2 祖父的园子 课件-2024-2025学年统编版语文五年级下册

每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于她都是心动神移的最深刻的记忆。 ------冰心 同学们这本呼兰河传是我们本学期一个很重要的书同学们下去可以让你们的爸爸妈妈们给你们买一本呼兰河传。 义务教育统编版五年级下册 2、祖父的园子 第一课时 萧红： 黑龙江省呼兰县人。原名为张乃莹。中国近现代女作家，"民国四大才女"之一，被誉为"20世纪30年代的文学洛神"。 1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》，从此开始用萧红做笔名。后著有长篇小说《呼兰河传》 学习要求一： 1、请同学们认真默读课文，读准字音，读通顺语句。 2、默读过程中圈画出本课的生字、词语。 zhà huǎng kěn 蚱 蜢 晃 明晃 啃 掉 樱 桃 yīng 蚌 壳 bàng gē dū wō 割 掉 嘟 倭 毛嘟 瓜 朗读课文 扫清障碍 啰嗦 luō 逛 街 guàng 拴着 shuān 我会写 巧记：“拨”掉一毛。 注意与“拨”的区别。 重难点字书写指导 “了”中间是三横。 承认 对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。 注意部首 学习要求二: 请同学们快速默读课文，想一想：作者从哪两个方面写“祖父的园子”？ 祖父的园子里有什么 “我”和祖父在园子里干什么 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 读一读1到3自然段，看看祖父的园子里都有什么？（学习方法：边读边批注） ——————————————————--- ___________________ 胖乎乎 圆滚滚 晃 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。 huǎng 风一吹，湖里的水晃动起来。 huàng 明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子阳光充足。 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟，太阳一出来，榆树的叶子就发光，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 树：充满生命力、活力。 冒烟 呼叫 闪烁 发光 学习方法：抓关键词，品读想象。 祖父的园子是一个（ ）的园子。 作者在这段对园子的描写中，不仅写了昆虫的色彩、昆虫的样子，还写了花草树木让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩、充满生机的园子。 课后作业： 1、正确规范书写本课生字、摘抄本课的词语。 2、尝试背诵1到3自然段。 义务教育统编版五年级下册 2 祖父的园子 第二课时 蝴蝶 蚂蚱 锄头 樱桃 拔草 瞎闹 铲子 割草 承认 拴住 水瓢 闲逛 倭瓜 啃掉 蚌壳 明晃晃 圆滚滚 毛嘟嘟 走进园子，感知趣事。 “我”和祖父在园子里做了什么？默读课文4-14自然段，边读边勾画。 栽花 拔草 种菜 铲地 嬉戏 浇水 从这一个个场景中你能感受到作者当时怎样的心情呢？ 快乐 自由 祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 你从哪些词语中感受到了“我”的快乐与自由？ 东一脚西一脚 瞎闹 踢飞了 场景一：种菜 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。 把水往天 空一扬 这一扬，你感受到了什么？ 自由畅快 场景二：浇水 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让我们感受到了自由。 场景三：嬉戏 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 研读课文，笑中悟爱。 思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？ 因为祖父对“我”的爱。 你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？ 你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的爱呢？ 因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来。 宠爱 （我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 宽容之爱 2 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”教导之爱。 3 从“笑”中体会祖父对我的“爱” 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 大笑 还在笑 干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗 跟着祖父干活、自己玩耍 “我” 看完“我”在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？ 天真、可爱 祖父 慈爱 宽容 有耐心 品读重点，感悟表达 正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。 这种“魅力”可以从文中哪里看出来呢？ 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 课文第15-16自然段中，有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。 有生命力 拟人 1 对园子的喜爱 凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛________________； 叫一两声，好像________________。 花朵都在点头 小鸟都在应和 你能试着说一说吗？ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。 拟人 排比 写活了 2 对园子的喜爱 虫叫 仿写 请你仿照课文中的句子，用“就像……就像……就像……”试着写一个句子! 宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 倭瓜自由自在 3 作者自由快乐 对园子充满喜爱 文中像这样的句子还有很多，请同学们从文中找出类似的句子画上横线，并仿照着这些拟人句课后写一写。 作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。 表达方法 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么 ，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一个朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。 阅读链接，再悟情感。 作者在园子里是那么快乐、自由、无拘无束！学完课文，你知道作者想要表达什么感情吗？请同学们读一读阅读链接。 思考：1、阅读链接主要写了什么？ 2、与课文表达的情感有什么不同？那么作者回忆祖父的园子想表达怎样的情感呢？ 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一条狗来，那么变着。 这些不能想象了。 …… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 ---选自萧红的《呼兰河传》 祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。 作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。 主要内容 新的体会 伤感 怀念、向往 3、推荐阅读《呼兰河传》，进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情。 课后作业 1、摘抄本课的好句。 2、背诵课文16自然段 $$