第4课《孙权劝学》课件-2024-2025学年七年级语文下册同步备课精美课件（统编版2024）

东汉末年有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权劝他多学点知识，可他推三阻四，认为自已是一介武夫，读书没有用。这不，孙权又在劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 一瓢淡水渔 1、掌握重要的实词、/虚词及特殊句式，熟练背诵课文。 2、通过熟读课文，通过梳理、探究和反思，学习本文以喻代议、寓议于喻的设喻方法和对比论证方法。 3、赏析荀子所论述的学习方法和学习态度。 4、体会学习对于人修身立德的重要性了解学习应持有的态度和方法，结合学生实际把握其现实意义。 学习目标 司马光(1019-1086)，字君实，谥号文正，陕州夏县(今属山西)人。北宋政治家、史学家。主持编了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。《资治通鉴》简称《通鉴》，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。 司 马 光 走近作者 写作背景：本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三(208)，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大败曹军，曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死，鲁肃代之。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 曹操:“生子当如孙仲谋！” 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者，后称帝。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 走近人物 王嘉:吕蒙读书，玩西馆以延杰事，共相扬，识见日进。 魏元忠:若陈汤、吕蒙、写隆、意欢，并出自发贱，勋济甚高、朱闻其家代为将帅。 吕蒙 (178—220)，字子明，吴国大将。少年时不爱读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃的信赖。 走近人物 曹操:“生子当如孙仲谋！” 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者，后称帝。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 走近人物 技巧点拨：文言翻译五字法 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 换：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 课文朗读 初，权/谓/吕蒙/曰：“卿/今当涂/掌事，不可不学！”蒙辞/以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为/博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙乃/始就学。 及/鲁肃过/寻阳，与/蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即/更/刮目相待，大兄/何见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管政事了，不能不学习呀!”吕蒙拿军中事务繁多来推托。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗! 文意疏通 初，权谓吕蒙曰：“卿 今 当涂掌事，不可不学！” 蒙辞 以军中多务。权曰：“孤 岂 欲卿 治经 为 博士 邪！ 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称 当道，当权 推托 用 事务 古代王侯的自称 难道 研究儒家经典 专掌经学传授的学官 古义，专掌经学传授的学官。 今义:学位名称。 邪，同“耶”，语气词 只应当粗略地阅读，了解历史罢了你说事务繁多，谁能比得上我(事务多)呢?而我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。 文意疏通 但 当 涉猎， 见 往事 耳。卿言多务，孰 若 孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。 只是 粗略地阅读 了解 古义:历史; 今义:过去的事 谁 谁 谁 谁 比得上 于是，就 靠近 靠近 等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论事情时，(鲁肃)非常惊讶地说:“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴地的吕蒙了!” 文意疏通 到，等到 经过 谁 谁 谁 才干和谋略 不再是 靠近 及 鲁肃 过 寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！” 吕蒙说:“与读书的人分别几天，就要另外用新的眼光看持他，兄长怎么对这个事理明白得这么晚呢!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。 文意疏通 几 另外 对朋友辈的敬称 用新的眼光看待 蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待， 大兄何见事之晚乎！” 肃 遂 拜蒙母，结友而别。 知晓事情 于是 孙权劝学的原因: ①今当涂掌事，不可不学; ②吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎见往事耳”; ③出于对吕蒙的关心并寄予厚望且孙权自己也觉得读书“大有所益”。 合作探究 1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习。 合作探究 2.(重点)孙权是怎样对吕蒙进行劝学的?说说他劝说的技巧的高妙之处。 劝说吕蒙的方法（思路）: 孙权劝学，先一语破的向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”; 再申明要求吕蒙读书的目的并非是让他弃武从文，成为“博士”而是能博览群书、了解历史,从书中汲取经验教训,增加自己的见识与才智,从而克服吕蒙畏难的心理; 最后针对吕蒙“军中多务”的借口现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推托“乃始就学”。 合作探究 3、课文是怎样表现吕蒙学识进步的? 侧面描写。不直接写吕蒙学识进步之大，而是通过写鲁肃的反应——“大惊”、“拜蒙母”、“结友”，说明他为吕蒙的才略所折服，侧面衬托出吕蒙才能的惊人长进。 本文的三个人物各有什么特点？分别能给你带来什么启示？ 分析形象 启示：（1）作为团队领导，要考虑长远，重视人才培养； （2）给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有换位思考意识，站在对方的角度考虑，才能说服对方； 从孙权的话中，可以看出他是个好学、善劝的君主。他对部下既严格要求，又能循循善诱、耐心教导；不仅表现了对吕蒙的亲近、关心、期望，却又不失人主的身份。 （3）不但要自己好学，还要催动身边的人一起学习，这样才能使社会进步。 人物形象 启示：（1）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的、发展的眼光看待事物； （2）要尊重人才。面对揶揄和调侃，坦然处之，更能彰显自己的风度。 从鲁肃对待吕蒙的态度来看，可以看出他是一个敬才爱才、豪爽而不失风度的人。 人物形象 从吕蒙接受劝学和取得的成果来看，他是一个虚心受教、勤奋刻苦，有进取心的大臣。 人物形象 启示(示例): ①不能因为事情繁多就放弃学习，坚持读书是有益的; ②要善于听取他人合理的建议并去实践; ③只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。 课堂小结 本文通过孙权劝勉吕蒙学习，鲁肃赞许吕蒙,与其“结友”的故事,赞扬了吕蒙接受意见并学有所成的事迹,表现了孙权关心下属,耐心劝学,不以权势压人的品质,也说明了人只要肯学习就会大有长进的道理。 22 板书设计 非复吴下阿蒙 结友而别 孙权劝学 当涂掌事 不可不学（原因） 但当涉猎 见往事耳（方法） 经常读书 大有所益（作用） 吕蒙治学 好学必有得 孙权劝学 蒙乃始就学 鲁肃叹学 （1）用双重否定的形式,揭示学习的必要性的句子:卿今当涂掌事,不可不学! （2）揭示学习的目的、方法的句子:但当涉猎,见往事耳。 （3）.用反问句委婉批评,对吕蒙辞以多务的理由加以彻底否定,揭示学习的可能性的句子:卿言多务,熟若孤? （4）现身说法,谈读书好处,意在鼓励吕蒙求学的句子:孤常读书,自以为大有所益。 （5）吕蒙的变化判若两人,才略的惊人长进,使鲁肃既吃惊,又不自禁地发出赞叹的一个感叹句:卿今者略，非复吴下阿蒙! （6）鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合的句子:肃逐拜蒙母,结友而别。 （7）用反问的语气,但并不是埋怨鲁肃,而是为自己的进步深感自豪的句子:士别三日,即更刮目相待,大何见事之晚乎! 课堂练习 感谢观看 Lavf59.14.100 $$