山东省名校考试联盟2024-2025学年高三下学期2月开学联考语文试题

( 试卷类型 A )机密★启用前 山东名校考试联盟 2025年2月高三开学联考 语 文 试 题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将 答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 并不是所有群居性动物都具有同样程度的社会性。有些种类，其成员彼此联系在一起，互 相依赖，就像一个组织内结合松散的一些细胞。群居性昆虫就是这样。它们一生中都在集群中 行动和生存；一个蜂案就是一个球形的动物。有的种类，群居性不这么严格，其成员一起建立家 庭，集合资金，结成团体成群出游，分享食物，但任何个体离群独居都能存活下来。还有一些种 类，之所以也算群居性动物，只因为它们或多或少趣味相合，时时到一起聚会，利用社交聚会来进 行进食和繁殖等特别活动。还有些动物只是在走过时彼此点点头，连直呼其名的关系也没有。 要确定我们属于哪一类可不是简单的事。因为，我们一生中总有那么几次会设法结成各 种各样想得出来的社会组织。特别是在城市中，我们像蚂蚁和蜜蜂一样互相依赖，然而，愿意 的时候，我们可以跟大家分开，可以到树林里自己生活，至少在理论上是可以的。 谁也不愿认为，迅速膨胀、黑鸦鸦盖遍地球表面的人群，跟一个蚂蚁窝或一个蜂案的生活 有什么重要的相似之处。我们看起来也不像是强制性地联系在一起，在干着一种类似昆虫筑 果那样单一的、统一的、一成不变的工作。假如真能把我们的大脑聚合到一起，像蚁群那样产 生一个共同的思想，那种思想将是不可想象的，真会让我们摸不着头脑的。 群居性动物倾向于专心致志地干一件特别的事，通常是对它们的个头来说很庞大的工程， 它们遵从遗传指令，迫于遗传的力量，孜孜不倦地工作，用它来作群体的住房和保护所，保证自 己的永久性。 当然，在我们一起做的一些事情中，有表面上类似蚂蚁的地方，比如，在整个大地上营造玻 璃和塑料的城市，在海底耕耘，组建军队，或把我们自身的标本送上月球，或向邻近的星系送去 一份备忘录。我们共同做着这些事情，而不太知道为什么要这样干。不过，只要愿意，我们随 时可以停下一件事转而干另一件。我们不像黄蜂那样，被基因制约着永远埋头于一项活动。 实际上，从长远看来，我们大概还是不要在生物学意义上成为社会性的好。这并不是说， 高 三 语 文 试 题 第 1 页 ( 共 8 页 ) 成不成社会性的，这事我们说了算，甚或可以举行表决；也不是说，我们已经有了办法，怎样行 动就免成社会性的。这不过是说，如果有谁告诉我们，从智力方面说，我们自己是被用绳子拴 成一串儿的，在遗传因素的驱动下，懒洋洋地在干着某种毫无特色的集体性工作，建造着一种 庞大的东西，大得让我们永远见不到它的轮廓。那么,我们不会把这当成好消息的。我们这一 个会说话、会辨论的独特物种，如果竟也有这样的负担，那岂不特别残酷、特别危险吗?这样的 一种生活，还是留给昆虫和鸟类，留给较低等的哺乳动物和鱼类吧。 然而，我们人类的语言没想到恰恰就是这么回事。 有一件事越来越令人不安：似乎语言的天赋是人类的唯一特征，是它在遗传上把我们大家 标记为人，把我们跟其他的生命形式区别开来。语言，像鸟作窝、蜂筑巢一样，乃是人类普遍 的、生物学上特有的行为。我们进行这种活动的方式是集体的、强制性的、自动的。没有它，我 们就不成其为人；我们若与之分离，我们的头脑就会死灭，就会像离开蜂窠迷路的蜜蜂一样。 我们生来就知道如何运用语言。辨认句法的能力，把宇词组织、配置成可解的语句的能 力，是人的大脑生来固有的。我们辨别句型，创造语法，都是程序规定了的。语言中有些不变 的和可变的结构是我们所共有的。小鸡生来就能识别头顶的飞影信息，从众鸟中辨认出鹰隼， 同样，我们生来就能从一串词里辨认出语法的意义。乔姆斯基(Chomsky) 像生物学家观察活 组织一样观察了语言，在他看来，语言“肯定是人类大脑的生物学特性”。语言的这些普遍属性 是遗传决定的；这些属性并不是我们学到的，也不是我们在成长过程中创造的。 我们终生从事这一活动，我们集体地赋之以生命，但我们对之不能施加半点控制。个人不 能控制语言，委员会、研究院或政府也不能控制它。语言一旦有了生命，就会像一个活泼会动 的生物一样活动。由于我们大家全都从事于其中的、永不停息的活动，它的各个组成部分无时 不在变化。新词被造出而加进来，旧词改变或抛弃了原有的意思。连词成句、联句成章的新方 法兴而又灭，但是，内在的结构只是生长着，丰富着，扩大着。单个的语言也衰老，并且似乎死 灭，但却在周围的大地上留下了子裔。独立的几种语言可以并列生长，几个世纪互不接触，保 持各自的独立完整，其活生生的组织互不相容；而有些时候，两种语言又可能凑到一起，融合， 复制，生出几胎新语言。 如果说，语言处在我们社会存在的核心，把我们聚拢在一起，用意义的大厦覆蔽着我们。 那么,也可以同样有把握地说，美术和音乐乃是那同一个遗传决定的普遍机制的作用。大家一 起做做这些也算不得坏事。如果因此我们就成了群居性生物，就跟蚂蚁一样，那么,至少我是 不会介意的。 (摘编自刘易斯 ·托马斯《细胞生命的礼赞》,有删改) 1.下列对原文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A. 不同的群居性动物具有不同程度的社会性，其中群居性昆虫是严格的，它们就像一个组 织内结合松散的细胞。 B.群居性动物之所以能够专心致志地、不停地修建他们群体的住房和保护所，是因为这是 一个很庞大的工程。 C. 人类的语言能力是人的大脑生来固有的，是我们在生物学上特有的能力，离开了语言，我 们的头脑就失去了意义。 D. 语言一旦有了生命，就会像一个活泼会动的生物一样，它的各个组成部分会生长，丰富， 扩大，也会衰老和繁衍。 高三语文试题 第2页 ( 共 8 页 ) 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.12 世纪的欧洲到处建造大教堂，人们被强制无休止地工作，在生物学意义上，这种活动 是社会性的。 B. 作者认为像昆虫、鸟类，以及低等哺乳动物和鱼类，会在遗传因素的驱动下干毫无特色的 集体性工作。 C. 生物学家乔姆斯基和作者的认识是一致的，他们认为语言的普遍属性是遗传决定的，是 大脑生来固有的。 D. 作者认为美术和音乐类的活动对人类是有益的，哪怕是因此人类被划分到群居性动物的 类别中，也可以接受。 3.下列选项中，不能印证“要确定我们属于哪一类可不是简单的事”的一项是(3分) A. 我们聚族而居，但不知什么时候又会翻脸打起架来，好像我们是不同的物种。 B. 我们互相依靠，互相照顾，但也有许多书籍，告诉我们如何远离尘器、复归田园。 C. 作为一个集体，我们渴望积累起整个宇宙间的信息，并把这些信息传播到我们中间。 D. 每个人都有名字作为个人的标记，但在一个拥挤的城市的中心，我们本质上都没有名字。 4.根据文本内容，概括人类与群居性动物在社会性方面的主要区别。(4分) 5.本文是一篇科普散文，请从科学性和文学性两方面加以分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 盐 煽 鸡 的 故 事 林惠聪 一个盲人乞丐拄着拐杖，步履蹒珊地走过惠州的水东街。在梁记酒楼前，他停下了脚步， 仰起头，使劲用鼻子去嗅——真香啊! 酒楼的梁老板识得此人，眼前这个乞丐就是当年作恶多端的匪帮头子，人称黄麻子。十年 前，自己曾遭他黑手，钱财被洗劫一空。后因匪帮内讧，黄麻子被挖去双眼，现在做了乞丐 梁老板却将黄麻子请进店里，端上一只盐焗鸡：“请您慢用：”黄麻子像饿狼扑食，顷刻间盐 焖鸡被一扫而光。黄麻子抹着油亮的嘴唇疑惑地问：“非亲非故，为什么请我?” 黄麻子怎么也不会想到，当年他扫向手下的一记耳光，令梁老板绝处逢生。 十年前的一个夜晚，窗外，冷风飕飕；室内，孤灯只影。 梁老板端起酒杯一饮而尽，土制的烧酒顺着喉咙火辣辣地直冲而下。他已端坐店铺多时， 一个人自斟自饮，饮的却是苦酒。在水东街这间二十多平米的临街铺面里，曾经堆满的各种日 用杂货，现在已一扫而空，多年心血顷刻间化为乌有。 这几年战事不断，民生凋敝，生意本就难做，今年更是早涝齐聚，百年难遇的洪水将水东街 店铺没泡了半月之久，人挤上阁楼才勉强逃生。不经水的货物一应毁损，洪水过后勉强撑到年 底，月月亏损，梁老板唯有贱价清空货物，另谋生路。望着空荡荡的店铺，梁老板心中一阵酸 楚，只有把自己灌醉，才能度过这漫长苦涩的最后一夜。 第二天一早，梁老板醒了过来，只觉头昏脑涨，但还是打起精神收拾行囊，挑起担子准备启 程。推开房门却见房东李姨早在等候，手里提着一只大瓦罐。 “梁老板，没什么东西送你，做了一只盐腌鸡你带回家去吧。”李姨带着沙哑的声音说道。 高 三 语 文 试 题 第 3 页 ( 共 8 页 ) 李姨早年丧夫，无儿无女，守着夫家一间店面出租过活，自从梁老板租下店铺，早已把梁老 板当成亲人一般，现在梁老板离开，李姨难掩伤感。 “太贵重了!万万使不得，这鸡你养了过年的。”梁老板百般推辞。 惠州盛产海盐，食物保鲜都是用海盐腌制。而盐腌鸡不单是为了保鲜，还是本地一道特别 的美食，赠送盐腌鸡，对于普通民众来说，几乎就是最贵重的礼物了。 “你一定要收下，我也只有这个送你了。”李姨把瓦罐塞到梁老板怀里，边说边红了眼眶。 拗不过李姨，梁老板只好千恩万谢收下。 “路上小心，现在土匪强盗多。”李姨叮嘱。 “李姨放心，我只在白天赶路。” 惜别李姨，梁老板踏上回家的路。梁老板的老家在东江上游，沿着江边小路，两天就可到达。 在一段人影稀疏的路段，两个装扮成路人的匪徒忽然跳出来，央着梁老板就闪进路旁的芦 苇丛，里面围着五六个壮汉。 土匪竞然光天化日之下抢劫。 为首的大汉手持一根木棍，厉声喝道：“我叫黄麻子，识相的把财物交出来，放你一条生 路。”梁老板大吃一惊，自己竟然落在大名鼎鼎的黄麻子手上，但他顾不得害怕，赶紧跪下哀求： “我家就靠这点钱活命……”忽然“呼”一声，梁老板后脑挨了一记闷棍，立刻倒地昏死过去。黄 麻子挥舞木棍，恶狠狠说道：“敢跟我犟!” 黄麻子指挥手下将梁老板的财物洗劫一空。 一个手下向黄麻子请示：“那里还有一罐盐要不要带走?”黄麻子怒目一瞪，“啪”的一声，一 个巴掌横扫过去：“你傻啊!盐不值钱又重。” 黄麻子带着众人扬长而去。 不知过了多久，梁老板缓缓醒了过来。他头脑晕晕乎乎，摸摸后脑勺，那里有一摊血，想了 很久，他终于想起了发生的事情，不禁嚎啕大哭起来，上天为何对我赶尽杀绝?想当年他意气 风发，是人人敬仰的乡绅，这次狼狈回家已不知如何面对乡亲，如今再遭此横祸，更无颜面见 人，还不如一死了之。想到此，心如死灰的梁老板起身缓步走向江边，准备投江了断残生。 临近岁晚，江风凛列刺骨。走到江边的梁老板被冷风一吹，人清醒了一些。他饥肠辘辘， 想到人死不能做饿死鬼，梁老板又返回芦苇丛，找到那只仅存的盐腌鸡，不吃那只鸡也对不起 好心肠的房东李姨。天气寒冷，梁老板找来枯枝杂草，直接在瓦罐下点火加热。 这时，瓦罐里飘出一股清香，一种奇特的、沁人心脾的清香。梁老板以为是自己的错觉，凑 近细嗅，真是香啊!火越烧越旺，香飘四溢。梁老板迫不及待取出鸡狼吞虎咽起来。 真是人间 美味!而且是从未有过的人间美味! 梁老板忽然灵光一闪，何不以此美味投身餐饮业?定能闯出一番天地!他忘记了身上的 疼痛，更忘记了轻生的念头，连夜启程赶回老家，现在他身无长物，什么也不用害怕了。 梁老板反复研试，总结出制作盐腌鸡的最佳方法：鸡用纱纸包裹，既让盐气渗透，又将咸味 隔开；香料选用本地沙姜，与鸡产生奇妙合味；烹制先爆炒海盐，再倒瓦煲盐焖；火则采用木炭 暗火，能炀透而不致焦糊，一切都精益求精。 奇特工艺造就无与伦比的美食!盐焗的鸡色泽金黄，皮脆、肉滑、骨香。它独特的香味还 能在口腔里停留，形成回香现象。 这样，第一只盐煽鸡就诞生了。 十年后，梁老板成为惠州餐饮业翘楚，他发明的盐焖鸡在惠州遍地开花。 高 三 语 文 试 题 第 4 页 ( 共 8 页 ) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A. 梁老板不计前嫌，面对沦为乞丐的黄麻子，邀请他到梁记酒楼吃盐炯鸡，可以看出梁老板 对他心存几分善意。 B.梁老板在遭遇土匪抢劫后，万念俱灰，但想到盐腌鸡还未吃，又返回芦苇丛，将鸡煨熟后 吃掉，从而发明了盐焗鸡。 C. 梁老板从乡绅走向落魄，经历了店铺被毁、财物被抢劫一空等一系列的不幸，这与他个人 际遇和社会时局都有关联。 D.“盐焗鸡”不仅是一道美食，更是梁老板人生的转折点，也代表着他在困境中不屈不挠、勇 于创新的精神品质。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A. 善良的李姨和心狠手辣的黄麻子都是小说中的次要人物，在他们的对比衬托下，梁掌柜 的人物形象更加鲜明突出。 B. 文中“窗外，冷风飕飕；室内，孤灯只影”“江风凛冽刺骨”等描写，营造了凄凉冷寂的氛围， 也烘托了人物的心情。 C. 文中画线句子运用反复、递进等手法，突出了盐腌鸡的美味以及梁老板此时的喜悦之情， 生动并具有表现力。 D. 小说以盐焗鸡的诞生为线索，张弛有度，没有冗余和拖沓，故事情节环环相扣，共同构成 了小说完整的故事线。 8.梁老板的心理随着其人生际遇而变化，请加以梳理并概括。(4分) 9.惠州市文旅局想为当地餐饮文化传播大使梁老板拍摄一个宣传短视频，你负责拟写梁老板 在店铺最后一夜的视频拍摄脚本，请根据文本内容填写下面的表格。(6分) 分镜头脚本 ①音乐特点(不超过6个宇) 远镜头 夜晚，冷清、孤寂的水东街临街铺面。店铺内，一盏孤灯 映照出梁老板孤独的背影。 ②特写镜头(不超过30个宇) ③画外音(不超过45个宇) 二 、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5个小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料 一： 汉高帝、项羽起兵之始，相与北面共事怀王①。及入关破秦，子婴出降，诸将或言诛秦王。 高帝曰：“始怀王遣我，固以能宽容，且人已服降，杀之不祥。”乃以属吏。至羽则不然，既杀子 婴，屠咸阳，使人致命于怀王。王使如初约，先入关者王其地。羽乃曰：“怀王者，吾家武信君②所立耳，非有功伐，何以得主约?今定天下，皆将相诸君与籍力也，怀王亡功，固当分其地而 高 三 语 文 试 题 第 5 页 ( 共 8 页 ) 王之。"于是阳尊王为义帝，卒至杀之。观此二事，高帝既成功，犹敬佩王之戒，羽背主约，其末 至于如此，成敗之端，不待智者而后知也。 (节选自洪迈《容斋随笔》) 材料二： 汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君 王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。项氏之兴也，以立楚怀王孙心；而诸侯之 叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸 福也；未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则 疑增之本也，岂必待陈平哉?物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智， 安能间无疑之主哉?吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于 稠人之中，而握为上将，不贤而能如是乎?羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝 杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫 岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。方羽杀卿子 冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者力能诛羽则诛之不能则去之岂不毅然 大丈夫也哉!增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣! 虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。亦人杰也哉! (节选自苏轼《范增论》) 【注】①怀王：楚怀王熊槐的孙子熊心，项梁起事后，采纳范增的建议，立熊心为楚怀王。 ② 武信君：项梁，项羽的叔父。③卿子冠军：秦末楚怀王臣宋义的尊号。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 为增A 计者国力能回诛羽回则诛之国不能国则去之G 岂不毅然国大丈夫也哉 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A. 亡，通假字，通“无”,与《苏武传》“法令亡常”的“亡”用法相同。 B.端，先兆、迹象，与《人皆有不忍人之心》“仁之端也”的“端”意思不相同。 C. 矫杀，假托君命杀人，“矫”与成语“矫揉造作”的“矫”意思不相同。 D. 分，区别，与《屈原列传》“怀王以不知忠臣之分”的“分”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A. 洪迈认为，刘邦人关后没有杀掉秦王，反而接受了秦王的投降，并且恭敬地信守怀王的 告诫，这与项羽的言行形成了鲜明的对比。 B. 苏轼认为，项羽杀死义帝，表明对范增起了疑心，之后才有可能听信谗言，陈平虽才智过 人，但他的反间计不足以破坏项羽和范增的君臣关系。 C. 苏轼认为，义帝是一位贤明的君主， 一是因为他单单派遣刘邦率兵人关而没有派遣项 羽，二是他能够在众人中发现宋义并且提拔其做上将军。 D. 苏轼认为，项羽杀死宋义一事，范增一定曾极力劝阻但未被听从，这件事情不仅激化了 项羽和义帝的关系，同时也会引发范增对项羽的不满。 高 三 语 文 试 题 第 6 页 ( 共 8 页 ) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)怀王者，吾家武信君所立耳，非有功伐，何以得主约?(4分) (2)汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。(4分) 14. 对于项羽灭亡的原因，洪迈和苏轼的观点有何不同?请简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗歌，完成15~16题。 王右丞《雪霁捕鱼图》① 元好问 江云混浇阴晴半，沙雪离离点江岸。 画中不信有天机，细向树林枯处看。 渔浦移家愧未能，扁舟萧散②亦何曾? 白头岁月黄尘③底，笑杀高人王右丞。 【注】①《雪霁捕鱼图》:王维画作，王右丞即王维；②萧散：闲散洒脱，无拘无束；③黄尘：即 红尘，尘世。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 首联开篇点题，“阴晴半”写出了风雪初停后既不是阳光明媚也不是暗云沉沉的天气特点。 B. 颔联写树林枯处隐藏着天机，指出要从细节处欣赏这幅画作方能真正领略其绝妙之处 C. 同是“扁舟”,此处寄寓作者对隐逸生活的向往，而“谁家今夜扁舟子”则表达羁旅之愁。 D. 尾联诗人面对高人王右丞的哂笑，坚定地表达了自己一辈子执着于尘世底层的思想信念。 16.本诗不写“情”字，却处处含情。它是如何抒发情感的?请结合诗歌最后两联简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陆游在《书愤》中通过一系列的名词叠加，追忆了自己早年快意征战生活的句子是 “ ， ”。 (2)很多网友仅凭借一张照片、 一段视频就对素不相识的人随意下定论，这和苏轼在《石钟 山记》中提到的“ ， ”的做法是一致的。 (3)浮舟沧海，立马昆仑。古人常通过“沧海”的辽阔，引发自己对人生的思考，如 “ ， ”。 三、语言文字运用(本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。文章之势，是文章之外的功夫，是作者的胸中之气、 行事之势。势是得有真见识的，而不能 (1) 。古今文章家大致可分为两种，一是纯文人，一 是政治家。纯文人之文情胜于理，(甲)。理者，思想也。写文章，说到底是在拼思想。只有政 治家才能总结社会规律，借历史交替、风云际会、群雄逐鹿之势，纳雷霆于文宇，排山倒海，摧枯 拉朽，宣扬自己的政见。毛文属这一类。这种文字不是用笔写出来的，而是作者全身心杜会实 践的结晶。 高 三 语 文 试 题 第 7 页 ( 共 8 页 ) 毛泽东的文章大部分是论说文，是写给中国的老百姓或党的中基层干部看的。所以，搬出 中国人热悉的故事，以典证理 .成了他常用的方法。这个典不一 定客观存在，但它的故 事 (2) ,蕴含的道理颠扑不破。①如七大闭幕词这样重要的文章，②虽然简短得只有千余 字，③而且讲了一个《愚公移山》的寓言故事，④这真是一典扛千斤。⑤《水浒传》《西游记》《三 国演义》这些文学故事当哲学、军事教材来用，⑥深入浅出，生动活泼。 孙悟空在他笔下， 一会 儿比作智慧化身，钻入铁扇公主的肚子里； 一会儿比作敌人，跑不出人民这个如来佛的手心。 权力不等于才华。毛泽东的文章虽然大都是严肃重要的指示、讲话、决定、社论等，又大都 是在残酷的战争环境中生成的，却并不死板，并不压抑。透过硝烟，我们随处可见文章中对敌 辛辣的讽刺和(乙)。讽刺和幽默都是轻松的表现，是一种举重若轻的动作。我可以用十二分 的力打倒你，但我不用，我只用一根银针轻刺你的穴道，你就酸痛难忍，哭笑不得，仆身倒地，这 是讽刺：(丙),但我不用，我只用一个笑话就妙解其理，让你在轻松愉快中 (3) ,这是当默。 18.下列句子中的“是”与文中加点的“是”,意义和用法相同的一项是(3分) A.我们的会议是一个全国人民大团结的会议。 B. 只有一种解释，就是下决心不要群众看。 C. 或者有人要说：《资本论》不是很长吗? D. 我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。 19.请在文中画横线处填人恰当的成语。(3分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过20个字。(6分) 21.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) 22.请分析文中画波浪线部分分号的作用。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在人生的长河中，有人选择“守拙”,坚守内心的纯真与质朴，以不变应万变；有人则崇尚 “取巧”,追求思维的灵动与变通，以智取胜。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高 三 语 文 试 题 第 8 页 ( 共 8 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025.2山东名校联盟高三开学考试 语文试题参考答案及评分标准 1. B（“因为这是一个很庞大的工程”错，原文中群居动物一刻不停的工作是因为“遵从遗传指令，迫于遗传的力量”。） 2. A（这种活动是暂时的，次社会性的，虽然干的时候是带有强制性，但仅仅在历史上的一小段时间内才这么做，它是暂时的，所以这种行为不属于社会性。） 3. C（体现的是群居性特点，没有呈现出人类的复杂性。） 4. （1）群居性动物只会按照遗传指令做事，人类具有选择的自由；（2）群居性动物的社会性活动往往围绕某一特定的、单一的目标展开，而人类的活动则呈现出多样性；（3）普遍的、复杂的语言是人类特有的行为，而群居性动物不具备。 （评分标准：每点2分，答对2点得满分，意思对即可） 5. 科学性：（1）严谨科学的态度：引用了生物学家的观察和研究结果来支持自己的观点；（2）用语准确、严谨； 文学性：（1）语言生动、幽默；（2）富有哲理性。 （评分标准：每条2分；要点1分，分析1分；答对任意3点可得满分。） 6. B（梁老板并非因为想到盐腌鸡还未吃才返回芦苇丛，而是被冷风吹清醒后，想到人死不能做饿死鬼才返回。） 7. A（李姨并没有起到对比衬托梁老板人物形象的作用。） 8. （1）生意失败时，梁老板心灰意冷，内心酸楚而又无可奈何；（2）被黄麻子洗劫后，梁老板彻底绝望，心如死灰；（3）品尝到美味的盐焗鸡后，梁老板振奋精神，内心充满了希望；（4）创业成功后，再次见到黄麻子，梁老板心境平和。 （评分标准：每点1分，共4分，意思对即可） 9.①低沉、哀伤（1分） ②梁老板端起酒杯，表情凝重，一饮而下；土质烧酒顺着喉咙火辣辣地直冲而下，梁老板喉咙蠕动，脸色微变；空荡荡的店铺内，曾经堆满货物的货架空空如也，梁老板目光空洞地望向远方。 （评分标准：抓住人物任意一处细节描写即可得2分） ③内心独白：店铺空了，这天灾、人祸，一切都没了。这一夜，我也只能借酒消愁，不知明日路在何方。 旁白：梁老板独饮苦酒，店铺空荡，心血尽失。战事频仍，洪水肆虐。醉眼朦胧中，他寻觅着新生之路。 （评分标准：可以是“内心独白”，也可以是“旁白”，同时画外音要符合镜头语言的特点。3分） 【解析】解答本题要结合具体内容发挥想象，赏析场景，深入理解情感、意蕴。 音乐特点：结合“现在已一扫而空”“多年的心血顷刻间化为乌有”，“望着空荡荡的店铺”分析，此时的环境是压抑的，梁老板内心是痛苦、绝望的，故宜用低沉、哀伤的音乐作背景。 特写镜头：梁老板最后一夜自斟自饮的场景。结合文本“梁老板端起酒杯一饮而下”“望着空荡荡的店铺”等描写，可选择其面部表情、眼神或者空荡荡的酒杯等细节，表现其内心活动。 画外音，简单解释场景并阐述这一场景的意义。可以是旁白或者内心独白。天灾人祸使得梁老板一无所有，他是痛苦值得同情的。同时，结合他“贱价清空货物，另谋生路”以及下文他历经磨难重新振作起来，可见他也是坚强值得敬佩的，据此可整合出答案。 9. B E G 10. D（“怀王以不知忠臣之分”中的“分”的意思是“职分、本分”。） 11. D（“项羽杀死宋义一事”错，应该是“项羽谋杀义帝”，并且“引发范增对项羽的不满”曲解文意。） 12. （1）楚怀王，是我的叔父武信君项梁所拥立的，没有任何功劳，凭什么得以主持盟约呢？ （评分标准：“功伐”“主”各1分，判断句1分，句意1分。） （2）汉采用了陈平的计策，离间疏远楚的君臣，项羽怀疑范增和汉私下勾结，渐渐剥夺他的权力。 （评分标准：“间”“私”“稍”各1分，句意1分。） 14.洪迈认为，项羽违背盟约，杀害义帝楚怀王导致其灭亡；苏轼认为项羽怀疑范增致使他离开是灭亡的原因。 （评分标准：答出一条1分，两条3分）。 参考译文： 材料一： 汉高祖刘邦、西楚霸王项羽当初起兵的时候，曾一同面向北共同侍奉楚怀王熊心。等到刘邦进入关中击破了秦军，秦王子婴出来投降，将领中有人建议杀掉秦王。刘邦说：“开始怀王派遣我，本就认为我能够宽厚容人，并且人家已经归服投降，杀了则不吉利。”于是就把子婴当做属吏。等到项羽入关后则不是这样，他先杀了子婴以后，又屠戮咸阳城，最后才派人向怀王禀报受命。怀王让他遵守当初的盟约，先进入关中的统治关中。项羽却说：“楚怀王，是我的叔父武信君项梁所拥立的，没有任何功劳，凭什么得以主持盟约呢？现在平定天下，都是靠各位将领和我项羽的力量，怀王没有功劳，本来就应该把他的地盘瓜分开来统治。”于是表面上尊怀王为义帝，最终还是杀害了他。观察分析刘邦、项羽这两件事，汉高祖已经破秦成功了，还恭敬地信守怀王的告诫，而项羽却违背盟约，后来竟发展到这种地步，成功、失败的苗头，不是智者也会知道这最后的结果。 材料二： 汉采用了陈平的计策，离间疏远楚的君臣，项羽怀疑范增和汉私下勾结，渐渐剥夺他的权力。范增大怒说：“天下大事已经确定了，君王自己处理吧。希望您能体谅我，让我告老还乡。”回乡时，还没到彭城，就因背上脓疮发作而死了。项家的兴起，因为拥立了楚怀王的孙子熊心；而诸侯背叛他，也是因为他杀了义帝。况且拥立义帝，范增是出谋划策的主要人物。所以义帝的存亡，岂止决定楚国的盛衰，范增也与此祸福相关。绝对没有义帝被杀，而单单范增能够长久得生的道理。项羽杀卿子冠军宋义，就是谋杀义帝的先兆。他谋杀义帝，就是怀疑范增的本源，难道还要等到陈平（用反间计）吗？物品必定先腐烂了，然后才能生蛆虫，人必定先有了怀疑之心，然后谗言才得以进入。陈平虽然智慧过人，又怎么能够离间没有疑心的君主呢？我曾经评论：义帝，是天下的贤君。单单派遣沛公入关，而不派遣项羽，在众人之中识别卿子冠军宋义，并且提拔他做上将军，不是贤明之君能这样做吗？项羽既然假托义帝之命杀死了宋义，义帝必然不能容忍。因此，不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀了项羽，不是智者也可以知道。范增当初劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从他，中途谋杀义帝，一定不是范增的主意。其实岂但不是他的主意，他一定力争却没有被听从。不采用他的忠告，反而杀死他所拥立的人，项羽怀疑范增，一定是从这时就开始的。在项羽杀宋义之时，范增和项羽并肩侍奉义帝，还没有确定君臣的名分。（如果）替范增考虑，有能力诛杀项羽就杀了他，不能杀他就离开他，这岂不是毅然决然的男子汉吗？范增年龄已经七十岁，意见相合就留，意见不合就走，不在这个时候弄清去留的分寸，却想依靠项羽来成就功名，浅陋啊！即使这样，范增，是汉高祖畏惧的，范增不离去，项羽就不会灭亡。唉，范增也是人中的豪杰呀！ 15. D（不是面对王右丞的哂笑，此处为自己的内心活动，为虚写；不是想执着于尘世，而是一种无奈。） 16.（1）诗人观画有感，借画抒情，“渔浦”“扁舟”是画中所见，引发对隐逸生活的向往；（2）“亦何曾”用反问的手法，表达出诗人对洒脱安逸生活的向往；（3）和王维进行对比，既有对王维闲散自由生活的渴慕，也有对自己在尘世中奔波的无奈；（4）借王维对自己的嘲笑，反衬自己为尘世所累的无奈；（5）虚实结合，既有对自己现实生活的呈现，也通过想象王维对自己的嘲笑，来抒发情感。 （评分标准：每条2分；手法1分，分析1分；答出任意3条即可得满分6分。） 17.（1）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 （2）事不目见耳闻，而臆断其有无 （3）答案示例：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟；沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （评分标准：本小题一句1分；多写、少写、错写均不得分。） 18.D（D表示坚决肯定，含有“的确、确实”的意思。A.联系两个事物，后者说明前者的种类和属性。B.联系两个事物，表示陈述的对象属于“是”后面所说的情况。C.用在是非问句中。） 19.（1）虚张声势/弄虚作假/故弄玄虚 （2）家喻户晓/耳熟能详 （3）茅塞顿开/豁然开朗 （评分标准：答对一个得1分，三个得满分3分。） 20.甲：政治家之文理胜于情；乙：对自己人轻松的幽默；丙：我可以长篇大论地阐述一个问题。 （评分标准：一处2分；意思对即可。） 21. ②不但简短得只有千余字；④他将（把）《水浒传》《西游记》《三国演义》这些文学故事当哲学、军事教材来用。 （评分标准：指出序号1分，修改1分；注：修改必须是完整的句子，否则不得分；共4分。） 22.（1）分号前后两句构成并列关系，层次清晰；（2）分号前后的两个分句是从不同角度阐释孙悟空在毛泽东文章中的不同形态，体现毛泽东使用典故的灵活性和丰富性。 （评分标准：每点2分，共4分） 23. 命题分析:在人生的旅途中，面对纷繁复杂的世界和不断变化的环境，每个人都在寻求一种适合自己的生存方式和人生态度。其中，“守拙”与“取巧”便成为了两种截然不同的选择。守拙者，看似笨拙，实则大智若愚，往往能在纷繁复杂的世界中保持一份清醒与坚定；巧思者，灵活多变，善于运用智慧解决问题，往往能在困境中找到出路，创造奇迹。这两种选择背后，分别体现了人们对于纯真、质朴与智慧、变通的追求和态度。 材料解读：（1）“守拙”的内涵：“守拙”并非意味着笨拙或无能，而是一种坚守内心纯真与质朴的态度。它强调的是在喧嚣的世界中保持一颗初心，不为外物所动，坚持自己的信仰和原则。坚守“守拙”的人，往往更注重内心的修炼和精神的成长，他们相信真正的力量来自于内心的纯净和坚定。 1. “取巧”的内涵：“取巧”则代表着一种追求思维灵动与变通的态度。它强调的是在面对问题时，能够迅速找到最有效的方法和策略，以智取胜。崇尚“取巧”的人，通常具有较高的智商和敏锐的洞察力，他们善于观察和思考，能够迅速适应环境的变化。 （3）两者之间的关系：“守拙”与“取巧”并非完全对立，而是相互补充、相辅相成的。在不同的情境下，两者都有可能成为最佳的选择。有时候，“守拙”可能会帮助我们避免陷入短视和浮躁的陷阱；而“取巧”则可能让我们在关键时刻找到突破口，实现突破。因此，我们应该根据自身的特点和所处的环境，灵活选择“守拙”或“取巧”，以实现人生的平衡与和谐，成就个人价值和社会价值的最大化。 写作提示：在写作时，学生可以结合自身经历和感悟，阐述对于“守拙”与“取巧”的理解和看法；对比两者在不同情境下的优劣，分析它们对个人成长和社会发展的影响；结合自身实际谈谈“守拙”与“取巧”的具体做法，以实现更好的自我发展和社会进步。 阅卷标准： 一类文（60—51分）文章能够深入挖掘“守拙”与“取巧”的内涵，认识到两者相互补充、相辅相成的关系，提出独到见解，体现作者深刻的思考。论述全面，涵盖多个角度，能够结合具体事例或现实情况进行深入分析。文章结构严谨，论证过程条理清晰，逻辑性强，能够有力支持文章的中心论点。语言表达流畅，用词准确，句式多样，具有一定的文采和感染力。在论述中能够展现出作者独特的视角或创新的思考，使文章具有鲜明的个性。 二类文（50—42分） 文章能够明确表达作者对“守拙”与“取巧”的看法，具有一定的思考深度，但缺乏对二者辩证关系的分析。论述较为全面，能够结合具体事例或现实情况进行说明，但深度稍逊于一类文。论证过程基本清晰，但可能存在个别逻辑跳跃或不够严密之处。语言表达基本流畅，用词准确，但文采和感染力稍显不足。在论述中能够展现出作者一定的思考角度或创新点，但不够突出。 三类文（41—36分）文章能够基本表达作者对“守拙”与“取巧”的看法，但思考深度有限，论述流于表面。论述较为简单，能够结合具体事例或现实情况进行说明，但缺乏深入分析和拓展。结构基本合理，但论证过程可能存在较多逻辑漏洞或不够连贯之处。语言表达基本清晰，但可能存在个别错别字、病句等语言错误。在论述中缺乏独特的思考角度或创新点，较为平淡。 四类文（35—20分）文章对“守拙”与“取巧”的看法不够明确，缺乏深入的思考和理解。论述缺乏具体事例或现实情况的支撑，内容空洞无物。结构不合理，论证过程混乱无序，缺乏逻辑性。语言表达不够流畅，存在较多错别字、病句等语言错误。在论述中缺乏独特的思考角度或创新点，完全套用他人观点。 五类文及以下（19—0分）文章严重偏离题意，内容与“守拙”与“取巧”的主题严重不符，完全偏离题意。内容极度匮乏，文章几乎没有任何实质性的论述或分析，完全不符合写作要求。文章逻辑完全混乱，结构极其不合理，论证过程完全混乱无序。语言表达极其不流畅，存在大量错别字、病句等严重语言错误。文章存在明显的抄袭或套作现象，完全缺乏独立思考和创作。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$