专题一 政治制度与民族关系-【木牍中考●课时A计划】2024-2025学年新教材七年级下册历史配套课件

RJ 历 史 7年级 下册 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 专题一　政治制度与民族关系 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 专题知识结构 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1. “开皇九年元旦，隋军过长江，攻占建康(今江苏南京)，活捉陈后主陈叔宝”。从材料中可推断隋朝( ) A.实行专制统治 B.强化中央集权 C.实现国家统一 D.开通了大运河 C 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.[2024·庐江测试]在一般情况下，皇帝不能越过三省直接下诏书，也不能直接指挥全国。三省在制度上对皇权加以制约，避免了君主独裁造成的失误。这表明三省六部制( ) A.有效地牵制了相权 B.提高了政府办事效率 C.有效地保证了皇权 D.提高了决策的正确性 D 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】根据材料可知，三省六部制避免了君主独裁造成的失误，提高了决策的正确性，D项正确。 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 A.光武中兴 B.文景之治 C.康乾盛世 D.开元盛世 3.[时空观念]时间轴便于我们了解历史时序。下面盛世局面属于图中①时代的是( ) D 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 4.7世纪前期，藏族人还不懂得纺织、养蚕、酿酒以及打制碾磨、制造纸墨。文成公主入藏时从唐朝带去各种匠人，传授这些先进技艺，还亲自教藏族妇女纺织、刺绣。据材料可知，文成公主入藏促进当地( ) A.经济和社会发展 B.文化的高度繁荣 C.中央集权的加强 D.各个部落的统一 A 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 5.下图是某书的目录节选，这反映了北宋( ) A.开创科举制度 B.军队战斗力得到提高 C.分割宰相权力 D.实行崇文抑武的政策 D 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 6.[跨学科·音乐]某校七年级(1)班开展历史情景剧活动，背景为1127年，主要角色有宋徽宗、宋钦宗以及金兵。你认为下列背景音乐风格最恰当的是( ) A.曲风静美舒缓，优美动听 B.曲风凄冷悲怆，萧条低沉 C.曲风委婉质朴，旋律流畅 D.旋律清新明快，节奏活泼 B 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】根据题干并结合所学知识可知，1127年，金军俘虏宋徽宗和宋钦宗北去，北宋灭亡，史称靖康之变。所以背景音乐风格应是曲风凄冷悲怆，萧条低沉，B项正确。 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 7.元朝统治者采取因地制宜的方式加强对边疆地区的管理。与该论述相关的史实是( ) A.在澎湖设置巡检司 B.设安西都护府管理西域 C.设驻藏办事大臣监督西藏政务 D.在新疆地区设伊犁将军 A 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 8.[2024·滁州模拟]《皇明祖训·首章》：“以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。”朱元璋立下这条“祖训”的主要目的是( ) A.提高效率 B.控制地方 C.加强皇权 D.限制大臣 C 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 9.从设置宣政院到在台湾的建制，从郑成功驱逐荷兰殖民者到康熙帝两次雅克萨之战，从设置驻藏办事大臣到土尔扈特部回归祖国。如果给上述史实提炼一个主题，较为合理的是( ) A.政治的成熟与创新 B.文明的碰撞与交流 C.外交的冲突与危机 D.国家的巩固与发展 D 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 10.钱穆在《国史大纲》中指出：“清代政制，沿明代不设宰相，以大学士理国政，以便君主独裁……雍正时别设军机处，自是内阁权渐轻，用人大权，则全出帝王旨意。”此言表明雍正年间( ) A.君主专制进一步强化 B.军机处拥有最高决定权 C.弱化了君主权力 D.大学士增强了内阁实权 A 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 11.[探究题]阅读材料，完成下列探究活动。(8分) 材料　下面是部分课程中关于明清时期科举制的内容。 语文 　　《范进中举》里写道：到出榜那日，家里没有早饭的米，母亲吩咐范进道：“我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿得两眼都看不见了。”范进慌忙抱了鸡，走出门去。 历史 　　康有为认为：“八股精通，楷法圆美。即可为巍科进士、翰苑清才；而竟有不知司马迁、范仲淹为何代人，汉祖、唐宗为何朝帝者。若问以亚非之舆地，欧美之政学，张口瞪目，不知何语矣。” 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 美术   续表 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 音乐 道情·时文叹 　　读书人，最不济。烂时文，烂如泥。国家本是求才计，谁知道变作了欺人计!三句承题，两句破题，摆尾摇头，便是圣门高第。可知道“三通”“四史”是何等文章?汉祖唐宗是哪朝皇帝?…… 　　就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气! (道情：曲艺的一种) ——[清]徐灵胎 根据材料主题，自拟一个论点，并结合所学知识对其进行论述。(要求：论点正确，持论有据，表述清晰) 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 示例 论点：明清时期科举制度日益僵化。(2分) 论述：科举制创立于隋朝，其主要目的是为国家选拔优秀的人才，促进王朝的良性发展。然而到了明清时期，科举制度日益僵化。《范进中举》揭露了明清封建科举礼教在现实中对人性的残害。康有为认为八股之弊，导致清朝士子知识匮乏，八股取士不利于实用人才的选拔。《孔乙己》中对孔乙己的迂腐懒惰的习性作了深刻的批判和讽刺，有力地控诉腐朽的科举制度所造成的罪恶。《道情·时文叹》讽刺明清的八股取士禁锢了人们的思想，使读书人脱离现实，国家无法真正选拔人才。(4分) 结论：综上所述，明清时期科举制度日益僵化，不利于人才的培养和选拔。(2分) 专题强化训练 -‹#›- 专题一　政治制度与民族关系 专题知识结构 专题强化训练 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $$