《讲讲算算(2)》(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

《讲讲算算(2)》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是沪教版（2024）一年级上册数学“讲讲算算(2)”，它是“20以内数及其加减法”知识板块中的重要部分。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这几个方面来展开阐述。 一、教材分析 （一）地位和作用 “讲讲算算(2)”是在学生已经初步认识了10以内数的加减法，并且对加法和减法的含义有了一定理解的基础上进行教学的。它不仅是对之前所学加减法知识的深化和拓展，更是为后续学习20以内的退位减法以及更复杂的数学运算奠定坚实的基础。通过这部分内容的学习，学生能够进一步理解加减法之间的内在联系，学会运用加减法的知识解决生活中简单的实际问题，从而提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。 （二）教材编写特点 沪教版教材在编写“讲讲算算(2)”时，具有鲜明的特点。教材紧密联系生活实际，以丰富多样的生活场景作为教学素材，如小朋友们做游戏、分水果、动物活动等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和积极性。同时，教材注重通过直观的图形、实物演示等方式，引导学生理解加减法的运算过程，符合一年级学生以直观形象思维为主的认知特点，帮助学生更好地从具体情境中抽象出数学问题，建立数学模型。 二、学情分析 （一）已有知识经验 一年级的学生在之前的学习中，已经掌握了10以内数的加减法，能够熟练地进行计算。他们对加减法的基本含义有了初步的认识，知道把两部分合起来用加法计算，从总数中去掉一部分用减法计算。此外，学生在日常生活中也积累了一些简单的数学经验，具备了一定的观察能力和语言表达能力，这些都为学习“讲讲算算(2)”提供了良好的基础。 （二）学习能力和特点 这个阶段的学生年龄较小，以直观形象思维为主，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢在生动有趣的情境中学习。但是，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，在理解较复杂的数学问题时可能会遇到困难。同时，一年级学生的合作意识和自主学习能力还处于初步发展阶段，需要教师在教学过程中进行积极的引导和培养。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够理解并掌握求部分数的加减法应用题的结构和数量关系，能正确地列出算式进行计算。 2. 进一步熟练掌握10以内数的加减法计算，提高计算的准确性和速度。 3. 学会用数学语言描述加减法应用题的题意，培养学生的语言表达能力。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察、分析、操作等活动，让学生经历从具体情境中抽象出数学问题并解决问题的过程，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。 2. 在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力，让学生学会倾听他人的意见，共同探讨问题，提高学生的数学思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 通过解决生活中的数学问题，让学生感受到数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。 2. 在数学学习活动中，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解求部分数的加减法应用题的数量关系，能正确列出算式并计算。 2. 熟练掌握10以内数的加减法计算。 （二）教学难点 1. 引导学生从具体情境中正确找出数量关系，理解加减法在不同情境中的应用。 2. 培养学生用数学语言清晰、准确地表达题意和解题思路的能力。 五、教学方法 （一）直观演示法 利用多媒体课件、实物教具等进行直观演示，将抽象的数学知识转化为具体形象的内容，帮助学生更好地理解数学概念和数量关系。例如，在讲解应用题时，通过展示相关的图片或动画，让学生直观地看到题目中的条件和问题，从而降低学习难度。 （二）情境教学法 创设生动有趣的生活情境，将数学知识融入到具体的情境中，让学生在情境中感受数学、学习数学。如创设小朋友们去果园摘水果的情境，引出求部分数的加减法应用题，激发学生的学习兴趣和参与度。 （三）小组合作学习法 组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中相互交流、讨论、合作完成学习任务。通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力，同时让学生从不同角度思考问题，拓宽解题思路。 （四）练习法 通过有针对性的练习，让学生巩固所学的知识，提高计算能力和解决问题的能力。