综合运用写作手法，展现人物精神品格-【跟着课文学阅读】2024-2025学年七年级语文下册同步阅读教与学（统编版2024）

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第一单元 阅读综合实践 内容导航 【考点：综合运用写作手法，展现人物精神品格】 【考点针对演练】阅读篇目：《乡邻》《突袭》《主角》《以书易书》《有温度的包子》《王乐土》 ★考点：综合运用写作手法，展现人物精神品格 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。 部编本语文教材第一单元单元导语要求“学习本单元，要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处;还要透过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人物的思想感情”。 文学作品往往蕴含着丰富的情感和深刻的内涵。通过学习如何综合运用写作手法，学生可以更深入地体验作品的情感，初步领悟作品的深层含义，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。学习写作手法有助于学生字斟句酌，揣摩品味这些关键部分的含义和表达的妙处，能够更准确地把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，从而唤起对理想的憧憬与追求。 二、写作手法 写作手法是文学创作和日常写作中不可或缺的技巧，它们对于提升写作水平、增强文本的表达力和吸引力具有至关重要的作用。 1.增强表达效果：写作手法能够使语言更加生动、形象，增强文本的表现力和感染力，使读者能够更加直观地感受到作者想要传达的信息和情感。 2.丰富文本内容：通过运用不同的写作手法，作者可以丰富文本的内容和形式，使作品更加立体和多元，增加阅读的趣味性和深度。 3.塑造人物形象：在小说、戏剧等叙事性文本中，写作手法可以帮助作者塑造鲜明的人物形象，展现人物性格和内心世界，使人物更加真实可信。 4.推动情节发展：写作手法如悬念、铺垫、转折等，能够有效推动故事情节的发展，增加故事的紧张感和吸引力。 5.深化主题思想：通过对比、象征、隐喻等手法，作者可以深化作品的主题思想，使读者在欣赏故事的同时，也能思考更深层次的问题。 以下是常见的写作手法归纳： 写作手法 修辞方法 比喻 通过将两个不同的事物进行类比，使读者更加形象地理解所要表达的意思。 拟人 将无生命的事物赋予人的情感或动作。 排比 通过重复的句式，增强语言的气势。 对偶 通过成对的句子或短语来增强语言的节奏感和美感。 夸张 通过夸大或缩小事物的特征来强调效果。 引用 直接或间接使用他人的话语、诗句、格言、成语等，以增强表达的说服力和感染力。 反问 通过提出一个不需要回答的问题，实际上是在强调某个观点或情感。 设问 通过提出问题来强调观点或情感的修辞手法。设问的问题通常是为了引起读者的注意，而不是真正寻求答案。 对偶 用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。可以增强语言的节奏感和对称美，使表达更加鲜明和有力。 表达方式 记叙 按照时间顺序或逻辑顺序叙述事件或故事。 议论 对某个问题进行阐述和评论。 描写 描写角度：正面、侧面 描写方法：人物描写（外貌语言动作神态心理） 环境描写 抒情 表达作者或人物的情感和情绪，可以是直接抒情也可以是间接抒情的。 说明 客观解释事物的性质、特点、原因、结果等，通常用于科普文章或说明文。 表现手法 衬托 为突出主要事物，用类似的事物或反面的做陪衬。包括正衬和反衬。 对比 把两种不同的事物或情形相对照，互相比较。 象征 通过象征性的事物来表达抽象的概念或情感。 虚实结合 现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实。 三、常见考查形式 1.分析写作手法：要求学生识别并分析文本中使用的特定写作手法并解释其作用和效果。 2.分析写作手法对人物塑造的作用：让学生结合具体语境分析写作手法如何帮助塑造人物形象和性格，以及这些手法对理解人物的重要性。 3.分析人物形象：让学生结合文中具体事例或细节，分析、概括人物形象和性格。 三、答题思路 1.审题：仔细阅读题目，确定需要分析的写作手法、文本段落或整体结构。 2.识别手法：根据题目要求，识别文本中使用的写作手法，包括修辞、描写等。 3.引用原文：引用文本中用到该种手法的具体词句。 4.分析效果：解释所识别的写作手法如何影响文本的意义、情感或主题。讨论这种手法是如何增强文本效果的： （1）联系主题：思考这种手法如何帮助展现或深化主题。 （2）人物与情节：分析写作手法如何塑造人物形象或推动情节发展。 （3）读者反应：思考如何影响读者的感受和理解，以及作者可能希望激发的反应。 四、答题模式 1.分析写作手法：运用了……手法，通过……（引用词句），生动形象地展现了人物的……形象特点，表现了人物的……状态/性格/心情/品质，突出文章……主题，表达作者……情感，引起读者对主题的深入思考。 2.分析人物形象：形象性格特点+典型事例概括/细节描写 五、教材习题 二 本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，从外貌、动作、语言、心理等方面展开描绘。阅读这几篇课文，以表格的形式梳理各篇课文在写法上的特点，总结作者表现人物精神品格的方法。全班同学交流。 探究示例： 第1课《邓稼先》 1.典型事例： 事例 精神品格 在美国获得博士学位后立即回国。 ____________________ 28年间始终站在原子武器设计制造和研究的第一线。 坚持不懈 病重期间还参与拟写了关于中国核武器发展的建议书。 鞠躬尽瘁，死而后已 特殊时期能说服两派群众组织，说服工宣队、军宣队的成员。 诚恳无私 写信证实中国核武器的研制没有任何外国人参与。 ____________________ 井下信号测不到，坚决不肯撤离。 ____________________ 2.议论、抒情： 文中作者对邓稼先的一些评论性语句，如“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”，写出了邓稼先毫无私心、只求奉献的精神，让恶劣的政治环境也为之退缩，可见其人格魅力之大。 评论语言及分析： 评价 赏析 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 引用诸葛亮的话，画龙点睛地总结了邓稼先为报效祖国而不懈奋斗的一生，赞扬了他________________________的高尚品质。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。……他是最有中国农民的朴实气质的人。 多次使用程度副词“_______”，表达了对邓稼先的高度赞扬。 人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 他毫无私心、只求奉献的精神，让恶劣的政治环境也为之退缩，可见其人格魅力之大。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 “最高奉献精神”表达了作者对邓稼先的高度赞扬之情。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 突出强调了邓稼先作为理想党员的高贵品质，表达了作者对邓稼先的赞美之情。 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神……永恒的骄傲。 从____________的角度对邓稼先的品质、精神、贡献进行深情赞颂。 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 从____________的角度对邓稼先为祖国和民族作出的杰出贡献进行高度评价。 3.细节描写： 作者用了一些特写镜头式的细节描写，如“他说他觉得没有，……然后告诉我”，面对好友的疑问，邓稼先选择谨慎处理，表现了他的严谨、实事求是，这背后既是对与杨振宁多年友情的看重，更是对国家和民族尊严的维护。 细节描写 赏析 他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。 面对好友的疑问，邓稼先选择谨慎处理，表现了他的________________________。这背后既是对杨振宁多年友情的看重，更是对国家民族尊严的维护。 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ 通过问句，表现邓稼先因战友牺牲而悲痛万分，但悲痛过后信念更加____________的心理，因为只有核试验取得成功，才是对逝者最好的告慰。 不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 通过“____________”一词，我们感受到邓稼先肩上泰山一般沉重的责任和科学家时刻要面临的挑战，这个沉甸甸的词饱含了对邓稼先的钦佩和哀思。 人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” “我不能走”表现出邓稼先____________________________ ________________________________。 4.对比手法： 文章第三部分，在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中，突出表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 5.引用： 文中采用了大量的引文，如第五部分第38段引用“五四”时代的一首歌，赞扬了邓稼先为祖国而献身的崇高精神品质。 其他引用及分析： 所处位置 引用内容 作用 第五部分第34段 《吊古战场文》 表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的_________，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。 第五部分第38段 “五四”时代 的一首歌 说明了邓稼先是一个典型的中国男儿，赞扬了他______________________________的崇高精神品质。 第六部分 电报和书信的内容 对邓稼先做了一个总体评价，突出了邓稼先的崇高品质，饱含着作者对挚友的深情。 第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》 1.典型事例： 对作为“学者”的方面，作者选取闻一多写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》的情况加以表现；对作为“革命家”的方面，则选取了起稿政治传单、演讲痛斥敌人、走在游行队伍前头这三件事作为例证。这些事颇具代表性，表现出了闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。 2.细节描写： 作者运用了不少细节描写表现人物形象，如第3段中通过描写闻一多头发、书桌的细节，写出了闻一多先生因一心钻研古籍而无暇顾及自己生活的情形，表现了他的治学专注和刻苦精神。 细节描写及分析： 具体语句 赏析 第3段：他从唐诗下手……闻先生也总是头发凌乱……夜间睡得很少…… 抓住“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多先生的刻苦精神。 第4段：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 运用_______________的修辞手法，把密密麻麻的小楷比作“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现了他______________________________。 第15段：大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” “大骂”“指着”等动作，具体生动地表现了闻一多先生的_______________；对闻一多先生的_______________描写，突出了他誓与反动派斗争到底的激愤心情，表现了他_______________的革命精神。 第18段：他“做”了，……“昂首挺胸，长须飘飘。 “昂首挺胸”“长须飘飘”运用细节描写写闻一多先生游行示威时的外貌，再现了他______________________________的形象，表现出他大无畏的革命精神，表达了作者对闻一多先生的赞美和敬佩之情。 3.议论、抒情： 作者用评价性的话语，如“他，是口的巨人。他，是行的高标”，概括了闻一多先生言行一致的高尚人格。 4.对比手法： 运用对比的手法突出人物精神品质。如“他‘说’了，跟着的是‘做’。 ……现在，他‘说’了就‘做’”，将闻一多先生作为革命家与作为学者的“说”和“做”进行对比，突出了他为争取民主敢作敢为、刚正无畏的精神。 第3课《列夫·托尔斯泰》 1.外貌描写： 作者对托尔斯泰的外貌进行了详细的描写，文章第二部分详细描绘了托尔斯泰的眼睛，揭示其不凡的精神世界。 2.议论、抒情： 作者说“他拥有一张俄国普通大众的脸”，将托尔斯泰的外貌进行了总结和升华，赞美了他“与全体俄国人民同呼吸共命运”的精神。 3.欲扬先抑： 本文主要运用了欲扬先抑的写作手法写托尔斯泰。1—5段是“抑”，在层层铺陈、反复渲染中强调托尔斯泰外貌的______________________。并在“抑”的同时，提到“他与全体俄国人民同呼吸共命运”，为“扬”做准备。最后在“抑”与“扬”的强烈对比中，表现了托尔斯泰__________________________，表达了作者对其真挚而强烈的讴歌与赞颂。 第4课《孙权劝学》 1.语言描写： 语句 赏析 形象 孙权 卿今当涂掌事，不可不学！ ________________（句式），语气坚决，不容推辞。既表现孙权对吕蒙要求严格，又可见他对吕蒙的关心、厚望。 热爱学习 目光远大 ________ ________ （善于劝学） 孤岂欲卿治经为博士邪！ 以强烈的________语气强调：不是要吕蒙成为“博士”，而是希望身居高位的他通过学习来提升能力。对吕蒙不听劝诫表示出不悦和责备的意味。 但当涉猎，见往事耳。 言辞恳切地指出学的方法及目的。“________”字消除了吕蒙的顾虑，舒缓了对话中的矛盾。 卿言多务，孰若孤？ ________句，否定吕蒙“军中多务”的理由。 孤常读书，自以为大有所益。 现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 叹号照应“大惊”，尽显鲁肃惊奇的神态，这是情不自禁的赞叹。这句话从_______面说明了吕蒙的学识有了惊人长进。 ________ ________ 吕蒙 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ________句，有对自己今非昔比的自豪，再次突出进步之巨大；语气略带揶揄，气氛融洽。 ________ ________ 2.侧面描写： 通过鲁肃的惊讶、赞叹，从侧面表现吕蒙才略的惊人长进，表现出其勤奋好学。 3.对比手法： 通过吕蒙学习前后的对比，表现其虚心受教、勤奋好学。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（2023年广东省广州市增城区一模） 乡邻 金光 ①大有在城里住腻了，就花钱在离城二十里的红土坡买了一处被人废弃的旧宅院。其实，与其说是宅院，倒不如说是个土坎更合适。那是一个崖面窑，巴掌大的土崖上掏了两孔拐着弯儿的窑洞。主人早已搬到城里，窑洞年久无人居住，被风雨剥蚀得面目全非。大有找泥瓦匠重新修了一番，又将院子重新归置，种了些四季花草，使往日废旧的宅子魔术般变成了生机盎然的小庭院。 ②双休日，大有带着妻儿住进了窑洞。窑洞冬暖夏凉，安静无比，大有心情格外舒畅。他搬了把躺椅放在院里，扇着蒲扇，神仙般地躺在那里养神儿。妻子也说：“花了这么点儿钱就买来一处养心之地，真值！”于是，每到双休日或节假日，大有一家三口都要来窑洞里小住，尤其是休长假的时候，他们哪儿也不去，就在这里享受生活。 ③后来，大有弄来一个柏木疙瘩做的艺术茶台放在院里，专门从城里带了些绿茶、红茶、白茶，摆了几个工夫茶杯。没事的时候，大有坐在院里，跷着二郎腿，上午喝绿茶，下午喝红茶，变着花儿地品味。 ④有时候大有在喝茶，会看到院外有村民经过。他们不是扛着锄头便是提着袋子，路过时会下意识地向院里瞄几眼。大有也不抬头，自顾自地喝着茶，心想：这些农民不能沾惹，是非多；要保持着城里人的习惯，不来往，少麻烦。 ⑤可是你不麻烦别人，不一定别人不麻烦你。那天，大有正在喝茶，院里走来了一个叫拴水的人，进来就说：“伙计，东边朱家的孩子结婚，凳子不够，让我来借两个。” ⑥大有愣了一下，还没搭话，妻子就拿了两个圆面凳子给了他。拴水拿上就走。 ⑦看到拴水走远了，大有责备妻子：“没听说吗？村里的人都是热黏皮，来往多了麻烦事儿也多。” ⑧妻子知道他的意思，但觉得有些事不能做得太过，她说：“人家上门借两个凳子，也不是啥大事儿。” ⑨大有有点儿生气：“今天借凳子，明天借钱，你就准备着吧。” ⑩妻子不依不饶：“既然选择来村里住，就得准备与人来往，不能像城里一样，当孤家寡人。” ⑪大有还要说话，拴水又来了。他是来叫大有过去喝几杯的，说是朱家办喜事，全村人都去了，就剩大有一家没去。 ⑫“我？”大有又愣了一下，“不会喝酒，我就不去了。”拴水刚要离开，大有妻子就追了出来：“他不会喝酒，人不去但礼是要随的。”拿了一百元钱递给了拴水。 ⑬朱家人还凳子的时候，顺带给大有家送了些黄瓜和西红柿，说是自家地里种的。 ⑭那天下午，天气闷闷地热，大有在院里喝茶。拴水扛着一个编织袋满头大汗地从田里回来，打院外过时，大有招呼他进来喝茶。拴水也不客气，坐下来端起大有递过的杯盅就喝起来。拴水说，他的嗓子眼儿就要冒火了，说着找了个碗，把茶台上的一大壶茶水全倒进了碗里，端起碗“咕咚咕咚”喝了下去，然后嘴一抹，说：“这个过瘾。”说完憨憨一笑，从编织袋里掏出一个大冬瓜放在凳子上，走了。 ⑮打那以后，村里人常来送东西，有的送菜，有的送石磨面，还有的送一壶自己榨的葵花籽油。大有看着这些东西，深思起来：他们是不是在放长线钓大鱼？妻子看出了他的心思，嗔怪他说：“村里人本来都很简单，你咋硬往复杂处想！” ⑯秋天的时候，连阴雨下了一个多月，红土坡被雨水泡透了。一天半夜时分，紧挨大有住的那孔崖面窑洞的山皮“轰”的一声垮塌了一大片。早晨大有起来一看，门口落了一大堆泥土，将本来就不大的院子占去了一半儿。大有赶紧打电话到市卫找工程队处理，正好被路过的拴水听见了，他对大有说：“这点儿事儿还用找工程队？你不用管了。” ⑰拴水当场给儿子打电话、让他把挖土机开回来。一个小时不到，拴水的儿子开着挖土机过来了，后面还跟着七八个手持铁锨等工具的乡邻。大伙儿冒着雨将塌下来的泥土住院边的土崖下清理，又找了些木板顶在崖面上。【A】他们在院里热火朝天地忙碌着，个儿个儿弄得一身泥水。 ⑱大有和妻子看着眼前的一切，心里过意不去，做了一锅杂烩菜，又买了些烧饼招待大家。也许是饿了，没人客气，都端起碗蹲在院里吃起来。 ⑲趁吃饭的工夫，大有把拾水叫到一边，说工程队干这活儿要出钱，乡邻们干，他也应该出钱，尤其是挖土机是要烧油的，看得多少钱。【B】不料拴水眼一瞪：“要啥钱！”说完也不理大有，端着碗到门外去吃。 ⑳晚上，大有妻子感慨地说：“乡邻们还是厚道呵！”大有就深有感触地点了点头。 ㉑打那以后，大有时不时去村里串门。谁家有个红白事，他提前去随礼，偶尔高兴了也跟着喝了几杯。他对妻子说，以后谁家真要遇到困难，向他们张口借钱，还是应该帮助的。不过，几年过去了，没有一个人来找大有借过钱。 (选自《小小说选刊》有删改) 【小题1】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.先写城里人大有在村里买了崖面窑居住，后写与拴水等乡邻相处的一系列情景。 B.大有一家人把废旧的宅子变成了生机盎然的小庭院，他们经常来这个养心之地。 C.小说取材于现实生活，语言通俗易懂，大量运用比喻、夸张、排比等修辞手法， D.大有逐渐改变“这些农民不能沾惹”的态度，认为谁家真要遇到困难，应该帮助。 【小题2】按照括号中的提示。结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。 A.他们在院里热火朝天地忙碌着，个儿个儿弄得一身泥水。(从词语运用的角度) B.不料拴水眼一瞪：“要啥钱！”说完也不理大有，端着碗到门外去吃。(从描写的角度) 【小题3】小说中大有的妻子是一个怎样的人？请结合全文分析。 二、（2023年广东省中山市中考一模） 突袭 王筠 ①正是一夜中最为寂静的时刻，严寒笼罩着大地，山上一片肃然。只有西北方向柳潭里与东南方向下碣隅里的隆隆炮声打破了黎明前的黑暗。 ②死鹰岭是横亘在柳潭里与下碣隅里之间的高山险岭，主阵地1419.2高地卧伏于下碣隅里到柳潭里的公路上方，它是美军陆战队的生死命门，也是志愿军部队的一把尖刀。守住了这一片阵地，就等于在美国人的心脏上戳了一刀子。所以师长和政委在电话里反复叮嘱吴铁锤，务必抢占并死守鹰岭诸阵地。 ③攻击部队排成了散兵线，悄悄地向山上摸去。几百人的部队都反穿着单薄的棉衣光脚走在寒冷到极致的雪地上，冰铁一样的大地吸附着他们的脚板，一阵阵疼痛渗透到他们的心脏、骨髓和每一个毛孔，就像是无数的铁钉子扎进了他们的血肉，使他们本来就冻伤冻肿的脚板饱受着加倍的苦难。但他们全都紧咬着牙关，以免打战的牙齿惊扰了山头上美国人的好梦。 ④孙友壮腾出手来摸了摸他的一双大脚，脚板面子黏糊糊的一片，他知道那是流出的血水。孙友壮管不了那么多，甩开了膀子，几乎是大步流星地走在了散兵线的最前面，走在了吴铁锤的身旁。不一会儿双脚就麻木了，好像是两根僵硬的木头戳在冰冷的雪地上。 ⑤到了半山腰，吴铁锤抬起胳膊压了压，先是近处后是远方，先是身边后是两翼的部队，都停了下来。吴铁锤听了听，山上山下一片寂静，美国人没有一点动静，搞不好都在睡大觉。吴铁锤没有大意，低声下达了他的第二个战斗命令：“都卧倒，匍匐前进！” ⑥所有的人都趴倒在雪地上，顺着山坡往上爬。光脚走在雪地上的动静自然是比穿着鞋子走路的响声要小，但也并不是一点声音没有，而匍匐着爬行的效果就截然不同了，用悄无声息这个字眼来形容此时此刻吴铁锤和他带领的队伍也并不为过。他们就是这样反穿着单薄的棉衣裤，赤裸着双脚爬行在冰冻的雪地上。 ⑦守卫着死鹰岭1419.2主阵地峰腰部的是美军麦卡锡中尉所在的连。整整一个白天都相安无事，陆战队员们绷紧的神经免不了松弛下来。夜幕降临以后，气温也在急剧地下降，麦卡锡和他的士兵躲在散兵坑里不停地跺脚和拍打着双手，以抵御严寒的侵袭。 ⑧周围一片宁静，只有漫山遍野的积雪映照出淡淡的背景。寒冷使得美国士兵们昏昏欲睡，麦卡锡不停地喊叫着他们，把他们一个一个从即将到来的梦境中拉出来。黑夜是中国人的白天，中国人总是在夜间进攻，更善于在气候寒冷的夜幕下发动袭击，麦卡锡经历过这样的教训，他惧怕夜幕，惧怕待在这黑暗寒冷的荒山野岭上。麦卡锡的叫喊声凄厉而刺耳，显得十分神经质，听起来不像是平日里的那个麦卡锡。本森下士感觉到他这个长官的神经即将崩溃。 ⑨倦意一阵阵袭来，美国士兵路易斯的眼睛很快就闭上了，可是随之而来的噩梦把他从睡梦中惊醒，他梦到了中国人袭击他们的情景，在七零八落的枪声中他落荒而逃，拼命了半天还只是在原地转圈，两条腿好像不受自己控制。他使出了浑身的力气，拼命地蹬腿。他的腿蹬在鸭绒睡袋中，睡袋拉扯着他的身体，使他从噩梦中醒来。 ⑩一阵急促和铿锵的金属撞击的声音在山坡上兀然而起，紧接着是一片远远近近的呐喊声，好像堤坝突然决口，山体突然崩塌。麦卡锡一个激灵清醒过来，下意识地感觉到这是中国人。中国人来了！ ⑪伴随着铿锵的金属撞击声（麦卡锡当然不知道那是吴铁锤祖传的铜锣），山洪爆发一般的喊杀声越来越近，爆炸声随之响遍了整个死鹰岭大大小小的阵地。几百颗手榴弹同时飞向黎明前寒冷的夜空，飞向美国人据守的山头要点，有的扔在了散兵坑前面，有的扔在了散兵坑后面，有的正好扔在了伞兵坑里，麦卡锡和他的陆战队员们都蒙了。更要命的是紧跟着爆炸的硝烟和横飞的弹片，无数中国人冲进了他们的阵地，紧接着就是一场短兵相接的混战…… ⑫麦卡锡中尉见大势已去，下达了紧急撤退的命令。 （节选自《长津湖》，有删改） 【小题4】课堂上，老师带领同学们探讨人物形象，请补充对话。（4分） 老师：这篇小说分别刻画了志愿军群像和美军群像。 小广：志愿军的英勇无畏、（1）______（限四字词语）给我留下了深刻的印象。 小东：小说中美军表现出一副（2）_______（限四字词语）、疲惫不堪的样子。 老师：的确，人物群像凸显了人物的共性。小说中，作者还在人物描写上尽量变换不同手法，让文字更有表现力。 小茂：第④段运用了动作描写，“摸”“甩”“走”等动词具体写出了极度寒冷的天气下孙友壮的英勇无畏。 小名：那我来说说第⑨段路易斯这个人物。（3）_________ 老师：所以人物形象，是小说的核心要素！ 三、（2022年广东省广州市花都区综合训练） 主 角 陈 彦 苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再画了。 他就提了眉，包了大头，穿了行头。不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。 易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食，甚至还用吃大黄拉肚子的方式，把腹部朝下拉，直减到现在二尺二的腰身。他脸上，过去是紧绷油光水滑的，自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了，所以在化妆时他那么不满意自己了。他一直在叹息，不住的在脑海中想：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了。 正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。 演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏楼，连演了三个月李慧娘的苟存忠，今晚又披挂上阵，唱慧娘来了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众深深记着师父。 在一声长长的鬼的叹息声中，她师父终于出场了。 师父穿着一身白衣服，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得入地不能地可悲可怜了。 就在慧娘面对凄凄寒风、无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到110时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。尽管如此，剧场里还是响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。 《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏，老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂。苟老师为练这门“绝活”，十二三岁就把眉毛、头发全烧光了。苟老师老对她说：“娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了。” 易青娥明显感到，师父今晚的力气，是有些不够用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那36口“连珠火”上的。今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的。 终于师傅开始吐最后一道火了，也就是那36口“连珠火”。师父依旧控制着气力，一口，两口，三口，四口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！继而，天地澄静，红梅绽开。 观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台。 就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了。剧团团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟老师浑身颤抖着在呼唤：青娥，青娥…… “师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。 苟老师抖抖索索地摸着她的手说：“娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例…… 在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上去。苟老师轻声给她说： “十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒干……磨细再拌…… 勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。 舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。” 团长说：“谢不成了，快关幕。” “都不走，在下面喊呢。” 只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。 团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去。” 易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着。被他们抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动。 那一刹那间，她反应过来：苟老师，已经不在人世了。 （选自《主角》，有删改） 【小题5】下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.苟老师化完第三遍妆还不满意，表面上是格外注意妆容，实则是为不辜负观众的期待。 B.苟老师为了表演效果不惜采取节食、吃大黄的方式瘦身，为后文其体力不支作铺垫。 C.插叙介绍“秦腔吹火”，补充交代苟老师的从艺经历，使人物形象更加鲜活饱满。 D.“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了”从正面体现了苟老师表演的精彩。 【小题6】请从人物描写的角度分析文中划线句的表达效果。 他脸上，过去是紧绷油光水滑的，自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了，所以在化妆时他那么不满意自己了。 【小题7】结合上下文，谈谈你对下面句子加点字的理解。 “一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了。” 【小题8】《主角》以几代秦腔演员的生存轨迹书写传统艺术的生存与发展。上文是《主角》节选部分，文中如何体现传统艺术的生命力？请从苟老师、易青娥、观众角度分析。 四、（2023 年广东省广州市海珠区一模） 以书易书 毕淑敏 她喜欢读书。 一天，她从一个病人手里得到了一本世界名著，病人临死前将书送给她，这成为她的“第一桶金”。自此，她用这本书和有书的人交换着读。日久天长，无数次以书易书的结果，是她的阅读量以十倍甚至百倍的幅度增加。 某天，她在路上被一位不认识的中年男子拦住，中年男子说：“你就是那个拥有很多书的女兵吗？” 她迟疑着斟酌道：“我只有很少的书，都是和别人交换着读的。 ” 有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的 “积蓄”。 那男子有在高原工作过多年的烙印——极瘦、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩感。 “铁丝男”说：“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？”她恰好有一本童话书。她轻声说：“你的书呢？拿出来让我看看。 ” “铁丝男”缓缓地把手从衣兜抽出来，手里捏着的，是……一卷纸。他轻轻地将纸卷展开，小心翼翼地举起来，当最后一层折叠打开后，真相大白—— 一张标准对数视力表。它曾在高原的某处土墙上贴挂过，折痕中腻满了尘沙。 “它……我想，应该也算广义的书了。”“铁丝男”略带不好意思地说。 她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真正的书，情何以堪？ 她决定为书正名，便轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，说：“它……有人看吗？”边说边把视力表拿过来，抖动着。由于年代久远，视力表发出脆弱的窸窣声，“铁丝男”忐忑地盯着她的手指，生怕她一个不小心，就把视力表抖断。视力表上那些朝不同方向开口的 “E”，好似一匣随意放置的梳子，不安地晃动着。 “有。很多人看过它。”“铁丝男”要回视力表，镇定了一下自己的情绪，笃定回答。视力表曾经贴在墙上，当然有很多人看过它。 “首战”失败，她并不气馁，接着问：“它算印刷品吗？” “铁丝男”的脸上简直容光焕发起来，说：“它当然算印刷品了。 ” 她发现自己又一次失策。视力表的确是无懈可击的印刷品，绝不是手抄本或油印本。她轻舔了一下干裂的嘴唇，不甘心败下阵来：“它有内容吗？” 这回轮到“铁丝男”反攻了：“你说说看，它难道没有内容吗？！”他胸有成竹地反问。 她悲哀地发现，自己挖了一个个坑，然后又傻乎乎地跳进去。不过，她很快找到了杀手锏，问：“就算有内容，那么它……有作者吗？” 这次，轮到 “铁丝男”沉默了，他不是沉默了几秒钟，而是沉默了几分钟。 正当她以为胜券在握时，“铁丝男”低下头，面有惭色道：“对不起。”她一时想不明白，这声道歉，针对的人到底是谁？ “铁丝男”说：“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我不是眼科医生，把他的名字忘记了。 ” 她用空心拳头砸砸自己的太阳穴。这一番关于书的较量，她只能承认自己彻底败下阵来。她没法不同意“铁丝男”以书易书的请求。 “喏，给你。”她边说边恋恋不舍地用双手平端着童话书，递给了“铁丝男”。 “铁丝男”接过童话书，将书夹在腋下，然后把视力表也双手举着递给她。 她想了想，还有最后一个问题要落实，说： “咱们俩的书，何时再换回来？” “铁丝男”思忖着说：“我们那里山高水远，少则一个月，多则半年。 ” 她心知肚明，也无法再叮嘱，便又追加了一个问题，好奇道：“你为什么喜欢童话书？”“铁丝男”沉吟了一下，说：“在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。”她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算。 “铁丝男”小心地收好童话书，说：“告辞了。 ” 她摆摆手说：“把你的视力表带走吧。你这本书，我是再借不出去的，空放着也无用， 你带它回去，将它贴在原来的地方，让它发挥自己的作用。”高原的紫外线强烈，加之人体 所需的各种维生素严重缺乏，双眼染疾的概率特别高，有人会自备视力表，以期早点发现心 灵窗户的云翳。“铁丝男”接过视力表，苦笑道：“我们那儿到处找不到一本书，我只好顺 手把它摘下来。”“铁丝男”走了。果然，时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。说实话，她还没有完整地看过这本书，只是略略翻过，毕竟很少有军人会借童话书来读。保家卫国和公主王子的故事，相去甚远；晶莹的水晶鞋和沾满泥污 的战靴，天鹅蛋和寸草不生的旷野，也几乎毫不相干。 这件真实的小事，发生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那个“她”，就是我，时任西藏阿里军分区卫生员。 （选自《北京晚报》，有删改） 【小题9】根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 （1）那男子有在高原工作过多年的烙印——极瘦、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩感。（从描写的角度） （2）视力表上那些朝不同方向开口的 “E ”，好似一匣随意放置的梳子，不安地晃动着。 （从修辞的角度） 五、（2023年广东省东莞市中考一模） 有温度的包子 钱国宏 ①阿桃下岗后，和老爹在闹市的拐角租一个门面，开了一间包子铺。 ②包子铺不大，满打满算也就20 平方米的样子，以早餐为主，主要经营小笼包子。在开店之前，阿桃曾做过多方调查，发现整个小镇的闹市区虽有几家早点铺，但无一例外都卖一些油条、烙饼、稀粥之类的，无一家卖包子。新店开张前，阿桃确实下了一番功夫：阿桃到外地学习了半个月的面点技术；而老爹呢，则数月前就开始钻研和馅的技巧了。所以包子铺开业后，爷俩蒸出的小笼包子个个白白净净，玲珑剔透，从包子上面的褶皱里，尚可依稀瞧见包子馅儿！绝不绝？另外，为了吸引客流量，阿桃还采取了一系列的促销措施：开发出了5 种不同馅料的小笼包子，满足不同食客群体的口味需求；店内实行“免费赠送小菜”活动，北方人早餐都有吃小咸菜的习惯；早点加宵夜，一早一晚，解决了下晚班的食客无处吃饭的难题。因此包子铺刚刚开业，便迎来了“客满如云”。 ③镇上的其他几家早点铺发现“客流”都被阿桃的包子铺吸引过去了，很是嫉妒，便偷偷传言：“哎呀，你们还不知道吧，阿桃家的包子啊，那肉馅是用病死猪做的哩！那些青菜呀，农药超标不说，还懒得洗哩！”三人成虎，一周左右的时间，阿桃的包子铺就变得冷清起来。 ④阿桃很是着急，遍寻原因——她当然不知道有人在背后在使坏，还以为自家包子不够保温呢，便搬来了火炉。这下，从早到晚，笼屉里的包子总是热气腾腾的，食客无论何时进店，都可以吃到热乎乎、香喷喷的包子。 ⑤这项服务新举措虽将一部分食客又吸引了回来，但上座率还是不如开业时。 ⑥这天早上，阿桃刚刚打开店门，端出蒸好的几屉包子放在火炉上，猛然间瞧见门外的台阶上，坐着一位衣衫褴褛的老乞丐。老人蓬头垢面，两眼无神，衣服黑黢黢地泛着油光，脚上趿拉着一双破鞋，有一只居然被大脚趾顶出了一个洞。阿桃再认真瞧，觉得老人不像乞丐，倒像是拾荒者，因为老人的身旁放着一个肮脏的尼龙袋子，里面鼓鼓囊囊地装着一些瓶子。哦，肯定是拾荒的。阿桃也没理会——这会儿正是“饭口”，她得忙着招待陆陆续续进店的食客。 ⑦正忙间，阿桃眼角的余光不经意间瞥见拾荒老人。她看看手里端着的一盘包子，心头一震，稍作思忖，便径直走向老人：“大爷，您还没吃早饭吧，这几个包子您先吃着，不够我再给您拿！” ⑧拾荒老人显然没有料到阿桃会这样做，他面现惊恐和怀疑，惴惴不安地嗫嚅着：“我、我、我没钱、钱……”阿桃笑了，贴近老人的耳朵提高声音说：“大爷，您吃吧，本店搞活动，这盘包子不要钱！”拾荒老人哦哦两声，哆哆嗦嗦地伸手接过盘子，蹒跚着坐在门口台阶上，抓起包子狼吞虎咽起来。店内的食客边吃边透过玻璃窗，说笑着，谈论着拾荒老人的不雅吃相。 ⑨靠门口的那桌食客吃好后，出了店门。阿桃见店里出现了空座，便示意老爹把拾荒老人搀到店里。老爹把拾荒老人搀到后厨，帮他洗了手、洗了脸，然后把他领到门口那张餐桌前。阿桃麻利地给拾荒老人端来一盘热气腾腾的包子、一碟咸菜和一碗稀粥。 ⑩店内食客窃窃私语起来，几位常来的食客甚至笑着打趣：“阿桃，老头是你亲戚？”阿桃笑而不语，只顾忙着料理生意。 ⑪此后一连几天早上，拾荒老人都会出现在阿桃的包子铺门口。阿桃呢，也会准时将一盘准备好的热包子端给老人。有空桌了，阿桃就把老人让进屋。食客们见怪不怪了，一致猜测那个拾荒老人肯定是阿桃的亲戚或老乡什么的。 ⑫周日的早上，阿桃照例给坐在门口那张餐桌旁的拾荒老人端去包子。这时，忽见一男一女两个青年人急匆匆走进店里，来到拾荒老人面前，扑通就跪下了：“爹，您让我们找得好苦啊！爹，咱们回家吧！”一番解释，阿桃和食客们这才明白：原来拾荒老人是位走失的失忆老人。 ⑬拾荒老人被儿子、儿媳搀上车接走了。临走时，老人的儿子、儿媳一个劲儿地向阿桃和老爹鞠躬感谢。阿桃哪见过这世面，羞得不知如何是好，面色绯红，手足无措。 ⑭不知什么原因，第二天，阿桃的包子铺门前突然间排起了长队，每天早上准备的30屉包子，不到20 分钟就卖光了！阿桃和老爹忙着继续和面包包子——店门外还有好多食客在眼巴巴地等着买包子呢！其中，居然有几位是另外几家早点铺的老板！ ⑮阿桃一见“同行”，诧异之中又多了几分警觉。这时只听队伍当中有人喊：“张老板，你家也开早点铺，咋不在自家店里吃，却来这儿买早餐啊？”那位张老板操着大嗓门答道：“因为这家店里的包子有温度！” ⑯话音刚落，门外竟有掌声传来，“说得好哎——!” ⑰此后，阿桃店里的生意一天比一天火——没办法，谁不爱吃有温度的包子呢！ 【小题10】试从描写的角度赏析第⑧段画线句子。（3分） 阿桃笑了，贴近老人的耳朵提高声音说：“大爷，您吃吧，本店搞活动，这盘包子不要钱！” 六、（2023年广东省广州市花都区二模） 王乐土 刘向阳 ①见到老王时他说很忙，蜻蜓点水般与我握握手，急于离开的样子。陪同我的驻村干部小张只好拦到他前面，说:“这位刘记者是宣传部派来采访咱村的，市里一支笔，去看看你的‘灰姑娘’吧。” ②老王紧绷的国字脸松弛下来，领着我们朝前走。还没到菌菇大棚，就听见里面有说有笑的，还有人在唱歌,“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐……”当我们一出现，歌声戛然而止，说笑也打住，棚里的人都望着我们。 ③老王招招手，“大伙别停啊，长沙那边等着送货呢。” 他低头弯腰，做出请的姿势:“刘记者，这些都是我的‘灰姑娘’，这批基料是去年11月上的，一溜儿9个大棚，日产1800公斤……眼下生产忙，我要去田间地头，跟进水稻育秧情况，失陪了。”说完就出了大棚。 ④“灰姑娘”是老王培育的平菇，味道鲜美，深受百姓喜爱。十年前，老王放弃优渥的城市生活回家乡农村，做了村支书，注册了“灰姑娘”菌类品牌，成立菌业公司，主打食用菌，兼种四季蔬菜，带动村民致富，解决贫困户就业难题。我仔细观察一排排举着小伞的“灰姑娘”，先前那“歌手”倏忽又唱“采蘑菇的小姑娘”了，虽然走腔跑调，却流露出由衷的欢欣。 ⑤“大哥这么快活，准有喜事吧。” ⑥“这些‘灰姑娘’多像山里的蘑菇啊。我小时候落下腿疾，一家人吃不饱，穿不暖……如今家门口有活干,既能挣钱贴补家用,又方便照顾家里，想起来就高兴，憋不住要唱歌……” ⑦“阿桂，别只顾乐呵，下午记得打扫卫生哦。”小张提醒。阿桂说声“要得”，加快了采摘速度。 ⑧“蘑菇保鲜期短，怎么办?” ⑨“通过挑选、分割、预冷、分级、烘干、包装等程序，加工制作成干蘑菇销售，超市、商场也走俏。” ⑩我不得不佩服老王头脑不简单。 ⑪我们离开大棚，前往月山湾果园参观。我问月山湾的主人是谁，小张说:“谭茜。” ⑫沿白玉带似的村道，我们迈上一面向阳的山坡，水库墨绿如绸，桃树漫山遍野，梨李杨梅次第绽放，恰似花的海洋。迎着水库有一处宽阔地，矗立着一幢花园式楼房，宛若宫殿。“清早老王发微信给我，说有贵客要来月山湾参观，我恭候多时了。”刚到地坪，花丛中飘出一名中年女子，声到人至。她就是谭茜，笑容满面地说:“张干部，老王讲的刘记者就是这位吧。” ⑬我点点头。微风拂面，鸟雀飞来掠去，“时禽过我柳，清喙动呜瑟”。谭茜领我们逛果园。她说:“这里的情况张干部是晓得的，但你刘记者绝对想不到，十年前曾是一片荒凉，水塘发臭……老王当选村支书，出台优惠政策，好几个人都动心了。老王推荐我们到外地学习培训，引进水蜜桃、雪梨等新品种。” ⑭小张笑道:“还帮你们请挖机清理水库淤泥，挖坑栽果树……”谭茜笑着说,“老王为了家乡的富裕振兴，不辞辛劳，他带领大伙脱贫致富的精神值得点赞!” ⑮告别谭茜，嗅着春日花香，来到新村部。小张介绍，过去的村部土砖破瓦，下雨漏水，开会人人得戴草帽。现在的村部宽敞明亮，高高的旗杆飘扬着五星红旗，围墙上张贴着整齐的宣传栏:从泥泞小路到水泥路，从低矮茅屋到高楼别墅，从煤油灯到路灯……我不停地用手机拍下村子的变迁进程,感慨道:“乡村巨变,离不开你们扶贫干部十年如一日的坚守啊!” ⑯小张说:“老王这领头雁也当得好。” ⑰我问:“老王大名呢?” ⑱小张说:“乐土。” ⑲我心里一动,“乐土乐土，爰得我所”…… (选自《长沙晚报》2022年5月5日，有删改) 【小题11】刘记者在采访中，看到了一个怎样的王乐土?请结合文本分析。(4分) 【小题12】本文结尾引用“乐土乐土，爰得我所”，这句话出自《诗经》，意思是“那乐土啊那乐土，才是我的好去处”。请结合全文分析引用这句话的妙处。(6分) 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第一单元 阅读综合实践 内容导航 【考点：综合运用写作手法，展现人物精神品格】 【考点针对演练】阅读篇目：《乡邻》《突袭》《主角》《以书易书》《有温度的包子》《王乐土》 ★考点：综合运用写作手法，展现人物精神品格 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。 部编本语文教材第一单元单元导语要求“学习本单元，要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处;还要透过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人物的思想感情”。 文学作品往往蕴含着丰富的情感和深刻的内涵。通过学习如何综合运用写作手法，学生可以更深入地体验作品的情感，初步领悟作品的深层含义，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。学习写作手法有助于学生字斟句酌，揣摩品味这些关键部分的含义和表达的妙处，能够更准确地把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，从而唤起对理想的憧憬与追求。 二、写作手法 写作手法是文学创作和日常写作中不可或缺的技巧，它们对于提升写作水平、增强文本的表达力和吸引力具有至关重要的作用。 1.增强表达效果：写作手法能够使语言更加生动、形象，增强文本的表现力和感染力，使读者能够更加直观地感受到作者想要传达的信息和情感。 2.丰富文本内容：通过运用不同的写作手法，作者可以丰富文本的内容和形式，使作品更加立体和多元，增加阅读的趣味性和深度。 3.塑造人物形象：在小说、戏剧等叙事性文本中，写作手法可以帮助作者塑造鲜明的人物形象，展现人物性格和内心世界，使人物更加真实可信。 4.推动情节发展：写作手法如悬念、铺垫、转折等，能够有效推动故事情节的发展，增加故事的紧张感和吸引力。 5.深化主题思想：通过对比、象征、隐喻等手法，作者可以深化作品的主题思想，使读者在欣赏故事的同时，也能思考更深层次的问题。 以下是常见的写作手法归纳： 写作手法 修辞方法 比喻 通过将两个不同的事物进行类比，使读者更加形象地理解所要表达的意思。 拟人 将无生命的事物赋予人的情感或动作。 排比 通过重复的句式，增强语言的气势。 对偶 通过成对的句子或短语来增强语言的节奏感和美感。 夸张 通过夸大或缩小事物的特征来强调效果。 引用 直接或间接使用他人的话语、诗句、格言、成语等，以增强表达的说服力和感染力。 反问 通过提出一个不需要回答的问题，实际上是在强调某个观点或情感。 设问 通过提出问题来强调观点或情感的修辞手法。设问的问题通常是为了引起读者的注意，而不是真正寻求答案。 对偶 用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。可以增强语言的节奏感和对称美，使表达更加鲜明和有力。 表达方式 记叙 按照时间顺序或逻辑顺序叙述事件或故事。 议论 对某个问题进行阐述和评论。 描写 描写角度：正面、侧面 描写方法：人物描写（外貌语言动作神态心理） 环境描写 抒情 表达作者或人物的情感和情绪，可以是直接抒情也可以是间接抒情的。 说明 客观解释事物的性质、特点、原因、结果等，通常用于科普文章或说明文。 表现手法 衬托 为突出主要事物，用类似的事物或反面的做陪衬。包括正衬和反衬。 对比 把两种不同的事物或情形相对照，互相比较。 象征 通过象征性的事物来表达抽象的概念或情感。 虚实结合 现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实。 三、常见考查形式 1.分析写作手法：要求学生识别并分析文本中使用的特定写作手法并解释其作用和效果。 2.分析写作手法对人物塑造的作用：让学生结合具体语境分析写作手法如何帮助塑造人物形象和性格，以及这些手法对理解人物的重要性。 3.分析人物形象：让学生结合文中具体事例或细节，分析、概括人物形象和性格。 三、答题思路 1.审题：仔细阅读题目，确定需要分析的写作手法、文本段落或整体结构。 2.识别手法：根据题目要求，识别文本中使用的写作手法，包括修辞、描写等。 3.引用原文：引用文本中用到该种手法的具体词句。 4.分析效果：解释所识别的写作手法如何影响文本的意义、情感或主题。讨论这种手法是如何增强文本效果的： （1）联系主题：思考这种手法如何帮助展现或深化主题。 （2）人物与情节：分析写作手法如何塑造人物形象或推动情节发展。 （3）读者反应：思考如何影响读者的感受和理解，以及作者可能希望激发的反应。 四、答题模式 1.分析写作手法：运用了……手法，通过……（引用词句），生动形象地展现了人物的……形象特点，表现了人物的……状态/性格/心情/品质，突出文章……主题，表达作者……情感，引起读者对主题的深入思考。 2.分析人物形象：形象性格特点+典型事例概括/细节描写 五、教材习题 二 本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，从外貌、动作、语言、心理等方面展开描绘。阅读这几篇课文，以表格的形式梳理各篇课文在写法上的特点，总结作者表现人物精神品格的方法。全班同学交流。 探究示例： 第1课《邓稼先》 1.典型事例： 事例 精神品格 在美国获得博士学位后立即回国。 ____________________ 28年间始终站在原子武器设计制造和研究的第一线。 坚持不懈 病重期间还参与拟写了关于中国核武器发展的建议书。 鞠躬尽瘁，死而后已 特殊时期能说服两派群众组织，说服工宣队、军宣队的成员。 诚恳无私 写信证实中国核武器的研制没有任何外国人参与。 ____________________ 井下信号测不到，坚决不肯撤离。 ____________________ 答案示例： 忠诚爱国；胸怀坦荡，自尊自豪；身先士卒，无私无畏 2.议论、抒情： 文中作者对邓稼先的一些评论性语句，如“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”，写出了邓稼先毫无私心、只求奉献的精神，让恶劣的政治环境也为之退缩，可见其人格魅力之大。 评论语言及分析： 评价 赏析 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 引用诸葛亮的话，画龙点睛地总结了邓稼先为报效祖国而不懈奋斗的一生，赞扬了他________________________的高尚品质。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。……他是最有中国农民的朴实气质的人。 多次使用程度副词“_______”，表达了对邓稼先的高度赞扬。 人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 他毫无私心、只求奉献的精神，让恶劣的政治环境也为之退缩，可见其人格魅力之大。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 “最高奉献精神”表达了作者对邓稼先的高度赞扬之情。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 突出强调了邓稼先作为理想党员的高贵品质，表达了作者对邓稼先的赞美之情。 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神……永恒的骄傲。 从____________的角度对邓稼先的品质、精神、贡献进行深情赞颂。 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 从____________的角度对邓稼先为祖国和民族作出的杰出贡献进行高度评价。 答案示例： 坚持不懈、无私奉献;最;朋友;人生观 3.细节描写： 作者用了一些特写镜头式的细节描写，如“他说他觉得没有，……然后告诉我”，面对好友的疑问，邓稼先选择谨慎处理，表现了他的严谨、实事求是，这背后既是对与杨振宁多年友情的看重，更是对国家和民族尊严的维护。 细节描写 赏析 他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。 面对好友的疑问，邓稼先选择谨慎处理，表现了他的________________________。这背后既是对杨振宁多年友情的看重，更是对国家民族尊严的维护。 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ 通过问句，表现邓稼先因战友牺牲而悲痛万分，但悲痛过后信念更加____________的心理，因为只有核试验取得成功，才是对逝者最好的告慰。 不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 通过“____________”一词，我们感受到邓稼先肩上泰山一般沉重的责任和科学家时刻要面临的挑战，这个沉甸甸的词饱含了对邓稼先的钦佩和哀思。 人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” “我不能走”表现出邓稼先____________________________ ________________________________。 答案示例： 严谨、实事求是;坚定;颤抖;对工作高度的责任感和临危不惧、身先士卒的精神 4.对比手法： 文章第三部分，在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中，突出表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 5.引用： 文中采用了大量的引文，如第五部分第38段引用“五四”时代的一首歌，赞扬了邓稼先为祖国而献身的崇高精神品质。 其他引用及分析： 所处位置 引用内容 作用 第五部分第34段 《吊古战场文》 表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的_________，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。 第五部分第38段 “五四”时代 的一首歌 说明了邓稼先是一个典型的中国男儿，赞扬了他______________________________的崇高精神品质。 第六部分 电报和书信的内容 对邓稼先做了一个总体评价，突出了邓稼先的崇高品质，饱含着作者对挚友的深情。 答案示例： 艰苦;为祖国而献身 第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》 1.典型事例： 对作为“学者”的方面，作者选取闻一多写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》的情况加以表现；对作为“革命家”的方面，则选取了起稿政治传单、演讲痛斥敌人、走在游行队伍前头这三件事作为例证。这些事颇具代表性，表现出了闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。 2.细节描写： 作者运用了不少细节描写表现人物形象，如第3段中通过描写闻一多头发、书桌的细节，写出了闻一多先生因一心钻研古籍而无暇顾及自己生活的情形，表现了他的治学专注和刻苦精神。 细节描写及分析： 具体语句 赏析 第3段：他从唐诗下手……闻先生也总是头发凌乱……夜间睡得很少…… 抓住“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多先生的刻苦精神。 第4段：一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 运用_______________的修辞手法，把密密麻麻的小楷比作“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现了他______________________________。 第15段：大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” “大骂”“指着”等动作，具体生动地表现了闻一多先生的_______________；对闻一多先生的_______________描写，突出了他誓与反动派斗争到底的激愤心情，表现了他_______________的革命精神。 第18段：他“做”了，……“昂首挺胸，长须飘飘。 “昂首挺胸”“长须飘飘”运用细节描写写闻一多先生游行示威时的外貌，再现了他______________________________的形象，表现出他大无畏的革命精神，表达了作者对闻一多先生的赞美和敬佩之情。 答案示例： 刻苦;比喻;一丝不苟的严谨治学态度;大义凛然;语言描写;英勇无畏;大义凛然、视死如归、从容不迫 3.议论、抒情： 作者用评价性的话语，如“他，是口的巨人。他，是行的高标”，概括了闻一多先生言行一致的高尚人格。 4.对比手法： 运用对比的手法突出人物精神品质。如“他‘说’了，跟着的是‘做’。 ……现在，他‘说’了就‘做’”，将闻一多先生作为革命家与作为学者的“说”和“做”进行对比，突出了他为争取民主敢作敢为、刚正无畏的精神。 第3课《列夫·托尔斯泰》 1.外貌描写： 作者对托尔斯泰的外貌进行了详细的描写，文章第二部分详细描绘了托尔斯泰的眼睛，揭示其不凡的精神世界。 2.议论、抒情： 作者说“他拥有一张俄国普通大众的脸”，将托尔斯泰的外貌进行了总结和升华，赞美了他“与全体俄国人民同呼吸共命运”的精神。 3.欲扬先抑： 本文主要运用了欲扬先抑的写作手法写托尔斯泰。1—5段是“抑”，在层层铺陈、反复渲染中强调托尔斯泰外貌的______________________。并在“抑”的同时，提到“他与全体俄国人民同呼吸共命运”，为“扬”做准备。最后在“抑”与“扬”的强烈对比中，表现了托尔斯泰__________________________，表达了作者对其真挚而强烈的讴歌与赞颂。 答案示例： 粗鄙平庸;灵魂的高贵与思想的深邃 第4课《孙权劝学》 1.语言描写： 语句 赏析 形象 孙权 卿今当涂掌事，不可不学！ ________________（句式），语气坚决，不容推辞。既表现孙权对吕蒙要求严格，又可见他对吕蒙的关心、厚望。 热爱学习 目光远大 ________ ________ （善于劝学） 孤岂欲卿治经为博士邪！ 以强烈的________语气强调：不是要吕蒙成为“博士”，而是希望身居高位的他通过学习来提升能力。对吕蒙不听劝诫表示出不悦和责备的意味。 但当涉猎，见往事耳。 言辞恳切地指出学的方法及目的。“________”字消除了吕蒙的顾虑，舒缓了对话中的矛盾。 卿言多务，孰若孤？ ________句，否定吕蒙“军中多务”的理由。 孤常读书，自以为大有所益。 现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 叹号照应“大惊”，尽显鲁肃惊奇的神态，这是情不自禁的赞叹。这句话从_______面说明了吕蒙的学识有了惊人长进。 ________ ________ 吕蒙 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ________句，有对自己今非昔比的自豪，再次突出进步之巨大；语气略带揶揄，气氛融洽。 ________ ________ 答案示例： 赏析：双重否定；反问；耳；反问；侧面；反问 形象：关爱下属、循循善诱；爱才敬才、忠厚坦诚；虚心受教、勤奋好学 2.侧面描写： 通过鲁肃的惊讶、赞叹，从侧面表现吕蒙才略的惊人长进，表现出其勤奋好学。 3.对比手法： 通过吕蒙学习前后的对比，表现其虚心受教、勤奋好学。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（2023年广东省广州市增城区一模） 乡邻 金光 ①大有在城里住腻了，就花钱在离城二十里的红土坡买了一处被人废弃的旧宅院。其实，与其说是宅院，倒不如说是个土坎更合适。那是一个崖面窑，巴掌大的土崖上掏了两孔拐着弯儿的窑洞。主人早已搬到城里，窑洞年久无人居住，被风雨剥蚀得面目全非。大有找泥瓦匠重新修了一番，又将院子重新归置，种了些四季花草，使往日废旧的宅子魔术般变成了生机盎然的小庭院。 ②双休日，大有带着妻儿住进了窑洞。窑洞冬暖夏凉，安静无比，大有心情格外舒畅。他搬了把躺椅放在院里，扇着蒲扇，神仙般地躺在那里养神儿。妻子也说：“花了这么点儿钱就买来一处养心之地，真值！”