当怎 样做才能取得最后的胜利。 96 第三单元运用辩证思维方法 重难突破 般性的原理。而演绎是从一般性的原理推演出个 1.分析与综合 别性的结论。 (1)是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在 (2)综合和分析这一组是针对整体与要素的分析 综合指导下分析。分析与综合，循环往复，推动认 方法。一般先分析后综合，分析就是把整体拆解 识的深化和发展。一切论断都是分析与综合的 为各个部分，把复杂的事物分解为简单的要素而 结果。 各个击破，单独分析每一个要素的特点，获得每个 (2)当确定了问题可解后，就要进一步对问题的本 要素的属性。而综合是把对象各个部分、属性、要 质进行分析，加深对问题的认识。例如，从数据流 素有机结合到一起，从而对这个整体的属性有一 和数据结构出发，逐步细化所有的软件功能，找出 定的认识。 软件系统各元素之间的联系、接口特性和设计上。典例精练 的约束，分析它们是否满足功能要求。通过分析，：2.在音乐艺术里，旋律就是多种因素的综合体，其 最后综合形成系统的维形求解方案。得到的方案 中各音的时值不同、强弱不同、高低不同等。对 可能会暴露出原有需求中的问题，再修改需求，如 音乐旋律的构思，既要分析各个要素，又要把它 此反复地进行，使之更加符合实际需要。 们有机地联结起来，从面在整体上形成具有感 (3)分析与综合，是同一对象研究活动中两种不同： 人力量的音乐作品。这说明 () 的思维过程的方法，但它们又是辩证统一的。二 ①事物都是由它的各个部分、关系、属性构成的 者相互对立又相互联系，相互依存又相互转化。 ②事物都是由它的若干变化、发展阶段内在联结 综合以分析为基础，分析是为了综合，它又以综合 而构成的③人们认识事物时，既要对其各个要 的成果为指导，以实现新的综合。两者密切地交 素进行分析，又要从整体上综合把握④只有坚 织，贯穿于形成概念、进行推理和构成理论体系的 持分析与综合相结合的科学思维方法，才能正确 整个思维过程。 地认识客观事物 2.归纳与演绎，分析与综合 A.①②③ B.①②④ (1)归纳和演绎这一组，描述的是特殊和一般的关 C.①③④ D.②③④ 系。归纳是从个别的或者特殊的现象中概括出一 易混易错辨是非 名师点接误区纠正 误区不会正确地判断分析或综合的方法 C.依据红细胞所含A,B凝集原的不同，人们得出 ◆指点迷津 了不同的血型 掌握分析和综合的含义及特点，进一步明确其 D.把一个学生的德、智、体、美、劳各方面表现 方法。 统一起来考察，才能正确评价这个学生 ◆纠正训练 川知识体系构建川 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要 含义 方法 素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系 优点 分析 关系 缺点 联结和统一起来进行考察的思维方法。下列体现 含义 分析与综合 运用这一思维方法的是 方法 综合 特点 A.认识某一对象前，先确定其具有的性质 B.研究植物，要分别研究其根、茎、叶、花、果各自 的结构形式、功能等 97 高中思想政治·选择性必修3 随堂巩固促应用 验证反馈迁移运用 一、选择题 5.贯彻党的十九届五中全会精神，要求深刻认识我 1,我们学习音乐往往需要从音乐的多种因素人手， 国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求，深刻 包括旋律、音调、节奏等。这里运用的是( 认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战。 A.分析的方法 B.综合的方法 在综合考虑各方面的基本情况的基础上，党的十 C演绎的方法 D.归纳的方法 九届五中全会提出了“十四五”时期经济社会发展 2.郑板桥是清代著名的书画家。他的书法，用隶书参 的主要目标。材料表明 () 以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的 ①要将分析与综合辩证地统一起来②分析与综 作品，单个字看似歪歪斜斜，但总体错落有致，别有 合是方向相反却相辅相成的对立统一关系③只 韵味。总体欣赏郑板桥的作品与从单个字欣赏存 要进行充分的分析，一定能全面而又深刻地把握 在差别。这说明 认识对象 ④对事物的认识不仅要分析，也要 A.人的意识能动性的发挥具有主体差异性 综合 B.用综合的思维方式认识事物 C.整体功能总有大于部分功能之和的效果 A.①②③ B.②③④ D.系统的有序性基于主观目的才有实际意义 C.①②④ D.①③④ 3.(湖南娄底三模)日本排放核污染水人海引起国人 6.从我国国情出发，探讨个人所得税税制改革方案， 担心，部分地区市民从辐射想到盐，然后想到盐短 需要 () 缺，继而引发了“抢盐潮”。当前我国的食盐产品 ①具体分析每一个家庭的收入状况②合理想象 结构占比为井矿盐87%、海盐10%、湖盐3%，井 和创新思维。 ③在分析不同方案的基础上进行综 矿盐和湖盐生产均不受日本核污染影响。抢盐者 合研究④运用矛盾分析法，分析社会的基本 的认识 () 矛盾 ①是在综合指导下的正确分析②是在分析的基 A.①② B.②③ 础上正确揭示整体③只将注意力集中在问题的 C.①④ D.③④ “点”上④产生了“只见树木，不见森林”的片面 7.(黑龙江齐齐哈尔三模)在绿色发展方面，生物制 认识 造可以降低工业过程能耗，诚少废物排放与污染， A.①② B.①④ 大幅度降低生产成本：在低碳发展方面，生物制造 C.②③ D.③④ 可以利用天然可再生原料，促进二氧化碳的减排 4.只有全面考察根、茎、叶，花、果实之间的内在联 和转化利用，构建出可再生原料路线；在循环发展 系，把这些要素综合为一个整体和过程，才能弄清 方面，生物制造可以提高自然资源利用效益，形成 种子植物的发育、生长和衰亡。这说明 ( A.分析与综合同等重要 良性循环模式。因此，大力发展生物制造产业，将 B.分析是综合的先导，综合是分析的基础 助力我国加快构建绿色低碳循环发展经济体系， C.只有对事物进行分析，才能认识事物的本质和 推动生物经济实现高质量发展。从辩证思维的角 规律 度看，这一分析 () D.只有对事物各要素从内在联系上加以综合，才 ①不仅分别认识了事物的各种层次，还着眼于事 能正确地认识整个客观对象 物的整体及发展趋势②运用了不完全归纳法， 98 第三单元运用辩证思维方法 这种推理的前提和结论之间不具有保真关系 结合材料并运用分析与综合的相关知识，剖 ③要求我们在整体性与动态性、独立性与相对静 析该负责领导决策的错误。 态性的对立统一中把握事物④在分析的基础上 综合，实现了分析和综合的辩证统一 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 二、非选择题 8.某文工团要排练一场大型演出，有关负责领导在 一次会议上确定了各部门的任务后，让大家各自 准备。于是大家分别筹划，各吹各的调，等到彩排 时，发现表演无法展开，道具、服装、音响、灯光与 演员的表演根本无法协调，导致彩排中断。 综合素养提升 思维导图 含义 把 辩证思维 重要特征 ■发展历程 含义 合 分析与综合 辩证关系 @考点对接 情境呈现 缘优势，持续深化北京、天津对河北的帮扶，带动河 让京津冀成为中国式现代化建设的先行区、示绝区 北有条件的地区更好承接京津科技溢出效应和产业 “以更加奋发有为的精神状态推进各项工作，推 转移：惠”。要进一步推进体制机制改革和扩大对外 动京津露协同发展不断迈上新台阶，努力使京津冀 开放，下大气力优化营商环境，积极同国内外其他地 成为中国式现代化建设的先行区、示范区。”习近平 区沟通对接，打造全国对外开放高地。 总书记2023年5月11日至12日在河北考察，主持 京津冀协同发展是重大国家战略，也是一项历 召开深入推进京津冀协同发展座谈会并发表重要讲 史性工程，需要扎实推进、久久为功。要以深入开展 话，充分肯定党的十九大以来京津冀协同发展取得 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题 的成绩，提出新要求、作出新部署，为深入推进京津 教有为契机，进一步增强各级党组织的政治功能和 冀协同发展注入强大思想和行动力量 组织功能，为推进京津冀协同发展提供坚强保证。 京津冀协同发展是一个系统工程，既要把握区 在全面建设社会主义现代化国家新征程上，让我们 域差异，又要注重优势互补形成更为紧密的协同推 更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周 进格局：临①。要继续加快推进交通等基础设施建 围，坚定信心，保持定力，不断增强抓机遇、应挑战、 设，唱好京津“双城记”，把北京科技创新优势和天津 化危机、有先机的能力，更好统筹发展和安全，推动 先进制造研发优势结合起来，发挥河北环京津的地： 京津冀协同发展取得新的更大进展。 99 高中思想政治·选择性必修3 ☑思维碰撞 信息提炼 知识链接 命题视角 信息①：京辣冀协同发展是一个系统工 整体性是辩证思维的重要 程，既要把握区城差异，又要注重优势 特征，辩证思维要用全面的 分析材料是如何体现辩证思维的特征的 互补，形成更为紧密的协同推进格局 观点看何题 信息②：把北京科技创新优势和天排先 进制造研发优势结合起来，发挥河北环 辩证地理解和运用分析与 京非的地缘优势，持续深化北京、天非 综合方法，在分析的基础 运用分析与综合的辩证关系分析如何推动 京津冀协同发展 对河北的帮扶，带动河北有条件的地区 上揭示事物的整体，在综 合得到的整体中指导分析 更好承接京津科技溢出效应和产业转移 口跟踪演练 ①在综合的基础上分析宁德山海优势和文旅融合 (浙江金华模拟)2023年4月，福建省文旅经 路②“诗画山水”与海洋生态的对立是分析与综 济发展大会在宁德举办。近年来，宁德着力念好 合的前提③立足整体，综合把握宁德旅游资源 新时代文旅经济“山海经”，把“诗画山水”和海洋 是分析的先导④对宁德文旅经济点的精确分析 生态结合起来，走好“融合路”，突出做好“十”文 和综合创新是统一的 章，建设百个金牌旅游村，推广新模式新业态，赋 A.①②B.①④C.②③D.③④ 能乡村振兴，推动文旅经济高质量发展。这说明 提宗请完成《素能提升训练》训练（八） 第九课 理解质量互变 [课程标准] 1.理解质量互变规律的含义。 2.遵循质量互变规律。 第1课时 认识质量互变规律 学习目标 掌握质量互变规律的含义及遵循质量互变规律的内容 学习重点 理解质、量的含义以及二者之间关系，掌握质量互变规律的主要内容 学习难点 领会遵循质量互变规律的要求及意义 自主学习探新知 课前预习双基落实 口新知落实 物成为自身并区别于他事物的内部固有的 知识点一质量互变规律的含义 。 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可 1.质、量的含义 以用 表示的规定性，以及事物 任何事物都是 的统一体。质是一事 在空间上的排列组合方式。 100