1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

《子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐》 赵普曾说过:半部《论语》治天下。《论语》是一部对中国乃至世界影响深远的重要书籍,《论语》是儒家的经典之作,它那博大精深的思想,历经千年不朽,其中孔子言志方面的语段更是堪称经典。今天,让我们共同研习《子路曾皙冉有公西华侍坐》。 课堂导入 1.搜集有关孔子及《论语》的古代文化常识。 2.能准确逐句翻译全文并归纳文中的文言现象。 3.总体把握课文,划分文章的层次。 4. 树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。 我们的目标 第一课时 我来介绍作者 孔子(公元前551-公元前479年),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。被后人尊称为“圣人”“至圣先师”。相传有弟子三千,贤弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国14年。他的思想核心是“仁”“礼”。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。 《论语》是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主,记录孔子的言行、答弟子问及弟子之间的谈话,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 四书:《大学》《中庸》《论语》《孟子》 五经:《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》 我来介绍作品 我来介绍背景 你知道孔子关于教育的哪些智慧? 有教无类,因材施教,循循善诱,知之为知之、不知为不知, 学而不厌、诲人不倦, 三人行必有我师焉等。 我来解题 此处是观看微课,然后要求学生梳理重点内容,因为上传要求,故删除视频。 原是生活 (原) - 我来解题 1、“侍坐”:在尊长近旁陪坐,此处长者是孔子。 2、子路、曾皙、冉有、公西华是孔子的学生。 3、本文是孔子引导他的学生畅谈人生理想的一个片段。通过孔子和四个学生的谈话,以言志为线索,写出了学生们的志趣、性格,表达了孔子的思想、态度。 我来朗读课文 此处是朗读视频 我来朗读课文 毋吾以也w 千乘之国sh ng 摄乎大国sh 饥馑j n 哂之sh n 以俟君子s 端章甫f 小相 xi ng 铿尔k ng 莫春者m 冠者gu n 浴乎沂 y 舞雩y 喟然ku 由也/为之 ; 求也/为之 ; 赤也/为之小 夫/三子者之言/何如 安见/方六七十,如五六十/而非邦也者 我来朗读课文 要求:文中有许多句子是省略句,省略了主语,请同学们在朗读过程中试着补出主语。 例:( )对曰:“方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。如其礼乐,以俟君子。” 冉有 ( )曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。” 夫子喟然叹曰:“吾与点也。” 曾皙 我来研读课文 方法:小组合作讨论,明确重点字词,写在课本上。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:“不吾知也!’如或知尔,则何以哉?” 因为,介词。 年纪比你们大 不要 如,连词,表假设。 或,不定代词,有人。 知,了解。 用,做 闲居,平时 宾语前置 不了解我 原是生活 (原) - 我来研读课文 翻译:孔子说:“因为我年纪比你们大一点,(老了)没人用我了。 你们平时总在说:‘没有人了解我。’如果有人了解你们,那么你们打算怎么办呢?” 毋吾以也 不吾知也 则何以哉 宾语前置 我来研读课文 子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。” 夫子哂之。 轻率急忙 等到 正道,指是非准则 微笑 五谷不熟曰饥, 蔬菜不熟曰馑。 指军队 夹 春秋时一辆兵车,配甲士三人,步卒七十二人。 我来研读课文 翻译:子路急忙回答说:"一个拥有一千辆兵车的国家,夹在大国之间,加上外国军队的侵犯,接着又遇上饥荒;如果让我治理这个国家,等到三年功夫,就可以使人人勇敢善战,而且还懂得做人的道理。" 孔子听了,微微一笑。 我来整理归纳 学生采用思维导图的形式,整理所学。 我来完成作业 必选作业: 1、完成课文的对译,整理文言现象 2、熟读课文 自选作业: 1、基础知识练习 2、进一步研究孔子的教育智慧,可以查找一些相关内容自主学习。 第二课时 我来研读课文 “求!尔何如?” 对曰:“方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。如其礼乐,以俟君子。” 方圆,纵横 或者 动词,治理。 等到 使动用法,使……足。 至于 等待 你怎么样啊? 我来研读课文 翻译:“冉求,你怎么样啊?” 冉求回答说:“一个纵横六七十里,或者五六十里的国家,如果让我去治理,等待三年,可以使人民富足起来。至于礼乐教化,(自己的能力是不够的)只好等待着修养更高的君子来推行了。 我来研读课文 “赤!尔何如?” 对曰:“非曰能之,愿学焉。宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。” 或者 端,穿礼服 章甫,戴礼帽 名作动 主持赞礼和司仪的小官 诸侯不在规定时间朝见天子曰会;诸侯同见天子曰同。 我来研读课文 翻译:"公西华,你怎么样?" (公西华)回答说:"我不敢说能做到什么,只是愿意学习。宗庙祭祀的工作,或者是诸侯会盟,朝见天子,我愿意穿着礼服,戴着礼帽,做一个小小的赞礼人。" 我来研读课文 “点!尔何如?” 鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作。对曰:“异乎三子者之撰。” 子曰:“何伤乎?亦各言其志也。” 曰:“莫春者,春服既成。冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。” 同“稀” 铿的一声 起 放下 通“暮” 何妨 才能,此指为政的才能。 状语后置, 在沂水沐浴 状语后置 风,动词,吹风。 我来研读课文 翻译:"曾晳,你怎么样?" (曾晳)弹瑟的声音渐渐稀疏下来,铿的一声,放下瑟直起身来,回答说:"我和他们三人所说的志向不同!" 孔子说:"那有什么关系呢?不过是各自谈谈自己的志向!" (曾晳)说:"暮春时节(天气暖和),春天的衣服已经穿着了。(我和)五六位成年人,六七个少年,到沂河里洗澡,在舞雩台上吹吹风,唱着歌走回家。" 我来研读课文 夫子喟然叹曰:“吾与点也!” 三子者出,曾皙后。曾皙曰:“夫三子者之言何如?” 子曰:“亦各言其志也已矣。” 曰:“夫子何哂由也?” 长叹的样子 罢了 赞同 落在后面 我来研读课文 翻译:子路、冉有、公西华三个人都出去了,曾皙走在后面。曾皙问孔子:“他们三个人的话怎么样?” 孔子说:“只不过自己谈谈自己的志向罢了。”曾皙说:“您为什么笑仲由呢?” 我来研读课文 曰:“为国以礼,其言不让,是故哂之。唯求则非邦也与?安见方六七十,如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?” 用 谦让 同“欤” 怎见得 纵横 或者 我来研读课文 翻译:孔子说:“治国要讲究礼让,可是他说话一点都不谦虚,因此我笑他。难道冉求所讲的就不是国家大事吗?怎么见得纵横六七十里或者五六十里讲的就不是国家大事呢?公西赤所讲的不是国家大事吗?宗庙祭祀,诸侯会盟和朝见天子,讲的不是国家大事又是什么呢?如果公西赤只能给诸侯做一个小相,那么谁能做大事呢?” 我来整理归纳 思考:总结各部分内容,把握行文思路 方法:小组讨论,大家共同明确。 第一部分(第1自然段):孔子问志。 第二部分(“子路率尔”——“吾与点也”):弟子述志。 第三部分(“三子者出”——文末):孔子评志。 