限时小卷3 默写+综合性学习+记叙文阅读-【木牍中考●课时A计划】2024-2025学年新教材七年级下册语文配套课件（统编版2024）

RJ 语 文 7年级 下册 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1．默写。(10分) 　　在古代诗歌中，诗人常借助“物象”来表达情感。《木兰诗》中的“ 　 　 ， 　 　 ”以难辨雄雌的兔子抒发对木兰的赞美；岑参《逢入京使》中的“ 　 　 ， 　 　 ”以只言片语表达对亲人的牵挂；王维《竹里馆》中的“ 　 　 ， 　 　 ”以皎洁的月光抒发淡泊之心；韩愈《晚春》中的“ 　 　 ， 　 　 ”以飞舞的杨花、榆荚表达对春的留恋；郑燮《竹石》中“ ， 　 　 ”，通过描写破岩中的竹子经历无数磨难，依旧顽强生存，表达了对“不放松”精神的赞美。  　任尔东西南北风　 千磨万击还坚劲 　惟解漫天作雪飞　 　杨花榆荚无才思　 　明月来相照　 　深林人不知　 　凭君传语报平安　 　马上相逢无纸笔　 　安能辨我是雄雌　 　双兔傍地走　 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2．班级开展“重温红色记忆，厚植爱国情怀”综合性学习活动，请你参与。(12分) (1)活动开始前，小秦对“学生喜爱的红色文化活动形式”进行了调查。请你观察下图，对班委拟定的活动流程提出两点修改建议并说明原因。(4分) -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 “厚植爱国情怀”活动流程 第一步：导入红色视频(可选取红色电影片段)，计划用时10分钟 第二步：讲述红色故事(同学们提前收集)，计划用时1.5小时 第三步：小组畅谈感悟，分享自己的体会，计划用时30分钟 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【示例】①适当增加红色视频导入(可选取红色电影片段)的时间，因为有28%的同学喜欢观看红色电影这一活动形式；②缩短讲述红色故事的时间，因为只有7%的同学喜欢这一活动形式；③如果条件允许，可去红色基地游览，因为有超过一半的同学喜欢这一活动形式。(共4分。每点2分，任答两点即可) -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)请阅读下面与活动相关的材料，并按要求作答。(4分) 4月4日，学校组织七年级学生代表参观新四军一师纪念馆，开展“重温红色记忆，厚植爱国情怀”主题活动。这次活动旨在通过参观新四军一师纪念馆，【甲】了解中华民族优秀文化和中国革命史，提升同学们的爱国情怀和民族自豪感，真正践行社会主义核心价值观。 【乙】同学们认真观看展厅里的图片，文字和实物展品，从中看到了革命先烈的坚定信念和顽强毅力，感受到他们的伟大和光荣。 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见： 　 　 。(2分)  ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见： 　 　 。(2分)  　把“图片”后面的逗号改为顿号　 　将“提升”改为“增强”　 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)同学们在活动中遇到了一些疑惑，于是小语代表班级同学，向组织活动的老师提了一些问题，请根据老师的回答，拟写出问题。(4分) 小语：①______________________________________________ 老师：本次活动旨在带动更多的学生了解红色历史，争当红色精神的传承者。 小语：②   老师：通过开展了解红色故事、唱红色歌曲、阅读红色经典、踏寻红色足迹等活动，来传承红色精神。 那么在日常生活中，我们可以通过哪些方式来传承红色精神呢? 老师您好，请问开展这次活动的意义是什么呢? -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3．[2024·合肥三十八中三模]阅读下面的文字，回答问题。(21分) 闪烁的星光 朱宜尧 ①车辆段没搬时，还在车站的后边。出了站，沿着旋转楼梯上去，顺着桥走，下了桥往左手边一拐就到了。 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ②车辆段空间不大，有点憋闷。我从气割岗位路过，看见火花四溅，想着拍出来的效果肯定不错。于是我就站在那个岗位边上，挺远，是安全地带，靠着长焦镜头能拍到师傅。可当时的光线条件，要么照片太黑，人看不清；要么照片太亮，飞溅的火花不突出。没办法，经验告诉我，只能等了。 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ③夏天实在太闷热，我蹲在不通风的角落里出了一身的汗。而气割师傅更是辛苦。除了要面对枪焰这个近在眼前的高温热源，他还得穿着厚厚的工作服，袖口、领口都扎得牢牢的，不透气。胸前的纽扣，也都要如数扣好。再热的天，再闷的天，气割岗位的师傅们穿戴都是规规矩矩的。他们还要戴上安全帽，穿上又长又厚的过肘皮手套，特别笨重，且热。热是最大的问题。 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情   ④我用镜头盯着师傅的一举一动，直到他停下来，走到逆光处的水池边，水哗哗地冲出水龙头。他解开了衣襟，我忽然看见有闪闪发光的东西在衣襟上动。衣服上有什么吗?我起身三步并成两步走到水池边，装作洗手的样子。可是，我什么都没看见，那些星星点点的光亮消失了。我赶紧又回到刚才的位置，用镜头再次拉近，那些光亮再次出现。真是奇怪了，这些小光点好像在和我捉迷藏。 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑤我站在那里，忽然对师傅说：“别动，感觉你工作服上有光点，怎么靠近了就没了?”那位师傅看我这身行头，真就定在那里一动不动，挺配合我。我看了看，没发现什么，他却好像明白了，敞开衣襟让我看个清楚。我再次回到刚才的位置，顺着小小的光亮一点一点靠近，发现他衣襟上竟然有许多小小的孔洞。原来那些亮光是太阳的光芒，因为逆光，那个深蓝近乎黑黢黢的衣襟，透出的点点光亮竟然格外显眼。 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑥我兴奋起来，感觉灵感来了。那天整整一个下午，我就看他切割。 ⑦大热天难熬。眼见师傅的工作服后背开出一朵朵盐碱花，盛开又消失，消失又盛开，湿了又干，干了又湿，反反复复。持火枪的师傅被工友们称作“火枪手”。我很怕那个火枪，“呼呼呼”的声音像凛冽的风、咆哮的风，要撕开阻挡它的一切，飞溅出的火花更是让我心生畏惧。这之前我只接触过电焊，那时我还在学校实习，电焊产生的火花把我的袜子烫出了窟窿眼儿，尽管捂得很严实，又在脚面上挡了一个帆布垫，也无济于事，以至于我现在都惧怕。 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑧此刻，我眼前的气割师傅全神贯注地盯着切割的部件，但面对火花又十分气．定．神．闲．，没有一丝一毫要躲避的意思。其实，即便真的被烫到了，他也不会改变切割的姿势，除非切割结束。后来我知道了，所有的“气定神闲”都是在无数次烫伤中练就的。因为他知道他手上那把火枪的厉害程度，也知道车辆的零部件很多、很复杂，人一躲，火枪一歪，就可能会对零件造成损害。即便要调整切割角度，也要先调节火焰或者关火，然后才收回专注力，再找一个合适的角度进行切割。这一串稳定连贯的手法，没有几年时间是练不出来的。 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑨这位气割师傅姓陈。下班跟他一起洗澡的时候，我才真正见识到了那些貌似绚烂璀璨的火花，会给身体造成怎样的伤害。老陈的胳膊上、肩膀上、肚皮上，都留下了许多深色的细小瘢痕。穿衣服的时候，我仔细看了他的工作服，两只袖子，两片衣襟，到处都是细细密密的孔洞，让人有些心疼。 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑩铁路事业发展的脚步不停。新建设的车辆段，一栋栋新楼拔地而起，有图书馆、足球场、室内篮球馆、羽毛球馆、棋牌室、健身房，还有职工宿舍。检修大库不再是黑黢黢的旧厂房，新的大库宽敞又亮堂，猛地走进去，感觉仿佛不是厂房变好了，而是眼睛忽然明亮了。走进车辆段，映入眼帘的是用转向架、轮对、制动梁等报废部件焊接成的工艺品。那时我还去看望过老陈，他自豪地说，他赶上了新段的建设，满院这些“大部头”都是他一手切割的。他说着，脸上洋溢着幸福的笑。他还说他把我之前发表的那篇“豆腐块”——《“火枪手”老陈》一直留着，他要做个纪念。 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑪后来几年，我没再去车辆段。不知为什么，老陈经常在我的脑海里浮现。想起老陈，我就会想起他身上星星点点的瘢痕，就会想起他闪烁着星光般的衣服。那些“星星”都是老陈用时间、用汗水、用心血，一颗一颗种上去的，每一颗都有他的火焰，都有他的温度，都有他的故事。它们像一枚枚闪耀的勋章，布满他的衣襟、他的胸口、他的心上。 (选自2023年11月25日《人民日报》，有删改) -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A．“那位师傅看我这身行头”指师傅看“我”是干部打扮，以为“我”是领导，所以极力配合“我”。 B．“我兴奋起来，感觉灵感来了”，是因为发现了陈师傅衣襟上竟然有许多小小的孔洞，可以以小见大表现他的辛苦。 C．陈师傅因自己能为铁路事业的飞速发展而贡献出一分力量感到骄傲与自豪。 D．文中对陈师傅的称呼由“气割师傅”变为“老陈”，可看出作者对陈师傅由陌生到熟悉，并充满感情。 A -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】A项表述有误，结合第②段“想着拍出来的效果肯定不错……靠着长焦镜头能拍到师傅”可知，“我”带着相机拍照。师傅看到“我”的行头，明白“我”想要拍照，因此极力配合“我”。 -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)请赏析第⑧段中加点词语“气定神闲”的表达效果。 (4分) “气定神闲”原指人的神态悠闲，内心平静。(1分)这里指陈师傅工作时面对火花神态专注而平静，(1分)表现陈师傅长期工作练就的不怕吃苦、技术娴熟的特点。(2分) -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)文中老陈给你留下怎样的印象?请简要概括。(3分) 爱岗敬业，吃苦耐劳，技术娴熟。(3分) -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (4)文章第⑦段为什么要写之前“我”接触过电焊的内容? (5分) 运用插叙，(1分)回忆“我”接触电焊的事情，表现“我”对电焊产生的火花的惧怕，(1分)与陈师傅在气焊时的气定神闲形成对比，(1分)侧面表现了陈师傅工作辛苦、技术娴熟。(2分) -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (5)标题《闪烁的星光》意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(6分) “闪烁的星光”既指陈师傅衣襟上许多孔洞透出的点点光亮，(1分)也指他身上星星点点的瘢痕，(1分)更指陈师傅爱岗敬业的可贵精神品质，(2分)蕴含着作者对陈师傅这样普通而不平凡的劳动者的赞美之情。(2分。其他答案言之成理也可得分) -- 限时小卷3　默写+综合性学习+记叙文阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $$