《插秧歌》同步训练 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

2024—2025学年高中语文统编版必修上册插秧歌/杨万里 同步训练 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 材料一： 若我们分析一个农村社会组织，在一般人民，文字的用处是很有限的。在天天见面的团体中，知识的传递，言语自然比文字为简便而切实。人口流动率低，因地域上的膈膜而利用文字来传递消息的需要当然亦少，所以信札在农村是不常见的。社会不在激变之中，在时间上所发生需要记忆的事非但少而且需要记着的时间亦短，需借文字帮忙之处因之不多。若是“文盲”比“不文盲”的人在生活上并不吃亏时，当然不愿费本钱来“治盲”了。 我并不是说在乡村中文字没有用处，只是普通人民用着文字的地方很少。一乡的领袖则需要较深的文字知识，因为他是一乡的顾问，有重要的信札须由他代笔。以前的私塾制度是在这种社会需要之下发生的。那些贵族性质的“西席”式私塾是专门造就成一乡的领袖，所以在学的时期较长，那平民性质的“开门聚徒”式私塾，年限随学生自己决定，平时若工作忙碌尽可随意不去上学，识几个字就算了。 到民国二年私塾被学校代替了，在这个时期，教育制度并没有标准化，小学教员可以独出心裁来决定教材。江村的小学就由一位做过“西席”又受过“师范”训练的乡绅主持。他和我追述他当时的教材说：“我觉得一个小学毕业生一定得会应付社会上普通文字的需要，至少要会打算盘，会写红白份子，会记账，会写条子。所以我到小学三四年级就专门教他们这些实用的事。” 到民国十七年，江村的小学教员换了位新式师范的毕业生。一个在新式师范毕业的人，连自己都不会算账，不会写份子，这是无可讳饰的，因为这些东西是“本地”社会组织中的东西。我初到这里这些都不通，也是一项一项做小学生般学着。一个新式师范毕业生，大概不见得肯再做小学生来向乡人学习了，他用着标准化的课本来教授。有一次我在航船上和一个小学毕业的乡人坐在一起，他曾说：“那书上说的什么自由平等……”，在他看来只是多几个不切实用，也不了解的新名词罢了。 不但教材上发生了脱节，在教法上也发生了“格格不入”的地方。在私塾制度中是一个一个学生去上学，去背书的，是个别的教育法，所以一个学生若是有几天不上学，回来不会发生“脱课”，只是慢一些罢了。新式的学校是集合教育法，先生把“课堂”当作实体，而且当作连续的实体，他不管课堂里的学生在那里变迁，今天上了第一课，明天是第二课，学期始末的校历也是听着上边的训令，一切标准化。可惜的是社会组织本身没有标准化，一方面标准化，结果是“配不上去”。 江村一带乡村的日历是这样：阳历2月到3月是新年，忙着做客人。3月到5月是空闲的，5月到6月是蚕忙，6月到7月是田忙。7月到9月除了一期秋蚕都是空的。9月到10月是收稻，11月到年底是春花（麦、豆、菜之类）。儿童满了10岁就要跟到田里学习，蚕忙时也须帮着采叶看蚕。在这种情形下若是要趁他们比较空闲的时候来读书，应当在1月到5月，7月到9月。但事实上一面蚕忙、田忙，一面却也“学忙”，等田忙忙过了，学校也放暑假了。秋蚕来了，稻要割了，学校里先生却在一课一课地上书，等春花收好，学校又关门了。 这种“配不上”的结果，在学校方面是缺席太多。在学生方面只要晚了一星期课，又没法去补，谁都追不上去，上课当然没有乐趣。在过渡时代，那位老先生和我说：“我知道这种情形，所以总是忙着和他们补课。”其实是在维持个别教育法。但是在标准化、集体化的现代之教育，或是“明日之教育”之下，乡村的儿童，永远是不能获得他们需要的文字知识。 （摘编自费孝通《江村通讯》） 材料二： 树立乡村教育自信是保持改革定力、稳步迈向中国特色现代乡村教育的必由之路。如果乡村教育不能正确认识和挖掘自己的特殊优势，不能深入锻造自身的特色，进而建立起本该有的自信，平等地参与城乡或区域间的对话，盲目地“被城市化”，势必会强化乡村教育根深蒂固的自卑感。 其实，乡村教育有独特的优势。一是资源优势。山川河流、原野大地等自然环境是乡村少年接受自然教育的优势资源；风土人情、历史遗迹等社会文化元素是乡村少年接受社会教育和文化教育的优势资源。乡村教育可以开发特色课程，培育本土特色的校园文化，探索建立“自然——人文”的教育模式等，引导乡村青少年确立乡村自信和乡村教育自信。二是样态优势。当前，乡村普遍出现了小规模学校和小规模班级，“小班小校”对于乡村教育而言，具有相对于城市（镇）“大班大校”的明显优势：在教学方面，便于因材精准施教，满足学生个性化教育需求；在管理方面，便于精耕细作，运转灵活。