于是，每到双休日或节假日，大有一家三口都要来窑洞里小住，尤其是休长假的时候，他们哪儿也不去，就在这里享受生活。 ③后来，大有弄来一个柏木疙瘩做的艺术茶台放在院里，专门从城里带了些绿茶、红茶、白茶，摆了几个工夫茶杯。没事的时候，大有坐在院里，跷着二郎腿，上午喝绿茶，下午喝红茶，变着花儿地品味。 ④有时候大有在喝茶，会看到院外有村民经过。他们不是扛着锄头便是提着袋子，路过时会下意识地向院里瞄几眼。大有也不抬头，自顾自地喝着茶，心想：这些农民不能沾惹，是非多；要保持着城里人的习惯，不来往，少麻烦。 ⑤可是你不麻烦别人，不一定别人不麻烦你。那天，大有正在喝茶，院里走来了一个叫拴水的人，进来就说：“伙计，东边朱家的孩子结婚，凳子不够，让我来借两个。” ⑥大有愣了一下，还没搭话，妻子就拿了两个圆面凳子给了他。拴水拿上就走。 ⑦看到拴水走远了，大有责备妻子：“没听说吗？村里的人都是热黏皮，来往多了麻烦事儿也多。” ⑧妻子知道他的意思，但觉得有些事不能做得太过，她说：“人家上门借两个凳子，也不是啥大事儿。” ⑨大有有点儿生气：“今天借凳子，明天借钱，你就准备着吧。” ⑩妻子不依不饶：“既然选择来村里住，就得准备与人来往，不能像城里一样，当孤家寡人。” ⑪大有还要说话，拴水又来了。他是来叫大有过去喝几杯的，说是朱家办喜事，全村人都去了，就剩大有一家没去。 ⑫“我？”大有又愣了一下，“不会喝酒，我就不去了。”拴水刚要离开，大有妻子就追了出来：“他不会喝酒，人不去但礼是要随的。”拿了一百元钱递给了拴水。 ⑬朱家人还凳子的时候，顺带给大有家送了些黄瓜和西红柿，说是自家地里种的。 ⑭那天下午，天气闷闷地热，大有在院里喝茶。拴水扛着一个编织袋满头大汗地从田里回来，打院外过时，大有招呼他进来喝茶。拴水也不客气，坐下来端起大有递过的杯盅就喝起来。拴水说，他的嗓子眼儿就要冒火了，说着找了个碗，把茶台上的一大壶茶水全倒进了碗里，端起碗“咕咚咕咚”喝了下去，然后嘴一抹，说：“这个过瘾。”说完憨憨一笑，从编织袋里掏出一个大冬瓜放在凳子上，走了。 ⑮打那以后，村里人常来送东西，有的送菜，有的送石磨面，还有的送一壶自己榨的葵花籽油。大有看着这些东西，深思起来：他们是不是在放长线钓大鱼？妻子看出了他的心思，嗔怪他说：“村里人本来都很简单，你咋硬往复杂处想！” ⑯秋天的时候，连阴雨下了一个多月，红土坡被雨水泡透了。一天半夜时分，紧挨大有住的那孔崖面窑洞的山皮“轰”的一声垮塌了一大片。早晨大有起来一看，门口落了一大堆泥土，将本来就不大的院子占去了一半儿。大有赶紧打电话到市卫找工程队处理，正好被路过的拴水听见了，他对大有说：“这点儿事儿还用找工程队？你不用管了。” ⑰拴水当场给儿子打电话、让他把挖土机开回来。一个小时不到，拴水的儿子开着挖土机过来了，后面还跟着七八个手持铁锨等工具的乡邻。大伙儿冒着雨将塌下来的泥土住院边的土崖下清理，又找了些木板顶在崖面上。【A】他们在院里热火朝天地忙碌着，个儿个儿弄得一身泥水。 ⑱大有和妻子看着眼前的一切，心里过意不去，做了一锅杂烩菜，又买了些烧饼招待大家。也许是饿了，没人客气，都端起碗蹲在院里吃起来。 ⑲趁吃饭的工夫，大有把拾水叫到一边，说工程队干这活儿要出钱，乡邻们干，他也应该出钱，尤其是挖土机是要烧油的，看得多少钱。【B】不料拴水眼一瞪：“要啥钱！”说完也不理大有，端着碗到门外去吃。 ⑳晚上，大有妻子感慨地说：“乡邻们还是厚道呵！”大有就深有感触地点了点头。 ㉑打那以后，大有时不时去村里串门。谁家有个红白事，他提前去随礼，偶尔高兴了也跟着喝了几杯。他对妻子说，以后谁家真要遇到困难，向他们张口借钱，还是应该帮助的。不过，几年过去了，没有一个人来找大有借过钱。 (选自《小小说选刊》有删改) 【小题1】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.先写城里人大有在村里买了崖面窑居住，后写与拴水等乡邻相处的一系列情景。 B.大有一家人把废旧的宅子变成了生机盎然的小庭院，他们经常来这个养心之地。 C.小说取材于现实生活，语言通俗易懂，大量运用比喻、夸张、排比等修辞手法， D.大有逐渐改变“这些农民不能沾惹”的态度，认为谁家真要遇到困难，应该帮助。 【小题2】按照括号中的提示。结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。 A.他们在院里热火朝天地忙碌着，个儿个儿弄得一身泥水。(从词语运用的角度) B.不料拴水眼一瞪：“要啥钱！”说完也不理大有，端着碗到门外去吃。(从描写的角度) 【小题3】小说中大有的妻子是一个怎样的人？请结合全文分析。 答案示例： 【小题1】C 【小题2】A句中的“热火朝天”形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就像炽热的火焰朝着天空燃烧一样（1分）。表现乡邻们积极、主动、热情、不怕脏和累地帮助大有清理塌下来的泥土，哪怕冒着雨也依旧热情高涨的状态（1分）。 B句运用了神态描写、语言描写、动作描写生动地写出了拴水乐于帮助乡邻而且不计报酬的豪爽性格（1分）。 【小题3】（1）识大体、聪慧（1分）。她觉得有些事不能做得太过，她说：“人家上门借两个凳子，也不是啥大事儿。”她认为“既然选择来村里住，就得准备与人来往，不能像城里一样，当孤家寡人。”（1分）。 （2）善良、乐于助人（1分）。拴水来借凳子，大有愣了一下，还没搭话的时候她就拿了两个圆面凳子给了他（1分）。 （3）懂得礼尚往来（1分）。她看着大伙儿热情地帮忙，心里过意不去，做了一锅杂烩菜，又买了些烧饼招待大家（1分）。 解析： 【小题1】本题考查内容理解、写法分析。“大量运用比喻、夸张、排比等修辞手法”有误，修辞手法在本文中的运用量不大，几乎没有。 【小题2】 本题考查语言赏析。 A.词义解析1分，效果分析1分，共2分。 B.描写方法1分（写出任意两个才能得1分），，效果分析1分，共2分。 【小题3】本题考查人物形象分析。形象特点1分，例子1分，每点2分，任意答出两点即可得满分。分析应和形象概括一一对应。除示例外，其他言之成理的分析也可得分。 二、（2023年广东省中山市中考一模） 突袭 王筠 ①正是一夜中最为寂静的时刻，严寒笼罩着大地，山上一片肃然。只有西北方向柳潭里与东南方向下碣隅里的隆隆炮声打破了黎明前的黑暗。 ②死鹰岭是横亘在柳潭里与下碣隅里之间的高山险岭，主阵地1419.2高地卧伏于下碣隅里到柳潭里的公路上方，它是美军陆战队的生死命门，也是志愿军部队的一把尖刀。守住了这一片阵地，就等于在美国人的心脏上戳了一刀子。所以师长和政委在电话里反复叮嘱吴铁锤，务必抢占并死守鹰岭诸阵地。 ③攻击部队排成了散兵线，悄悄地向山上摸去。几百人的部队都反穿着单薄的棉衣光脚走在寒冷到极致的雪地上，冰铁一样的大地吸附着他们的脚板，一阵阵疼痛渗透到他们的心脏、骨髓和每一个毛孔，就像是无数的铁钉子扎进了他们的血肉，使他们本来就冻伤冻肿的脚板饱受着加倍的苦难。但他们全都紧咬着牙关，以免打战的牙齿惊扰了山头上美国人的好梦。 ④孙友壮腾出手来摸了摸他的一双大脚，脚板面子黏糊糊的一片，他知道那是流出的血水。孙友壮管不了那么多，甩开了膀子，几乎是大步流星地走在了散兵线的最前面，走在了吴铁锤的身旁。不一会儿双脚就麻木了，好像是两根僵硬的木头戳在冰冷的雪地上。 ⑤到了半山腰，吴铁锤抬起胳膊压了压，先是近处后是远方，先是身边后是两翼的部队，都停了下来。吴铁锤听了听，山上山下一片寂静，美国人没有一点动静，搞不好都在睡大觉。吴铁锤没有大意，低声下达了他的第二个战斗命令：“都卧倒，匍匐前进！” ⑥所有的人都趴倒在雪地上，顺着山坡往上爬。光脚走在雪地上的动静自然是比穿着鞋子走路的响声要小，但也并不是一点声音没有，而匍匐着爬行的效果就截然不同了，用悄无声息这个字眼来形容此时此刻吴铁锤和他带领的队伍也并不为过。他们就是这样反穿着单薄的棉衣裤，赤裸着双脚爬行在冰冻的雪地上。 ⑦守卫着死鹰岭1419.2主阵地峰腰部的是美军麦卡锡中尉所在的连。整整一个白天都相安无事，陆战队员们绷紧的神经免不了松弛下来。夜幕降临以后，气温也在急剧地下降，麦卡锡和他的士兵躲在散兵坑里不停地跺脚和拍打着双手，以抵御严寒的侵袭。 ⑧周围一片宁静，只有漫山遍野的积雪映照出淡淡的背景。寒冷使得美国士兵们昏昏欲睡，麦卡锡不停地喊叫着他们，把他们一个一个从即将到来的梦境中拉出来。黑夜是中国人的白天，中国人总是在夜间进攻，更善于在气候寒冷的夜幕下发动袭击，麦卡锡经历过这样的教训，他惧怕夜幕，惧怕待在这黑暗寒冷的荒山野岭上。麦卡锡的叫喊声凄厉而刺耳，显得十分神经质，听起来不像是平日里的那个麦卡锡。本森下士感觉到他这个长官的神经即将崩溃。 ⑨倦意一阵阵袭来，美国士兵路易斯的眼睛很快就闭上了，可是随之而来的噩梦把他从睡梦中惊醒，他梦到了中国人袭击他们的情景，在七零八落的枪声中他落荒而逃，拼命了半天还只是在原地转圈，两条腿好像不受自己控制。他使出了浑身的力气，拼命地蹬腿。他的腿蹬在鸭绒睡袋中，睡袋拉扯着他的身体，使他从噩梦中醒来。 ⑩一阵急促和铿锵的金属撞击的声音在山坡上兀然而起，紧接着是一片远远近近的呐喊声，好像堤坝突然决口，山体突然崩塌。麦卡锡一个激灵清醒过来，下意识地感觉到这是中国人。中国人来了！ ⑪伴随着铿锵的金属撞击声（麦卡锡当然不知道那是吴铁锤祖传的铜锣），山洪爆发一般的喊杀声越来越近，爆炸声随之响遍了整个死鹰岭大大小小的阵地。几百颗手榴弹同时飞向黎明前寒冷的夜空，飞向美国人据守的山头要点，有的扔在了散兵坑前面，有的扔在了散兵坑后面，有的正好扔在了伞兵坑里，麦卡锡和他的陆战队员们都蒙了。更要命的是紧跟着爆炸的硝烟和横飞的弹片，无数中国人冲进了他们的阵地，紧接着就是一场短兵相接的混战…… ⑫麦卡锡中尉见大势已去，下达了紧急撤退的命令。 （节选自《长津湖》，有删改） 【小题4】课堂上，老师带领同学们探讨人物形象，请补充对话。（4分） 老师：这篇小说分别刻画了志愿军群像和美军群像。 小广：志愿军的英勇无畏、（1）______（限四字词语）给我留下了深刻的印象。 小东：小说中美军表现出一副（2）_______（限四字词语）、疲惫不堪的样子。 老师：的确，人物群像凸显了人物的共性。小说中，作者还在人物描写上尽量变换不同手法，让文字更有表现力。 小茂：第④段运用了动作描写，“摸”“甩”“走”等动词具体写出了极度寒冷的天气下孙友壮的英勇无畏。 小名：那我来说说第⑨段路易斯这个人物。（3）_________ 老师：所以人物形象，是小说的核心要素！ 答案示例： （1）善于战斗、不折不挠、意志顽强、坚忍不拔、顽强不屈等（2）恐惧不安、紧张崩溃、惧怕寒冷等（3）写路易斯梦见被中国人袭击落荒而逃，表现了路易斯心里的恐惧和不安，侧面烘托出志愿军的英勇善战。 解析：本题考查人物形象分析，需结合典型事例、细节描写进行分析，前两个空每空1分，第三个空2分。共4分。 三、（2022年广东省广州市花都区综合训练） 主 角 陈 彦 苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再画了。 他就提了眉，包了大头，穿了行头。不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。 易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食，甚至还用吃大黄拉肚子的方式，把腹部朝下拉，直减到现在二尺二的腰身。他脸上，过去是紧绷油光水滑的，自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了，所以在化妆时他那么不满意自己了。他一直在叹息，不住的在脑海中想：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了。 正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。 演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏楼，连演了三个月李慧娘的苟存忠，今晚又披挂上阵，唱慧娘来了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众深深记着师父。 在一声长长的鬼的叹息声中，她师父终于出场了。 师父穿着一身白衣服，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得入地不能地可悲可怜了。 