第2单元 第5课 第2课时 正确运用简单判断(word教参)-【勤径学升】2024-2025学年高中政治选择性必修3逻辑与思维同步练测（统编版2019）

第2课时　正确运用简单判断 学习目标 学会正确运用简单判断，把握性质判断和关系判断的含义，逻辑结构和种类 学习重点 运用性质判断时应注意的问题 学习难点 运用关系判断的种类 [对应学生用书第48页] 知识点一　正确运用性质判断 1．含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。性质判断又称为直言判断。 2．组成 性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 量项 表示主项被断定的范围 主项 表示断定对象 联项 起着联结主项和谓项作用 谓项 表示断定对象的性质 3.种类 (1)依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 (2)依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 (3)从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。 4．准确运用性质判断 (1)不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 (2)避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。 (3)要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。 知识点二　正确运用关系判断 1．含义 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 2．组成 关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。 关系 者项 表示关系承担者 按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质 关系项 表示关系者之间的关系 量项 表示关系者项的范围 ►判一判 1．“老王与老李是战友”属于性质判断。(　　) 2．“小张是一名中学生”属于特称判断。(　　) 3．反映事物的性质判断是“质”与“量”的统一。(　　) 4．特称判断不需要量项。(　　) 5．在关系判断“小王比小李岁数大”中，小王和小李都是第一关系者项。(　　) 答案　 1．×　提示：“老王与老李是战友”属于关系判断。 2．×　提示：“小张是一名中学生”属于单称判断。 3．√ 4．×　提示：单称判断不需要量项。 5．×　提示：小王是第一关系者项，小李是第二关系者项。 [对应学生用书第49页] 议题一　性质判断 某政论家在报上发表文章说：“美国国会中的有些议员是胡说的！”结果，引起很多议员不满，要求该政论家登报澄清，他爽快地答应了，他写道：“美国国会中的有些议员不是胡说的！” [探究 1]　材料中两个判断是性质判断吗？请从质量统一的角度说明其类型，列出其判断结构。(核心素养：科学精神) 提示：断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断叫作性质判断。材料中两个判断属于性质判断。从质量统一的角度分析这两个判断分别属于特称肯定判断、特称否定判断。 有些　议员　 是(不是)　胡说的 ↓　　↓　　↓　↓ 　　 ↓ 量项　主项　联项(联项)　谓项 [探究 2]　该政论家道歉了吗？为什么？(核心素养：科学精神) 提示：他没有真正道歉。因为“美国国会中的有些议员是胡说的”是一个特称肯定判断，是对部分对象的判断。如果这个判断是真，那么它包含着的“美国国会中的另一些议员不是胡说的”这样一个判断也是真。反之，如果“美国国会中的有些议员不是胡说的”判断是真，则“美国国会中的另一些议员是胡说的”同样是真。 1．运用性质判断常见的错误 (1)我们强调运用性质判断“质”“量”要准确，凡“质”“量”不准确的性质判断都是错误的。常见的错误有以下三种： ①主谓失合。例如，“中学生是人生的重要阶段”，这个判断的主项“中学生”指的是人，而谓项“阶段”指的是时间、时期。二者不是同一个范畴，外延上不可能有任何联系。这样的错误叫作主谓失合。 ②断定过量。例如，“所有的金属都是固体”，这个判断使用了全称量词，是全称判断。事实上，并不是每一种金属都是固体，如水银就不是固体。这个判断的错误是量项对主项的限定过大。这种错误叫作“断定过量”。在运用直言判断的时候，一定要注意“慎用全称”。当我们不能确定是否主项中的所有对象都具有某种性质时，就应当运用特称判断。即使客观上主项中的所有对象都具有某种性质，用特称判断表达也没有错误。例如，一个人并不知道是不是所有的金属都是导体的时候，用了“有些金属是导体”这样一个特称判断，尽管客观上每一种金属都是导体，这个特称判断也没有错。 ③误用多重否定。最简单的肯定或否定一般不会用错。有时，为了表达强烈的语气，往往用双重否定，或者为了特殊的表达意图，使用三重否定，这时候就应当格外小心。例如，“没有谁不愿意看到自己的国家不安定”，这句话等于“谁都愿意看到自己的国家不安定”。这与说话者的本意正好相反。 (2)正确进行性质判断的要求：不能缺少主项和谓项；避免主项和谓项配合不当；准确地使用量项和联项。 2．性质判断的分类及其逻辑结构 类型 构成 量项 主项 联项 谓项 全称肯 定判断 所有(一切) 商品 是 有价值的 全称否 定判断 所有(一切) 理论 不是 检验真理的标准 特称肯 定判断 有些 中学生 是 共青团员 特称否 定判断 有些 中学生 不是 球迷 单称肯 定判断 岳飞 是 民族英雄 单称否 定判断 这个人 不是 小学生 1．(安徽高三校联考)人们认识事物，首先要明确判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”(是)或者“无”(不是)的断定，而不会产生歧义，这就需要运用性质判断。下列正确运用性质判断的是(　　) ①有的简单判断就不是关系判断　②世界上的事物都不是没有矛盾的　③张华和李军是朋友和邻居　④上海来了二十多个医院的医生 A.①②　 B．①④　 C．②③　 D．③④ 解析　性质判断是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。“有的简单判断就不是关系判断”“世界上的事物都不是没有矛盾的”正确运用了性质判断，①②符合题意。张华和李军是朋友和邻居属于关系判断，③不符合题意。“二十多个医院的医生”有歧义，故没有正确运用性质判断，④排除。 答案　A 议题二　关系判断 王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。 [探究]　上述判断属于什么判断形式？(核心素养：科学精神) 提示：上述判断既属于性质判断又属于关系判断，还属于单称肯定判断、真判断。 1．关系判断的内涵 (1)含义：断定事物和事物之间关系的简单判断。 (2)特点：它是断定对象之间具有或不具有某种关系的判断。 2．组成 (1)关系者项。表示一定关系的承担者的概念，也就是关系判断的主项。 (2)关系项。表示关系者之间存在的关系的概念，也就是关系判断的谓项。存在于两个对象之间的关系称为二元关系，存在于三个对象之间的关系称为三元关系，存在于n个对象之间的关系是n元关系。 (3)量项。表示关系者项数量的概念，如“所有的”“某些”。如果关系者项是单独概念，就不使用量项。如：小张和小李是同学。 3．关系判断和性质判断 (1)都是简单判断，二者在结构上有许多相似点。 (2)有严格的区别。 ①性质判断的主项是一项，而关系判断的主项是多项，而且经常分布在判断中的不同位置。 ②性质判断中的谓项是主项自身所具有的性质，而关系判断中的关系项不是某一个体项自身所具有的性质，它是存在于几个个体项之中的关系。 ③性质判断的量项只能有一个，而关系判断中的量项可以有多个。 ④性质判断中往往有明显的联项，如“是”“不是”之类，而且表示“具有或不具有……性质”的意思。而关系判断表达肯定内容时往往不用联项，表达否定内容时往往用“不”“没有”之类的联项；尽管有时也用“是”或“不是”充当肯定联项或否定联项，但它们表示“具有或不具有……关系”的意思。 2．简单判断分为性质判断和关系判断。下列判断中属于关系判断的是(　　) ①中国位于亚洲东部　②小明的爸爸是一名警察　③这一箱皮鞋有些不是黑色的　④火车比汽车快，飞机比火车快 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析　简单判断分为性质判断和关系判断，“中国位于亚洲东部”和“火车比汽车快，飞机比火车快”这两项都是断定认识对象之间关系的判断，是关系判断，故①④入选。性质判断是断定认识对象具有或者不具有某种性质的判断， “小明的爸爸是一名警察”和“这一箱皮鞋有些不是黑色的”都是对事物某种性质的判断，属于性质判断，故②③不选。 答案　B [对应学生用书第51页] 误区　对简单判断认识的误区 ♦指点迷津 明确对简单判断的认知。 ♦纠正训练 培光街道发现有保姆未办暂住证。如果上述断定为真，则以下说法不能确定真假的是(　　) ①培光街道所有保姆都未办暂住证　②培光街道所有保姆都办了暂住证　③培光街道有保姆办了暂住证　④培光街道的保姆陈秀英办了暂住证 A．①②③④ B．①③④ C．①② D．①②④ 解析　题干是特称否定判断，①是全称否定判断，②是全称肯定判断，③是特称肯定判断，④是单称肯定判断。根据它们之间的关系，只能推出②的全称肯定判断为假，其余的则真假不定。 答案　B [对应学生用书第51页] 一、选择题 1．“没有一种金属不是导电的。”这一判断属于(　　) A．全称肯定判断 B．全称否定判断 C．特称肯定判断 D．特称否定判断 解析　题中性质判断的特殊句式“没有……不是……”可视为“所有的……是……”即全称肯定判断，故A项符合题意。B、C、D项与题意不符，排除。 答案　A 2．性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。“所有商品是有价值的。”在这个判断中，关于量项、主项、联项、谓项说法正确的是(　　) A．“所有”是主项 B．“商品”是联项 C．“是”是联项 D．“有价值的”是主项 解析　本题考查性质判断中的量项、主项、联项和谓项。量项表示主项被断定范围。主项表示断定对象，处于语句主语的位置。联项起着联结主项和谓项的作用。谓项处于宾语的位置，表示断定对象性质。“所有商品是有价值的。”这个判断中，“所有”是量项，A错误。“商品”是主项，B错误。“是”是联项，C正确。“有价值的”是谓项，D错误。 答案　C 3．(安徽合肥高二期末)全称判断是断定一类事物全部都具有或都不具有某种属性的判断，其形式是：“所有S是(不是)P”。下列不属于全称判断的是(　　) A．所有商人都是追求利益最大化的 B．一些小微企业是享受税收优惠政策的 C．一切事物都处于运动和变化之中 D．所有宗教人物都不是人们凭空捏造的 解析　A、C、D都属于全称判断，都不符合题意，均应排除。特称判断断定的对象是某类事物的一部分。“一些小微企业是享受税收优惠政策的”属于特称判断，故B符合题意。 答案　B 4．一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”这句话的错误在于(　　) A．缺少主项和谓项 B．主项与谓项搭配不当 C．量项使用不准确 D．联项使用不准确 解析　题干语句的正确说法应是所有又长又臭的文章都不应该在报上发表，题干判断错在量项使用不准确，因此C符合题意，A、B、D不符合题意。 答案　C 5．断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。下列属于关系判断的是(　　) ①姚明和刘翔是好朋友　②有些中学生是共青团员　③有些被告反控某些原告　④姚明并非足球运动员 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析　①③是对认识对象关系的断定，符合题意。②④是对认识对象性质的断定，不符合题意。 答案　A 6．(福建福州高二阶段练习)小红比小丽大3岁，小丽比小美大3岁。这里小红和小美的关系称为(　　) A．传递关系 B．对称关系 C．反传递关系 D．非传递关系 解析　a和b具有某种关系，b和c也具有那种关系，a和c不具有那种关系，这是反传递关系。小红比小丽大3岁，小丽比小美大3岁，但是小红并不是比小美大3岁，所以小红和小美的关系属于反传递关系，C正确，A、B、D排除。 答案　C 7．中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我们的国情没有变。我们的国际地位没有变。了解这些判断，有利于我们在社会生活中(　　) ①弄清所有对象之间的社会关系　②认清自己在社会中的地位和角色　③更好地去直接参与国家事务管理　④明确自己的权利、履行应尽的义务 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析　这些判断，有利于我们了解我国社会主要矛盾、我国国情以及我国的国际地位，进而对新时代有一个相对全面的把握。这有利于我们弄清不同对象之间的关系，认清自己的社会地位和角色，明确自己的权利、履行应尽的义务，②④正确。①中“所有”说法绝对。③中“直接”说法错误。 答案　D 二、非选择题 8．某人请客，见主客迟迟未到，便焦急地说：“唉，该来的没来。”陪客的人一听，有的坐不住便走了。见主客还未到，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了。”话音刚落，所有客人都走了。此人傻了：“我错在哪儿了？” 此人请客失败，问题出在哪里？ 解析　依据判断的量(即判断所断定的对象的范围)划分，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断三种。材料中此人误将全称判断用于特称判断的场合，从而扩大了事物的范围，使得主项与谓项配合不当，造成了别人的误解。 答案　此人请客失败，问题出在他在请客时没有运用好性质判断的量项，犯了主项与谓项配合不当的错误，造成了别人的误解。 学科网（北京）股份有限公司 $$