第03课《列夫·托尔斯泰》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

七下语文 第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计 1．知识目标：搜集有关茨威格、列夫•托尔斯泰的资料，了解列夫•托尔斯泰的生平事迹，积累常考词语。 2．能力目标：把握作者的写作思路，学习人物传记的常见写法，体会欲扬先抑的写作手法。 3．情感、态度与价值观目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自身的人文素养。 学习重点 1.了解列夫•托尔斯泰的生平事迹，学习人物传记的常见写法。 2.把握作者的写作思路，体会欲扬先抑的写作手法。 学习难点 1.把握作者的写作思路，体会欲扬先抑的写作手法。 2.感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自身的人文素养。 一．导入新课。 有这样一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站；他生前被誉为俄国文学大师，死后坟墓却是最不起眼的小土丘；他曾是世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿做一个一无所有的农民。他是谁呢？ 他就是俄国著名的文学大师——列夫·托尔斯泰。 奥地利作家茨威格，抓住了托尔斯泰的一生充满矛盾这一特点，用他独到的文笔为我们勾勒了托尔斯泰的独特形象。 二．学习新课。 1.了解人物，检查预习。 （1）了解列夫·托尔斯泰。 ①生平： 出生：他的父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的女儿。 思想：一心渴望并致力于去改革俄国当时的农奴制度，把自己的私有财产分给农民，他很厌恶上流社会的风雅和排场，只想像一个农民一个亲自劳动，过一个普通人的生活。因而他的家庭后来变成了革命者的避难所，是难民们的收容所，为此他遭受到了整个贵族阶级的排斥并差点被流放。 晚年：他更为厌弃自己及周围的贵族生活，他希望放弃私有财产和贵族特权，不时从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子，摒绝奢侈，持斋吃素，创办了20多所农民学校。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，因而和夫人意见冲突，家庭关系紧张，后来1910年10月秘密离家出走，途中感冒,11月7日病逝于一个小站，享年82岁。 ②成就： 列夫·托尔斯泰是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。他以漫长一生的辛勤创作，登上欧洲批判现实主义文学的高峰。 代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。列宁称他是“俄国革命的一面镜子”。 ③评价： 他是最清醒的现实主义的天才艺术家。（列宁） 他是十九世纪俄国的巨人。（鲁迅） 他是空前绝后的艺术大师。（陀思妥耶夫斯基） 他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。（马克·吐温） （2）了解作者。 斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家，世界杰出的中短篇小说家。 他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。他的传记作品不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》《心灵的焦躁》等，传记《三作家》《三大师》《罗曼•罗兰》等。 本文节选自《三作家》（卡萨诺瓦、司汤达、托尔斯泰）。 （3）了解背景。 1928年夏天，苏联举办盛大的列夫·托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访问。苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫·托尔斯泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作《三作家·托尔斯泰传》中。 （4）了解文体。 人物传记：通过对典型人物的生平、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。 分类：可分为“自传”和“他传”。前者是作者为自己撰写的，后者是作者为他人撰写的。 特点：记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。 （5）检查预习。 ①让学生写出自己觉得重要或疑难的字词，归纳强调，整理积累。 生僻字：锢、绺、袤、粲、髭、髯、鬈 形近字：髭-髯-鬈-鬓 易错字：锃、 炽、粲、犀、颔、袤、胄-胃 ②展示自己找到的成语，小组挑战释义。 2.梳理内容，感知形象。 （1）跳读课文，结合各段的关键词，快速把握各段主要内容。并为课文划分层次。 ①托尔斯泰的外貌 第1段：写托尔斯泰的须发的特点。 第2段：描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。 第3段：描写托尔斯泰的面容表情。 第4段：写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。 第5段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。 ②托尔斯泰的眼睛 第6段：写托尔斯泰犀利的目光。 第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。 第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。 第9段：赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。 （2）课文抓住托尔斯泰外貌的什么特点进行描写？从哪些方面进行具体的描写？ 阅读方法指导（示例第1段）： 用红色圈划描写对象：胡髭 长髯 眉毛 鬈发 须发 胡子 用蓝色圈划写作对象特点（修饰语、修辞） ①面部多毛、须发浓密：胡髭、长髯、眉毛、鬈发 ②长相平庸、粗鄙：额头、皮肤、鼻子、头发、招风耳、脸颊、嘴唇 ③表情忧郁愚钝：铺陈渲染泰面容的忧郁消沉、愚钝压抑 ④相貌普通平常：穿戴方面、职业方面、社会角色方面 ⑤外貌令拜访者失望：想象中威严非凡，见到后疑惑惊讶。 （4）课文抓住托尔斯泰眼睛的什么特点进行描写？从哪些方面进行具体的描写？ 阅读方法指导（示例第7段） 用红色圈划描写对象：眼睛 目光 用蓝色圈划写作对象特点（修饰语、修辞） ①目光犀利且富有洞察力：像黑豹、像钢刀、像枪弹、像金刚刀。 ②眼睛蕴藏着丰富的感情：粲然笑意、热泪涟涟、忧郁凄凉、冷酷锐利、涌出好奇、有一百只眼珠。 ③眼睛的威力强大：看清细节、看透灵魂、注视上苍、摧毁虚无、扯掉伪装、露出真相。 3.分析写法，品读语言。 （1）从感情色彩的角度分析，写托尔斯泰外貌特征与写眼睛特征的词语有什么不同？ 外貌：长相粗劣、粗制滥造、藏污纳垢、失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙、愚钝和压抑、这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。 “抑”贬义词，用语“刻薄”。 眼睛：犀利、铮亮的钢刀、又稳又准、入木三分、柔和、粲然笑意、神奇、闪闪发光、神秘莫测、锐利、好奇、最富感情、闪光的珠宝。 “扬”褒义词，极尽赞美。 （2）结合文章内容说说本文中抑扬手法的运用及作用。 整体作用：使全文形成一种巨大的反差，突出托尔斯泰目光的犀利和精神的高贵，带给读者强烈的震撼和深刻的印象。 具体分析： ①欲扬先抑：课文极力写他外貌的粗鄙、丑陋反衬了他眼睛的犀利深邃，表现他天才灵魂的伟大。 ②欲抑先扬：第5段先写拜访者想象中威严非凡，反衬见到后疑惑惊讶失望，突出其外貌的普通平凡。 （3）作者还运用了哪些写作手法，将托尔斯泰的外貌描写得精彩传神？ 尝试比较各段落写法的不同，在课本空白处做评价赏析式批注。 ①提示：第1自然段和第2自然段的描写方法有何不同？ 第1段运用了特写（电影术语，是电影画面中视距最近的镜头，其取景范围小，画面内容单一，可使表现对象从周围环境中突现出来，从而获得清晰的视觉形象，起到强调的效果），开篇脸上“毛发”的特写镜头，聚焦人物面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。 第2段紧承上文，连用比喻，先整体后局部，描写托尔斯泰的面部轮廓、结构，突出其长相粗劣。 ②提示：第5自然段和第1-4段的描写方法有何不同？ 第3段描绘的是托尔斯泰的神态，不仅与陀斯妥也夫斯基作对比，而且写了他的外貌在人生不同阶段的变化，使人物的形象显得丰富、真实可信。 第4段从穿戴、职业、不同生活场景的变化中描写托尔斯泰的形象，从多种角度展示托尔斯泰普通平庸的一面，意在表明托尔斯泰属于俄罗斯普通大众，“他与全体俄国人民同呼吸共命运”。 第5段运用了侧面描写的手法，即写了拜访者的心理预设与现实的落差——客人们越失望，就越能从侧面突出托尔斯泰外貌的平庸、粗鄙。 （4）课文对托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法有何异同？ ①相同点：比喻、夸张联袂运用。 ②不同点： 前者多用抑笔，写托尔斯泰的外貌，突出两个特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来； 后者高度赞美，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦——这是欲扬先抑手法的艺术效果。 前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下深刻的印象。 （5）选择自己喜欢的句子或段落，自由朗读并进行赏析。体会课文语言特点。 示例1：描写外貌 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地 …… ……遮住了皱似树皮的黝黑脸膛……    宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。      一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。      他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。      小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手…..      小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。      皮肤……就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 由脸部最大特征，“多毛”入手。运用连珠式的比喻，使得人物刻画十分生动形象。夸张不仅突显了人物鲜明的形象，而且给人无尽的联想。把托尔斯泰大众化，平易近人的“田野村夫” 的脸刻画得细腻传神，惟妙惟肖。 示例2：描写眼睛 一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光 ……      这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。      它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。    但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。      它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密 都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已……      像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来……      当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的 …… 比喻夸张联袂运用，把托尔斯泰犀利的、蕴情丰富的、有威力的目光写得生动形象，引起读者的想象联想。通过眼睛写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔与细致，写出托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”对现实的批判是深刻而准确的。夸张、比喻，使语言显得典雅优美、生动形象、酣畅淋漓。 示例3：排比手法。 第3段：在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。 第4段：一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在酒肆同一帮酒徒鬼混;既有可能在市场上卖面包，也有可能披着大主教的法衣，举起十字架从跪地的教徒的头上掠过。带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。 第7段：而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像 x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。 小结：铺陈渲染，语言典雅优美，文气酣畅 大量的比喻、夸张手法，增强表达效果，不仅使人物形象鲜明突出，更使读者回味无穷； 运用大量整句，句式整齐，浓墨重彩，酣畅淋漓，增强感染力。 （6） 理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。 ①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 作者引用高尔基的这句话，运用夸张，突出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。 ②……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 运用比喻、夸张手法，写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。 ③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时，是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 运用比喻、夸张手法写出了托尔斯泰作为"清醒的现实主义"作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。 （7）课文一方面说托尔斯泰"可以任意支配整个世界及其知识财富"，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到"属于自己的那一份幸福"，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的"幸福"的含义？联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？ 这并不矛盾。因为，能够看清真相的人“可以任意支配整个世界及其知识财富”，这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人，本来应该是拥有幸福的生活的。 但他又是痛苦的，他看透了暴政、虚伪、丑恶和苦难，也看清了人间种种罪恶的原因，并尽其自己的毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。 晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致与家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。 三．课堂练习 1.下列对课文内容理解错误的一项是（    ） A．文章前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。 B．全文既对托尔斯泰的“形”“神”做了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。 C．文中写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他目光的犀利，灵魂的高贵。 D．文中运用大量的排比和夸张写出了伟人平庸粗鄙的一面。 【答案】D有误。文中运用了先抑后扬的手法，用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇，灵魂的伟大。故选D。 2.对语句理解有误的一项是（　　） A．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。（这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。） B．从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。（这句总结式的一句话，写出了托尔斯泰作为平常人的外表。） C．直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他的脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。（托尔斯泰晚年实现了世界观转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家、教会进行猛烈抨击，宣扬博爱修身，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除”、“悲凉之地解冻”。） D．作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。（托尔斯泰批判社会丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生中无法过上幸福的生活。） 【答案】D有误。“一生中无法过上幸福的生活”表述笼统，没有根据。 四．知识总结。 1.主旨上：课文描写了托尔斯泰独特的外貌特征和犀利的眼睛，表现了托尔斯泰天才灵魂的深邃伟大，表达了对托尔斯泰的仰慕、崇敬之情。 2.写法上： （1）抑扬手法，铺陈渲染；（2）典雅优美，文气酣畅。 五．课后作业。 请制作一张列夫·托尔斯泰的人物卡片。要求： 1.基本信息：姓名、身份或职业、国籍或地区、出生或逝世日期。 2.显著成就：精选代表性主要成就或贡献；荣誉获奖。 3.设计元素： ①主题：体现卡片主题和作者对名人的尊重敬佩。 ②色彩：色彩搭配美观，整体和谐且具有辨识度。 ③图片/Logo：可以名人的高质量头像或设计Logo，建议体现专业性和识别度。 ④字体：选择易读且符合风格的字体，避免过于花哨或难以辨认的字体。 ⑤布局：清晰简洁，排版匀称，突出重要信息。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$