Unit 1 What's the matter Section A 1a-1c教案 2024-2025学年人教版八年级英语下册

人教版8年级英语下册Unit 1 What's the matter ? Section A 1a-1c 一、语篇研读 What: 语篇的主题是是健康问题和事故。通过对话和图片展示，学生学习如何用英语表达身体不适、询问他人健康状况以及给出建议。 内容信息：1a部分：学生通过图片识别身体各部位，并填写相应的字母。1b部分的听力原文提供了几个学生在描述他们健康问题的对话。这些对话旨在帮助学生学习如何用英语表达身体不适和询问他人健康状况。1c部分：学生观察图片并讨论学生的问题，进行对话练习。1c部分：提供了多个对话示例，展示如何询问和回答健康问题。 Why: 写作意图：教育目的：帮助学生学习如何用英语表达和询问健康问题。语言技能：提高学生的听说读写能力，特别是与健康相关的词汇和表达。社交技能：通过对话练习，培养学生的沟通能力和同理心。 情感态度或价值取向：通过询问和关心他人的健康状况，培养学生的同情心和责任感。强调健康的重要性，鼓励学生关注自己的身体和心理健康。通过对话练习，鼓励学生互相帮助和支持。 How: 文体特征：对话体：通过对话形式呈现内容，模拟真实交流场景。图文结合：使用图片和文字结合的方式，帮助学生理解和记忆。 内容结构：通过图片和问题引入主题，激发学生的兴趣。通过填空、编号和对话练习，逐步引导学生掌握语言技能。通过实际对话练习，帮助学生将所学知识应用于实际交流中。 语言特点：对话使用简单句型，适合初学者理解和模仿。通过重复使用“what's the matter?”和“have a...”等句型，帮助学生记忆和练习。对话模拟真实情境，使学生能够在实际生活中应用所学语言。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 理解并识别与健康问题相关的基本英语词汇和表达方式。（学习理解） 2. 使用与健康问题相关的词汇和句型进行角色扮演。（应用实践） 3. 将所学的语言表达应用日常生活中与他人讨论健康问题和提供建议。（迁移创新） 2、 教学重难点 教学重点：理解并识别与健康问题相关的基本英语词汇和表达方式。使用与健康问题相关的词汇和句型进行角色扮演。 教学难点：将所学的语言表达应用日常生活中与他人讨论健康和提供建议。 四、教学过程 教学 目标 学习活动 效果评价 1.理解并识别与健康问题相关的基本英语词汇和表达方式。（学习理解） 1.此活动中相当一部分身体各部位词汇为2级目标词汇，一些学生可能在小学阶段接触、学习过部分身体部位词汇.有一定的基础和印象，因此，教师可考虑采用直观的教学手段(如利用自己或学生、图片等), 用What's this? This is...等简单的语言引导学生口头叙述不同身体部位的词汇，同时纠正学生的发音问题。 2.让学生翻开课本，观察主题图，并按要求完成la活动，确认学生对这些词汇的掌握情况。 3.核对答案，如果确实有学生觉得生疏的词汇，板书教授这些新词。 4.引导学生观察主题图中的人物，教师利用以下问题与学生进行初步交流： How many people can you see in the picure? How many of them are students? How many students are not feeling well? How many of them are boys and how many are girks? What are their names? And how did you learn their names? 5.教师播放听力录音，要求学生完成1b活动。 6.师生核对答案。随后教师板书或利用多媒体课件呈现五个学生的名字，要求学生拿出练习本，在五人名字后边用have或hurt写出他们各自的身体不适。如：Naney:has- Sarah:has Bem:hurt David… Judy: 7.教师再次播放听力录音，要求学生核对、修正答案，并在上一步骤所完成的内容的下方听写出身体不适的起因或所造成的结果。 学生是否能够用完整的句子描述图片内容，口语表达是否准确流畅。 设计意图： 通过展示与主题相关的图片，激活学生的背景知识，引入新课主题。通过听力练习，提高 学生的听力理解能力和信息提取能力。 2.使用与健康问题相关的词汇和句型进行角色扮演。（应用实践） 8.教师播放听力录音，学生跟读，模仿语音语调。 9.学生两人一组分角色进行朗读。教师巡视指导。 10.教师邀请2-3组学生分角色扮演对话，其他学生可以提供反馈。 观察学生在角色扮演中的表现，评估语音语调的正确性。 设计意图：通过角色扮演，学生能够在模拟的情境中练习口语，提高他们的语言表达和交际能力。 3.将所学的语言表达应用日常生活中与他人讨论健康问题和提供建议。（迁移创新） 11.学生两人一组按照1c要求开展活动。教师巡视指导。 12.教师邀请2-3组学生上台表演他们的对话，其他学生可以提供反馈。 教师观察学生在准备和表演对话时的表现，评估他们的语言运用能力和互动性。 设计意图：鼓励学生将所学的语言表达应用日常生活中与他人讨论健康问题和提供建议，提高口语表达能力，同时增强学生之间的相互了解和同理心。 课后任务: 1. 必做: 将自己的同桌关于健康问题和提供建议的对话写下来。 2.选做: 设计一个新的对话场景，学生可以扮演医生和病人，使用本课时学到的表达方式进行交流。 教学反思: 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$