第一单元华夏古韵唱歌《阳关三叠》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册

唱歌《阳关三叠》教学设计 一、课时 1课时 二、授课教师 [教师姓名] 三、授课班级 [具体班级] 四、教学方法 讲授法、讨论法、演唱法、欣赏法 五、教学目标（核心素养目标） （一）审美感知 1. 学生能够感受《阳关三叠》古朴、深沉的音乐风格，体会其蕴含的离情别绪，提升对中国古典音乐独特美感的感知能力。 2. 准确辨别歌曲中不同的节奏、旋律变化，理解其对情感表达的作用，增强对音乐要素的敏感度。 （二）艺术表现 1. 熟练掌握《阳关三叠》的节奏、音准，运用自然、圆润的嗓音准确演唱歌曲，展现歌曲的韵味。 2. 能够恰当运用演唱技巧，如气息控制、强弱处理等，生动地诠释歌曲情感，提升演唱表现力。 （三）文化理解 1. 深入了解《阳关三叠》的创作背景、历史文化内涵，感受中国古代音乐与诗词文化的紧密联系，增强对中华优秀传统文化的认同感。 2. 通过对作品的学习，体会古人送别友人时的真挚情感，培养尊重多元文化的意识，理解不同文化背景下人们情感表达的共通性。 六、教学重点难点 （一）重点 1. 准确把握《阳关三叠》的节奏和旋律，流畅地演唱歌曲。 2. 深刻理解歌曲的情感内涵，运用恰当的演唱技巧表达情感。 （二）难点 1. 掌握歌曲中复杂节奏的演唱，如附点音符、切分节奏等。 2. 体会并表现出歌曲中蕴含的深沉、含蓄的离别之情，唱出独特的韵味。 七、教学过程 （一）新课引入（5分钟） 同学们，在古代，交通不便，一旦友人分离，往往不知何时才能再次相见。离别时，人们常以诗词、音乐来表达内心的不舍与牵挂。今天，老师要带大家走进一首流传千古的送别歌曲——《阳关三叠》。在正式聆听歌曲之前，老师先给大家分享一段小故事。 在唐朝，有一位诗人王维，他与好友元二情谊深厚。元二要前往安西任职，那是一个遥远又艰苦的地方。在元二出发的清晨，王维在渭城的客舍为他送行。当时，细雨纷纷，打湿了地面的尘土，客舍周围的柳树显得格外清新。王维望着即将远行的好友，心中满是不舍，于是写下了一首千古名诗《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这首诗不仅描绘了送别的场景，更将王维对友人的担忧、牵挂和不舍之情展现得淋漓尽致。后来，这首诗被谱写成了歌曲，经过不断的传唱和改编，就有了我们今天要学习的《阳关三叠》。“叠”在音乐中是重复演唱的意思，《阳关三叠》就是将王维的这首诗反复咏唱，每叠的曲调略有变化，情感也层层递进。现在，让我们带着对这段故事的理解，一起走进这首饱含深情的歌曲。 （二）歌曲介绍（5分钟） 《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写而成的一首著名的古代琴歌。它产生于唐代，历经宋、元、明、清各代，流传至今，是中国古代音乐文化的瑰宝。这首歌曲在长期的流传过程中，有多种版本，其曲调以古朴、深沉、婉转的风格为主，通过重复咏唱的方式，将离别的情感表达得更加深刻、细腻。 它的歌词除了王维原诗外，还增添了一些词句，使整首歌曲的内容更加丰富，情感更加饱满。从音乐结构上看，整首歌曲分为三个部分，也就是所谓的“三叠”，每一叠在旋律和歌词上都既有重复又有变化，通过这种巧妙的设计，将送别时的依依惜别之情、对友人远行的担忧之情以及对友情的珍视之情逐步升华。 （三）歌曲学习（15分钟） 1. 节奏学习：同学们，现在我们先来学习《阳关三叠》的节奏。这首歌曲中有很多独特的节奏型，比如附点音符和切分节奏，它们能够很好地表达出歌曲的情感，但同时也有一定的难度。我们先来读一下歌词，感受一下其中的节奏。（教师带领学生逐句朗读歌词，强调节奏重音和特殊节奏型）像“劝君更尽一杯酒”这句，“劝君”这里有一个附点音符，大家要把附点的时值唱足，这样才能唱出韵味。还有“西出阳关无故人”中的“西出”，是一个切分节奏，我们要注意节奏的变化。现在，请大家跟着老师的指挥，再次朗读歌词，这次要更加注意节奏的准确。（教师指挥，学生朗读） 2. 旋律学习：接下来，我们一起学习歌曲的旋律。《阳关三叠》的旋律优美且富有变化，有很多级进和小跳进的音程。老师先给大家哼唱一遍，同学们仔细聆听，感受旋律的起伏和走向。（教师哼唱旋律）大家可以跟着老师的哼唱，轻轻摆动身体，感受旋律的节奏和韵律。现在，请大家跟着老师一句一句地学唱旋律。（教师逐句教唱旋律，学生跟唱，及时纠正音准问题）唱到“渭城朝雨浥轻尘”这句时，“渭城”两个字的音程有一个小跳进，大家要注意音准的把握。 3. 演唱技巧指导：同学们，要想唱好《阳关三叠》，还需要掌握一些演唱技巧。首先是气息的运用，歌曲中有很多长音，我们要学会用深呼吸来支持长音的演唱，保持声音的稳定和饱满。比如在唱“劝君更尽一杯酒”的“酒”字时，要把气息慢慢地送出来，让声音持续延长。其次是强弱的处理，为了更好地表达歌曲的情感，我们要在一些地方做强弱变化。像“西出阳关无故人”这句，“西出”可以稍微强一些，突出离别的那种沉重感，“无故人”则可以弱一些，表现出内心的惆怅和不舍。现在，请大家按照老师说的演唱技巧，再试着唱一遍歌曲。（学生演唱，教师巡视指导） （四）情感体会与表达（5分钟） 同学们，我们已经基本学会了《阳关三叠》的演唱，但是一首好的歌曲不仅要唱得准确，更要唱出情感。大家想一想，王维在送别元二时，他的心情是怎样的呢？（请几位学生回答）没错，有不舍、担忧，还有对友情的珍视。那我们在演唱这首歌曲时，要如何把这些情感表现出来呢？我们可以从歌词和旋律入手。歌词中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这两句直接表达了对友人的不舍和牵挂，我们在演唱时，语气要更加深情、真挚。从旋律上看，一些舒缓的部分，比如“渭城朝雨浥轻尘”，可以唱得轻柔一些，营造出那种离别的淡淡忧伤；而到了歌曲情感较为强烈的地方，像“西出阳关无故人”，声音可以稍微放大一些，把内心的不舍之情释放出来。现在，请大家闭上眼睛，想象自己就是王维，在为即将远行的好友送行，带着这种情感，再唱一遍歌曲。（学生饱含情感地演唱） （五）小组讨论与展示（5分钟） 现在，我们进行小组讨论。每个小组围绕《阳关三叠》展开讨论，可以从歌曲的历史文化价值、演唱技巧的运用、情感表达等方面进行探讨，也可以分享自己对这首歌曲新的理解和感受。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，和大家分享小组讨论的成果。（学生分组讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论并给予指导）好啦，时间到。哪个小组先来分享？（各小组代表发言，分享讨论成果） （六）拓展延伸（3分钟） 《阳关三叠》作为经典的送别歌曲，在后世被很多音乐家重新演绎和改编。除了我们今天学习的琴歌版本，还有一些现代音乐作品借鉴了它的旋律和主题。比如有一些流行歌曲，将《阳关三叠》的旋律元素与现代音乐风格相结合，创作出了富有新意的作品。同学们课后可以去搜集这些不同版本的《阳关三叠》，对比它们的异同，感受经典音乐在不同时代的魅力。 （七）课堂总结（2分钟） 今天这节课，我们一起学习了《阳关三叠》这首经典的古代琴歌。通过学习，我们了解了它的创作背景、历史文化内涵，掌握了歌曲的节奏、旋律和演唱技巧，更深刻地体会到了古人送别友人时的真挚情感。希望同学们在课后能够继续练习演唱这首歌曲，将中国古代优秀的音乐文化传承下去。同时，也希望大家能从这首歌曲中学会珍惜身边的友情，在与朋友分别时，用美好的方式表达自己的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$