第一单元华夏古韵唱歌《原始狩猎图》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册

欣赏《原始狩猎图》教学设计 一、授课教师 [教师姓名] 二、授课班级 [具体班级] 三、教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、体验法。 四、教学目标（核心素养目标） （一）审美感知 1. 学生能感受《原始狩猎图》独特的音乐风格，包括旋律、节奏、音色等要素，体会其古朴、热烈的音乐情绪。 2. 能够辨别乐曲中不同乐器的音色特点，理解其在塑造音乐形象中的作用，提升对音乐音色美的感知能力。 （二）艺术表现 1. 通过模仿乐曲中的节奏型，学生能够准确地运用身体动作或简单打击乐器进行节奏表现，增强节奏感和肢体协调性。 2. 尝试用自己的方式对乐曲进行简单的改编或再创作，如改变节奏、加入简单和声等，培养音乐创作思维和表现能力。 （三）文化理解 1. 了解原始狩猎文化的背景知识，认识到音乐与原始生活的紧密联系，理解音乐在传承和表达文化中的重要意义。 2. 尊重不同文化背景下的音乐形式，拓宽文化视野，增强对多元文化的包容和理解。 （四）创意实践 1. 鼓励学生根据《原始狩猎图》的音乐情境，发挥想象力，进行创意绘画、故事编写等活动，培养跨学科的创意实践能力。 2. 在小组合作中，共同探讨音乐与其他艺术形式的融合方式，尝试将音乐元素运用到舞蹈、戏剧等表演中，提升团队协作和创新实践能力。 五、教学重点难点 （一）教学重点 1. 引导学生感受《原始狩猎图》的音乐特点，如独特的节奏、旋律走向和丰富的音色变化，准确把握乐曲的情绪和风格。 2. 帮助学生理解乐曲所表现的原始狩猎场景，体会音乐中蕴含的原始文化内涵，提升对音乐与文化关系的理解。 （二）教学难点 1. 使学生深入理解乐曲中复杂节奏型的运用及其在表现狩猎场景中的作用，能够准确地模仿和表现这些节奏。 2. 启发学生从音乐中挖掘原始狩猎文化的深层内涵，培养学生从音乐作品中解读文化信息的能力，避免表面化的欣赏。 六、教学过程 （一）新课引入（5分钟） 同学们，在正式上课前，老师先给大家出一个小谜题：“一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”大家猜猜这是什么动物？（学生回答：蜘蛛）没错，那蜘蛛织网捕捉蚊虫就像是一种独特的“狩猎”方式。在人类历史的长河中，狩猎更是远古时期人们获取食物、维持生存的重要活动。想象一下，在茂密的森林里，原始人手持简陋的工具，追逐着猎物，那会是怎样一番惊心动魄的场景呢？今天，我们就通过一首乐曲——《原始狩猎图》，走进原始人的狩猎世界，感受他们的生活与激情。 （二）知识讲解（10分钟） 1. 同学们，《原始狩猎图》是一首具有浓郁原始风格的乐曲。它是由作曲家根据民间音乐素材创作而成的。在原始社会，人们的生活与大自然紧密相连，狩猎是他们生活的重要组成部分。这首乐曲就是以音乐的形式描绘了原始人在狩猎过程中的场景和情感。 2. 我们先来了解一下乐曲中可能会出现的一些乐器知识。在原始时期，人们利用身边的材料制作乐器，比如用兽骨制作骨笛，用陶土制作陶鼓等。这些乐器虽然简单，但却能发出独特的声音。在《原始狩猎图》中，我们可能会听到类似打击乐器的声音，它们用来模仿狩猎时的节奏，比如脚步声、呼喊声；还可能听到吹奏乐器的声音，仿佛是风声、动物的叫声，这些声音共同构建出了狩猎的场景。 （三）初听乐曲（5分钟） 现在，请大家闭上眼睛，静下心来，认真聆听《原始狩猎图》这首乐曲。在听的过程中，大家可以想象一下，自己仿佛置身于原始森林中，跟随原始人的脚步一起参与狩猎。感受一下乐曲的整体情绪是怎样的？是欢快的、紧张的，还是其他的？乐曲的速度是快还是慢？听完之后，和身边的同学简单交流一下自己的感受。 （播放乐曲，学生聆听） 好啦，同学们，听完乐曲，谁先来和大家分享一下自己的感受？（请几位同学回答）有的同学说感觉很紧张、刺激，有的同学说觉得很欢快，大家的感受都很敏锐。这首乐曲的整体情绪是比较热烈、充满激情的，速度也比较快，让我们仿佛看到了原始人在狩猎时那种紧张而又兴奋的场景。 （四）分段欣赏（12分钟） 1. 我们再来分段欣赏这首乐曲，感受每一段的独特魅力。乐曲的第一段，节奏非常鲜明，像是原始人迈着整齐有力的步伐，走向狩猎的场地。大家可以试着用手轻轻拍打节奏，感受这种韵律。（教师示范节奏，学生跟随拍打）这段旋律简单而又重复，是不是让你们有一种跃跃欲试，想要跟随他们一起出发的感觉呢？ 2. 接着是第二段，这一段加入了一些吹奏乐器的声音，旋律更加丰富。大家仔细听，是不是好像听到了风声在耳边呼啸，动物们在森林中逃窜的声音？想象一下，原始人在追捕猎物时，周围的环境是怎样的？（引导学生想象并描述场景，学生自由发言）有的同学说看到了茂密的树林，有的同学说感受到了紧张的氛围，大家的想象力都很丰富。这一段音乐通过旋律和音色的变化，生动地描绘了狩猎过程中的追逐场景。 3. 再听第三段，节奏变得更加复杂，打击乐器的声音更加密集。这就像是狩猎进入了白热化阶段，原始人围捕猎物时的呐喊声、脚步声交织在一起。大家一起模仿一下这种激烈的节奏，可以用跺脚、拍手等方式来表现。（学生参与节奏模仿）通过这样的节奏表现，我们是不是更能体会到原始人在狩猎时的那种紧张和激动的心情呢？ （五）深入探究（5分钟） 1. 同学们，我们已经欣赏了整首乐曲，也分段感受了它的魅力。现在我们来深入探究一下，乐曲中的节奏、旋律、音色这些音乐要素，是如何表现原始狩猎场景的？比如，节奏的变化和狩猎的过程有什么联系？旋律的起伏又象征着什么？音色的选择又有什么特别的意义呢？大家前后桌四人为一组，讨论一下，等会儿每组派代表来分享你们的讨论结果。（学生分组讨论，教师巡视指导） 2. 好啦，时间到。哪个小组先来分享？（请小组代表发言）有的小组说节奏快的时候就像在追捕猎物，慢的时候可能是在寻找猎物，非常有道理；还有小组说旋律的起伏像是狩猎过程中的心情变化，很有创意。确实，乐曲中节奏的变化紧密地配合着狩猎的不同阶段，旋律的起伏展现了狩猎过程中的紧张和放松，而音色的选择则让我们仿佛身临其境，感受到了原始森林的氛围。 （六）拓展与实践（3分钟） 1. 同学们，我们对《原始狩猎图》已经有了很深入的理解。现在，老师给大家布置一个小任务。请大家根据自己对乐曲的理解，选择一种艺术形式来进行创作，可以是绘画、舞蹈，也可以是简单的戏剧表演。比如，用绘画描绘出你心中的狩猎场景；用舞蹈动作表现原始人狩猎的过程；用简单的台词和表演展现狩猎中的故事。大家可以自由选择，分组进行创作，时间为10分钟。 2. （学生分组创作，教师巡回指导）在创作过程中，大家要充分发挥自己的想象力，把对乐曲的感受融入到作品中。遇到问题可以随时向老师和同学请教。 （七）展示与评价（5分钟） 1. 时间到啦，现在每个小组来展示一下你们的创作成果。其他小组的同学要认真观看，等会儿我们一起进行评价。哪个小组先来？（各小组依次展示） 2. （展示结束）大家都表现得非常棒！每个小组都用独特的方式诠释了对《原始狩猎图》的理解。现在，我们来进行评价。同学们可以从创意、表现力、与乐曲的契合度等方面来评价每个小组的作品。先请第一小组的同学来说说你们对其他小组作品的看法，然后其他小组依次进行评价。（学生相互评价，教师总结点评，肯定优点，提出建议） （八）课堂总结（2分钟） 今天这节课，我们一起欣赏了《原始狩猎图》这首充满魅力的乐曲。通过欣赏、分析和实践创作，我们感受到了原始狩猎文化的独特韵味，也体会到了音乐与文化之间的紧密联系。音乐就像是一扇窗户，让我们穿越时空，走进了原始人的生活。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续保持对音乐的热爱，去探索更多不同风格的音乐作品，感受音乐带给我们的无尽魅力。 七、教学总结 通过这节课的教学，学生对《原始狩猎图》有了较为深入的理解和感受，在审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践等方面都得到了一定的提升。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，主动思考和探究。但在教学中也发现部分学生在音乐创作和表现方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。 八、教学反思 在本次教学中，虽然整体教学目标基本达成，但仍存在一些不足之处。在引导学生理解乐曲的文化内涵时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中提供更多的文化背景资料，采用更加生动形象的教学方式帮助学生理解。在学生的创意实践环节，由于时间有限，部分小组的作品展示不够充分，评价也不够全面。在今后的教学中，要合理安排时间，确保每个学生都能有足够的展示和交流机会。同时，要进一步加强对学生音乐基础知识和技能的训练，提高学生的音乐素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$