Unit 13 We're trying to save the earthSection B 2a-2e教案 -2024-2025学年人教版九年级英语全册

人教版9年级英语 Unit 13 We're trying to save the earth Section B 2a-2e 一、语篇研读 What：这篇文章是关于回收利用和创新思维在环境保护中的应用。内容信息包括：Amy Hayes使用回收材料建造了自己的房子。Jessica Wong利用旧衣物制作手提袋，并开设了店铺和网站来销售。Wang Tao用废弃的汽车零件制作艺术品，并计划建立一个“金属艺术”主题公园来展示环保的重要性。 Why：写作意图是：展示回收利用和创新思维在环境保护中的积极作用。鼓励读者思考如何将废弃物品转化为有价值的资源。激发读者的环保意识和创新精神。 情感态度或价值取向：对Amy Hayes、Jessica Wong和Wang Tao的环保行为和创新精神表示赞赏。 强调每个人都有能力通过创新思维为环境保护做出贡献。倡导节约资源、减少浪费的生活方式。 How：文体特征：叙述文：文章通过叙述三个人物的故事来展示回收利用和创新思维在环境保护中的应用。教育性文本：旨在教育读者关于环保的重要性，并激发他们的创新思维。 内容结构：引入：提出问题，引导读者思考如何将废弃物品转化为有价值的资源。案例描述：详细描述Amy Hayes、Jessica Wong和Wang Tao的环保行为和创新精神。结论：强调每个人都有能力通过创新思维为环境保护做出贡献。 语言特点：使用简单明了的语言，易于读者理解。通过具体的例子和生动的描述，使内容更加贴近生活。鼓励读者思考和行动，语言具有启发性和激励性。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 理解并掌握文章中关于回收利用和创新思维的概念，以及如何通过实际行动支持环境保护。（学习理解） 2. 识别并理解由词根拓展的词汇，掌握前缀与后缀对词义和词性的影响。（应用实践） 3. 通过小组合作深入理解课文内容，同时能够提出并讨论个人及集体可实施的环保措施。（迁移创新） 三、教学重难点 教学重点: 理解并掌握文章中关于回收利用和创新思维的概念，以及如何通过实际行动支持环境保护。识别并理解由词根拓展的词汇，掌握前缀与后缀对词义和词性的影响。 教学难点：通过小组合作深入理解课文内容，同时能够提出并讨论个人及集体可实施的环保措施。 四、教学过程 教学目标 教学活动 效果评价 1.理解并掌握文章中关于回收利用和创新思维的概念，以及如何通过实际行动支持环境保护。（学习理解） 1.读前预测：让学生测览标Rethink,Reuse,Recycle和课文插图，猜测这篇文章的主题，并尝试回答：What do you think the reading passge is about?按着，让学生和同伴观察并会试描述三幅插图，教师可提出以下问题让学生思考： What can you see in the pictures? Wht is it / are they made of? Do you think it is a good way to protect the environment? 在这一环节的教学中，教师可适当呈现课文中出现的新词汇，以便减轻学生的阅读压力，如：upside down, iron, work, metal, creatvity等。 2.让学生快速阅读课文，理解文章大意，完成以下连线题。 3.让学生再次阅读文章，自主完成2b,并在文中画出相关的句子。师生核对答案。 评估学生对文章主题的预测准确性。 评估学生完成连线题的准确性，以及他们对文章大意的理解程度。 评估学生在详细阅读后对文章细节的理解，以及他们在练习中的表现。 设计意图：通过浏览标题和插图，激发学生的好奇心和预测文章内容的兴趣，提高他们的阅读动机。通过快速阅读，让学生把握文章的主旨和大意, 通过再次阅读和完成练习，让学生更深入地理解文章细节，提高他们的阅读理解能力。 2. 识别并理解由词根拓展的词汇，掌握前缀与后缀对词义和词性的影响。（应用实践） 4.让学生根据2c方框中所列的短语从文中找出带有短语的句子，说出其用法和含义，然后阅读2c所列的各个句子，理解句子含义，自主完成2c活动。学生完或填写后，与同伴交流核对。全班核对答案 5.让学生从文章中找出以2d词汇为词根拓展的词汇，然后按前级后级分类，找出前缀与后缀的用法。 学生完成分类后，要求他们总结前后缀对原词根的词义和词性的影响和作用。教师可提供一些词根，让学生小组合作，加上前后缀组成新词。 评估学生是否能够正确识别文中的短语，并准确解释其用法和含义。 评估学生是否能够正确分类文章中的拓展词汇，并理解前缀与后缀的作用。 设计意图：通过让学生从文中找出带有特定短语的句子，学生能够更好地理解这些短语的用法和含义。通过识别文章中的拓展词汇并进行分类，学生能够理解前缀与后缀如何改变词根的意义和词性。 3. 通过小组合作深入理解课文内容，同时能够提出并讨论个人及集体可实施的环保措施。（迁移创新） 6.播放课文录音，让学生跟读，模仿录音中的语音语调。 7.让学生再次阅读课文，在自己不懂的短语或句子下面画线。学生先小组合作解决同组同学不懂的地方，若小组解决不了，教师再提供必要的帮助，在课堂上进行简单的讲解。 8.学生浏览2e活动要求，分小组讨论每个人在生活中可以为环保所做的努力，以及政府部门或者环保组织必须实施的环保措施。各组成员将讨论结果填入以下表格，为汇报做好准备。 Ways to save the environment Individual peopleGovernmentsOrganizations 小组讨论结束后，教师可请各小组汇报讨论结果，师生共同给予评价。 评价学生在小组故事分享中是否积极参与，是否能够有效合作并进行合理的内容发挥。 设计意图：通过播放课文录音并让学生跟读，帮助学生掌握正确的语音和语调，提高口语表达 的自然度和准确性。鼓励学生在小组内合作解决不理解的短语或句子，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。通过小组讨论，让学生思考个人、政府和组织可以采取的环保措施，提高他们的环保意识和参与感。 课后任务：1. 必做：记录小组讨论中每个人提出的环保措施，并整理成表格形式，准备在下一课时分享。 2. 选做：学生制定一个个人环保行动计划，包括具体的行动步骤和预期目标。 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$