第1单元 第1课 第2课时 思维形态及其特征&第1课综合素养提升-【勤径学升】2024-2025学年高中政治选择性必修3逻辑与思维同步练测（统编版2019）

8.解析材料主旨是有见识的人，最可贵的是能够由近知 ：深入浅出的效果，以增强说服力：使二者优势互补，用正确 远，由今知古，以所见知所不见，据此不难看出人的思维 的思维指导我们在实践中实现预期的目的。 具有间接性和能动性的特征。学生组织答案时应注意 典例精练 观，点和材料的有机结合，切忌简单罗列观点。 3.A学校递动会会搬的设计属于形象思雏，因而设计可 答案①思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性 以运用联想、想象和幻想等反映认识对象，有运行方式 材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的 的想象性和思雏表达的情感性特征，故①)符合题意 本质和规律，实现对未知事物的认识。材料中的有道之 袖象思维以概念，判斯和推理等反映认识对象，揭示事 士用看得见的东西来推断未知的领域，休现了思维的间 物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的 接性。②思维只有能动性。思维能够提炼加工感性材 概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。本题 料，形成对客观实际的认识。材料中的有道之士透过现 学校运动会会微的设计不是抽象思维，故②④不符合 象把握事物的本质和发展规律，体现了思维的能动性。 题意 第2课时 思维形态及其特征 L,D抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭 示事物的本质和规律：而形象思维在感觉、知觉和表象 【自主学习探新知】 的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及 ◆新知落实 事物的本质和规律。D符合抽象思维的定义和特征，故 知识点一 入远。A、B、C均属于形象思维，排除。 1.(1)思维的方向发散思维聚合思维(2)综合思维 【易混易错辨是非】 分析思维(3)反映认识对象辩证思维形而上学 ◆纠正训练 思维 1.DA、B、C都是形象思维，不符合题意，“以概念组成 2.(1)基本单元形象思维(2)共同属性语词概念 判断，以判断构成推理，从而认识和把提客观规律”，属 概念(3)形象特征感性形象(4)基本形态 于典型的抽象思维，符合题意 知识点二 2.B题千材料反映的是一个推理，病于抽象思雄形态，概 推理表象联想揭示触及概念性严谨性 念性、推导性，严谨性是其主要特征，所以①D③符合题 形象性情感性基本形态相对相轴相成 意。②④是形象思维的主要特征，不符合题意 ◆自主测评 【随堂巩固促应用】 1,×提示：抽象思雏和形象思维是根据思雏运行的基本 1,D从思维的方向看，有向不同方向护散的发散思维和 单元的不同来划分的。 向同一方向收敛的聚合思雏，①分类标准不同，排除」 2.×提示：形象思雏是以感性形象作为思维的基本单元 从思维对认识对象的思考角废看，有整体地认识对象的 的，抽象思维则是以概念作为思维的基本单元的 综合思维和分别地认识对象的分析思维，②符合题意 3./ 从思维反映认识对象的方式看，有用联系，发展、全面的 4,×提示：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识 现，点看待事物和思考问题的辩证思雏和用孤立、静止、 对象 片面的观，点看待事物和思考问题的形而上学思雏，③分 5.×提示：抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是 类标准不同，排除。根据思维运行的基本单元的不同， 绝对的。 可以将思雏分为袖象思维和形象思雏，①特合题意。 【议题探究解疑难】 2.C抽象思维和形象思维是思维的基本形态，B、D地 议题 误。不要奉献只要金钱，漫画形象地体现了某些公务人 议题诱思 员的错误人生观。这是以感性形象作为思维的基本单 「探究1门提示：按思维方向，属于发撒思维：按思考 元，属于形象思雏，因此C正确，A错误。 角度，属于分析思雏 3,C上题所述思维形态属于形象思维，根据形象思维的 [探究2]提示：按不同标准，思维有不同的形态。 内福可知①①符合题意，②③符合抽象思维的内涵，不 分析思维与综合思维是按思维对认识对象的思考角度划 特合题意，应排除。 分的，抽象思维和形象思雏是按思维运行的基本单元划分 4.C材料提到的“和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁 的。此外，还可以根据思维方向、思维结果等标准进行 静的湖水，是水底映出的云影”，是形象思雏，形象思维 划分。 是以感性形象作为运行的基本单元，①不选。题文抽象 典例精练 概括了描述对拿的形象特征，②入选。形桑思雏具有思 1.A本题考查分析思雏的基础知识。B、C,D不符合 雏表达的情感性，袖象思雏具有思雏表达的严谨性，③ 题意。 不选。形象思维运用联想、想象和幻想反映认识对象， 2.A第三个求职者想到更多的情况，坚持了发散思维， ④入选 A符合题意；B、C、D排除. 5.D诗人笔下以写景起，以抒情结，望月怀人，借景抒 议题二 情，体现了形象思维袁达的情感性，D符合题意。A、B、 议题诱思 C腐于抽象思维的特征，不特合题意。 「探究1]提示：①“质不必同，期于适足”“我们不能 6.B习近平总书记关于生态环境保护的论述属于抽象 要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”运用的是形象思 思雏，②④符合题意，①③不符合题意 维。形象思雏以感性形象作为思维的基本单元，主要特征 7.A毕加索的名画《少女与和平鸽》是作者通过想象将 是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情 少女的纯洁与代表和平的鸽子结合到一起，通过运用形 感性。②“治不必同，期于利民”“我们也不能要求有着不 象思维表达期盼和平的想法，该画所反映的思维形式是 同文化传统、历更遭遇、现实国情的国家都采用同一种发 运用联想，想象的方法反映认识对象，具有运行方式的 展模式”运用的是抽象思雏。抽象思维以概念作为思雏的 想象性和思雏袁达的情感性，故①③正确。形象思维在 基本单元，主要特征是基本单元的概念性，运行方式的推 感觉，知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反 导性和思维表达的严谨性 映认识对象，触及事物的本质和规律。漫画采用形象思 [探究2]提示：在实际思雏活动中，抽象思维与形 雏来认识和平，不是对认识对象的直观反映，属于理性 象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相铺相成的关 认识，而不是感性认识。抽象思雏的主要特征是基本单 系。人们应根据面临问题的不同情境，综合运用形象思维 元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性， 和抽象思维，使二者协同配合，达到事理交融、生动形象 故②④不进 2 8.解析岑参把雪比喻成梨花，运用了感觉，知觉和表象，：议题二 很显然是形象思维：而百度百科则以概念、判断等方式拇 议题诱思 示了雪的本质，很显然属于抽象思维。判斯出二者各属于 [探究1]提示：①历史上人们曾把所有研究思维规 何种思维基本形态后，再结合二者的区别进行分析即可 律与方法的学问都称为逻辑学，随着学科分化，人们把研 答案岑参对“雪”的认识属于形象思维，是在感觉、知 究思维形式结构及其规律的学问称为影式逻辑，狭义的逻 觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识 辑学通常指形式逻辑。把研究辩证思维中的规律、规则与 对象，触及事物的本质和规律，其主要特征是基本单元 方法的逻辑称为辩证逻辑。广义的逻辑学不仅包括形式 的形象性，运行方式的想象性和思维表达的情感性。百 逻辑，还包括辩证逻辑等。②学习狭义逻辑学的基本知识 度百科对“雪”的认识属于抽象思维，是以概念，判断和 与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律 推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律，其主要 与规则，是正确思维的必要条件。 特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表 [探究2]提示：①把推理的理由讲出来作为“论点” 达的严谨性。 的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证方 综合素养提升 式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证 方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。②形式逻辑特 跟踪演练 别关注推理问题。形式逻辑的核心任务是要把提从真前 B题干材料中的思维是辩证思雏，坚持了用联系、发 提推导出真结论的规律和规则。遵循形式逻辑的规律与 展、全面的观点看待考古工作，故①正确。题干材料中 规则，才能在论证和论辩中使用有效推理，从而增强说服 的语句体现了柚象思维，理性认识，②③错误。任何思 的效果。 维都是在实践基础上产生的，并对实践具有反作用，故 典例精练 ④正确 3.A形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推 第二课 把握逻辑要义 理的问题，核心任务是要把握从真前提推导出真结论的 规律和规则，①③榄，点符合题意。形式逻辑也研究思维 规律及逻辑规律规则，②说法错误。辨证逻辑研究辨证 第1课时 “逻辑”的多种含义 思雏中的规律、规则与方法，①观点不精合题意 【自主学习探新知】 1,C在日常思雏中，人们常常运用推理进行论证和论 ◆新知落实 辩。把拾理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成 知识点一 了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说服人让 1.规律逻辑规律与规则思维方法逻辑学 他人接受自己的观，点·或者用这样的论证方式去反驳别 2.(1)研究对象逻辑学 人的观点，就构成了“论辩”，C符合题意。由前提推导 (2)逻辑规律与规则把握“规律” 结论是推理，不是论辩，A排除。把推理的理由讲出来 知识点二 作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”，排 1.(1)思维形式结构(2)规律(3)形式逻辑辩证逻辑 除B。我们应该遵循思维中的规则，但这不是“论辩”，D 2.(1)前提结论理由(2)真结论形式结构(3)核 不符合题意， 心任务规律(4)论证说服人论辩 【易混易错辨是非】 3.基础必要条件 ◆纠正训练 ◆自主测评 1,A“社会发展的逻辑”“生活逻辑”“历史的逻辑”，均是 1./ 指客观规律，①)特合题意。②中的“逻辑”指的是逻辑 2.×提示：狭义的逻辑学通常指形式逻辑，辩证逻辑属 学这门课程，①中的“逻鲜”指的是思维规律，均不符合 于广义的逻辑学。 题意 3.×提示：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论， 2,B“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑 并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形 的形式固定下来”，说明逻排的产生离不开实践，也说明 式结构。 形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动 4. 的总结，故①③正确。正确认识事物受主客观多种因肃 5.×提示：遵循形式逻辑的规律与规则，是正骑思雏的 制釣，②错误。④说法明显错谋。 必要条件 【随堂巩固促应用】 【议题探究解疑难】 1,D“马克思没有遗留下逻辑”，指马克思没有写过逻辑 议题一 学的专门著作，因此这里的“逻辑”指“逻辑学”：“但他遗 议题诱思 留下《资本论》的逻辑”，指马克思留下了有关资本问题 [探究1门提示：①指“思维的规律”或“逻辑规律与 的理论观点或看问题的方法，可见这里的“逻辑”指的是 规则”。 “理论观，点或看问题的方法”，D符合题意。A、B、C均 ②指“规律”或“客观的规律性”。 与題意不符，静除 ③指“桶理成章” 2.①中的“逻辑”指逻辑学，②中的“逻辑”指规律，③中 [探究2]提示：思靴形式结构及其规律，思雏中最 的“逻辑”指认识问题的某种“思雏方法”，④中的“亚辑” 一般，最普遍的规律、规则与思维方法 指规律。②④所表达的意思一致。故选C。 典例精练 3.C美国在“世界宪兵”的冷战思雏下所形成的霸权逻 1.D学好数学能让人有良好的思雏，可以让人逻辑分 辑，意为认识问题的某种方法，C符合题意，A、B、D与 明，这里的“迈辑”是指认识问题的某种“思雏方法”，也 题意不符 是思维的规律，规则，③④符合题意。材料中的“逻辑” 4,A推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前 不是强调客规事物的规律性，也不是指研究思维规律的 提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出 学科，①②不符合题意。 真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想 2.BA中的“逻辑”是指“逻辑规律与规则”。B中的“逻 的形式结构，①②正确。推理的前提都是真的，推出的 辑”是指“事物发展的客观规律”。C、D中的“逻辑”都是 结论不一定都真，③错误。推理的前提都是假的，推出 指“逻样学”这门学问。 的结论一定是假的，①错误。 3高中思想政治·选择性必修3 第2课时 思维形态及其特征 学习目标 了解思维的基本形态，理解抽象思维与形象思维的含义 学习重点 了解思维的两种基本形态的特征 学习难点 抽象思维与形象思维的区别和联系 自主学习探新知 课前预习双益落实 口新知落实 知识点二 思维基本形态的特征 知识点一思维的基本形态 抽象思维 形象思维 1.思维形态的分类 基本 概念 感性形象 单元 (1)从 看 向不同方向扩散 以概念，判断和 在感觉，知觉和 反映 的基础上，运用 向同一方向收敛 方式 等反映 、想象和幻想 认识对象 等反映认识对象 (2)从思维对认识对象的思考角度看 区 整体地认识对象 认识 事物的 事物的本质 功能 本质和规律 和规律 分别地认识对象 基本单元的 (3)从思维 的方式看 基本单元的 主要 ,运行方式的 运行方式的想象性和 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问 特征 推导性和思维表 思维表达的 达的 题一 ①抽象思维和形象思维是思维的 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问 ②轴象思维与形象思维的区分是 题 的，不是绝对的 联系 ③在实际思维活动中，抽象思维与形象思维 2.抽象思维和形象思维 虽然各有其功能和作用，但又具有 (1)划分标准：根据思维运行的 的不 的关系 同，可以将思维分为抽象思维和 自主测评 (2)抽象思维：人的思维抽象和概括了事物的 判一判 1.从思维对认识对象的思考角度看，可以将思维分 ,通过 巩固下来，形成了 为抽象思维和形象思维。 () ,并以 作为思维的基本单元，就属于抽 2.形象思维是以概念作为思维的基本单元的。 象思维。 ( (3)形象思维：人的思维抽象和概括的是事物的 3.基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达 ,并以 作为思维的基本 的情感性是形象思维的主要特征。 () 单元，就属于形象思维。 4,抽象思维以概念、判断、推理和想象等反映认识对 象。 () (4)地位：抽象思维和形象思维是思维的 5.抽象思维与形象思维的区分是绝对的。() 6 第一单元树立科学思维观意 议题探究解疑难 要点归纳重难突破 议题一 思维的基本形态 议题诱思 (2)分析思维是以一次前进一步为特征。包括归 一位农夫请了工程师，物理学家和数学家，让他 纳推理、演绎推理，证明等逻辑思维。是指经过仔 们用最少的篱笆围出最大的面积。工程师用篱笆国 细研究、逐步分析，最后得出明确结论的思维方 出一个圆，宣称这是最优设计。物理学家说：“将篱 式。例如：警察通过线索、取证、对证等找出犯罪 笆分解拉开，形成一条足够长的直线，当围起半个地 对象的思维：学生推理论证几何题的思维。 球时，面积最大。”数学家好好嘲笑了他们一番。他 2.抽象思维与形象思维的比较 用很少的篱笆把自己围起来，然后说：“我现在是在 比较 抽象思维 形象思维 篱笆的外面。” 如果人的思维抽 人们把以概念为基 象和概括的是事 物的形象特征，并 含义 本单元进行的思维， 以盛性形象作为 称为抽象思维 [探究1]数学家运用了什么思维？（核心素 思维的基本单元， 养：科学精神) 就属于形象思维 基本单元 概念 感性形象 思维形式 概念，判断、推理 感觉、知觉、表象 科学思维以抽象思 文学艺术思维以 适用情形 维为主，以形象思维 形象思维为主，以 为辅 抽象思维为辅 [探究2]有人认为，思维包括形象思维与分 轴象思维与形象思维是根据思维加工时 析思维两种形态。对此，你是如何认识的？（核心素 所使用的基本单元而区分的两种不同思 维形态：无论是形象思维还是抽象思维， 养：科学精神) 联系 都来源于实践。形象思维是抽象思维的 基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思 维有待于上升到抽象思维，二者相辅相成 典例精练 1.依据血细胞中红细胞所含A、B凝集原的不同，血 液大致分为A型，B型、O型，AB型。这使用的 思维形态是 () A.分析思维 B.综合思维 重难突破 C.聚合思维 D.逆向思维 1.综合思维与分析思维 2.某互联网公司曾经要招聘一名市场公关部总经 (1)综合思维，是把某一事物的某些要素分离出 理，设置了招聘考题，题目是：“日”字加上1个笔 来，组接到另一事物或事物的某些要素上的创 造性、创新性思维的过程。综合思维把相关事 画会是什么字？第一个求职者说是“田”字，第二 物的整体作为认识的前提和起点，对事物的整 个求职者回答是“旦”和“旧”，第三个求职者认为 体进行分析以达到对事物整体的把握。画家把} 可以组成很多个字，像甲、电、申等。结果第三个 观察到的不同景物放在一幅画中表现，小说家 求职者胜出了。原因在于他 () 把不同人的性格综合到一个典型人物身上，都 A.坚持了发散思维B.坚持了聚合思维 是运用了综合思维。 C,坚持了形象思维D.坚持了抽象思维 7 高中思想政治·选择性必修3 议题二 如何理解思维基本形态的特征 议题诱思 :2.树立正确思维 习近平主席指出：“履不必同，期于适足；治不必 (1)正确的思维要以正确的世界观和方法论为 同，期于利民。”一个国家的发展道路合不合适，只有 指导。 这个国家的人民才最有发言权。正像我们不能要求 (2)在马克思主义指导下，我们的思维能够更加自 所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求 觉地走向科学思维。 有着不同文化传统、历史通逼、现实国情的国家都采口典例精练 用同一种发展模式。否则，这个世界就太单调了。 3.(广东梅州模拟预测)某校学生运动会即将举行。 [探究1]分析材料中习近平主席的论述所运 为更好地体现共同参与阳光运动的理念，该校面 用的思维的两种基本形态，并说明其基本单元、主要： 向全校师生和家长征集运动会会徽，要求作品能 特征。（核心素养：政治认同、科学精神） 体现体育运动精神、学校办学特色以及同学们朝 气蓬物、追求卓越的精神风貌。如果你向学校投 稿，从思维形态的角度看，你的设计 () ①可以运用联想、想象和幻想等反映认识对象 ②应以概念为基本单元，注重思维表达的严谨性 ③有运行方式的想象性和思维表达的情感性特征 ④属于抽象和概括事物共同属性的形象思维 [探究2]人们在解决问题时应如何对待这两种 A.①③B.①④C.②③D.②④ 思维的基本形态？（核心素养：政治认同、科学精神） 4.(山东青岛高二期中)抽象思维是人们在认识活动 中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进 行间接的、概括的反映的过程。根据上述定义，下 列属于抽象思维的是 () A.古代人受随风转动的飞蓬草的启发，制造出装 有轮子的车 重难突破 B.学生在解答力学题时，常常通过画出物体的受 1.思维的作用 力图得出结论 (1)行为是外在表现，思维是真正内核，外部的行 C,幼儿园开设七巧板课，老师让小朋友们把七巧 为是可观察的，内部运作的思维模式却不容易被 板拼出各种图形并让小朋友们说出它们的名称 察觉到。 和特征 (2)思维模式的强大之处就在于，它可能在你根本 D.中共中央在分析研究了当前经济形势的前提 没有意识到的情况下，操纵你的行为，把你领上完 下，提出构建以国内大循环为主体、国内国际 全不同的人生道路。拥有正确的思维方式，甚至 双循环相互促进的新发展格局 比拥有智商、体魄等其他能力更为重要。 8 第一单元树立科学思维观意 易混易错辨是非 名师点拨误区纠正 误区一混潘思维的两种基本形态 C.毛泽东同志在谈工作方法时作出的“十个指头 ◆指点迷津 弹钢琴”的比喻 抽象思维与形象思维 D.以概念组成判断，以判断构成推理，从而认识 和把握客观规律 比较 抽象思維 形象思维 谟区二混淆思维基本形态的特征 如果人的思维抽象 如果人的思雏抽象 ◆指点迷津 和概括了事物的共 和概括的是事物的 同属性，通过语词巩 明晰两种基本形态的特征以及两者之间的 含义 固下来，形成了概 形象特征，并以感 关系。 区 性形象作为思维的 念，并以概念作为思 基本单元，就属于 ◆纠正训练 多 维的基本单元，就属 形象思维 2.“知识创新的工具是有用的，科学思维方法是知识创 于抽象思维 新的工具，所以，科学思维方法是有用的。”下列属于 基本单元 概念 感性形象 这一思维形态主要特征的是 () 思维形式 概念、判断和推理 感觉、知觉和表象 ①概念性②想象性 ③严谨性 ④情感性 抽象思维与形象思维是根据思维加工时所 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 使用的基本单元而区分的两种不同的思维 联系（相辅 形态：无论是形象思维还是抽象思维，都来 川知识体系构建川 相成) 源于实我。形象思维是抽象思维的基础， 发散思细 思维 抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待 聚合思维9 方向 于上升到抽象思推 综合思维 思考 ◆纠正训练 分析思推9 特征及关系 角度 思 1.形象思维是以形象为载体的思维，与抽象思维相 辩证思维 形而上学思维 反映 对。以下不是形象思维的是 方式 A.画家笔下的花鸟虫鱼 抽象思维 B.人类从鸟飞得到启示，最终发明了飞机 形象思维可 元 随堂巩固促应用 验证反馈迁移运用 一、选择题 3.下列对上题所述的思维形态的说法正确的是 1.出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的 ( 形态有不同的认识和分类。下面每组按同一标准 ①思维抽象和概括的是事物的形象特征」 ②)思维抽 分类的是 象和概括了事物的共同属性③以概念作为思维 ①聚合思维创新思维②综合思维 分析思维 的基本单元④以感性形象作为思维的基本单元 ③发散思维辩证思维④抽象思维形象思维 A.①③ B.②③C.①④D.②④ A.①③B.①④C.②③ D.②④ 4.(山东菏泽统考)在《和平是一棵树》中这样写道： 2.右侧漫画《就在这块取》讽刺了某些公务人员奉行金 “和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水， 钱至上的错误人生观。从思维 是水底映出的云影：和平是开向四方的门，是门里 的基本形态上划分，这属于 圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀的灯…”这首诗 在思维表达上 () A.抽象思维 ①以概念作为思维运行的基本单元②抽象概括 B.综合思维 了描述对象的形象特征③具有思维表达的情感 C.形象思维 性、严谨性①运用联想、想象和幻想反映认识 D.发散思维 对象 《就在这块取》 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 9 高中思想政治·选择性必修3 5,“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人：二、非选择题 尽望，不知秋思落谁家。”唐代诗人王建创作的《十8.（烟台高二期中）唐代诗人岑参笔下的“雪”：“北风 五夜望月寄杜郎中描写了诗人望月怀人的心情， 卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来， 展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的画面。 千树万树梨花开。” 诗人笔下以写景起，以抒情结，望月怀人，借景抒 百度百科中的“雪”：“由大量白色不透明的冰 情。这表明形象思维具有 () 晶（雪晶）和其聚合物（雪团）组成的降水。雪是水 A,基本单元的概念性B.运行方式的推导性 在空中凝结再落下的自然现象，或指落下的雪；雪 C.思维表达的严谨性D.思维表达的情感性 是水在固态的一种形式。” 6.习近平总书记指出：“绿水青山就是金山银山，绝不 分析上述材料对“雪”的认识在思维的基本形 能以牺牲生态环境为代价换取经济的一时发展。”习 态上存在怎样的不同。 近平总书记关于生态环境保护的论述 ) ①以感性形象作为思维的基本单元②以概念作 为思维的基本单元③以形象思维为主，并辅之 以抽象思维④通过概念之间的关系及推理形式 呈现 A.