练习的形式多样化，包括基础练习、拓展练习、综合练习等，满足不同层次学生的学习需求。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课（3分钟） 1. 播放一段小朋友们在操场上做游戏的视频，视频中可以看到有一些小朋友在跳绳，有一些小朋友在踢球。 2. 提问：“小朋友们，你们在视频中看到了什么？谁能说一说操场上一共有多少个小朋友在做游戏？”引导学生观察视频并回答问题。 3. 引出课题：“今天我们就来学习如何用数学知识解决像这样的问题，这就是我们今天要学习的‘讲讲算算(2)’。” （二）探究新知（20分钟） 1. 教学加法应用题（8分钟） （1）利用多媒体课件展示一幅小朋友们在果园里摘苹果的图片，图片中可以看到树上有5个苹果，小朋友们又摘了3个苹果。 （2）引导学生观察图片，提问：“从这幅图片中，你能发现哪些数学信息？”让学生尝试用自己的语言描述图片中的信息。 （3）教师引导学生提出问题：“树上原来有5个苹果，小朋友们又摘了3个，现在一共有多少个苹果？” （4）教师带领学生分析题目中的数量关系：“要求现在一共有多少个苹果，就是要把树上原来的苹果个数和小朋友们摘的苹果个数合起来，所以要用加法计算。” （5）教师在黑板上列出算式：5 + 3 = 8（个），并引导学生一起读出算式，理解算式中每个数字和符号的含义。 （6）让学生用小棒或圆片代替苹果，动手摆一摆，验证计算结果。 2. 教学减法应用题（8分钟） （1）课件展示另一幅图片，图片中显示小朋友们一共摘了8个苹果，已经吃了3个。 （2）同样引导学生观察图片，找出数学信息，并提出问题：“小朋友们一共摘了8个苹果，吃了3个，还剩下多少个苹果？” （3）分析数量关系：“要求还剩下多少个苹果，就是从总数8个苹果中去掉吃了的3个，所以要用减法计算。” （4）教师列出算式：8 - 3 = 5（个），带领学生读数并理解算式的意义。 （5）让学生再次通过摆小棒或圆片的方式，直观地感受减法的运算过程。 3. 对比总结（4分钟） （1）引导学生对比加法应用题和减法应用题，思考它们的相同点和不同点。 （2）教师总结：“加法应用题是把两部分合起来求总数，用加法计算；减法应用题是从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算。在解决问题时，我们要认真分析题目中的数量关系，确定是用加法还是减法来计算。” （三）巩固练习（15分钟） 1. 基础练习（8分钟） （1）完成课本上的练习题，让学生独立完成后，同桌之间互相检查答案。 （2）教师出示一些简单的加减法应用题，如“小明有4支铅笔，小红又给了他2支，小明现在有多少支铅笔？”“妈妈买了7个橘子，小明吃了3个，还剩下多少个橘子？”让学生在练习本上列出算式并计算，然后请几位学生上台板演，教师进行批改和讲解。 2. 拓展练习（7分钟） （1）创设情境：“动物园里有一些猴子，又新来了3只猴子，现在一共有8只猴子，原来有多少只猴子？”引导学生分析题目中的数量关系，尝试列出算式解答。 （2）小组合作练习：教师给出一些数学信息，让学生以小组为单位，根据信息提出加减法应用题，并互相解答。每个小组推选一名代表，汇报小组的练习成果。 （四）课堂小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“今天我们学习了什么知识？在解决加减法应用题时，我们要注意什么？”让学生自由发言，分享自己的学习收获。 2. 教师对学生的回答进行总结和补充，强调在解决应用题时，要认真观察题目中的信息，分析数量关系，正确选择加法或减法进行计算，同时要注意计算的准确性。 3. 对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，鼓励学生在今后的学习中继续努力，积极思考，提高解决问题的能力。 （五）布置作业（2分钟） 1. 书面作业：完成练习册上与“讲讲算算(2)”相关的练习题，巩固所学知识。 2. 实践作业：让学生回家后，观察生活中的场景，用所学的加减法知识编一道应用题，并讲给家长听。 七、教学反思 在本次“讲讲算算(2)”的教学过程中，我通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了求部分数的加减法应用题的解题方法。利用直观演示法和小组合作学习法，帮助学生更好地理解了数量关系，提高了学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组合作学习环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥小组合作的优势。在今后的教学中，我将更加注重小组合作的组织和引导，鼓励每个学生积极参与讨论，发表自己的观点。另外，在拓展练习部分，对于一些学习能力较强的学生，提供的练习内容还可以更具挑战性，满足他们的学习需求。 在未来的教学中，我会不断总结经验教训，改进教学方法，关注每个学生的发展，让每一位学生都能在数学学习中获得成功的体验，提高数学素养。 以上就是我对“讲讲算算(2)”这一内容的说课，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$