第4单元 第11课 第2课时 联想思维的含义与方法(课件PPT)-【勤径学升】2024-2025学年高中政治选择性必修3逻辑与思维同步练测（统编版2019）

单击此处添加文本具体内容 第四单元　 提高创新思维能力 第十一课　创新思维要善于联想 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 普遍联系 第2课时　联想思维的含义与方法 跨越性 联结 联结性 关联 第2课时　联想思维的含义与方法 数量 畅想性 构想 速度 联想思维训练 重要途径 第2课时　联想思维的含义与方法 联结 功能移植 可能 由此及彼 解决问题 第2课时　联想思维的含义与方法 畅想 事物形象 感知 直接反映 第2课时　联想思维的含义与方法 形象化 关联 “假如”式 可能前景 第2课时　联想思维的含义与方法 目标 基础 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 第2课时　联想思维的含义与方法 学习目标 理解联想思维的客观基础及含义、特征以及联想思维的方法 学习重点 联想思维的含义和特征 学习难点 掌握联想思维的方法、迁移、想象的含义和作用 [对应学生用书第127页] 知识点一　联想思维的含义 1．联想思维的客观基础及含义 (1)客观基础：事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间____________的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 (2)含义：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行______与思考的思维活动。 2．联想思维的特征 (1)联想思维具有跨越的_________。联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的______，产生新的观念。从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的_________。 (2)联想思维具有非逻辑制约的_________。思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着______、想象甚至是幻想。 3．联想思维的评价依据 思维在联想时的“联结”______和“畅想”得到的结果的______，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。 4．提高联想思维水平的重要途径 自觉地进行__________________，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的____________。 知识点二　联想思维的方法 1．迁移 (1)含义：迁移是联想思维的“______”方式。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与____________，以寻求解决问题的新思路。 (2)作用：迁移可以为创新思维开拓______的思路；迁移能够为创新思维搭建____________的桥梁。迁移对提高人们____________的能力具有重要作用。 2．想象 (1)含义：想象是联想思维的“______”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的____________的思维过程。 (2)特点：想象以通过______形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定____________现实对象。 (3)方式：想象可以通过多种方式展开。把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种_________的想象。这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的______，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象；通过提出_____________________的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的____________。这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 (4)作用：想象可以帮助人们明确创新思维的______。 3．创新思维与联想、迁移和想象的关系 联想是创新思维的______，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 ►判一判 1．联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。(　　) 2．联想思维具有逻辑制约的畅想性。(　　) 3．从农业生产“精准滴灌”的灌溉方式想到“精准扶贫”的方法，运用了联想思维的想象方法。(　　) 4．通过提出“假如”式的问题，推测事物发展的可能前景，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“现实世界”。(　　) 5．创新思维是联想的基础。(　　) 答案　 1．√ 2．×　提示：联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 3．×　提示：从农业生产“精准滴灌”的灌溉方式想到“精准扶贫”的方法，运用了联想思维的迁移方法。 4．×　提示：通过提出“假如”式的问题，推测事物发展的可能前景，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”。 5．×　提示：联想是创新思维的基础。 [对应学生用书第128页] 议题一　联想思维的含义 某村村民胡涛(化名)干完农活后，用电动三轮车捎带邻村张琴(化名)一起回家。途中，张琴不幸摔下车受伤，致九级伤残。因协商补偿未果，张琴将胡涛告上了法庭。法院认定，胡涛用车载张琴回家的行为具有民法典规定的“好意搭乘” 的性质，但“好意”不能成为行为免责的理由，胡涛应承担一定责任。这并不是对胡涛“好意”的否认，而是对其行为过错的惩罚。主审法官强调：好意同乘关系，是一种助人为乐的行为。如果让胡涛承担全部责任，显失公平，不利于营造良好社会氛围。张琴作为成年人，理应知晓胡涛的电动三轮车并不等同于专业营运的载人交通工具，应知晓发生危险事故的可能性。综合本案案情，法院最终判定胡涛承担张琴损失的50%，张琴自行承担50%。 [探究]　结合材料，运用“联想思维的含义和特征”的知识，分析人民法院最终判决胡涛只承担50%责任的社会价值。(核心素养：法治观念、科学精神) 提示：①联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。②联想思维具有跨越的联结性。法院将本案的判决与营造良好社会氛围联系起来，建立新的联系，突出了判决的社会价值。 1．联想思维含义 (1)简称联想，是一种由一事物的表象、语词、动作或特征联想到其他事物的表象、语词、动作或特征的思维活动。 (2)通俗地讲，联想一般是由于某人或者某事而引起的相关思考，人们常说的“由此及彼”“由表及里”“举一反三”等就是联想思维的体现。 2．联想的情形 (1)指时间上或空间上的接近都可能引起不同事物之间的联想。比如，当你遇到大学老师时，就可能联想到他过去讲课的情景。 (2)由外形、性质、意义上的相似引起的联想。如由照片联想到本人等。 (3)由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想。其突出的特征就是背逆性、挑战性、批判性。(4)因果联想。是指由于两个事物存在因果关系而引起的联想。这种联想往往是双向的，既可以由起因想到结果，也可以由结果想到起因。 1．看到鸡蛋，女主人想到了午饭的准备，而孩子们却想到小鸡。这说明(　　) A．人们都是善于联想的 B．人们总能反映事物的客观联系 C．联想思维具有跨越的联结性 D．人们的联想思维具有差异性 解析　对同种事物，大家联想到的事物不同，D符合题意。A不符合材料主旨。B犯了以偏概全的错误。C与材料无关。 答案　D 议题二　联想思维的方法 美国的一位穷画家海曼画画时常常苦于找不到橡皮，便想：如果将橡皮和铅笔设计在一起，问题不就迎刃而解了吗？于是他发明了带橡皮的铅笔，并申请了专利。后来他又办厂生产这种铅笔，成了巨富。 [探究1]　从逻辑与思维角度看，材料中穷画家海曼的成功原因是什么？(核心素养：科学精神) 提示：从逻辑与思维角度看，材料中穷画家海曼的成功原因在于恰当地运用了联想思维。 [探究2]　海曼的成功告诉我们，人人均可创新，借助联想可以提高创新能力。请问：可以采取哪些方法进行联想思维？(核心素养：公共参与) 提示：借助联想思维可以提高人们的创新能力，具体看，人们可以通过迁移和想象来进行联想思维。 1．创新思维、联想、想象与幻想 (1)创新思维要善于联想，借助联想有利于提高创新思维能力；联想思维具有非逻辑制约性的畅想性，逻辑思维的“畅想”包含着构想、想象甚至是幻想。幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。 (2)创新思维是以实践为基础的，失去实践基础，思维会陷入幻想；联想思维是对事物之间普遍联系的反映，离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是幻想。 (3)幻想是创造想象的准备阶段和特殊形式。 2．联想思维方法比较 联想思维方法 侧重点 含义 方式类别 作用 迁移 是联想思维的“联结”方式 将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路 有正迁移与负迁移、同化性迁移与顺应性迁移 可以为创新思维开拓可能的思路，能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁 联想思维方法 侧重点 含义 方式类别 作用 想象 是联想思维的“畅想”方式 在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程 有无意想象与有意想象、形象化的想象与“假如”式的想象 可以帮助人们明确创新思维的目标，可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中 2．“美人鱼”的形象，由少女的形象与鱼的形象加工和重组而成；“狮身人面”的形象，由狮子身体的形象与人脸的形象加工和重组而成；“龙”的形象集有“九似”，即头似驼，角似鹿，眼似兔，身似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。材料表明(　　) A．只要大胆想象就能成功 B．想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，组合而成的新形象 C．想象可以帮助人们明确思维创新的目标 D．想象与创新是我们工作成败的关键 解析　A、D两项夸大了想象的作用，错误。C项是想象的作用，材料不涉及想象的作用。B项符合题意。 答案　B [对应学生用书第130页] 误区　混淆不同想象方式的作用 ♦指点迷津 明确想象的不同方式的作用。 ♦纠正训练 “假如记忆可以移植，将会怎样？”“假如世界上没有货币，将会怎样？”——这种联想思维的方法(　　) ①可以填补经验知识的空白　②帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”　③有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性　④可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析　题干体现的想象的方式是提出“假如”式的问题。①④是形象化想象的作用，②③是提出“假如”式问题的思维方式的作用。 答案　C [对应学生用书第131页] 一、选择题 1．一家美国玩具公司，从“克隆羊”多利那里得到启示，顾客只要将一张女儿的彩照和一份反映女儿特征的表格寄给公司，该公司便会给顾客一个和照片一模一样的玩具娃娃，取名为“孪生姐妹”，玩具公司的生意也因此兴旺起来。由此可见(　　) ①联想思维具有跨越的联结性　②联想思维具有非逻辑制约的畅想性　③创新思维的步骤具有跨越性　④独特性是辩证思维的重要特征 A．①②　 B．①③　 C．②④　 D．③④ 解析　玩具公司从“克隆羊”多利那里得到启示，给顾客做“孪生姐妹”玩具娃娃，体现了联想思维具有跨越的联结性、非逻辑制约的畅想性，①②符合题意。创新思维的步骤具有跨越性，说法正确，但未在材料中体现，③不符合题意。辩证思维的重要特征是整体性和动态性，④说法错误。 答案　A 2．泰勒说过，具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独创的见解。这是因为联想思维是(　　) A．将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动 B．人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动 C．在“扬弃”中推动认识逐步深化的思维活动 D．需要充分发挥主观能动性的思维活动 解析　因为联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，所以知识越丰富越容易产生联想，A符合题意。B说的是创新思维，C说的是辩证否定的思维，都不符合题意。任何思维活动都需要发挥主观能动性，D不符合题意。 答案　A 3．联想思维依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。下列事例属于依据事物之间相似的关系进行联想的是(　　) ①某医生发现一个小孩在跷跷板一头用石头摩擦，另一个小孩用耳朵贴在跷跷板另一头就能听到声音，于是他想到用竹笛听病人胸腔内心跳的声音，医用听诊器因此诞生　②巧匠鲁班从手指被边缘呈细齿状的茅草划了一个口子，联想到可以把片状铁条的边缘打成细齿状，用以锯木头，于是他发明了锯子　③人们很早就发现冷冻能延缓食物腐败，微生物学家巴斯德认为加热也能杀菌延缓食物腐 败，并由此发明了巴氏消毒法　④化学家摩尔沃成功地将金刚石转化为石墨，许多人在摩尔沃的基础上展开了联想：石墨能不能转化为金刚石呢？后来，有人成功实现了这个想法 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 解析　①②是根据事物之间的相似关系展开的联想，入选。③④是根据事物之间的对比关系进行的反向联想，与题意不符。 答案　A 4．数学家同画家、诗人一样，都是模式的创造者。法国数学家庞加莱通过丰富的想象在1904年提出了关于宇宙形状的大胆猜想，这就是著名的“庞加莱猜想”。这一猜想于100多年后被证明。这体现出的道理是(　　) ①合理想象有助于培养创新思维　②想象是令人惊奇的思维能力　③大胆的想象一定能成为现实　④合理想象有助于更好地改造世界 A.①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析　想象变为现实，是需要一定条件的，③说法绝对，排除。庞加莱通过丰富的想象提出了关于宇宙形状的大胆猜想，这一猜想于100多年后被证明，这展示出了惊人的思维能力，表明合理想象有助于培养创新思维，①②正确。“庞加莱猜想”及猜想被证明都属于认识世界的范畴，材料未涉及合理想象有助于更好地改造世界，④排除。 答案　A 5．(河北保定校联考)1895年，16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”，进而又提出狭义相对论。对此，下列说法正确的是(　　) ①爱因斯坦通过提出“假如”式的问题，实现了从新角度去看旧问题 　②爱因斯坦填补了前辈物理学家经验知识的空白，创造出“虚拟世界” 　③想象有助于打破人们对事物原有认识的局限性，助力科学理论创新 　④科学家所进行的不由自主的想象，通常是没有预定目标的无意想象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析　爱因斯坦通过提出“假如”式的问题，将以事实相反的情况作为事物发展的一种条件，依照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景，实现了从新角度去看旧问题，①正确。材料反映爱因斯坦思考了前辈没有思考的问题，并没有填补前辈物理学家经验知识的空白，②与题意不符。“假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景”的想象打破人们对事物原有认识的局限性，帮助爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”，进而又提出狭义相对论，③正确。爱因斯坦把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象，而不是不由自主的、没有预定目标的无意想象，④错误。 答案　B 6．我们可以寻找先进行业或企业，挖掘他们实践的底层逻辑，把这些底层逻辑迁移到我们自己的行业或企业上，结合自己行业或企业的特点，进行新的逻辑验证，找到可借鉴的方法论。这体现了(　　) ①在不同认识对象之间进行迁移性思考　②迁移可以为创新思维开拓可能的思路　③迁移只存在于某种经验的内部　④迁移对提高人们解决问题的能力具有决定作用 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 解析　①正确，把先进行业或企业实践的底层逻辑迁移到我们自己的行业或企业上，体现了在不同认识对象之间进行迁移性思考。②正确，把这些底层逻辑迁移到我们自己的行业或企业上，结合自己行业或企业的特点，进行新的逻辑验证，找到可借鉴的方法论，这表明迁移可以为创新思维开拓可能的思路。③错误，迁移不仅存在于某种经验的内部，还存在于不同经验之间。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用，④夸大了迁移的作用，排除。 答案　A 7．儿童的世界是充满想象的世界，每个人艺术的天分，正是从孩提时代的想象力开始萌发的。表面上看，儿童的想象力显得幼稚而可笑，但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的。这是因为(　　) A．想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程 B．想象是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路 C．想象以通过感知形成的表象为基本材料 D．想象可以填补经验知识的空白，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性 解析　题干材料强调想象的重要性，D正确，A、C不符合题意。B混淆了想象与迁移。 答案　D 二、非选择题 8．(福建宁德模拟预测)阅读材料，完成下列要求。 《红楼梦》“大观园试才题对额”中有这样的情节(有删减)：俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥之港，兽面衔吐，桥上有亭。贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？”诸人都道，“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极！竟是‘泻玉’二字妙。” 贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。……宝玉道：“有用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。 后人评价，“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 有人认为，众人给匾额题名，采用了迁移的思维方式。结合材料，运用“联想思维”的知识对此加以评析。 解析　第一步：审设问。本题的设问要求评析众人给匾额题名，采用了迁移的思维方式。需要调用“联想思维”的有关知识分析作答。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词①：“翼然”“泻玉”是对《醉翁亭记》中词句的直接移用和借鉴作用，实现了触类旁通的认识过渡，艺术气息浓厚→迁移是联想思维的“联结”方式。关键词②：“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全→想象是联想思维的“畅想”方式。第三步：整合信息，组织答案。 答案　①迁移是联想思维的“联结”方式。取名“翼然”“泻玉”是对《醉翁亭记》中词句的直接移用和借鉴作用，实现了触类旁通的认识过渡，艺术气息浓厚。②想象是联想思维的“畅想”方式。对“花木映水的佳境”“元妃省亲之事”等进行有意想象而取名“沁芳”，具有独创性。 $$