就在慧娘面对凄凄寒风、无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到110时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。尽管如此，剧场里还是响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。 《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏，老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂。苟老师为练这门“绝活”，十二三岁就把眉毛、头发全烧光了。苟老师老对她说：“娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了。” 易青娥明显感到，师父今晚的力气，是有些不够用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那36口“连珠火”上的。今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的。 终于师傅开始吐最后一道火了，也就是那36口“连珠火”。师父依旧控制着气力，一口，两口，三口，四口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！继而，天地澄静，红梅绽开。 观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台。 就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了。剧团团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟老师浑身颤抖着在呼唤：青娥，青娥…… “师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。 苟老师抖抖索索地摸着她的手说：“娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例…… 在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上去。苟老师轻声给她说： “十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒干……磨细再拌…… 勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。 舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。” 团长说：“谢不成了，快关幕。” “都不走，在下面喊呢。” 只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。 团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去。” 易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着。被他们抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动。 那一刹那间，她反应过来：苟老师，已经不在人世了。 （选自《主角》，有删改） 【小题5】下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.苟老师化完第三遍妆还不满意，表面上是格外注意妆容，实则是为不辜负观众的期待。 B.苟老师为了表演效果不惜采取节食、吃大黄的方式瘦身，为后文其体力不支作铺垫。 C.插叙介绍“秦腔吹火”，补充交代苟老师的从艺经历，使人物形象更加鲜活饱满。 D.“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了”从正面体现了苟老师表演的精彩。 【小题6】请从人物描写的角度分析文中划线句的表达效果。 他脸上，过去是紧绷油光水滑的，自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了，所以在化妆时他那么不满意自己了。 【小题7】结合上下文，谈谈你对下面句子加点字的理解。 “一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了。” 【小题8】《主角》以几代秦腔演员的生存轨迹书写传统艺术的生存与发展。上文是《主角》节选部分，文中如何体现传统艺术的生命力？请从苟老师、易青娥、观众角度分析。 答案示例： 【小题5】D 【小题6】运用了外貌描写和心理描写，通过“皮肤就慢慢塌陷了”和“不住的在脑海里想”的细节描写，表达了苟老师对自己妆容的不满意以及心中对观众的愧疚，表明了他的敬业、认真的精神以及他对艺术的尊重，时刻把观众放在心上。 【小题7】这句话是苟老师对弟子的语言描写，“当牛做马”和“享福受活”指的是想要演好主角，要有勤勉踏实和不怕苦不怕累的精神和投入，决不能偷懒懈怠，得过且过，这表现了苟存忠的敬业、认真、奉献精神以及对弟子的严格要求。 【小题8】①从苟老师的角度分析，为在观众面前呈现最佳艺术效果，对扮相一丝不苟，为演出竭尽全力；耗尽力气传授绝技。苟老师代表了对传统艺术矢志不渝、精益求精的表演群体。 ②从易青娥的角度分析，易青娥认真学习苟老师的表演技巧，完成了演戏的启蒙，领悟到了传统艺术的精髓，中国传统艺术能够薪火相传、枝繁叶茂。 ③从观众的角度分析，观众在苟老师年轻时欣赏他表演，在苟老师年老时还在追捧他的表演，观众的喜爱始终如一，中国传统艺术有着坚实的群众基础。 本文通过记叙苟老师最后一场演出，表现了苟存忠的敬业、认真，最终把自己的生命留在舞台上，赞扬了老一辈艺术家的奉献精神。 解析： 【小题5】 本题考查理解内容和写法分析。ABC.正确。D.有误。观众的掌声是“侧面描写”，不是“正面”。故选：D。 【小题6】本题考查语句赏析。依据“他脸上，过去是紧绷油光水滑的，自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了，所以在化妆时他那么不满意自己了。他一直在叹息，不住的在脑海中想：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了”，运用了外貌描写和心理描写，通过“皮肤就慢慢塌陷了”和“不住的在脑海里想”的细节描写，表达了苟老师对自己妆容的不满意以及心中对观众的愧疚，表明了他的敬业、认真的精神以及他对艺术的尊重，时刻把观众放在心上。 【小题7】本题考查理解词语。依据“一把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了”，这句话是苟老师对弟子的语言描写，“当牛做马”和“享福受活”指的是想要演好主角，要有勤勉踏实和不怕苦不怕累的精神和投入，决不能偷懒懈怠，得过且过，这表现了苟存忠的敬业、认真、奉献精神以及对弟子的严格要求。 【小题8】本题考查艺术手法。①从苟老师的角度分析，由“苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢”“苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤”可知，为在观众面前呈现最佳艺术效果，对扮相一丝不苟，由“也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙”“易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了”可知，为演出竭尽全力，耗尽力气传承绝技；苟老师代表了对传统艺术的矢志不渝，精益求精的表演群体。 ②从易青娥的角度分析，由“今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的”可知，易青娥认真学习苟老师的表演艺术，完成了演戏的启蒙，领悟了传统艺术的精髓，中国传统艺术能够薪火相传，枝繁叶茂。 ③从观众的角度分析，由“当年住在五福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的”可知，观众在苟老师年轻时欣赏他的表演；由“剧场里响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了”“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大铙、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台”可知，在苟老师年老时还在追捧他的表演，观众的喜爱始终如一，中国传统艺术有着坚实的群众基础。 四、（2023 年广东省广州市海珠区一模） 以书易书 毕淑敏 她喜欢读书。 一天，她从一个病人手里得到了一本世界名著，病人临死前将书送给她，这成为她的“第一桶金”。自此，她用这本书和有书的人交换着读。日久天长，无数次以书易书的结果，是她的阅读量以十倍甚至百倍的幅度增加。 某天，她在路上被一位不认识的中年男子拦住，中年男子说：“你就是那个拥有很多书的女兵吗？” 她迟疑着斟酌道：“我只有很少的书，都是和别人交换着读的。 ” 有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的 “积蓄”。 那男子有在高原工作过多年的烙印——极瘦、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩感。 “铁丝男”说：“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？”她恰好有一本童话书。她轻声说：“你的书呢？拿出来让我看看。 ” “铁丝男”缓缓地把手从衣兜抽出来，手里捏着的，是……一卷纸。他轻轻地将纸卷展开，小心翼翼地举起来，当最后一层折叠打开后，真相大白—— 一张标准对数视力表。它曾在高原的某处土墙上贴挂过，折痕中腻满了尘沙。 “它……我想，应该也算广义的书了。”“铁丝男”略带不好意思地说。 她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真正的书，情何以堪？ 她决定为书正名，便轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，说：“它……有人看吗？”边说边把视力表拿过来，抖动着。由于年代久远，视力表发出脆弱的窸窣声，“铁丝男”忐忑地盯着她的手指，生怕她一个不小心，就把视力表抖断。视力表上那些朝不同方向开口的 “E”，好似一匣随意放置的梳子，不安地晃动着。 “有。很多人看过它。”“铁丝男”要回视力表，镇定了一下自己的情绪，笃定回答。视力表曾经贴在墙上，当然有很多人看过它。 “首战”失败，她并不气馁，接着问：“它算印刷品吗？” “铁丝男”的脸上简直容光焕发起来，说：“它当然算印刷品了。 ” 她发现自己又一次失策。视力表的确是无懈可击的印刷品，绝不是手抄本或油印本。她轻舔了一下干裂的嘴唇，不甘心败下阵来：“它有内容吗？” 这回轮到“铁丝男”反攻了：“你说说看，它难道没有内容吗？！”他胸有成竹地反问。 她悲哀地发现，自己挖了一个个坑，然后又傻乎乎地跳进去。不过，她很快找到了杀手锏，问：“就算有内容，那么它……有作者吗？” 这次，轮到 “铁丝男”沉默了，他不是沉默了几秒钟，而是沉默了几分钟。 正当她以为胜券在握时，“铁丝男”低下头，面有惭色道：“对不起。”她一时想不明白，这声道歉，针对的人到底是谁？ “铁丝男”说：“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我不是眼科医生，把他的名字忘记了。 ” 她用空心拳头砸砸自己的太阳穴。这一番关于书的较量，她只能承认自己彻底败下阵来。她没法不同意“铁丝男”以书易书的请求。 “喏，给你。”她边说边恋恋不舍地用双手平端着童话书，递给了“铁丝男”。 “铁丝男”接过童话书，将书夹在腋下，然后把视力表也双手举着递给她。 她想了想，还有最后一个问题要落实，说： “咱们俩的书，何时再换回来？” “铁丝男”思忖着说：“我们那里山高水远，少则一个月，多则半年。 ” 她心知肚明，也无法再叮嘱，便又追加了一个问题，好奇道：“你为什么喜欢童话书？”“铁丝男”沉吟了一下，说：“在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。”她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算。 “铁丝男”小心地收好童话书，说：“告辞了。 ” 她摆摆手说：“把你的视力表带走吧。你这本书，我是再借不出去的，空放着也无用， 你带它回去，将它贴在原来的地方，让它发挥自己的作用。”高原的紫外线强烈，加之人体 所需的各种维生素严重缺乏，双眼染疾的概率特别高，有人会自备视力表，以期早点发现心 灵窗户的云翳。“铁丝男”接过视力表，苦笑道：“我们那儿到处找不到一本书，我只好顺 手把它摘下来。”“铁丝男”走了。果然，时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。说实话，她还没有完整地看过这本书，只是略略翻过，毕竟很少有军人会借童话书来读。保家卫国和公主王子的故事，相去甚远；晶莹的水晶鞋和沾满泥污 的战靴，天鹅蛋和寸草不生的旷野，也几乎毫不相干。 这件真实的小事，发生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那个“她”，就是我，时任西藏阿里军分区卫生员。 （选自《北京晚报》，有删改） 【小题9】根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 （1）那男子有在高原工作过多年的烙印——极瘦、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩感。（从描写的角度） （2）视力表上那些朝不同方向开口的 “E ”，好似一匣随意放置的梳子，不安地晃动着。 （从修辞的角度） 答案示例： （1）运用了外貌描写，“极瘦”“极枯”“红赤干瘪”“粗涩”写出男子枯瘦、皮肤赤红、声音沙哑等在高原工作多年的特点，表现了高原工作环境的艰苦，为下文男子借童话书寻求精神慰藉作铺垫。 （2）运用了比喻的修辞手法，将视力表上的“E”字比作梳子，运用了拟人的修辞手法，“不安”赋予了这些字人的情态，生动形象地写出视力表上的“E”字外形，也体现了“铁丝男”害怕视力表被抖断的不安心情。 解析： （1）手法1分，概括特点1分，作用分析1 分。 （2）手法及分析1分，修辞对象特点1分，心情1分。 五、（2023年广东省东莞市中考一模） 有温度的包子 钱国宏 ①阿桃下岗后，和老爹在闹市的拐角租一个门面，开了一间包子铺。 ②包子铺不大，满打满算也就20 平方米的样子，以早餐为主，主要经营小笼包子。在开店之前，阿桃曾做过多方调查，发现整个小镇的闹市区虽有几家早点铺，但无一例外都卖一些油条、烙饼、稀粥之类的，无一家卖包子。新店开张前，阿桃确实下了一番功夫：阿桃到外地学习了半个月的面点技术；而老爹呢，则数月前就开始钻研和馅的技巧了。所以包子铺开业后，爷俩蒸出的小笼包子个个白白净净，玲珑剔透，从包子上面的褶皱里，尚可依稀瞧见包子馅儿！绝不绝？另外，为了吸引客流量，阿桃还采取了一系列的促销措施：开发出了5 种不同馅料的小笼包子，满足不同食客群体的口味需求；店内实行“免费赠送小菜”活动，北方人早餐都有吃小咸菜的习惯；早点加宵夜，一早一晚，解决了下晚班的食客无处吃饭的难题。因此包子铺刚刚开业，便迎来了“客满如云”。 ③镇上的其他几家早点铺发现“客流”都被阿桃的包子铺吸引过去了，很是嫉妒，便偷偷传言：“哎呀，你们还不知道吧，阿桃家的包子啊，那肉馅是用病死猪做的哩！那些青菜呀，农药超标不说，还懒得洗哩！”三人成虎，一周左右的时间，阿桃的包子铺就变得冷清起来。 ④阿桃很是着急，遍寻原因——她当然不知道有人在背后在使坏，还以为自家包子不够保温呢，便搬来了火炉。这下，从早到晚，笼屉里的包子总是热气腾腾的，食客无论何时进店，都可以吃到热乎乎、香喷喷的包子。 ⑤这项服务新举措虽将一部分食客又吸引了回来，但上座率还是不如开业时。 ⑥这天早上，阿桃刚刚打开店门，端出蒸好的几屉包子放在火炉上，猛然间瞧见门外的台阶上，坐着一位衣衫褴褛的老乞丐。老人蓬头垢面，两眼无神，衣服黑黢黢地泛着油光，脚上趿拉着一双破鞋，有一只居然被大脚趾顶出了一个洞。阿桃再认真瞧，觉得老人不像乞丐，倒像是拾荒者，因为老人的身旁放着一个肮脏的尼龙袋子，里面鼓鼓囊囊地装着一些瓶子。哦，肯定是拾荒的。阿桃也没理会——这会儿正是“饭口”，她得忙着招待陆陆续续进店的食客。 ⑦正忙间，阿桃眼角的余光不经意间瞥见拾荒老人。她看看手里端着的一盘包子，心头一震，稍作思忖，便径直走向老人：“大爷，您还没吃早饭吧，这几个包子您先吃着，不够我再给您拿！” ⑧拾荒老人显然没有料到阿桃会这样做，他面现惊恐和怀疑，惴惴不安地嗫嚅着：“我、我、我没钱、钱……”阿桃笑了，贴近老人的耳朵提高声音说：“大爷，您吃吧，本店搞活动，这盘包子不要钱！”拾荒老人哦哦两声，哆哆嗦嗦地伸手接过盘子，蹒跚着坐在门口台阶上，抓起包子狼吞虎咽起来。店内的食客边吃边透过玻璃窗，说笑着，谈论着拾荒老人的不雅吃相。 ⑨靠门口的那桌食客吃好后，出了店门。阿桃见店里出现了空座，便示意老爹把拾荒老人搀到店里。老爹把拾荒老人搀到后厨，帮他洗了手、洗了脸，然后把他领到门口那张餐桌前。阿桃麻利地给拾荒老人端来一盘热气腾腾的包子、一碟咸菜和一碗稀粥。 ⑩店内食客窃窃私语起来，几位常来的食客甚至笑着打趣：“阿桃，老头是你亲戚？”阿桃笑而不语，只顾忙着料理生意。 ⑪此后一连几天早上，拾荒老人都会出现在阿桃的包子铺门口。阿桃呢，也会准时将一盘准备好的热包子端给老人。有空桌了，阿桃就把老人让进屋。食客们见怪不怪了，一致猜测那个拾荒老人肯定是阿桃的亲戚或老乡什么的。 ⑫周日的早上，阿桃照例给坐在门口那张餐桌旁的拾荒老人端去包子。这时，忽见一男一女两个青年人急匆匆走进店里，来到拾荒老人面前，扑通就跪下了：“爹，您让我们找得好苦啊！爹，咱们回家吧！”一番解释，阿桃和食客们这才明白：原来拾荒老人是位走失的失忆老人。 ⑬拾荒老人被儿子、儿媳搀上车接走了。临走时，老人的儿子、儿媳一个劲儿地向阿桃和老爹鞠躬感谢。阿桃哪见过这世面，羞得不知如何是好，面色绯红，手足无措。 ⑭不知什么原因，第二天，阿桃的包子铺门前突然间排起了长队，每天早上准备的30屉包子，不到20 分钟就卖光了！阿桃和老爹忙着继续和面包包子——店门外还有好多食客在眼巴巴地等着买包子呢！其中，居然有几位是另外几家早点铺的老板！ ⑮阿桃一见“同行”，诧异之中又多了几分警觉。这时只听队伍当中有人喊：“张老板，你家也开早点铺，咋不在自家店里吃，却来这儿买早餐啊？”那位张老板操着大嗓门答道：“因为这家店里的包子有温度！” ⑯话音刚落，门外竟有掌声传来，“说得好哎——!” ⑰此后，阿桃店里的生意一天比一天火——没办法，谁不爱吃有温度的包子呢！ 【小题10】试从描写的角度赏析第⑧段画线句子。（3分） 阿桃笑了，贴近老人的耳朵提高声音说：“大爷，您吃吧，本店搞活动，这盘包子不要钱！” 答案示例： 运用了神态、动作、语言描写（1分），生动形象地刻画了阿桃的热情、细心帮助拾荒老人，消除老人惊恐、怀疑和不安的情绪（1分），表现了阿桃的善良和体贴。（1分） 解析： 本题考查句子赏析。 由“笑”“贴近”“大爷，您吃吧，本店搞活动，这盘包子不要钱””可知，这句话运用了神态、动作和语言描写，形象刻画出阿桃与老人对话的情景，生动形象地表现出阿桃细心热情帮助拾荒老人，打消老人心中疑惑不安情绪，衬托出阿桃心地善良的美好品质。 六、（2023年广东省广州市花都区二模） 王乐土 刘向阳 ①见到老王时他说很忙，蜻蜓点水般与我握握手，急于离开的样子。陪同我的驻村干部小张只好拦到他前面，说:“这位刘记者是宣传部派来采访咱村的，市里一支笔，去看看你的‘灰姑娘’吧。” ②老王紧绷的国字脸松弛下来，领着我们朝前走。还没到菌菇大棚，就听见里面有说有笑的，还有人在唱歌,“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐……”当我们一出现，歌声戛然而止，说笑也打住，棚里的人都望着我们。 ③老王招招手，“大伙别停啊，长沙那边等着送货呢。” 他低头弯腰，做出请的姿势:“刘记者，这些都是我的‘灰姑娘’，这批基料是去年11月上的，一溜儿9个大棚，日产1800公斤……眼下生产忙，我要去田间地头，跟进水稻育秧情况，失陪了。”说完就出了大棚。 ④“灰姑娘”是老王培育的平菇，味道鲜美，深受百姓喜爱。十年前，老王放弃优渥的城市生活回家乡农村，做了村支书，注册了“灰姑娘”菌类品牌，成立菌业公司，主打食用菌，兼种四季蔬菜，带动村民致富，解决贫困户就业难题。我仔细观察一排排举着小伞的“灰姑娘”，先前那“歌手”倏忽又唱“采蘑菇的小姑娘”了，虽然走腔跑调，却流露出由衷的欢欣。 ⑤“大哥这么快活，准有喜事吧。” ⑥“这些‘灰姑娘’多像山里的蘑菇啊。我小时候落下腿疾，一家人吃不饱，穿不暖……如今家门口有活干,既能挣钱贴补家用,又方便照顾家里，想起来就高兴，憋不住要唱歌……” ⑦“阿桂，别只顾乐呵，下午记得打扫卫生哦。”小张提醒。阿桂说声“要得”，加快了采摘速度。 ⑧“蘑菇保鲜期短，怎么办?” ⑨“通过挑选、分割、预冷、分级、烘干、包装等程序，加工制作成干蘑菇销售，超市、商场也走俏。” ⑩我不得不佩服老王头脑不简单。 ⑪我们离开大棚，前往月山湾果园参观。我问月山湾的主人是谁，小张说:“谭茜。” ⑫沿白玉带似的村道，我们迈上一面向阳的山坡，水库墨绿如绸，桃树漫山遍野，梨李杨梅次第绽放，恰似花的海洋。迎着水库有一处宽阔地，矗立着一幢花园式楼房，宛若宫殿。“清早老王发微信给我，说有贵客要来月山湾参观，我恭候多时了。”刚到地坪，花丛中飘出一名中年女子，声到人至。她就是谭茜，笑容满面地说:“张干部，老王讲的刘记者就是这位吧。” ⑬我点点头。微风拂面，鸟雀飞来掠去，“时禽过我柳，清喙动呜瑟”。谭茜领我们逛果园。她说:“这里的情况张干部是晓得的，但你刘记者绝对想不到，十年前曾是一片荒凉，水塘发臭……老王当选村支书，出台优惠政策，好几个人都动心了。老王推荐我们到外地学习培训，引进水蜜桃、雪梨等新品种。” ⑭小张笑道:“还帮你们请挖机清理水库淤泥，挖坑栽果树……”谭茜笑着说,“老王为了家乡的富裕振兴，不辞辛劳，他带领大伙脱贫致富的精神值得点赞!” ⑮告别谭茜，嗅着春日花香，来到新村部。小张介绍，过去的村部土砖破瓦，下雨漏水，开会人人得戴草帽。现在的村部宽敞明亮，高高的旗杆飘扬着五星红旗，围墙上张贴着整齐的宣传栏:从泥泞小路到水泥路，从低矮茅屋到高楼别墅，从煤油灯到路灯……我不停地用手机拍下村子的变迁进程,感慨道:“乡村巨变,离不开你们扶贫干部十年如一日的坚守啊!” ⑯小张说:“老王这领头雁也当得好。” ⑰我问:“老王大名呢?” ⑱小张说:“乐土。” ⑲我心里一动,“乐土乐土，爰得我所”…… (选自《长沙晚报》2022年5月5日，有删改) 【小题11】刘记者在采访中，看到了一个怎样的王乐土?请结合文本分析。(4分) 【小题12】本文结尾引用“乐土乐土，爰得我所”，这句话出自《诗经》，意思是“那乐土啊那乐土，才是我的好去处”。请结合全文分析引用这句话的妙处。(6分) 答案示例： 【小题11】老王把一行人带到菌菇大棚就马上去田间地头跟进水稻育秧情况，由此可见其踏实能干、吃苦耐劳； 老王放弃城市生活回家乡做村支书，带动村民致富，可见老王热爱家乡，无私奉献； 老王培育的平菇走俏超市、商场，可知老王聪明能干、精明容智； 老王当选村支书后出台优惠政策，带领大家脱贫致富，可见其尽职尽责，心系百姓。 【小题12】与文章标题“王乐土”相照应；以诗句作结，令文章富有诗意且耐人寻味； 一语双关,“乐土”既指文章主人公王乐土,又指王乐土用自己的满腔热情带领村民致富,用自己的行为践行了对故乡的热爱； 点明文章主旨，赞美像王乐土一样为家乡致富竭尽心力奉献自己的人，表达作者对他们的敬仰和赞美之情。 解析： 【小题11】答对三个性格特点+三个事例分析。 【小题12】引用的作用可以从以下方面来思考和判定: 1.文本：表明观点见解，丰富文章内容，表现的对象及其特点或思想情感,增强文章的真实性、趣味性、典雅性和文学性,使文章更加生动有力等。  2.主题：点明主旨、侧面表现主题等。  3.结构：照应标题、承上启下、总结上文、深化主旨等。  4.读者：激发阅读兴趣，引人深思等。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $$