5.1 人要自强 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

人要自强 教案 一、教学目标（核心素养目标） （一）政治认同 通过对自强内涵、意义及相关事例的学习，学生能深刻理解自强与个人成长、民族命运和国家发展紧密相连，增强对中华民族自强不息精神的认同感、自豪感，坚定为实现中华民族伟大复兴贡献力量的信念。 （二）道德修养 学生能够在学习和生活中主动践行自强精神，培养自立自信、奋发向上、顽强拼搏、勇于创新、持之以恒等良好道德品质，学会在面对困难和挫折时，依靠自身努力积极应对，树立正确的价值观和道德观。 （三）法治观念 引导学生认识到自强是个人在社会中积极进取、合法追求自身发展的重要体现，明白在自强过程中要遵守法律法规，不违背道德和法律准则，培养法治意识。 （四）健全人格 帮助学生塑造健全人格，通过学习自强相关知识，学会正确认识自我，挖掘自身潜力，提升心理韧性，增强面对困难的勇气和毅力，保持积极乐观的人生态度。 （五）责任意识 使学生明确自强不仅关乎个人，更关系到社会和国家的发展，培养学生的社会责任感和使命感，鼓励学生将个人自强与社会进步、国家发展相结合，积极承担时代赋予的责任。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 全面理解自强的含义，认识自强在个人成长过程中的重要作用，如促进自主自立、奋发向上等。 2. 清晰把握个人自强与社会进步、国家发展的紧密关系，明白一代又一代中国人自强不息对中华民族屹立于世界民族之林的关键意义。 （二）教学难点 1. 深入理解自强精神背后的文化根源和哲学基础，从文化传承和民族精神传承的高度去认识自强的本质内涵。 2. 引导学生将自强精神真正内化于心、外化于行，在日常生活和学习中切实培养自强品质，尤其是如何在面对长期困难和挫折时保持自强的信念和行动。 三、教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、问答法。 四、教学过程 （一）新课导入（5分钟） 同学们，在正式开始今天的课程前，老师想先和大家分享一个故事。在我们的生活中，有这样一位同学，他叫小明。小明的家庭条件并不富裕，父母都是普通的劳动者，但他从小就对知识充满了渴望。上初中后，学校离家很远，每天他都要早早起床，步行很长一段路去赶公交，即使在寒冷的冬天，他也从未迟到过。在学习上，他遇到了很多困难，数学成绩一直不太理想，但他没有放弃。每天放学后，他都会主动找老师和同学请教问题，利用课余时间做大量的练习题。除了学习，他还积极参加学校的各种活动，加入了学校的田径队。训练非常辛苦，经常会受伤，但他每次都咬牙坚持。经过长时间的努力，他的学习成绩有了很大的提高，在数学竞赛中还获得了奖项，同时在田径比赛中也取得了优异的成绩，为学校争得了荣誉。 老师想问大家，从小明的故事中，你们看到了他身上的哪些优秀品质呢？（请几位同学回答）大家说得都很对，小明身上展现出了一种不向困难低头，努力进取的精神，这种精神就是我们今天要学习的——自强。 【设计意图】通过讲述贴近学生生活的故事，引发学生的兴趣和共鸣，引导学生思考故事中人物的品质，自然地引出本节课的主题“人要自强”，为后续教学内容的开展奠定基础。 （二）讲授新课（25分钟） 1. 什么是自强（5分钟） 结合小明的故事，老师来给大家讲解一下自强的含义。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。就像小明，他没有因为家庭条件和学习困难而放弃，而是不断努力，让自己变得更好，这就是自强的体现。它不仅仅是在学习和生活中努力克服困难，还包括自我勉励、发愤图强，主动发掘自身力量，依靠自己的努力去勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。 现在，请同学们想一想，在你们的身边，有没有像小明这样自强的人呢？可以和大家分享一下他们的故事。（请几位同学分享身边自强的人的故事） 【设计意图】通过具体事例讲解自强的含义，让学生更容易理解抽象的概念。同时，引导学生分享身边的故事，加深学生对自强的认识，激发学生的学习兴趣和参与度。 2. 为什么自强能使人自主自立（5分钟） 同学们，我们来思考一下，为什么自强能使人自主自立呢？老师给大家举个例子，比如有一位同学小红，她一直依赖父母照顾自己的生活和学习，什么事情都等着父母帮忙做。后来，她在一次参加夏令营的活动中，离开了父母。一开始，她什么都不会做，遇到了很多困难。但是，在其他同学的鼓励和帮助下，她开始尝试自己洗衣服、整理行李、安排学习时间。慢慢地，她发现自己可以独立完成很多事情，不再像以前那样依赖父母了。从这个例子中，大家能看出自强和自主自立之间的关系吗？（引导学生思考并回答） 自强的人，因为有不断进取的精神和自我完善的意识，会主动去学习各种技能和知识，逐渐具备独立生活和解决问题的能力，从而实现自主自立。就像小红，她在遇到困难时，没有退缩，而是选择自强，通过自己的努力学会了独立，这就是自强使人自主自立的体现。 【设计意图】运用贴近学生生活的案例，引导学生思考自强与自主自立的关系，帮助学生理解抽象的道理，培养学生的逻辑思维能力。 3. 为什么自强能使人奋发向上（5分钟） 接下来，我们探讨一下为什么自强能使人奋发向上。老师给大家讲一讲科学家屠呦呦的故事。屠呦呦在研究青蒿素的过程中，面临着很多困难。研究条件非常艰苦，实验设备也很简陋，而且当时很多人对她的研究并不看好。但是，屠呦呦并没有被这些困难吓倒，她凭借着自强的精神，不断地进行实验和研究。她翻阅了大量的古代医学典籍，走访了很多民间医生，经过无数次的失败，最终成功发现了青蒿素，为全球疟疾防治做出了巨大贡献。 从屠呦呦的故事中，大家能体会到自强是如何让人奋发向上的吗？（请学生发表自己的看法）自强的人往往有锲而不舍的坚定品格，他们有着明确的目标，知道自己想要追求什么。在追求目标的过程中，即使遇到困难和挫折，也不会轻易放弃，而是积极进取，不断挑战自我、超越自我。屠呦呦正是因为有着自强的精神，才会在面对重重困难时，依然奋发向上，坚持研究，最终取得成功。 【设计意图】通过讲述屠呦呦的故事，让学生感受自强在科学家科研过程中的巨大作用，引导学生从榜样的事迹中理解自强使人奋发向上的原因，培养学生的科学精神和对榜样的崇敬之情。 4. 个人自强与社会进步、国家发展的关系（5分钟） 同学们，我们已经了解了自强对个人的重要作用，那么个人自强和社会进步、国家发展又有怎样的关系呢？我们来看看中国航天事业的发展。从我国第一颗人造卫星发射成功，到“神舟”系列飞船载人航天飞行，再到“嫦娥”奔月、“天问一号”火星探测等伟大成就的取得，这背后离不开无数航天人的努力。他们在面对国外技术封锁、科研条件艰苦等重重困难时，凭借着自强的精神，不断进行技术创新和突破。正是因为有了这些自强的航天人，我国的航天事业才能不断发展，取得举世瞩目的成就，为我国的科技进步、综合国力提升做出了巨大贡献，也让中华民族在世界舞台上更加自信地展现自己。 大家想一想，除了航天领域，在其他领域还有哪些因为个人自强推动社会进步和国家发展的例子呢？（组织学生进行小组讨论，每个小组讨论后派代表发言） 通过这些例子，我们可以看到，个人自强不仅关系到个人的成长，而且关系到民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。 【设计意图】以中国航天事业发展为例，引导学生认识个人自强对社会进步和国家发展的重要意义。通过小组讨论和代表发言，培养学生的团队协作能力、语言表达能力和对社会现象的分析能力。 5. 为什么要自强（5分钟） 综合前面我们学习的内容，现在我们来总结一下为什么要自强。自强，首先能使人自主自立，让我们学会独立生活，具备在社会中生存和发展的能力；其次，自强能使人奋发向上，让我们在面对困难和挫折时，保持积极进取的态度，不断挑战自我、超越自我，实现自己的人生价值；最后，自强不仅关系个人的成长，更关系民族的命运和国家的未来。我们作为新时代的青少年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，更应该培养自强精神，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。 【设计意图】对前面的知识点进行总结归纳，强化学生对“为什么要自强”的理解和记忆，引导学生将自强精神与自身的责任和使命联系起来，培养学生的社会责任感和使命感。 （三）课堂活动（5分钟） 接下来，我们进行一个角色扮演活动。老师会给出一些生活场景，同学们分组进行角色扮演，在表演中展现出如何运用自强精神去解决问题。 场景一：在学校运动会上，你参加了800米长跑比赛，跑到一半时，你感觉体力不支，非常想放弃，这时你会怎么做？ 场景二：你在学习英语的过程中，发现单词总是记不住，语法也很难理解，考试成绩一直不理想，你打算如何应对？ 场景三：班级组织文艺表演，你很想参加，但是你没有什么才艺特长，而且还很胆小，不敢上台，你会如何克服这些困难？ 每个小组选择一个场景进行表演，表演结束后，其他小组的同学可以进行点评，说一说他们在表演中哪些地方体现了自强精神，还有哪些地方可以改进。（组织学生进行角色扮演和点评活动） 【设计意图】通过角色扮演活动，让学生将所学的自强知识运用到实际生活场景中，加深学生对自强精神的理解和运用能力，同时培养学生的团队协作能力、语言表达能力和表演能力，活跃课堂气氛。 （四）课堂小结（3分钟） 同学们，今天我们一起学习了“人要自强”这一内容。我们了解了自强是一种奋发进取、不断完善自我、超越自我的精神状态和人生追求；明白了自强能使人自主自立、奋发向上，个人自强与社会进步、国家发展紧密相连；也知道了我们为什么要自强。希望大家在今后的学习和生活中，能够以自强为信念，遇到困难时不退缩，努力克服困难，不断提升自己，做一个自强的人，为实现自己的梦想，为国家的发展贡献自己的力量。 【设计意图】对本节课的内容进行系统总结，强化学生对重点知识的记忆，引导学生将自强精神运用到实际生活中，培养学生的实践能力和积极向上的人生态度。 （五）课堂练习（2分钟） 老师现在出几道题来考考大家对今天知识的掌握情况。 1. 自强是一种（ ） A. 消极的人生态度 B. 奋发进取的精神状态和不断完善自我、超越自我的人生追求 C. 依赖他人的表现 D. 只关注个人利益的行为 2. 下列体现自强精神的是（ ） A. 遇到困难就逃避 B. 考试失利后，认真总结经验，努力学习，争取下次取得好成绩 C. 总是依靠父母帮忙解决问题 D. 对自己没有信心，觉得自己什么都做不好 3. 个人自强与社会进步、国家发展的关系是（ ） A. 个人自强只关乎自己，与社会和国家无关 B. 个人自强对社会进步和国家发展有一定影响，但作用不大 C. 个人自强关系民族的命运和国家的未来，一代又一代中国人自强不息推动中华民族不断发展 D. 社会进步和国家发展不需要个人自强 （请学生回答问题，老师进行讲解和点评） 【设计意图】通过课堂练习，及时检验学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题和不足，进行有针对性的讲解和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。 五、教学延伸 1. 布置课后作业：让学生收集一位自己敬佩的自强人物的事迹，写一篇500字左右的心得体会，下节课进行分享和交流。通过收集资料和撰写心得，加深学生对自强精神的理解，同时培养学生的信息收集能力和写作能力。 2. 鼓励学生在日常生活中制定一个“自强计划”，可以从学习、生活、体育锻炼等方面入手，比如每天早起背单词、坚持跑步等，将自强精神落实到具体行动中，并定期对自己的计划执行情况进行总结和反思，不断培养自己的自强品质。 【设计意图】通过教学延伸活动，将课堂知识拓展到课外，引导学生在实践中进一步深化对自强精神的理解和运用，培养学生的自主学习能力和实践能力，促进学生的全面发展。 六、教学反思 在本节课的教学过程中，通过讲述故事、案例分析、角色扮演等多种教学方法，学生对自强的含义、作用以及与个人、社会、国家的关系有了较为深入的理解，课堂参与度较高，较好地达成了教学目标。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够积极，讨论不够深入；在角色扮演活动中，有些学生表演不够自然，对自强精神的体现不够准确。在今后的教学中，要更加注重引导全体学生积极参与课堂活动，加强对小组讨论和角色扮演活动的指导，提高活动的质量和效果，让学生更好地在课堂中学习和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$