第一单元华夏古韵唱歌《原始狩猎图》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册

八年级下册音乐《原始狩猎图》教学设计 1、 教学目标 1. 情感态度与价值观：通过欣赏《原始狩猎图》，引导学生感受音乐所描绘的原始狩猎场景，体会原始人类对大自然的敬畏与依赖，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生的民族自豪感。 2. 过程与方法：运用聆听、分析、讨论、模仿、创作等方法，让学生参与到音乐实践活动中，提高学生的音乐感知能力、分析能力和创造力，培养学生的团队合作精神。 0. 知识与技能：了解《原始狩猎图》的创作背景、音乐结构和表现手法，熟悉乐曲中使用的民族乐器音色，能够准确把握乐曲的节奏和旋律特点，并用简单的乐器或身体打击乐表现乐曲的节奏。 2、 教学重难点 1. 重点：感受乐曲《原始狩猎图》的音乐形象和意境，理解乐曲所表达的情感，熟悉乐曲的旋律和节奏特 2. 难点：体会乐曲中不同乐器所表现的音乐元素，把握乐曲中复杂的节奏型，能够运用所学知识进行简单的音乐创作。 三、教学方法 1. 讲授法：介绍《原始狩猎图》的创作背景、民族乐器知识等，让学生对教学内容有初步的理性认识。 0. 欣赏法：引导学生聆听乐曲的音频和视频，从听觉上感受音乐的魅力，培养学生的音乐感知能力。 0. 演示法：教师亲自演奏乐曲中涉及的民族乐器，如骨笛、埙等，展示乐器的演奏方法和独特音色。 0. 讨论法：组织学生讨论乐曲的音乐特点、表现的场景等，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流。 0. 体验法：让学生通过模仿原始狩猎的动作、用身体打击乐表现节奏等方式，亲身体验音乐所表达的情境。 0. 创作法：鼓励学生根据乐曲的风格和节奏，进行简单的节奏创编或音乐故事创作，培养学生的创造力。 0. 教学准备 1. 《原始狩猎图》的音频、视频资料。 2. 多媒体教学设备。 0. 民族乐器模型（骨笛、埙、陶鼓等）、小型打击乐器（木鱼、沙锤、三角铁等）。 0. 绘画工具（彩笔、画纸）。 五、教学过程 （一）导入（情境创设） 1. 播放一段充满原始风格的森林音效，如鸟鸣、兽吼、风声、树叶沙沙声等，同时在多媒体上展示原始森林的图片，营造出神秘的原始氛围。 0. 提问学生：听到这样的声音，看到这样的画面，你们脑海中浮现出怎样的场景？假如你身处这样的环境，会做些什么？引导学生自由发言，分享自己的想象。 0. 教师总结：在远古时代，人类为了生存，常常在这样的森林中进行狩猎活动。今天，我们将通过一首音乐作品，走进原始人类的狩猎世界，感受他们的生活与情感。这首作品就是《原始狩猎图》。 （二）新授 1. 作品介绍 · 通过多媒体展示，向学生介绍《原始狩猎图》的创作背景。它是一首以原始狩猎生活为题材的民族器乐曲，作曲家运用了丰富的民族音乐元素，生动地描绘了原始人类在森林中狩猎的场景。 · 介绍乐曲中使用的主要民族乐器，如骨笛、埙、陶鼓等，展示这些乐器的图片和模型，讲解它们的起源、构造和音色特点。教师亲自演奏这些乐器，让学生直观地感受它们独特的声音。 0. 初听乐曲 · 播放《原始狩猎图》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受乐曲的整体情绪、速度和节奏，想象自己仿佛置身于原始狩猎的场景中。 · 听完后，提问学生：从这首乐曲中，你们感受到了怎样的情绪？是紧张刺激的，还是轻松愉悦的？乐曲的速度是快还是慢？节奏有什么特点？ · 请几位学生分享自己的感受，教师对学生的回答进行总结和补充，明确乐曲表达的是紧张、激烈的狩猎情绪，速度较快，节奏富有动感和活力。 0. 分段欣赏 · 再次播放乐曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、节奏、音色以及所表现的场景有什么不同。 · 第一段：感受乐曲的开场，分析骨笛清脆的音色所营造出的山林氛围，仿佛是猎人在山林中悄然前行，寻找猎物。引导学生想象山林中静谧而神秘的景象。 · 第二段：着重让学生体会埙的独特音色，以及它与其他乐器配合所表现出的紧张氛围。此时节奏加快，旋律起伏较大，表现出猎人发现猎物时的兴奋和紧张。 · 第三段：感受陶鼓等打击乐器加入后，乐曲达到的高潮部分。强烈的节奏仿佛是猎人追捕猎物时的奔跑和呐喊，引导学生体会那种激烈的狩猎场面。 · 第四段：分析乐曲结尾部分，节奏逐渐放缓，旋律趋于平稳，仿佛是猎人满载而归，带着喜悦和满足离开山林。 · 每段欣赏完后，组织学生进行讨论，分享自己对每一段的理解和感受，教师进行引导和总结，帮助学生更深入地理解乐曲。 0. 节奏体验 · 教师选取乐曲中具有代表性的节奏型，这种富有动感的节奏，让学生用拍手、跺脚、拍腿等身体打击乐的方式进行模仿练习。 · 分组练习，一组学生拍手，一组学生跺脚，一组学生拍腿，共同配合完成节奏练习，培养学生的节奏感和团队协作能力。 · 引入小型打击乐器，如木鱼、沙锤、三角铁等，让学生选择自己喜欢的乐器，为刚才的节奏型进行伴奏，进一步增强学生对节奏的感受和表现能力。 （三）拓展与探究 1. 小组讨论 · 将学生分成小组，讨论如果自己是原始猎人，在狩猎过程中会遇到哪些情况？会有怎样的心情？如何用音乐来表现这些情况和心情？ · 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结和点评，引导学生从音乐的节奏、旋律、音色等方面去思考如何表现不同的情境和情感。 0. 音乐创作 · 鼓励学生根据自己对原始狩猎场景的理解和想象，运用所学的节奏型和乐器，进行简单的音乐创作。可以是一段节奏练习，也可以是一段简短的旋律。 · 给学生一定的时间进行创作和排练，教师巡视各小组，给予指导和帮助。 · 每个小组进行展示，其他小组进行欣赏和评价。教师对学生的创作进行肯定和鼓励，同时提出一些改进的建议，激发学生的创作热情和创造力。 0. 艺术融合 · 引导学生将音乐与美术、舞蹈等艺术形式进行融合。让学生根据《原始狩猎图》的音乐，创作一幅表现原始狩猎场景的绘画作品，或者创编一段简单的舞蹈动作来表现音乐。 · 学生自由选择艺术形式进行创作，完成后进行展示和分享。通过艺术融合，让学生从不同角度感受和理解音乐，培养学生的综合艺术素养。 （四）课堂总结 1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括《原始狩猎图》的创作背景、音乐特点、使用的民族乐器、节奏练习以及学生的创作成果等。 0. 再次强调民族音乐文化的丰富内涵和独特魅力，鼓励学生在课后继续欣赏优秀的民族音乐作品，了解更多的民族音乐知识。 0. 对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，表扬学生在讨论、创作、展示等环节中的积极参与和出色表现，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。 六、教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法和活动难度。对于学生在节奏把握、音乐创作等方面存在的问题，要给予针对性的指导和帮助。同时，要进一步拓展教学资源，引导学生在课后进行更深入的音乐探究和实践，不断提高学生的音乐综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$