写作 怎样选材 -【木牍中考●课时A计划】2024-2025学年新教材七年级下册语文配套课件（统编版2024）

RJ 语 文 7年级 下册 -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 第四单元　修身正己 写作　怎样选材 -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 你们班一定有不少“牛人”吧?他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以“晒晒我们班的‘牛人’”为题，写一篇作文。不少于500字。 -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 例文一 简　析 晒晒我们班的“牛人” 今天，我要向大家晒晒我们班的一个“牛人”。先不说名字，让大家先见识一下，他到底有多牛! →制造悬念，激发读者的阅读兴趣。     -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 例文一 简　析 首先声明，他可不是我们班的男神!论颜值，我可以甩他好几条街!言归正传，咱们来说说他有多牛。他的“牛”，我可用一首词来概括：此人如此优强，引无数英雄险投降。惜苗倬尔、黄紫兰，略输气场。鲜津铭、丁浩然，不易管家。一代城管，数程维扬，数学成绩稍逊他。能比他，千寻万找，还是只有我呀! →改写名作，高度概括该同学“牛”在哪里。 -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 例文一 简　析 先说他对学问的执着。下课了，我在外闲逛一圈回到教室，只见万桌之中一颗头，是他!他左手一页页地翻着《B卷必刷》，右手握着一支笔飞速地演算着，头也不抬。我走到他身边，感受到他翻动书页传来的带着阵阵墨香的“清风”。我随手拿起放在一边的答案，和他本子上的结果一一比对。哎呀妈呀!把我惊了个踉跄，只错了一道题!这可是B卷的难题呀!他只是不屑地瞟了我一眼，一页一页的大红勾构成了一幅优美的画卷，看得我眼睛都快要“流口水”了。虽然我和他成绩相当，但不得不佩服他那“举身赴学”的拼命劲儿。   →细节描写，生动形象地表现了“牛人”学习成绩的优异。 -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 例文一 简　析 说起管理班级，连“一代城管”程维扬都不能与他相媲美。自习课上，只见他：推推眼镜，气场强大，一手垂在身侧紧握板擦，一手拿着粉笔叉着腰。别瞧他力薄，手中绝招惊大家。黑板画大叉，击退千军万马；一支红粉笔，顶过云长青龙偃月刀。独立讲台，势比翼德喝坂桥，大家怕!怕!怕!没错，只要他往讲台上一站，全班立刻从闹哄哄的“菜市场”，回归到安安静静的自习课，转瞬间静得都能听见窗外那风吹残叶的沙沙声。在他这样“牛”的管理下，我们班的纪律越来越好，自主学习的效率越来越高。 他，就是我们班的纪律委员——丁文瀚。你说他“牛”不“牛”? →动作描写，细腻传神，凸显了人物的个性和形象。   →点明人物，巧妙点题。 -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【名师点评】 全文有详有略，人物描写生动传神。本文只专注写一位“牛人”，重点选了这位同学的两件事：一是学习，二是班级管理。写学习，突出其“学霸”的一面；写班级管理，采用对比手法，叫人称绝的是与历史上的几个著名人物进行比较，让我们感受到他管理班级的强大气场。 -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 例文二 简　析 晒晒我们班的“牛人” 嘿，说起咱们班，那可真是“藏龙卧虎”之地，一众“牛人”宛如璀璨繁星，各自绽放着独特的光芒。   →开篇点题，吸引读者阅读。     -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 例文二 简　析 瞧，“嗜书如命”的小琳堪称课间的“书虫”楷模。每到课间，同学们的欢声笑语、追逐打闹声交织在一起，简直要把屋顶掀翻。可小琳却仿若自带一层隔音罩，沉浸在书的奇妙世界里无法自拔。记得有一次课间，她如获至宝般捧着那本《百年孤独》，双眼闪烁着兴奋的光芒，迫不及待地拉着我分享。她将书中那错综复杂、如迷宫般的人物关系和跌宕起伏的情节，描绘得绘声绘色、栩栩如生。讲到关键之处，她时而双眉紧蹙，时而嘴角上扬。外界的喧闹嘈杂，丝毫不能干扰她的“书香小天地”。     →神态、动作描写，生动形象地表现了“书虫”的特点。       -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 例文二 简　析 再看“舌绽莲花”的小阳，那可是咱们班响当当的“演讲大神”。就说那次班级即兴演讲“我的梦想”吧，他巧妙地以一个引人入胜的小故事开篇，如抛砖引玉般引出自己渴望成为外交官的远大抱负。演讲过程中，他目光如炬，坚定地与同学们进行眼神交流，描绘外交风云变幻的场景时，更是激动地紧握拳头，声音微微颤抖，却带着一股直击人心的力量，让我们这些听众仿佛身临其境，不由自主地跟着他“乘风破浪”，一同踏入那充满挑战与机遇的外交梦想殿堂。         →一系列细节描写，刻画传神，“演讲大神”的形象跃然纸上。         -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 例文二 简　析 班长小辉堪称班级的“定海神针”，对班级事务满腔热忱。每次卫生检查临近，他就开启“忙碌模式”，有条不紊地分配清扫任务，随后自己迅速拿起扫帚，身先士卒地干起来。清扫过程中，若碰到想偷懒的同学，他从不气恼，总是面带耐心，和声细语地劝说道：“同学们，班级是咱们共有的家，得齐心协力维护，关键时候可不能掉链子。”功夫不负有心人，咱们班最终成功摘下“全校最整洁班级”的桂冠。那高悬于墙的奖状，熠熠生辉。           →语言描写体现出班长小辉的耐心与智慧。   -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 例文二 简　析 咱班还有赛场风驰电掣的体育健将、舞台让乐器“说话”的高手、知识竞赛“过五关斩六关”的学霸，他们是班级骄傲。在这“牛气冲天”的班级，我们相互扶持，共同成长，书写青春华章。   →升华自然，收束有力。 -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【名师点评】 开篇巧用比喻，生动展现班级人才济济，引出下文。人物描写细腻入微，如刻画“书虫”小琳，用课间喧闹反衬其专注读书，神态、动作尽显痴迷；描绘“演讲大神”小阳，从开场、互动到情感渲染，凸显演讲魅力。班长小辉的事例，通过动作、语言展现其责任心与领导力。选材多元，涵盖阅读、演讲、体育等多领域，全面呈现班级活力。结尾简洁有力，升华至全班携手奋进主题，结构完整，彰显青春朝气。 -‹#›- 写作　怎样选材 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $$