第4单元 第12课 第2课时 逆向思维的含义与作用(课件PPT)-【勤径学升】2024-2025学年高中政治选择性必修3逻辑与思维同步练测（统编版2019）

单击此处添加文本具体内容 第四单元　 提高创新思维能力 第十二课　创新思维要多路探索 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 相反相成 逆向性 第2课时　逆向思维的含义与作用 构成要素 相反 反向法 第2课时　逆向思维的含义与作用 因果 结构顺序 存在状态 第2课时　逆向思维的含义与作用 客观规律 内在矛盾 合理性 第2课时　逆向思维的含义与作用 正向思维 反向思考 第2课时　逆向思维的含义与作用 具体情况 僵化 创新性 第2课时　逆向思维的含义与作用 相辅相成 问题 不同 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 第2课时　逆向思维的含义与作用 学习目标 掌握逆向思维的含义和发挥思维正逆互补的作用 学习重点 理解逆向思维的含义和特点 学习难点 正确把握不同路向的思维在创新中的作用 [对应学生用书第139页] 知识点一　逆向思维的含义 1．逆向思维的客观基础及必要性 事物具有复杂的____________的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地_________地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。 2．逆向思维的含义和特点 如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有的思路方向______的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为_________。作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、____________的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 3．逆向思维的方法 对事物____________的已有认识进行反向思考；对已有的有关事物____________的认识作转换性思考；对已有的有关事物功能的认识作反向思考；对已有的有关事物之间______关系的认识作交换性思考。 知识点二　发挥思维正逆互补的作用 1．逆向思维应当合“理” 正向思维与逆向思维是客观对象的____________在人们思维中的反映。逆向思维的反向是有_________的思维反向。如果不顾____________，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。 2．正向思维是逆向思维的基础 我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作____________。不知道正向思维，就谈不上逆向思维。创新思维中的逆向思维，往往是在运用____________未能获得满意结果的情况下才采用的。 3．正向思维与逆向思维辩证互补的必要性 正逆互补，携手共进。逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于____________，并不是时时处处都要逆向思考。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的______和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生_________的成果。 4．发散思维与聚合思维、正向思维与逆向思维之间的辩证关系 创新思维是有方向的，是以______为导向的。在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从______的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。因此，不同方向的思维方法之间是____________、相得益彰的。 ►判一判 1．转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。(　　) 2．人们对事物因果关系的认识只能由因到果。(　　) 3．正向思维与逆向思维是客观对象的外在联系在人们思维中的反映。(　　) 4．逆向思维比正向思维的效果好。(　　) 5．创新思维是有方向的，是以结果为导向的。(　　) 答案　 1．√ 2．×　提示：人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。 3．×　提示：正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。 4．×　提示：逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况。 5．×　提示：创新思维是有方向的，是以问题为导向的。 [对应学生用书第140页] 议题一　逆向思维 曾经，有七个人住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生 腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平均，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。 [探究1]　最后一种分粥方法运用了什么样的思维方式？(核心素养：科学精神) 提示：最后一种分粥的方法与前三种截然不同，属于逆向思维。 [探究2]　可以从哪些具体角度进行这种思维？(核心素养：公共参与) 提示：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考；对已有的同事物结构顺序相关的认识作反向思考；对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考；对已有的有关事物功能的认识作反向思考；对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。上述分粥中，是对七人谁分粥以及如何分配的问题进行调整，属于对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。 1．逆向思维的基本内涵 (1)逆向思维，也称求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。 (2)当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。 2．逆向思维的特点 (1)普遍性：逆向思维在各种领域、各种活动中都有适用性，由于对立统一规律是普遍适用的，而对立统一的形式又是多种多样的，有一种对立统一的形式，相应地就有一种逆向思维的角度，所以，逆向思维也有无限多种形式。如性质上对立两极的转换：软与硬、高与低等；结构、位置上的互换、颠倒：上与下、左与右等；过程上的逆转：气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。不论哪种方式，只要从一个方面想到与之对立的另一方面，都是逆向思维。 (2)批判性：逆向是与正向比较而言的，正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法。逆向思维则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的反叛，是对常规的挑战。它能够克服思维定式，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。 (3)新颖性：循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。其实，任何事物都具有多方面属性。由于受过去经验的影响，人们容易看到熟悉的一面，而对另一面却视而不见。逆向思维能克服这一障碍，往往是出人意料，给人以耳目一新的感觉。 1．安徒生是丹麦著名童话作家。有一次，他戴着一顶破旧的帽子在街上溜达，一个喜欢不怀善意地讽刺别人的青年男子见到安徒生后嘲笑他说：“先生！你脑袋上面的那个玩意儿是什么？它能算是一顶帽子吗？”安徒生听了答道：“先生！你帽子下面的那个玩意儿是什么？它能算是一个脑袋吗？”安徒生的回答机智而巧妙，其用意是要教训那个无礼的青年：你要使自己有一个明理懂礼、与人为善的脑袋。安徒生运用的思维方法是(　　) A．发散思维 B．聚合思维 C．逆向思维 D．正向思维 解析　安徒生从事物反面去反驳青年男子，运用的是逆向思维方法，C符合题意。 答案　C 议题二　正逆互补 两个推销员到一个岛上去推销鞋。第一个推销员发现这个岛上的人们没有穿鞋的习惯，都光着脚。没有穿鞋，怎么推销鞋？他气馁了，马上发电报回去说：“鞋不要运来了，它在这个岛上没有销路。”第二个推销员来了，高兴得几乎晕过去。因为，他觉得这个岛上的鞋的销售市场太大了：每个人都不穿鞋，要是一个人穿一双鞋，销量就不得了了。于是，他马上发电报回去：“空运鞋来，赶快空运鞋。” [探究1]　这两个推销员分别采用什么思维方式？(核心素养：科学精神) 提示：这两个推销员分别采用正向思维和逆向思维两种不同思维方式来考虑问题。 [探究2]　第二个推销员能获得成功吗？为什么？(核心素养：科学精神) 提示：第二个推销员能获得成功。针对同样一个问题，不同思维方式得出不同结论，其实践结果也是不同的。第二个推销员从实际出发，看到当地没有一个人穿鞋，因此动员每一个人穿上一双鞋，养成穿鞋的习惯是很有可能的，因此，他认为这里很有市场潜力，值得努力开发。 [探究3]　假如你是第二个推销员，你将如何推销你的鞋子？请举出几种推销办法。(核心素养：科学精神) 提示：搞一个穿鞋子好处的现场会，身体力行介绍穿鞋的好处；到每一户人家宣传；赊销鞋子给岛上的人，满意后再付钱；与岛上的人交朋友；等等。 1．正向思维 (1)所谓正向思维，就是人们在创造性思维活动中，沿袭某些常规去分析问题，按事物发展的进程进行思考、推测，是一种从已知到未知，通过已知来揭示事物本质的思维方法。 (2)这种方法一般只限于对一种事物的思考。坚持正向思维，就应充分估计自己现有的工作、生活条件及自身所具备的能力，就应了解事物发展的内在逻辑、环境条件、性能等。这是自己获得预见能力和保证预测正确的条件，也是正向思维法的基本要求。 2．正逆转换 (1)人们在日常生活中，对见到的事物、听到的言语、嗅到的气味……都要通过各自的感官，输送到大脑，然后由大脑分析、思考发出指令性行动。这一过程，并非是杂乱无章的，而总是按照一定的模式进行，即人们在生活中自然形成的一种习惯性思维方式。人们依据各自的、习以为常的分析事物的方法来对待外界事物进行心理活动。这种习惯性的思维活动，在数学教学中常常表现为“正向”思维方式。如8×5＝40这样一个算式，人们大都考虑的是8×5的结果，而对40这一结果的形成都需要哪两个数的积，考虑的并不积极，后一种活动就是思维的“逆向”。 (2)正向思维与逆向思维的转换就是在学生的心理活动过程中造成一种可逆性，由只是向一个方向起作用的单向的A→B型思维模式转换为双向的(或是可逆的)A↔B型的思维模式。思维的可逆性是一种积极的心理活动，对学生思维活动的发展有着正确的影响。实践证明：逆向思维是可以在正向思维建立的同时形成的。 2．面对经济下行压力，不少企业充分发挥逆向思维作用，转危为机，产生良好效果。创造性思维是一种重要的思考能力，是在对事物的性质、功能、方位、趋势进行综合思考后，发现常态思维已经“山穷水尽疑无路”，将思维反转，有时会意外地“柳暗花明又一村”，产生出奇制胜的效果。这说明(　　) ①逆向思维是一种创造性的思维　②逆向思维能突破一切认识障碍　③逆向思维能使人们的认识能力进一步发挥　④逆向思维要求思考问题要打破常规，不必尊重实际 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析　①③正确说明了逆向思维的作用，②④观点错误。 答案　B [对应学生用书第142页] 误区　混淆逆向思维的方法 ♦指点迷津 掌握逆向思维的方法和含义。 ♦纠正训练 在瓷器烧制过程中，如果釉的膨胀系数大于坯体的膨胀系数，就会使釉面开裂，形成许多细小的裂纹。人们将错就错，有意识地造成釉面裂纹，使之符合人们的审美情趣。如今，裂纹釉瓷器已成为一种艺术品。这一事例所使用的逆向思维技法是(　　) A．对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 B．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 C．对已有的有关事物功能的认识作反向思考 D．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 解析　有用还是无用，是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍，题干材料说的是通过转换场合或对象来认识事物功用，其缺点变为优点，废品变为艺术品，体现了对已有的有关事物功能的认识作反向思考，C符合题意。A、B、D均不符合题意。 答案　C [对应学生用书第142页] 一、选择题 1．诸葛亮的“空城计”、韩信的背水布阵的共同特点在于故意在解决问题时，进行反习惯、反逻辑的思考，使对方感到莫名其妙，大惑不解，从而达到自己的目的。这说明(　　) A．逆向思维从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的 B．逆向思维不讲常“理”，与正向思维相互排斥 C．时时处处都可以运用逆向思维 D．逆向思维就是逆反心理 解析　“进行反习惯、反逻辑的思考”“达到自己的目的”，说明逆向思维从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的，A符合题意。逆向思维要遵循客观规律，与正向思维是相辅相成、相得益彰的，B错误。逆向思维往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的，C错误。逆向思维不能等同于逆反心理，D错误。 答案　A 2．(海南海口模拟预测)祥符年间，宫中失火。丁谓受命主持重建皇宫。工期短、任务重，既要清理废墟，又要挖土烧砖，还要运进大量建材。丁谓命令从宫前大街取土烧砖，大街成了大沟；将汴河水引入沟中，用船将建材运至宫门口；皇宫修好后，将废弃瓦砾回填沟中，水沟又变成街道。一举三得，省下费用以亿万计。在此工程中，丁谓(　　) ①坚持问题导向，运用了联想思维　②研究思维具体，发现了思维抽象　 ③对建材的运输方法作了反向思考　④对废弃瓦砾的功能作了反向思考 A．①③　 B．①④　 C．②③　 D．②④ 解析　丁谓设计出一套实施方案，先挖土烧砖再修好皇宫，将废弃瓦砾回填沟中，水沟又变成街道，取得了工程的成功，这表明在此工程中，丁谓坚持问题导向，运用联想思维，对废弃瓦砾的功能作了反向思考，并未对建材的运输方法作反向思考，①④符合题意，③排除。认识发展的历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，而不是研究思维具体发现了思维抽象，②排除。 答案　B 3．战略营销最重要的创新就是要求企业真正从关心自身生产和产品转移到关注消费者和消费者需求的满足上来。这种变化运用的逆向思维方法是(　　) A．对有关事物结构顺序的已有认识进行反向思考 B．对有关事物存在状态的已有认识进行转换思考 C．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 D．对事物功能已有认识作反向思考 解析　本题考查逆向思维方法的知识。根据题干材料中的关键信息可以判定，这种变化运用了对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考的逆向思维方法，C正确。 答案　C 4．由于身体和心理的原因，部分中学生存在一种逆向思维的心态，拒绝与家长沟通，排斥与老师交流。你认为应当怎样看待这一现象(　　) A．这是社会发展潮流所致 B．这种逆反心理“倒着来”“对着干”没有什么不好 C．这种逆向思维心态应当合“理” D．这种逆向思维心态是极其错误的 解析　A错误，逆反心理不是逆向思维，是错误的，B、D错误，C正确且符合题意。 答案　C 5．哥白尼提出“日心说”，是因为他根据“地心说”不能解释自己观察到的天文现象，如果能够解释，哥白尼也就不会提出“日心说”了。这表明(　　) A．逆向思维应当合“理”，即应当遵循客观规律 B．相对于正向思维，逆向思维能够取得更好的效果 C．逆向思维就是“倒着来”“对着干”的逆反心理 D．逆向思维往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的 解析　哥白尼在“地心说”不能解释自己观察到的天文现象的情况下，才提出了“日心说”，这表明在运用正向思维无法取得理想结果时，人们会考虑采用逆向思维，D项符合题意。A项不符合题意。逆向思维并非总比正向思维的效果好，究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，因此B项错误。逆向思维不能等同于逆反心理，C项说法错误。 答案　D 6．在人际关系中，换位思考的管理方式，是将管理者与被管理者的关系相互颠倒。这一事例是从什么角度进行逆向思维的？(　　) A．事物存在状态 B．事物功能 C．事物结构顺序 D．事物之间的因果关系 解析　题干材料中的换位思考是将管理者与被管理者的关系相互颠倒，是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，故C符合题意。A、B、D不符合题意。 答案　C 7．(安徽池州三模)一旅客在火车站附近手机被偷了，马上请朋友给自己手机发了一条信息：“哥，火车快开了，我等不到你，先上车了！欠你的两万块钱，我放在火车站寄存处A19号柜子里，密码是1685。”半小时后，偷手机的小偷在火车站寄存处A19号柜子前被生擒。思维方式用对了，能解决许多问题。运用这一思维方式(　　) ①是在综合基础上对问题进行分析　②通过转换认识的角度以实现创新　 ③能发挥非逻辑制约的畅想功能　④能与正向思维互补出创新成果 A．①③　 B．①④　 C．②③　 D．②④ 解析　在分析的基础上综合，在综合的指导下分析，①表述错误。这位旅客把本来就不存在的两万元钱煞有其事地编成短信发到自己被偷的手机上，利用某些人见利忘义的本性，让他乖乖地钻进自己设计的“圈套”，这是在运用逆向思维——由失主焦急地找手机，到偷手机的自动“送上门”。逆向思维可以通过转换认识的角度以实现创新，可以与正向思维互补，催生出创新成果，②④正确。联想思维能发挥非逻辑制约的畅想功能，③不符合题意。 答案　D 二、非选择题 8．中国第一枚自行设计的导弹因发射基地气温骤然上升，导致火箭推进剂的体积膨胀，燃料贮藏箱内所能容纳的推进剂减少，导弹不能达到预定的射程。大家认为，解决此问题的唯一办法是增加燃料。但燃料贮藏箱的体积有限，装不下那么多。一位刚大学毕业的年轻人提出了相反的观点，他认为导弹不能达到预定射程是因为导弹自身太重，因此他建议卸掉600千克燃料，减少导弹的重量，从而增加推力和射程。最后，卸掉过多燃料的导弹成功发射。 只要运用逆向思维，我们就能产生创新性成果。结合材料并运用逆向思维方法相关知识对此加以评析。 解析　审读材料，“解决此问题的唯一办法是增加燃料。但燃料贮藏箱的体积有限，装不下那么多”体现了正向思维；“他认为导弹不能达到预定射程是因为导弹自身太重，因此他建议卸掉600千克燃料，减少导弹的重量，从而增加推力和射程”体现了逆向思维。据此可知，取得创新性成果不能仅仅运用逆向思维，还需要发挥思维正逆互补的作用。 答案　此观点是片面的。①正向思维和逆向思维是认识对象的内在矛盾在思维中的反映，只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维。②逆向思维的反向要符合事物的规律，是具有合理性的思维反向，而不是随意的反向。③有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化与极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 $$