Unit2 From head to toe. Let's do it-Reflection（第4课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Join in外研剑桥英语·2024）

外研剑桥Join in小学英语三年级下册 Unit2 From head to toe. Let’s do it-Reflection.教学设计 课题名 Let’s do it-Reflection. 教学目标 1. 语言能力 学生能够听懂、会说、认读与机器人外貌相关的单词和短语，如 six、red、round、hasn't got 等。 学生能够熟练运用 “have/has got” 句型描述机器人及人物的外貌特征，正确使用 “hasn't got” 进行否定表达。学生能够准确读出字母 g、h、j、k 开头的单词，掌握其发音规则。 2. 思维品质 通过观察机器人图片和描述其外貌，培养学生的观察力和想象力，提高逻辑思维能力。在小组合作和讨论中，培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生发表自己的观点。 3. 学习能力 引导学生积极参与课堂活动，主动开口说英语，提高口语表达能力，培养学习英语的兴趣。让学生学会在实际情境中运用所学英语知识，养成学以致用的学习习惯，提升自主学习能力。帮助学生掌握发音练习的方法，提高学习效率。 4. 文化意识 让学生了解英语国家在描述事物外貌方面的文化差异，增强跨文化交际意识。培养学生尊重不同文化背景下语言表达差异的态度。 教学重点 1.掌握与机器人外貌相关的单词和短语，熟练运用 “have/has got” 句型及其否定形式 “hasn't got” 。 2.掌握字母 g、h、j、k 在单词中的发音规则，能够准确读出相关单词。 教学难点 1.正确区分和运用 “have” 与 “has”，在不同人称下准确使用 “have/has got” 句型，正确运用 “hasn't got” 。 2.准确区分字母 g、h、j、k 在不同单词中的发音，避免发音错误。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1 :Warming up 1.Listen and sing. 播放歌曲 “The body rock”，学生跟唱并做相应动作。 2.Look and say. 教师展示身体部位图片，学生用 “Touch your...”“Open your...” 等句型复习身体部位单词。 3.Read and match. 呈现一些描述身体部位或物品的句子和对应的图片，让学生阅读句子并匹配图片。 4.Look and guess. 展示一些关于机器人、动物、怪物的轮廓图片，让学生猜测是什么，引出机器人话题。 【设计意图】 歌曲热身营造轻松氛围，复习身体部位单词和句型，激活已有知识。“Read and match” 巩固语言知识，“Look and guess” 激发学生兴趣，自然引出本节课机器人相关内容。 Step2:Presentation. 1.Look and complete. 展示不同机器人图片，图片上有部分身体部位信息缺失，让学生观察后用 “This robot has got...” 句型填空，描述机器人外貌。 2.Listen and choose. 播放关于不同机器人的描述音频，如 “This is my robot. His name is Bill. He's got long legs. He hasn't got hair.”，展示不同机器人图片，让学生选择对应的机器人。 3.Read and learn. 呈现含有 “hasn't got” 的句子，如 “He hasn't got hair.”，讲解 “hasn't got = has not got” 的含义和用法。 4.Draw and show. 学生分组画自己的机器人，然后用 “This is my robot. His / Her name is… He / She has got… He’s / She’s got… He / She hasn’t got…” 向小组同学介绍。 5.Let’s review. 展示一些单词，如 big、cake 等，引导学生观察字母 b、c、d、f 在单词中的发音规律。 6.Listen, point and repeat. 展示字母 g、h、j、k 开头的单词，如 game、his 等，教师读单词，学生指读并跟读，学习发音。 7.Try to read. 呈现一些新的以 g、h、j、k 开头的单词，如 gift、hat 等，让学生尝试根据发音规则读出单词。 8.Listen, point and repeat. 再次展示字母 g、h、j、k 开头的单词，强化发音练习。 【设计意图】 “Look and complete” 让学生运用 “have/has got” 句型描述机器人，培养观察力和语言表达能力。“Listen and choose” 锻炼听力理解能力。“Read and learn” 帮助学生掌握否定表达。“Draw and show” 培养创造力和合作能力，强化语言运用。“Let’s review” 复习旧知，为学习新发音做铺垫。多次 “Listen, point and repeat” 和 “Try to read” 活动帮助学生掌握发音规则，提高发音准确性。 Step3: Practice. 1.Look and say. 教师展示不同机器人或人物图片，学生观察后用 “have/has got” 句型和相关单词描述其外貌，如 “This robot has got a big head and short arms.” 。 2.Let’s read. 呈现一些包含本节课所学单词和句型的句子，如 “Go and get some water. His head and hands are hot.”，让学生朗读句子。 【设计意图】 “Look and say” 巩固对 “have/has got” 句型的运用，提高语言表达熟练度。“Let’s read” 强化单词和句型的认读，培养语感。 Step4: Production 引导学生回顾本节课所学内容，让学生结合 Reflection 板块，用 “Now I can...” 的句型总结自己在本节课中的收获，如 “Now I can name body parts, use... have /has got... to describe a person's look, tell the differences between people's looks” ，并鼓励学生分享自己的感受。 【设计意图】 帮助学生梳理知识，强化学习成果，培养总结归纳能力，增强学习的自信心和成就感。 板书设计 课后作业 基础题 抄写本节课所学的重点单词，每个单词抄写 5 遍，并用 “have/has got” 句型写 3 个描述机器人或人物外貌的句子。 提高题 观察身边的人或物品，用 “have/has got” 句型和所学单词写一篇短文，描述其外貌特征，不少于 5 句话。 拓展题 收集一些有趣的机器人图片或小视频，用英语向家人介绍机器人的外貌特征，并用手机录制下来。 教学反思 亮点：教学活动丰富多样，结合歌曲、图片、游戏、绘画等多种形式，符合三年级学生的认知特点，充分调动了学生的学习积极性，课堂氛围活跃。注重知识的系统性和连贯性，从热身复习到新知识的呈现、练习和产出，层层递进，有助于学生理解和掌握知识。发音教学部分通过多种方式引导学生学习，方法较为有效。 不足：在小组活动中，部分学生参与度不高，存在个别学生主导活动的情况，没有充分关注到每一位学生的学习需求。 在时间把控上不够精准，“Presentation” 环节中发音练习部分时间较长，导致 “Practice” 环节时间紧张，学生练习不够充分。 教学建议：在小组活动前，明确分工，鼓励每个学生积极参与，加强巡视指导，及时发现并解决小组合作中出现的问题，确保每个学生都能在活动中有所收获。更加合理地安排教学时间，在每个教学环节开始前明确时间限制，根据学生的学习进度灵活调整教学节奏，确保教学活动能够顺利完成，提高课堂教学效率。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$