第5课《黄河颂》课件-2024—2025学年统编版语文七年级下册

黄河以它英雄的气魄 , 出现在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神: 伟大而又坚强! 七 年 级 下 册 君不见,黄河之水天上来,奔流到 海不复回。 ——李白《将进酒》 古往今来 ,有很多描绘黄河的诗词 , 同学们都知道哪些? 浪淘沙(其一) 刘禹锡 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去, 同到牵牛织女家。 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 使至塞上 王维 凉州词 王之涣 黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。 追溯黄河历史美 黄河是我们中华民族的母亲河,黄河 流域是古文明的发源地,每一个中华儿女 都对这条河流有着深厚的感情。 是中国第二长河 ,世界第五长河 ,世界上含沙量最多的河流。被 誉为中国的“母亲河”。黄河长达5464千米。从高空俯瞰 ,它非常像一个 巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇 ,中、下游分 界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山 ,在山东省东营市 干流贯穿九个省、 自治区 ,分别为:青海、 四川、甘肃、宁夏、 内蒙古、陕西、 山西、河 南、 山东 ,注入渤海。年径流量574亿立方米 , 平均径流深度79米。 俗语说“黄河九曲十八 弯” ,这“九曲”就是唐时对贵德以上黄河段 的称呼 ,后用来形容河套平原上黄河的曲折性。 垦利县注入渤海。 黄河号子是一种古老的中国民歌。 远古时代 ,人们在与大自然搏斗时发出的呼 喊声; 收获时 ,愉快地敲击石块、 木棒 ,发出的欢呼声和歌唱声 ,形成了最早的中 国民歌——劳动号子的雏形。 号子既是劳动的工具 ,又是劳动的颂歌。 有的号子抒发 了劳动者复杂的情感 ,有的反映了地理环境的特点 ,有的则描述了民俗风貌。 号子 的形成与当地民俗关系密切 , 既是劳动者能力的表现 ,也是本地区或行业悠久历史 文化的深厚积淀。《宋史 河渠志》记载: “凡用丁夫数百或千人 ,杂唱齐挽 ,积置 于卑薄之处 ,谓之埽岸。 ”这种“杂唱”就是号子。 牧野之战 巨鹿之战 官渡之战 黄河天险是一道天然防线。 抗战时期 , 日军曾发动多次渡河战斗 , 都未能成功。 黄河一 度成为阻击日军的天然防线 ,也是抗战军队强大的帮手。 1.了解作者、 写作背景、 文体知识 2.掌握生字 , 词理解词语意思并能运 用到写作和日常生活中 知识积累 (预习检测) 光未然(1913—2002),本名张光 年。湖北光化(今老河 口西北)人,诗 人、文学评论家。 1939年在延安创作了歌颂中华民族 精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海 谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月 的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。 本诗选自组诗《黄河大合唱》 1938年,抗日的烽火已燃遍中华大 地,诗人随军行进至黄河岸边,面对 雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士, 他感受到了中华民族顽强的奋斗精神 与坚强不屈的意志。于是,次年春天,诗人到延安后创 作了组诗《黄河大合唱》。 组诗《黄河大合唱》 共八个乐章 , 课文选自第二 乐章《黄河颂》。 山巅( di n ) 劈成( p ) 气魄( p ) 狂澜 ( l n ) 浊流( zhu ) 宛转( w n ) 屏障( p ng ) 哺育( b ) 澎湃( p ng p i ) 九曲连环( q ) 一泻万丈( xi ) 水泄不通 一泻万丈 哺育 捕捉 xi xi b b 泄 泻 哺 捕 意为“惶恐的样子(多用于奏章、书札) ”。 ( p n ) 屏障 ( q ) 九曲连环 ( b n ) 屏营 曲 ( q ) 歌曲 ( b n ) 屏息凝神 余“ 读、歌“ 、”歌。谱 ”之意时,读“q ”; ( qi n ) 坚强 ( b n ) 臂膀 ( qi n ) 勉强 膀 ( p n ) 膀肿 \ 浮肿。 ( ji n ) 倔强 ( p n ) 膀胱 读“ju ”。 q 曲 情况 戏曲 其 表 强 屏 力挽狂澜: 比喻尽力挽回险恶的局势。 狂澜: 巨大的波浪 , 比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 宛转: 蜿蜒曲折。 意为“(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听 ”时, 同“婉转 ”。 一泻万丈: 形容江河水流迅速。 浩浩荡荡: 形容水势浩大汹涌。 澎湃: 形容波浪互相撞击; 也形容声势浩大 ,气势雄伟。 气魄:侧重于“魄 ”,魄力,胆识,强调在处理事情时所具有的胆识和果断作风。 气概:侧重于“概 ”, 气度,风度,强调在对待重大问题或在紧急关头时表现出 来的精神、态度、举止、 气势等。 吟诵诗歌 声韵美 1.(美美的听) 听范读 ,根据朗诵词 的节奏示例 ,来划分歌词部分的节奏。 2.(深情的读) 注意读准字音 ,读出 节奏和韵律。 (朗诵词) 啊 ,朋友! 黄河/以它英雄的气魄 , 出现在/亚洲的原野; 它/表现出/我们民族的精神: 伟大/而又坚强! 这里, 我们/向着黄河, 唱出/我们的赞歌。 (歌词) 我/站在高山之巅, 望/黄河滚滚, 奔向/东南。 惊涛/澎湃, 掀起/万丈狂澜 ; 浊流/宛转, 结成/九曲连环 ; 从昆仑山下 奔向/黄海之边 ; 把中原大地 劈成/南北两面。 啊!黄河! 你是/中华民族的摇篮! 五千年的/古国文化, 从你这儿/发源 ; 多少/英雄的故事 , 在你的身边/扮演! 听范读 ,根据朗诵词的节奏示例 ,来划分歌词部分的节奏。 押“ n”韵 啊!黄河! 你/一泻万丈, 浩浩荡荡, 向/南北两岸 伸出千万条/铁的臂膀。 我们民族的伟大精神 , 将要在你的哺育下 发扬滋长! 记录阅读感受: 热血沸腾 壮怀激越 忧国悲壮 啊!黄河! 你是/伟大坚强, 像一个巨人 出现在/亚洲平原之上, 用你那/英雄的体魄 筑成/我们民族的屏障。 我们/祖国的英雄儿女, 将要学习/你的榜样 , 像你一样的伟大/坚强! 像你一样的伟大/坚强! 押“ n ”韵 本课题目是《黄河颂》, 哪个词是关键? 表达了诗 人怎样的感情? “颂 ”,表达了诗人对 黄河的热爱和歌颂。 颂 歌 本诗由朗诵词和歌词两部分组成 , 从全诗来看 , 你 认为朗诵词部分起了什么作用? 一 二 三 呼告是在行文中直呼文中的人或物的 小 一种修辞手法,也就是对本来不在面前的 人或物直接呼唤,并且跟他说话。运用呼 士 告可以抒发强烈的感情共鸣。 朗诵词部分运用了什么修辞? 有什么样的表达效果? 让读者能够深切感受到作者情感的炽 热与强烈,让整个文本充满了激情和力量。 贴 课文第二节主要是“ 颂黄河”, 在“ 颂 ”之前有 一个蓄势阶段, 如果在文中找出一个字来统领 ,应该是 哪个字?如何分层? (1 -11行)望黄河雄姿 (12-28行)颂黄河贡献 (29-35行)学黄河精神 理解诗歌 意蕴美 1.这首诗歌是赞美黄河的 ,请同学们仔细 阅读诗歌 ,概括、 分析诗歌的内容。 2.思考概括: 诗人是分别从哪些方面去赞 颂的? 【批注】 阅读文章时,对关键的词句、 段篇,从语言特点、表达效果、思 想内容、层次结构、艺术手法等多 个角度,把 自己的感悟、理解、评 价或疑难问题,用简练的语言和相 应的符号标注在文章的空白处。 “点出黄河是中华民族精 神的象征。 ” “望 ”引出对黄河形象的 描写,有画面感。 转入“颂 ”。直抒胸臆。 “啊!黄河! ”反复出现, 营造出一种回环往复的韵律美。 结尾铿锵有力,庄严豪迈! 诗句的内容 关键字词的表达效果 层次结构、抒情方式 修辞的表达效果 语句的表达效果 【课本批注示例】 仿照课本示例, 自选角度 , 对诗中 最能体现黄河特点 的词句进行批注, 来品析黄河的形象。 批注: 近镜头特写 ,运用夸张手法, 表现黄河不可阻挡的磅礴气势。 结成九曲连环; 从昆仑山下 奔向黄海之边; 批注: 横向展开到黄河流域两 岸。 “劈”字渲染出黄河贯穿 中原大地的气势。 浊流宛转, 批注 : 俯瞰全景式的总写 , 点 出黄河蜿蜒曲折的特点。 批注: 该小节表现了黄河一往无前、 奔腾不息、 无坚不摧的特点。 批注: 总领下文 望黄河滚滚, 奔向东南。 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 批注: 纵向描绘黄 河的流向。 “奔” 字突出了黄河汹涌 的气势。 把中原大地 劈成南北两面。 我站在高山之巅, 诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族 , 激发广 大中华儿女的民族自豪感与自信心 , 激励中华儿 女像黄河一样“伟大坚强” , 以英勇的气概和坚 强的决心保卫黄河、 保卫中国 。 试结合诗文中的 修辞手法 , 赏读诗歌的形象美。 黄河是中华民族 的发源地,中国的文 化在这里产生、发展、 壮大,是黄河哺育滋 养了世代炎黄子孙。 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这儿发源; 啊!黄河! 直抒胸臆 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 比喻 生命的 摇篮 从地理上看,黄河是保卫 中华民族的军事屏障。 从精神上看,黄河伟大、 坚强的精神是民族精神上的城 防,是御敌、兴邦的保障。 啊!黄河! 你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 比喻 如: 1939年被我军俘虏的一 1.因河为塞,构建攻防体“ 系的思路。 2大. 恬, 个, ,匈我 都, 脸河煞。白,全身发 军事屏障 黄河天险,地理上可做军事屏障 精神屏障 黄河在,家就在, 民族、国家就在 名司号兵山田(曾随日军在 到河心,每一个浪就是一座 尝试宋家川渡河)说: 船 屏障 软…… ” 啊!黄河! 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长! 作者由实到虚,歌 颂黄河流域宽广、支流 众多,泽被众生。 拟人 文中三次写“ 啊! 黄河! ”有什么意义和作用? 解答问题前,我们需弄清楚,这里出现的反复、直抒胸 臆的手法。 抒情方式包括直接抒情和间接抒情两种。 直接抒情也叫直抒胸臆,由作者直接对有关人物和事件 等表明爱憎态度。如:陆游的《示儿》 《十一月四 日风雨大 作》等。 间接抒情指作者不直接用语言表达出自己的感情,通过 其他方式来抒发感情,如借景抒情、借物抒情(托物言志)、 借古抒情(咏史抒怀)等。范例有曹操的《观沧海》、郭沫 若的《天上的街市》等。 三次写“啊! 黄河! ” 的意义和作用: “啊!黄河! ”把主体部分分为了三个层次。 由实到虚,环环相扣, 逐步深入,并形成了一种 回环往复的韵律美。 黄河养育中华民族 黄河保卫中华民族 黄河激励中华民族 反复作用: 内容上,突出思想、增强语势、强化情感; 结构上,分清层次;节奏上,形成回环往复的韵律美。 我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 反复:表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心。 结尾铿锵有力,庄严豪迈。 结尾: 用第二人称拉近了作者与黄河的距离 , 让人感觉诗人是直接与黄 河对话 , 这样感情抒发得更为直接、 真切、 浓烈 ,更能表达对黄河的 赞颂。 而用“她”或“黄河”都无此作用。 在这首诗中 , 诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河 , 而不是直接 称“黄河”或第三人称“她”? 黄河颂 朗诵词——赞黄河——伟大坚强 近镜头特写——波涛汹涌 俯瞰式描写——蜿蜒曲折 纵向描写——源远流长 横向描写——贯穿中原 民族摇篮 民族屏障 精神象征 学黄河——伟大坚强 奋斗的精神 不屈的意志 颂黄河 望黄河 歌词 背景资料 1937年 , 抗日战争全面爆发后 , 日本侵略者的铁蹄 践踏着中华大地 , 全国人民陷入了水深火热之中 。 疯狂的 日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞 ,血流成河, 哀鸿遍野……中华民族已经到了生死存亡之时。 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族, 以激发中华儿女的 爱国豪情, ,保卫 黄河,保卫中国。 在抗日战争最艰难的历史时 期, 山河破碎, 生灵涂炭 ,诗 人为什么要去尽情地赞颂黄河? 范例: 正高擎民族复兴的火炬, 踏响祖国富强的鼓点, 在时代浪潮中奋勇搏击, 续写着如你般雄浑豪迈的不朽华章。 啊,黄河! 我今天来到你的身边, 向你轻轻地诉说, 新时代的中国: _ 传承黄河精神, 尝试续写。 少年梦中国梦, 黄河魂中国魂! 在漫长的历史岁月里,伟大的黄河哺育了 中华民族,英雄的儿女,维护了祖国尊严,我 们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为 榜样, 团结奋斗,为使我们的民族跻身世界强 国之林而贡献自己的力量。 $$