第2单元 家国情怀 阅读综合实践-【木牍中考●课时A计划】2024-2025学年新教材七年级下册语文配套课件（统编版2024）

RJ 语 文 7年级 下册 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 第二单元　家国情怀 阅读综合实践 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 在五千多年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的民族精神，这是中华民族生生不息、发展壮大的强大动力。学校举办“天下国家”系列主题活动，请你参与。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【活动一　“爱国主义宣传”征集令】 1.【选汉字】设计组计划选用汉字作为本次“天下国家”活动宣传海报的底纹，请你协助完成。(11分) 汉字 字形 释义 天 　　①________________________________ ____________________________ 下 　　长横表示地平线，短横表示方位符号。 国 　　“或，邦也，从口，从戈。”(《说文解字》) 家 　　本义指屋内、住所，后引申为家庭。 【示例】指一个站立的人头顶上方的空间。(2分)  -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)根据字形，在①处补充“天”的释义。(2分) (2)根据字形和《说文解字》中的内容，你认为“国”的本义是( )(2分) A.拿起武器保卫疆土领域 B.用石头围成一个圈 A -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)根据海报主题，要从“字形”一栏中选择一个汉字作为宣传中心词。仿照示例，说明选择的理由。(3分) 【示例】爱，爱护。爱国就是要将祖国时刻放在心中，用实际行动去爱护我们的国家。 _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 【示例一】国，守卫。爱国就是要拿起武器，抵御侵犯，守卫我们的家园。 【示例二】家，家庭。爱国就是要力争让每一个家庭都充满温馨与幸福。(共3分。选择1分，理由2分) -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.【定人物】宣传组准备在“天下国家”活动宣传海报下方放上一位古代爱国人物，并介绍其相关诗文或历史典故。你认为推荐谁最合适?请结合相关内容谈谈理由。 (4分) ———————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【示例一】岳飞。岳母在岳飞背上刺下“精忠报国”四个大字，岳飞一生抗击金人，守疆护国，立下汗马功劳，成为抗金名将。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【示例二】陆游。陆游一生主张抗击金人，收复失地。尽管退居山阴，年迈多病，仍渴望征战沙场，写下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等爱国诗句。(共4分。人物1分，理由3分) -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【活动二　“家国故事”话剧展】 　　话剧社计划将萧红的《北中国》搬上话剧舞台，请你加入并完成任务。(23分) 北中国 萧　红 ①一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯。 ②“扔，扔，扔，扔……”好像唱着歌似的。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ③不远处就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二代、第三代儿孙，好来证明这门第的久远和光荣。 ④可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着。 ⑤一百多棵榆树，现在没几棵了。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑥上房的门喀喀地响着就开了，老管事的手里拿着一个上面贴有红绶的信封，从台阶上下来，怀怀疑疑，把嘴唇咬着。那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑦老管事走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事的也不识字。不过他闭着眼睛也可以背得出来，因为这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封三封，或是三封五封。已经写了三个月了。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑧老管事的把信封头朝下、脚朝上地倒念着： 中华抗日英雄 耿振华吾儿收 父字 ⑨全念对了，只是中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收”。其中一个拉锯的，连忙补添着说：“耿振华吾儿收。” -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑩清雪还是照旧地下着，两个拉锯的，又在那里唰唰地工作起来。这样好的木头哪里去找去!但是现在锯了，劈了烧火了，好像他们自己的命运一样，他们看了未免有几分悲哀。 ⑪ “百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。” ⑫大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见，只希望他在外边碰了钉子就回来了。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑬儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对。眼泡是红的，一定是不忍心走，哭过了的。还有他问过母亲一句话，他说：“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。”妈就说：“什么时候会打跑日本?”儿子说：“我就要去打日本去了……”这不明明跟母亲露一个话风吗?可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑭儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信，以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里，当了兵。后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。 ⑮母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。 ⑯可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ⑰他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。 ⑱大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块砖头压上。一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。 ⑲现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则昏昏沉沉地睡着。 ⑳今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ㉑耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜，直到鸡叫天明，他枕着那些报纸，忽然做了一梦。在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带着千军万马，从中国杀向“满洲国”来了。 ㉒耿大先生一梦醒来，从此就病了。 ㉓清醒的时候，他就指挥着伐树。“伐呀，不伐白不伐。”把树木都锯成短段。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ㉔ “烧啊!不烧白不烧，留着也是小日本的。” ㉕等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信。 ㉖只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信去。”家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，可就糟了。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ㉗所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子里去了。那花园里素常没有人来，一到冬天，满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭。 ㉘有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟。耿大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ㉙耿大先生死了。 1941年3月26日 (有删改) 3.【理情节】阅读文本，在(1)(2)(3)处分别用两个四字短句协助编剧组完成情节梳理。(3分) 落雪清晨，木工伐木 父母忆儿，家中衰落 烧炭取暖，老父去世 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 4.【研脚本】请参与剧本围读会，完成脚本批注。(8分) 角度 句子 批注 动作 解读 A.只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。 (1)整宿静坐的背后，展现了一个　　　　　 的父亲形象。(2分)  台词 设计 B.尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。 (2)这句台词应该用什么样的语气来读?为什么?(3分) 心理 把握 C.清醒的时候，他就指挥着伐树。“伐呀，不伐白不伐。”把树木都锯成短段。 (3)耿大先生为什么要砍倒所有榆树?(3分) -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1) _ (2)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 思念、忧心儿子(2分) 愤慨的语气。(1分)理由：这样的语气能够体现耿振华对东北被日本侵占、百姓被迫学习日文的现象的气愤和不甘。(2分) (3)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 在家国之痛与丧子之痛的双重打击之下，耿大先生决心将所有榆树全都砍倒烧毁，不给日本侵略者留下任何资源，表达了耿大先生玉石俱焚的抗日决心。(3分) -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 5.【选道具】榆树是话剧中的重要布景道具，请帮导演从A、B中选择一个最能凸显榆树意义的形象，并仿照示例说明理由。(4分) 【示例】光秃秃的榆树桩 　　光秃秃的榆树桩，象征东北大地在日军蹂躏下痛苦的现状。以此作为主要布景道具，表达了对敌人的仇视，凸显了坚韧不屈的民族气节。 A.高大挺拔的榆树　　B.被砍倒的榆树 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例一】我选A。高大挺拔的榆树寄寓的是家国安康、家庭幸福美好的愿望。以此作为主要布景道具，表达了国土虽遭侵占蹂躏，但是爱国精神与美好愿景永远不会磨灭。 【示例二】我选B。被砍倒的榆树象征了东北沦陷、家庭破碎的现实。以此作为主要布景道具，表达了对家国惨遭蹂躏的痛苦愤懑，也象征着与侵略者抗争到底的决心。(共4分。选择1分，理由3分) -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 6.【绘海报】下列哪项可以作为话剧海报的主元素?请结合文本，说明理由。(4分) A.家信　　B.漫天大雪　　C.年迈的父母 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例一】A。一封封家信中饱含着父亲对儿子深沉的爱，与家人分离的痛苦。将家信作为主元素，既展现了战争背景下家庭的破碎与无奈，也展现了沦陷区人民不屈的抗争信念。 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【示例二】B。漫天大雪象征着国土沦陷的现实，也象征东北沦陷区人民痛苦的内心。将漫天大雪作为主元素，能够很好地渲染悲苦的历史氛围，激发爱国之心。 【示例三】C。年迈的父母是东北沦陷区无数个家庭的缩影，战争之下，青年人投军报国，无数家庭支离破碎。将年迈的父母作为主元素，既展现了历史背景下国家的不幸，也暗示了沦陷区人民与侵略者抗争到底的决心。(共4分。选择1分，理由3分) -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 7.【作宣传】宣传组计划勾连教材第二单元，拟写“天下国家”活动宣传词。请你结合单元课文和《北中国》文章内容，完成写作。(4分) 第二单元 5.黄河颂/光未然 6.老山界/陆定一 7.谁是最可爱的人/魏巍 8*.土地的誓言/端木蕻良 9.木兰诗 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 要求：凸显爱国精神，句式工整。 　　爱国是什么?爱国是奔腾的黄河之下，那一往无前、无坚不摧的气概；爱国是高耸崎岖的山峰之上，那昂扬乐观、英勇无畏的攀登；爱国是战火纷飞、枪林弹雨的战场上，那不惧生死、舍身为国的奉献；爱国是 _ ，那 ……爱国之心，民族之魂，永在我心!  挺拔耸立、屹立不倒的榆树林 遥远的雪地上 -- 阅读综合实践 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $$