第9课《从百草园到三味书屋》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

窜（ ） 觅 跪（ ） 拗（ ） 确凿（ ） 轻捷 云霄（ ） 倘若（ ） 鉴赏（ ） 啄食（ ） 和蔼（ ） 恭敬 质朴 博学 渊博（ ） 倜傥（ ） 淋漓（ ） 盔甲（ ） 绅士（ ） 人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ） cuàn ɡuì ǎo záo xiāo tǎnɡ jiàn ǎi tì tǎnɡ lí 字词学习 读读写写 yuān kuī hǎn 乱跑、乱逃：抱头鼠窜、窜逃改动（文字）：窜改 寻觅、觅食 拗断 dǐnɡ 注意下方右边有两点。 古代煮东西的一种器物。 纟 shēn zhuó 皂荚（ ） 桑椹（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀( ) 斑蝥（ ） 攒（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 狗窦（ ） 锡箔（ ） 课内识记字词补充归纳 jiá línɡ shèn máo liǎn suǐ shāi bǐ shú sù rú tuì dòu xī bó cuán 收敛、横征暴敛 只有suǐ一个读音。 窦：孔，洞。 shuài （ ）攒动 （ ）积攒、攒钱 攒 cuán zǎn （ ）执拗 （ ）拗断 （ ）拗口 使弯曲，使断 多音字 不通顺，不顺从 固执，不随和，不驯顺 拗 niù ǎo ào 人头攒动：形容人很多，拥挤着移动。 霄（ ）云霄 宵（ ）元宵 形近字 倘（ ）倘若 徜（ ）徜徉 tǎnɡ chánɡ 啄（ ）啄食 琢（ ）琢磨 zhuó zhuó 蔼（ ）和蔼 霭（ ）雾霭 ǎi ǎi xiāo xiāo 垫高了枕头睡觉，形容没有顾虑。 高枕而卧 词语集注 少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人迹罕至 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。 人声鼎沸 确凿 也作“高枕无忧”。 一般指地方荒凉偏僻。 反义词：鸦雀无声 确凿：强调事实、证据真实可靠，如“证据确凿”。 确切：突出所见所闻的切实，如“消息确切”； 还指恰当，如“用字确切”。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 （《朝花夕拾·小引》节选） 三味书屋 从百草园到 鲁迅 一九二六年 原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家、民主战士。中国现代文学的奠基人之一。毛泽东曾称赞,“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”世人称之为“民族魂”。 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》； 散文集《朝花夕拾》； 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 作者简介 《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了。 这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的事。 作品简介 这篇散文写于1926年9月18日，最初发表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊第一卷第十九期。 “三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。 背景链接 课题解读 从题目中，你都读出了哪些信息？ 既点明了作者所回忆的童年、少年生活的地点和范围。 “从...到...”又表明文章是按空间顺序写了两部分内容。 限时5分钟默读全文，感知文章的主要内容。 默读课文 默读要求： ①不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完全文。 ②留意关键语句（如标题、开头、结尾、过渡段），边读边做记号。 ③限时5分钟。 默读任务： ①分别找出课文哪几个自然段写百草园生活，哪几个自然段在写三味书屋的生活，想一想，这两部分是怎样连接起来的？ ②思考：儿时的“我”对“百草园”和“三味书屋”分别抱有怎样的态度。 1-8段： 回忆在百草园的乐园生活 时间顺序 空间顺序 文章结构 过渡 10-24段： 回忆在三味书屋的读书生活 9段：告别百草园去三味书屋读书 儿时的“我”对“百草园”和“三味书屋”的态度： 儿时的“我”对“百草园” ， 对“三味书屋”则感到 。 ZHENG TI GAN ZHI 一 走进百草园 PPT模板 http:///moban/ 第一段中“似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？ ①不矛盾。（先摆明态度） ②“似乎”，表不确定；“确凿”，是很确定（解释词语本义）。 ③看似矛盾，其实不然。因为前文说“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间久远，记忆自然模糊（结合内容分析“似乎”的原因）；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的（结合内容分析“确凿”的原因）。 ④所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感（总结明确）。 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 走进百草园 百草园是“我”的乐园，它有哪些乐趣？ 再次默读1-8自然段，简要概括。 在百草园里赏美景的乐趣（乐景） 听长妈妈讲美女蛇的故事的乐趣（乐闻） 在大雪天捕鸟的乐趣（乐事） 走进百草园 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（第二自然段） 这些景物是由什么句式联系在一起的？有什么作用？ 由低到高描写静物 由高到低描写动物 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 “不必说...也不必说...”：从整体上描写了对百草园的印象。同时突出“单是”下面的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现儿童所特有的一种情趣。 “单是...”的句式过渡，引出下文对“泥墙根一带”的详细描述。 从整体到局部 理“内在顺序” 理“内在顺序” 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 动物： 油蛉、蟋蟀、斑蝥、蜈蚣等 植物： 何首乌、木莲、覆盆子等 由动物到植物 第2自然段分别从哪些感官角度写了百草园的哪些景物？体现出百草园的什么特点？ 感官角度 景物 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子，何首乌和木莲缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根，（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。 鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 覆盆子又酸又甜 谈“写作手法” 视觉描写 听觉描写 味觉描写 第2自然段分别从哪些感官角度写了百草园的哪些景物？体现出百草园的什么特点？ 感官角度 景物 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子，何首乌和木莲缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根，（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。 鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 覆盆子又酸又甜 视觉描写 听觉描写 味觉描写 形、声、色、味俱全，生机勃勃，趣味盎然。 谈“写作手法” 排比：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。” 表现出百草园景物的丰富多彩。 拟人：“也不必说鸣蝉在树叶里长吟。” “油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。” 表现出昆虫鸣声的悦耳。 比喻：“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球， 又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。” 表现出覆盆子形状、颜色的美丽。 本段运用了哪些修辞手法？表现了景物的什么特点？ 谈“写作手法” 3.语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。 1.抓住特征，描写有序。（整体到局部，上到下，远到近） 2.观察细致，角度多样。从颜色（视觉）、形状（触觉）、声音（听觉）、味道（味觉）来准确的形容、准确地表述动作。 景物描写方法小结 走进百草园 有人认为美女蛇的故事是赘笔没必要写，你是否同意？ 长妈妈讲的美女蛇的故事很吸引“我”，这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 第7段“雪地捕鸟”这段文字也写得很精彩，读一遍，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。 扫 支 撒 系 牵 看 拉 罩 这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天下雪时的百草园给“我”带来了无穷的乐趣。 走进百草园 作者写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 欲扬先抑。开头先“抑”，写百草园冬天的无趣；然后再“扬”，详写雪后捕鸟的过程，在对比衬托下，突出了冬天雪后百草园的无穷乐趣。 走进百草园 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 请同学们默读第9段，感受作者的情感。 你如何理解“我”称呼百草园里的景物为“我的蟋蟀们”“我的覆盆子们和木莲们”? 百草园是“我”儿时的乐园，里面的景物是“我”的玩伴，与“我”有着亲密无间的感情。这样的称呼立足于“小”鲁迅视角，以儿童的口吻表达了鲁迅先生对百草园生活的喜爱与眷恋。 第9段在全文中的作用？ 结构：过渡段，承上启下； 内容：表达了对百草园的依依不舍之情，对三味书屋的担心和害怕之情。 小 结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。 ZHENG TI GAN ZHI 二 走进三味书屋 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。 走进三味书屋 ①书屋的环境、行拜师礼（10） ②对先生的印象（11） ③询问先生“怪哉”虫（12-15） ④习字对课（16） ⑤后园折花捉虫（17-20） ⑥师生共读书（21-23） ⑦课堂偷玩（24） 阅读10-24自然段，说说作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活？ 简要概括。 走进三味书屋 你认为，对于儿时的“我”来说，三味书屋的生活是怎样的呢？ ①严格的学习规矩：拜孔子，拜先生。 ②压抑的学习氛围：“不应该问”“只要读书”“我就只读书”“习字”“对课”。 ③疾言厉色的先生：要求严格，不自由。 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 寿镜吾先生是个怎样的人？ 认真负责 动作——严而不厉、开明 他是本城中极方正，质朴，博学的人。 方正、质朴、博学 “不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 语言、神态——思想守旧 走进三味书屋 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 神态——陶醉而可亲 走进三味书屋 那么，三味书屋的生活真的就“枯燥无味”吗？ ①对着匾和鹿行礼，算是对规矩的调侃。 ②偷跑进书屋后的园子，人声鼎沸的读书，在指甲上做戏，画画儿。 ③先生虽严厉，但不常用体罚手段。 对我来说，三味书屋的生活是苦中有乐。 把前后两部分联系起来思考，这篇文章表现了鲁迅先生怎样的思想感情? 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表达了对儿童纯真、美好天性的赞美，对快乐童年的怀念。同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 走进三味书屋 拓展延伸 文中那个活泼可爱、尽情玩耍的“小”鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？ 童年鲁迅 百草园之乐 朝花之美——童年鲁迅之“乐” 三味书屋之趣 成年鲁迅 百草园被卖 夕拾之伤——成年鲁迅之“失” 绣像易手 拓展延伸 童年鲁迅在百草园和三味书屋中的生活总体上是快乐美好的。同时，也应看到文章开头与结尾分别写了百草园被卖以及在三味书屋求学时所描绣像不知所终的事。作者以“大”鲁迅的视角写“失”，表达对失去童年美好、纯真生活的怅惘，从而表现了成长的甜蜜与苦涩，寄寓着对生活的无限慨叹。  $$