“小班小校”是现代教育发展的一个趋势。 （摘编自周晔《乡村教育自信的内生路径》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.材料一指出乡村私塾时期教材不规范，后来有标准化的课本，村人才开始学到知识。 B.材料二认为乡村教育需要建立自信，认识和挖掘自身优势，没必要参照城市的做法。 C.材料二指出城镇“大班大校”样态不够灵活，与材料一“集合教育法”有相似弊端。 D.两则材料均指出乡村教育的特殊性，并就如何发展乡村教育提出了具体可行的措施。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.材料一按时间顺序，介绍乡村学校从私塾（贵族教育）到新式学校（平民教育）的发展过程。 B.材料一从时空角度论述文字在乡村用处有限，与《乡土中国》相关内容的论述角度大体相似。 C.材料一作者深入农村，与当地人谈话、学习当地技能、了解当地年历，可见其学术态度严谨。 D.材料一和材料二都谈乡村教育，但从实质来看，由于时代不同，二者概念内涵并非完全一致。 3．下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A.乡村教师带领同学们在田间劳作时学习《芣苢》和《插秧歌》。 B.乡村教师利用课余时间给缺课的学生补课，让他们能追上进度。 C.乡村教师研究统编教材，在学校创建了“人与自然”特色课程。 D.乡村教师经过调查，根据不同的农忙时期把学生分到不同的小班。 4．新式学校的教育在农村“格格不入”的原因是什么？请根据材料一概括说明。 5． 为撰写关于“乡村教育发展现状”的调查报告,你需要与乡村学校的校长做一次访谈。请结合材料和下列表格中校长的回答,拟写三个访谈问题。 你的提问 校长的回答 ① 目前乡村教育盲目地“被城市化”,存在一定的自卑感。 ② 乡村教育有它独特的优势,一方面是资源优势,另一方面是样态优势。 ③ 目前我校结合本地风土人情开发特色课程,同时,实行小规模班级教学。 二、诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春日耕者 苏辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 【注】①晓饷：指送早饭到田间。②政令：指当时王安石变法所颁布的各种法令。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗人刻画了一位辛勤劳动的农夫形象，借此表达出诗人对劳动人民的赞美。 B.为了赶早去春耕，老农半夜起来喂养饥饿的耕牛，展现了农民日常生活。 C.妻子和孩子探望和取悦农人，侧面表现农忙时节农人劳动的忙碌。 D.诗人以议论结尾，直言政府发布政令，应该选在全年风雨时才合适。 7．本诗和杨万里《插秧歌》都通过选取特定场景来正面突出农事活动的紧张，两诗选取的场景有何异同？请结合相关内容简要分析。 阅读下面这两首诗，完成下题。 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 插秩歌 扬万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿括。 笠是兜鍪襄是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 8．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.刘诗以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B.刘诗中诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C.刘诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。 D.《插秧歌》似是脱口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。 9．《插秧歌》第三句“笠是兜整蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。 三、默写题 10．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中概括湘江秋景的一句是“__________”，表现诗人对权贵的蔑视态度的一句是“_________”。 (2)《沁园春•长沙》上阕使用了动静结合的手法描写近景的诗句是“_______________,_______________”。 （3）杨万里《插秧歌》以农夫插秧顾不上休息来表现插秧季节繁忙景象的句子是“__________，__________。” 11．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《芣苢》中，描写女子把衣襟掖在腰带上，装车前草回家的句子是：“________________，___________________。” （2）《插秧歌》中诗人巧妙地插入了画外音，写农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍的诗句是：“___________________，___________________。” （3）雨是我国古典诗词中常见的意象，阅读唐代诗歌，处处听得到“雨”，如“___________________，___________________”。 12．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中表现革命者关注国家大事的言行的句子________________，_________________。 （2）《苤苢》诗末表现人们采摘车前草，掖起衣襟兜回来的句子________________，_________________。 （3）《插秧歌》点明雨中抢插的句子________________，_________________。 13．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春・长沙》中景物描写富有层次，其中最具动态美的两句是：_____________，_____________。 （2）《芣苢》一诗出自《诗经・周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首两句是：_____________，_____________。 （3）杨万里《插秧歌》中“_____________，_____________”两句，表现了农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。 四、基础知识 14．下列选项中，关于两首诗歌内容的理解与赏析不正确的一项是（ ） A.《芣苢》采用重章叠句的手法,全诗三章十二句,却有六个动词“采、有、掇、捋、袺、襭”,这种看似单调的重叠,恰恰产生了简单明快、往复回环的音乐感。 B.《芣苢》中六个动词的变化,既表现了越采越多直到满载而归的劳动过程,又体现了人们劳作时的欢欣和热情。 C.《插秧歌》中以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,充溢着一股火药味儿,正暗示抢插稻苗无异于一场紧张的战斗。 D.《插秧歌》的五、六两句写家人让他歇那么一小会儿,他对田埂上的呼唤置若罔闻。 15．阅读下面诗歌，然后回答问题。 插秧歌 宋•杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 下列说法不正确的一项是（   ） A.杨万里,南宋诗人,号“诚斋”,与尤袤、范成大、陆游并称“中兴四大家”。淳熙六年,杨万里从常州卸任返回故里,途经衢州看到农人插秧的场景,写下此诗。 B.诗歌开篇点题,直接叙事。从诗中看农家是大小总动员,反映了那个社会有滥用童工、不重视儿童身心健康的问题。 C.诗歌颔联用特写镜头描摹农人冒雨插秧的场景,用兜鍪比斗笠,用铠甲喻蓑衣,比喻新颖,形成一种活泼灵动的气势,也展现出农人如士兵,在天地中奋勇战斗的意味。 D.面对吃饭休息的呼唤,劳动者不但“低头折腰只不答”,反而表达对农事的“牵挂”,这恰能反映广大劳动人民吃苦耐劳的精神。 16．下列关于两首诗的理解，错误的一项是（ ） A.《芣苢》是妇女们采集野菜时唱的民歌。此诗采用赋的方式,直叙其事,通过妇女们采野菜的过程,描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 B.《芣苢》全诗通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用,在重章复沓中展现出劳动妇女从采摘到收获的全过程以及愉悦欢快的心情。 C.《插秧歌》的三四句点明雨中抢插的情形:以“兜鍪”和“甲”借代,暗示抢插秧苗无异于一场战斗。 D.《插秧歌》的五六句写劳作的忘我程度,家人送饭让歇一会儿却无人答话,连抬头看一眼的工夫也没有,如此写出抢插秧苗的紧张程度。 17．下列关于《诗经》的说法，错误的是（ ）芣苢/《诗经•周南》 A.我国最早的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇。 B.《诗经》在先秦时期称为《诗》,或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。 C.《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣;《雅》是周人的正声雅乐;《颂》是周王室和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为《周颂》和《鲁颂》。 D.《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。 参考答案 1．答案： C 解析： A.“后来有标准化的课本，村人才开始学到知识”错误。由材料一“以前的私塾制度是在这种社会需要之下发生的……识几个字就算了”可知，在没有标准课本的私塾时期，村人仍然能够学习到所需要的知识。B.“没必要参照城市的做法”错误。由材料二“盲目地‘被城市化’，势必会强化乡村教育根深蒂固的自卑感”可知，作者反对的是不顾乡村教育实际情况、全盘接收城市经验的做法，并非否定参照城市经验。D.“并就如何发展乡村教育提出了具体可行的措施”错误。材料一只指出了以江村为代表的当时乡村教育的独特性，并没有提出如何发展乡村教育的措施。故选：C。 2．答案： A 解析： A.“介绍乡村学校从私塾（贵族教育）……”错误，以偏概全。由材料一“那些贵族性质的‘西席’式私塾是专门造就成一乡的领袖，所以在学的时期较长，那平民性质的‘开门聚徒’式私塾，年限随学生自己决定，平时若工作忙碌尽可随意不去上学，识几个字就算了”可知，私塾教育不光是贵族性质，也有针对平民所开设的“开门聚徒”性质的私塾。故选：A。 3．答案： B 解析： A.符合材料二中发挥乡村教育的资源优势，“山川河流、原野大地等自然环境是乡村少年接受自然教育的优势资源；风土人情、历史遗迹等社会文化元素是乡村少年接受社会教育和文化教育的优势资源”。《茉莒》和《插秧歌》正是反映乡村社会风土人情的作品。B.材料一中说“新式的学校是集合教育法，先生把‘课堂’当作实体，而且当作连续的实体，他不管课堂里的学生在那里变迁，今天上了第一课，明天是第二课，学期始末的校历也是听着上边的训令，一切标准化。”可见补课追进度是城市集合教育法的弊端，不属于材料二中谈到的乡村教育的优势。C.符合材料二中提到的“乡村教育可以开发特色课程，培育本土特色的校园文化，探索建立‘自然人文’的教育模式等，引导乡村青少年确立乡村自信和乡村教育自信”说法。D.符合材料二中乡村教育的小班优势。故选：B。 4．答案： ①教材脱节，原有实用于乡土社会的知识被程式化、标准化的课本知识所取代。 ②教法脱节，新式学校的集合教育法过于标准化，与“不标准”的乡土社会组织无法衔接。 解析： 教材脱节，根据“一个在新式师范毕业的人，连自己都不会算账，不会写份子，这是无可讳饰的，因为这些东西是‘本地’社会组织中的东西。我初到这里这些都不通，也是一项一项做小学生般学着。一个新式师范毕业生，大概不见得肯再做小学生来向乡人学习了，他用着标准化的课本来教授”可知，原有实用于乡土社会的知识被程式化、标准化的课本知识所取代。教法脱节，根据“不但教材上发生了脱节，在教法上也发生了‘格格不入’的地方。……新式的学校是集合教育法，先生把‘堂’当作实体，而且当作连续的实体，他不管课堂里的学生在那里变迁，今天上了第一课，明天是第二课，学期始末的校历也是听着上边的训令，一切标准化。可惜的是社会组织本身没有标准化，一方面标准化，结果是‘配不上去’”可知，新式学校的集合教育法过于标准化，与“不标准”的乡土社会组织无法衔接。 5．答案： ①您认为目前乡村教育存在的最主要问题是什么呢？ ②您认为乡村教育的独特优势在哪里？ ③在发展乡村教育方面，您的学校具体是如何做的？ 解析： 结合材料二“树立乡村教育自信是保持改革定力、稳步迈向中国特色现代乡村教育的必由之路。如果乡村教育不能正确认识和挖掘自己的特殊优势，不能深入锻造自身的特色，进而建立起本该有的自信，平等地参与城乡或区域间的对话，盲目地‘被城市化’，势必会强化乡村教育根深蒂固的自卑感”和校长的回答“目前乡村教育盲目地‘被城市化’，存在一定的自卑感”可知，乡村教育盲目地“被城市化”，势必会强化乡村教育根深蒂固的自卑感，这是目前乡村教育存在的最主要问题，所以可拟写访谈问题：您认为目前乡村教育存在的最主要问题是什么呢？结合校长的回答“乡村教育有它独特的优势，一方面是资源优势，另一方面是样态优势”可知，乡村教育有它独特的优势，所以可拟写访谈问题：您认为乡村教育的独特优势在哪里？结合材料二“当前，乡村普遍出现了小规模学校和小规模班级，‘小班小校’对于乡村教育而言，具有相对于城市（镇）‘大班大校’的明显优势：在教学方面，便于因材精准施教，满足学生个性化教育需求；在管理方面，便于精耕细作，运转灵活。‘小班小校’是现代教育发展的一个趋势”和校长的回答“目前我校结合本地风土人情开发特色课程，同时，实行小规模班级教学”可知，实行小规模班级教学是学校在发展乡村教育方面的具体做法，所以可拟写访谈问题：在发展乡村教育方面，您的学校具体是如何做的？ 6．答案： D 解析： D.“应该选在全年风雨时才合适”错误。尾联说的是纷纭多样的政令是无补于农事的，还是要靠全年风雨适时才行。诗人通过议论表达对政令混乱无益的批评，并不是建议政府发布政令时应选在特定天气。 7．答案： 相同之处： 两诗都通过选取顾不上吃早饭的场景来突出农事活动的紧张。 不同之处： 《春日耕者》选取的场景单一，只选取了顾不上吃早饭的场景来突出农事活动的紧张； 《插秧歌》除此之外，还选取农夫一家不等雨停而冒雨插秧的场景来突出农事活动的紧张。 解析： 相同之处：由杨诗“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，苏诗“雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟”可知，两首诗都写了忙于春耕的农民连送来的早饭都顾不上吃，以此来突出农事活动的繁忙紧张。 不同之处：《春日耕者》中由“雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟”可知，苏诗选取的场景比较单一，只选农夫努力插秧，顾不得吃早饭的场景，从而突出农事活动的繁忙。 8．答案： B 解析： “蜿蜒起伏，时隐时现”错，根据第三句“田塍望如线”可知，田埂一眼望去如线 般笔直，第四句中的“参差”一词在这里形容水光闪烁。 9．答案： 内容上，用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了农事紧张这一题旨；结构上，为下文的“雨从头上湿到胛”做铺垫，突出农事之艰苦，体现了农家吃苦耐劳的精神。 解析： 10．答案： （1）万类霜天竞自由，粪土当年万户侯 （2）漫江碧透，百舸争流 （3）唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答 解析： 11．答案： （1）采采芣苢；薄言襭之 （2）唤渠朝餐歇半霎；低头折腰只不答 （3）【示例1】大弦嘈嘈如急雨；小弦切切如私语 【示例2】空山新雨后；天气晚来秋 【示例3】云青青兮欲雨；水澹澹兮生烟 解析： 本题考查默写常见的名篇名句的能力。（1）易错字：芣、苢、襭。（2）易错字：渠、霎。（3）答案不唯一，符合含有“雨”的意象、出自唐诗的要求即可。 12．答案： （1）指点江山；激扬文字 （2）采采苤苢；薄言襭之 （3）笠是兜鍪蓑是甲；雨从头上湿到胛 解析： 13．答案： （1）鹰击长空；鱼翔浅底 （2）采采芣苢；薄言采之 （3）笠是兜鍪蓑是甲；雨从头上湿到胛 解析： 14．答案： D 解析： D项，“置若罔闻”说法不当，是他忙于插秧，无暇顾及吃早餐和休息。 15．答案： B 解析： B.“反映了那个社会有滥用童工、不重视儿童身心健康的问题”错误，诗歌中写全家总动员应该是突出了劳动繁忙而紧张的特点。故选B。 16．答案： C 解析： C.“以‘兜鍪’和‘甲’借代”错误。三四句运用的修辞手法应是比喻，不是借代。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗。故选：C。 17．答案： C 解析： C.《颂》还包括《商颂》。故选：C。 学科网（北京）股份有限公司 $$