我来整理归纳 小组合作:分组讨论下列问题,各自完成表格的填写。 1.四弟子各自怎样述志的?从中可以看出他们各自有怎 样的性格? 2.课文塑造人物形象的主要方法是什么? 人物 述志 性格 描写方法 子路 冉有 公西华 曾皙 我来整理归纳 小组合作:分组讨论下列问题,各自完成表格的填写。 人物 述志 性格 描写方法 子路 可使有勇,且知方也。治理“千乘之国”——从政 有抱负,坦诚,但性格比较鲁莽、轻率、自负 神态、语言描写 冉有 可使足民。如其礼乐,以俟君子。治理“方六七十,如五六十”的小国——从政 谦虚谨慎敦厚,说话很有分寸。 语言描写 公西华 愿为小相“宗庙之事,如会同”——从政 谦恭有礼,娴于辞令。忍让、虚心 语言描写 曾皙 莫春者……咏而归。异乎三子者之撰 淡泊于功名、从容不迫。豁达、洒脱、自得 动作、神态、语言描写 我来整理归纳 小组合作:分组讨论下列问题,各自完成表格的填写。 1.孔子是怎样评志的? 2.孔子为什么要“与点”呢?从中可以看出孔子有怎样的 政治思想? 3.孔子的教育艺术怎样?概括本文中的孔子形象。 人物对象 孔子态度 孔子评志 子路 冉有 公西华 曾皙 我来整理归纳 小组合作:分组讨论下列问题,各自完成表格的填写。 人物对象 孔子态度 孔子评志 子路 哂之 “其言不礼”——赞成他的治国志向,但认为他不够谦虚。 冉有 叹之 “求则非邦也”——没有正面加以评论,但可以看出是满意的。 公西华 惜之 “唯赤则非邦也与?赤也为之小,孰能为之大?”——赞成他的治国志向,肯定他的谦虚态度,但认为他低估了自己的能力。 曾皙 与之 “吾与点也!”——与孔子的观点相同,得到孔子的赞扬。 我来整理归纳 小组合作:分组讨论孔子有怎样的政治思想?孔子的教育艺术怎样?概括本文中的孔子形象。 1、在礼乐崩坏的春秋末期,曾点曾皙能对古礼作如此具体生动的描绘,以此寄托自己的理想,这在孔子看来是十分难得的彼得我心者,因而内心狂喜而情不自禁地喟然赞叹了。孔子不满子路,是因为他“非礼”;赞赏曾皙是因为他懂得古礼。曾皙讲的这个境界,就应是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平,每个人都享受了真、善、美的人生,这就是孔子的自由民主—— 一个大同世界的理想。其实在孔子看来,就是礼治。 2、孔子和蔼可亲、平易近人 ,鼓励学生敢于发表意见,大胆地谈个人的理想,同时又非常了解学生特点,循循善诱、因材施教。 我来整理归纳 【通假字】 鼓瑟希 (通“稀”) 莫春者 (通“欤”) (通“暮”) 唯求则非邦也与 我来整理归纳 【一词多义】 而: 1、如或知尔,则何以哉? 2、如其礼乐,以俟君子。 3、宗庙之事,如会同。 4、方六七十,如五六十。 如果 至于 或者 或者 我来整理归纳 【一词多义】 尔: 1、以吾一日长乎尔 2、子路率尔而对曰 3、鼓瑟希,铿尔 4、尔何如 你们 …的样子,相当于“然”。 …的样子,相当于“然”。 你 我来整理归纳 【一词多义】 乎: 1、以吾一日长乎尔 2、摄乎大国之间 3、异乎三子者之撰 4、浴乎沂,风乎舞雩 5、何伤乎 比 在 和、跟 到、在 语气词 表反问“呢” 我来整理归纳 【一词多义】 以: 1、以吾一日长乎尔 2、毋吾以也 3、则何以哉 4、加之以师旅 5、以俟君子 介词 因为 动词 认为 动词 做 、用 介词 用 连词 而 我来整理归纳 名词作动词: 1、宗庙之事,如会同,端章甫 2、鼓瑟希,铿尔 3、三子者出,曾皙后 4、浴乎沂,风乎舞雩 【词类活用】 穿着礼服,戴着礼帽。 弹奏 跟在后面 吹风,乘凉 我来整理归纳 形容词作名词: 1、可使有勇,且知方也 2、赤也为之小, 孰能为之大? 【词类活用】 正道,是非标准。译成“为人的道理”。 小的事情,大的事情 我来整理归纳 宾语前置句: 1、不吾知也 2、毋吾以也 3、则何以哉 【文言句式】 我来整理归纳 学生采用思维导图的形式,整理所学。 我来完成作业 必选作业: 1、完成课文的对译,整理文言现象 2、熟读课文 自选作业: 1、基础知识练习 2、进一步研究孔子的教育智慧,可以查找一些相关内容自主学习。 $$