①② B.②④C.②③ D.①④ 7.(全国二模)下图是毕加索的名画《少女与和平 鸽》，该画所反映的思维形式 ( ①是运用联想、想象的方法反映 认识对象②是对认识对象的 直观反映，属于感性认识③具 有运行方式的想象性和思维表 达的情感性④具有运行方式的推导性和思维表 达的严谨性 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 综合素养提升 。思维导图 思维 含义 对事物的本质及其规律的反映 走 的含 与 特征 特征间接性、概括性、能动性 思 抽象思维主概念性、推导性、严谨性 世 形态 特征 界 及其 形态 特征 形象思维 主要 形象性、想象性、情感性 特征 回考点对接 ☑情境呈现 明成果。他指出，三星堆遗址考古成果在世界上是 高度重视考古工作 叫得响的，展现了四千多年前的文明成果，为中华文 2023年7月26日下午，习近平总书记来到三星：明多元一体、古蜀文明与中原文明相互影响等提供 堆博物馆新馆，了解三星堆遗址发掘历程和古蜀文了更为有力的考古实证。 10 第一单元树立科学思维观意4 习近平总书记曾指出，我们的实践创新必须建：说着过去，也深刻影响着当下和未来；不仅属于我 立在历史发展规律之上，必须行进在历史正确方向：们，也属于子孙后代。保护好、传承好历史文化遗产 之上“如。考古工作是一项重要的文化事业，也是 是对历史负责、对人民负责。我们要加强考古工作 一项具有重大社会政治意义的工作。考古工作是展 和历史研究：让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔 示和构建中华民族历史、中华文明瑰宝的重要工作。 大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，丰富 认识历史离不开考古学。历史文化遗产不仅生动述： 全社会历史文化滋养世吧 思维碰撞 信息提炼 知识链接 命题视角 信息①：我们的实践创新必须建立在历史 发展规律之上，必须行进在历史正确方向 历史思维是具有指导性和针对性 结合材料，分析对历史思维的认识 之上 的科学的思想方法和工作方法 信息②：我们要加强考古工作和历史研究 1.思维具有间接性、概括性和能 让收藏在博物馆里的文物、陈列在广钢大 动性： 结合材料，分析考古工作是如何体现思维 地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起 2.正确的思维能够帮助人们在实 的特征的 来，丰富全社会历史文化滋养 线中实现预期的目的 跟踪演练 ①坚持了用联系、发展、全面的观点看待考古工作 习近平总书记指出，考古工作是一项重要文 ②是以感性形象作为基本单元的思维形态③是 化事业，也是一项具有重大社会政治意义的工作。 对客观事物的现象和外部联系的反映④在实践的 考古工作是展示和构建中华民族历史、中华文明 基础上产生并反作用于实践 瑰宝的重要工作。认识历史离不开考古学。这一 A.①③ B.①④C.②③ D.②④ 思维 提示请完成《素能提升训练》训练（一） 第二课 把握逻辑要义 [课程标准] 1.理解“逻辑”的多种含义，了解狭义逻辑学与广义逻辑学的含义，知道逻辑学研究思维的方法。 2.理解同一律、矛盾律、排中律的含义和要求，以及三者之间的关系。 第1课时“逻辑”的多种含义 学习目标 了解“逻辑”的不同用法，狭义逻辑学与广义逻辑学 学习重点 狭义逻辑学与广义逻辑学的含义及两者间关系 学习难点 “逻辑”的不同用法 自主学习探新知 课前预习双参落实 。新知落实 2.不同用法之间的关系 知识点一“逻辑”的不同用法 (1)“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的 “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑” 1.不同含义 才是 的研究对象。 现代汉语中的“逻辑”，或者与“ (2)逻辑学研究试图将 运用 同义，或者指“ ”,或者指认识问题的 到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确 某种“ ”,或者指“ ”这门学问。 的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为 服务的。 11