3.5.4 运动的完成 教学设计-2024-2025学年冀少版生物七年级下册

主备人 曾杨 课型 新授 授课时间 课题 运动的完成 单元 三 章节 5 课时 4 教学 分析 处于初中阶段的学生正是思维较活跃的时期，对于未知的事物充满了好奇，探索和学习新知识的欲望也很强，可以充分利用学生的这一特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。 初中阶段学生没有运动有利于身心发展的意识，通过本节课的学习,要让学生在今后的生活中多运动，知道运动对于自身发展的意义。 教学 目标 生命观念：全面掌握运动的完成需要骨骼、关节和骨骼肌的协调配合，深入理解骨骼作为支撑和杠杆作用、关节作为连接和支点作用以及骨骼肌作为动力来源的具体机制。 科学思维：能够生动地举例说明运动是由多个系统协调完成的，例如运动员在比赛中的精彩瞬间，分析其中各个系统如何协同工作以实现高水平的运动表现。 探究实践：通过细致的观察和动手实验，悉心培养学生的观察能力和动手操作能力，使他们在实际操作中能够敏锐地发现细微之处并准确地进行操作。 态度责任：帮助学生深刻认识到运动的重要性，养成良好的运动习惯，促使他们在日常生活中主动参与运动，享受运动带来的身心健康。 重点 运动的完成需要骨骼、关节和骨骼肌的协调配合。这一部分内容是理解运动机制的基础，需要学生清晰地掌握各个部分的功能以及它们之间如何相互配合以实现各种运动动作。 难点 理解神经系统和内分泌系统在运动中的作用。这部分内容相对抽象，需要学生具备一定的逻辑思维和空间想象能力才能全面理解神经信号如何传递、激素如何调节以及这些过程对运动的影响。 教学过程设计 教学环节 教学活动 二次备课 情境导入 1. 教师播放一段精彩的动物运动视频，如羚羊在草原上奋力奔跑、雄鹰在天空中迅猛俯冲等，画面生动、震撼，吸引学生的注意力。提问学生：“为什么动物的运动如此敏捷？这些令人惊叹的动作是如何完成的？” 引发学生强烈的思考兴趣和求知欲。 2. 板书课题：运动的完成。简洁明了的课题让学生明确本节课的学习主题，为接下来的学习做好心理准备。 课堂导学 新课讲授 1. 骨骼、关节和骨骼肌的协调配合 · 实验观察：学生分组进行鸡翅解剖实验，仔细观察肌肉和肌腱的位置关系，感受它们在实际运动中的重要作用。教师引导学生积极讨论并总结观察结果，培养他们的团队合作和归纳总结能力。 · 教师讲解：结合自制模型和生动的动画，详细讲解骨骼、关节和骨骼肌在运动中的作用和协调方式。通过直观的模型展示和形象化的动画演示，让学生更清晰地理解复杂的运动机制。 · 学生活动：学生进行屈肘和伸臂活动，亲自感受肌肉的收缩和舒张状态，并热烈讨论这些动作是如何完成的。通过亲身体验加深对知识点的理解，提高他们的参与度和学习兴趣。 2. 神经系统和内分泌系统的参与 · 教师讲解：深入介绍神经系统和内分泌系统在运动中的调控作用，如神经信号传递的快速与精准、激素调节的微妙与广泛。通过详细的讲解让学生全面认识这两个系统在运动中的不可替代的作用。 · 举例说明：通过实例（如运动员在比赛中的反应速度、激素对肌肉力量的影响等）帮助学生理解抽象的知识点。生动的实例让学生能够更加直观地感受到神经系统和内分泌系统在运动中的实际应用和重要价值。 课堂互动 1. 提问与讨论：教师提出一系列富有启发性的问题，如 “运动的完成仅仅依靠骨骼和肌肉吗？”“神经系统如何控制肌肉的运动？” 等，引导学生进行深入思考和热烈讨论。问题激发学生的思维火花，促进他们之间的思想交流和碰撞。 2. 小组展示：各小组展示讨论结果，教师进行专业的点评和补充。通过小组展示培养学生的团队合作能力和表达能力，教师的点评和补充帮助学生进一步完善自己的理解和认识。 练习巩固 1. 设计练习题：如填空题、选择题和简答题，涵盖本节课的重点知识。题型多样，内容丰富，能够全面考察学生对知识点的掌握情况。 2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。在学生独立完成练习的过程中，教师密切关注学生的答题情况，及时给予指导和帮助。 3. 教师讲解答案，针对学生存在的问题进行重点讲解。通过讲解答案让学生明确自己的错误和不足，重点讲解帮助学生突破难点，加深对知识点的理解。 课堂小结 1. 教师总结：全面回顾本节课的主要内容，强调运动的完成需要多个系统的协调配合。总结帮助学生梳理知识脉络，形成系统的知识结构。 2. 学生反思：让学生谈谈自己的收获和体会，以及对运动的新认识。反思促进学生内化知识，培养他们的自我总结和反思能力。 课堂检测 当堂练 分层作业 学困生作业（基础题） 中等生作业（拔高题） 学优生作业（拓展题） 板书设计 运动的完成 1. 骨骼、关节和骨骼肌的协调配合 · 骨骼：支撑、杠杆作用 · 关节：连接、支点作用 · 骨骼肌：动力来源 2. 神经系统和内分泌系统的参与 · 神经系统：信号传递、调控 · 内分泌系统：激素调节 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$